Halvårsplan. Sønnavind våren 2015

Transkript

1 Halvårsplan Sønnavind våren 2015 På Sønnavind er vi 10 barn som alle er født i 2012/2013. Vi er fire voksne hvorav en pedagogisk leder som er barnehagelærer, to assistenter som deler en stilling og en assistent jobber fullt. Avdelingen består av flere rom som har ulik funksjon. Vi bruker et rom til å spise på og andre rom til å leke på. Det finnes leker som er spesielt med tanke på barn på et år og dokumentasjon for barna plasseres langt nede på veggen slik at de kan se det. I en avdeling hvor alle barna er nesten like gamle og starter samtidig er det naturlig at høsten, og spesielt de første månedene om høsten, brukes på å bygge relasjoner. Vi bygger relasjoner mellom barn og voksne og foreldre. Det er viktig at det skapes tillit og trygghet for å skape grunnlag for læring og godt samarbeid. De voksnes rolle på avdelingen blir derfor i stor grad å sitte på gulvet og være nær og tilgjengelig for barna. Møtene i garderoben blir også veldig viktig slik at det bygges bro mellom hjemmet og barnehagen. Lek og rutiner blir hovedfokus for det første året i barnehagen. Rutinesituasjoner inneholder mye læring for barna. I garderoben er det viktig med god informasjonsoverføring mellom foreldre og barnehage. Likevel skal hovedfokus ligge i å se barnet og hvilke behov det har i denne situasjonen. Det kan være tøft for et lite barn å si ha det til mor eller far og det må ivaretas ved at man setter ord på følelsene og anerkjenner disse. Man skal selvfølgelig også trøste og komme oss videre mot å ha en god dag. Måltidet skal være en god opplevelse inne på Sønnavind. Vi har med oss matboks. I denne kan foreldre selv bestemme innholdet. Vi anbefaler selvsagt sunn og variert kost med fokus på at barnet får i seg alle de næringsstoffer det trenger og energi til hele dagen. Rundt selve måltidet skal barna få prøve seg selv. Mat er opplevelse og de skal selv få spise med bestikk og kjenne på maten sin, nye smaker introduseres gjennom matdagen. Vi kommer også til å ha fokus på at vi skal sitte fint på stolen mens vi spiser og at alle holder seg til sin egen mat. De voksnes rolle blir å støtte og hjelpe barnet i dette og å sette ord på og samtale om mat og andre ting som faller naturlig rundt matbordet. God stemning og glede er nøkkelord her. Før vi går til bordet er det viktig å vaske hender. Det er en aktivitet forbundet med mye lek og glede, og det er et mål at barna skal klare dette selv. (Litt vått tøy må vi regne med)

2 Innimellom alle rutiner og i alle ledige stunder finner vi leken. Lek er den største arenaen for læring hos barn. I lek lærer barna språk, sosiale koder og de leker ut inntrykk de får gjennom dagen. Små barns lek går mye i utforsking. De smaker og føler og kaster. Vår oppgave som voksne er å sitte på gulvet, være tilgjengelige når de har behov for hjelp, og ikke minst veiledning i hvordan man leker. Lek alene er veldig ulik lek i sammen med andre eller i samme rom som andre. Vi må ta hensyn til hverandre og dele i en gruppe. Det kan ofte føre til konflikter, og der vil barna ha behov for hjelp fra de voksne. På formiddagen vil vi som regel gå ut. Når vi skal ut er det en del klær som skal på, spesielt om vinteren. De voksne hjelper til med påkledning, og også denne situasjonen inneholder mange læringsmuligheter. Her kan vi samtale om klær og etter hvert prøve å kle seg selv. Det finnes ord over alt rundt oss og det er opp til oss voksne å bruke dem og sette dem inn i sammenhenger. Ute er det helt andre ting for barna å utforske og de har større rom til bevegelse. Barn i ett til to års alderen er fysiske og har mye å lære. Barn er forskjellige og noen vil ha behov for å utfolde seg, mens andre syns verden er fryktelig skummel. De voksne skal støtte begge ytterkanter, barn skal få utfolde seg, men også ha en trygg havn å søke tilbake til. Stell og bleieskift er en stor del av dagen for de fleste ett til to åringer. Da er det lurt at vi bruker disse stundene til noe positivt. Det er viktig at barna utvikler et sundt og naturlig forhold til egen kropp gjennom samtaler og omsorg i stellsituasjoner. Barna på Sønnavind vil ha behov for å hvile seg gjennom en lang dag i barnehagen. Hos oss sover alle barna ute i vogn, og det er til en hver tid voksne tilstede der de sover. For å gjøre den stunden trygg og god er det viktig med gode rutiner rundt legging, og kjente og kjære gjenstander med seg i vognen. Når barna våkner er det rolig på avdelingen og de får sitte og våkne en stund før vi starter med noe nytt. En gang i uken tenker vi oss ut på tur. Noen av turene blir i vogn og vi drar steder der vi kan utfolde oss. Vi har fine områder rundt oss i nærmiljøet som gir gode og varierte fysiske utfordringer. Andre turer blir uten vogn og der det å gå på egne bein er målet. Disse vil i begynnelsen begrense seg til rett ved barnehagen, og vi utvider etter hvert som barna blir større og vandt til å gå på turer. De voksne er gode forbilder og bruker naturen rundt seg. Daglig ønsker vi å ha samlinger. I begynnelsen vil disse være spontane og hovedsakelig inneholde sang. Etter hvert vil vi sette det mer i system og finne faste tidspunkter. Innholdet vil også endre seg noe etter hvert. I samling er det viktig at ungene får delta og at de voksne forbereder seg godt slik at det blir spennende og fengende for ungene. Vi kommer også til å drive med andre aktiviteter som maling, tegning, innpasningsbrett og enkel perling. Noe av dette skjer spontant, mens annet er i grupper som vi setter opp. Ungene får erfaring med ulikt materiell, og erfarer at de kan skape sine egne uttrykk.

3 På Sønnavind vil vi ha stort fokus på språk. I alle situasjoner er det mulighet for å lære språk. De fleste barna vil igjennom året de er på Sønnavind endre kommunikasjonsform fra mimikk og lyder til språk. Det er mange ord de skal lære og de vil i perioder kunne lære så mye som opp til 9 ord om dagen. Det er viktig at de voksne er bevisste sin egen språkbruk og nytter alle situasjoner til å «bade» barna i språk. Alle situasjoner kan brukes til å lære språk, fra stell til måltid. De skal leses for og synges for. Vi vil drive med rim, regler og eventyr. Vi vil også jobbe med å lytte. Det finnes mange morsomme lytteleker der barna får øve opp lytteevnen sin. Barnehagen har en del forventninger til foreldre. Vi på avdelingen gir ut en god del informasjon til foreldrene. Denne er i form av dagsrapporter som henger i garderoben, månedsrapporter som sendes ut hver måned pr mail, og annen informasjon som legges på nettsidene, henges i garderoben eller sendes på mail. Det er viktig at dere foreldre holder dere oppdatert på denne informasjonen og bevisst søker den. Det er mulig å abonnere på nettsidene. Da kommer det mail hver gang vi legger ut noe nytt. Vi ønsker også tilbakemeldinger fra dere slik at vi kan vurdere arbeidet vårt også fra deres ståsted. Det er lurt å følge med på årstidene og i garderoben slik at poden til en hver tid har det han eller hun trenger av klær ol. Gode og riktige klær er en forutsetning for at utetiden skal bli positiv. Samspillskompetanse I vår barnehage har vi valgt et fokusområde som vi kaller samspillskompetanse. Vi anser at det å fungere i sammen med og i samhandling med andre er en nøkkelforutsetning for å kunne fungere godt i samfunnet. I de aller fleste yrker og på andre arenaer vil det være behov for å kunne forholde seg til og samarbeide med andre på en god måte. Vi har utviklet en modell i trekant form som illustrerer hvordan vi tenker i forhold til dette. Vi har satt barnet i midten fordi det er sentrum av alt vi tenker, planlegger og gjør. Barnets beste er vår høyeste prioritet. De voksne er viktige for at barna når sitt potensiale. Vi skal være tilstede og observere og delta med barna. Vi skal skape trygghet og pirre nysgjerrighet og utforskingstrang. Vi skal legge til rette for og støtte barna når de skal skape relasjoner til andre barn og voksne Det er i relasjonen vi lærer. Språk og danning utvikles i relasjonene. Det er de voksne som er ansvarlige for relasjonen og som har ansvar for å skape en god gruppe inne på avdelingen. Vi er opptatt av at alle skal føle seg trygge, får delta og mestrer å delta i fellesskapet. Språk er en viktig faktor i relasjon til andre. Vi fokuserer på at alle barn har rett til å forstå og bli forstått. Vi er bevisste voksne som bruker språket aktivt og nytter alle hverdagssituasjoner til å samtale med barna.

4 Lek er den viktigste læringsarenaen vi har, og det er viktig at vi voksne verner om den. Vi skal gi tid og rom for lek, samtidig som vi støtter og hjelper der det er nødvendig. For små barn er bevegelse veldig viktig. De bruker hele kroppen gjennom hele dagen, og alle sanser til å utforske. Barna skal føle mestring og glede i å bruke kroppen. Vi legger til rette for variert fysisk aktivitet. For at barn skal føle trygghet, trives og være i stand til å utvikle seg, har struktur mye å si. Struktur skaper forutsigbarhet og gir mulighet til å bruke kreftene på å utforske i stedet for å forsøke å danne seg en oversikt over hverdagen. Etterhvert vil de aktivt kunne være med å bidra til å utforme sin egen hverdag, men på Sønnevind er det de voksne som observerer og på den måten kan legge opp til aktiviteter som ungene liker. SAMSPILLSKOMPETANSE

5 Måned Tema Aktivitet Metode Mål Hva gjør vi hver måned Søppel skal i bosset miljø Barnas bursdag August Oppstart Meg bilder Årstidene: Vær (Kaldt, varmt, vått, sol, snø, vind osv.) Enkle forandringer i naturen (blader som faller av, fuglene som synger, blomster og innsekter) Bursdag: Synger, kaster i lufta, sender raketter, har noe spesielt å spise, krone fra skapet. Vi pynter bord. Vi er bevisste og tilgjengelige voksne. «Trygg base» for barna Vi bruker tid på foreldre for å skape gode samarbeidsrutiner, trygghet og tillit. Gjennom hele året oppfordrer de voksne barna til å kaste søppel i bosset. Inne og ute. Vi er ute hver dag hele året. Ungene får kjenne ulike former for vær på kroppen. Vi kan kjenne med fingrene, smake, se på regn, snø, vind osv. Vi følger årstidene og registrerer forandringene, ved å ta bilder, plukke inn og samtale om. Vi synger sanger som passer til. En voksen pynter med barnet og alle er med på resten.(gjøres ved bordet) Vi sender ark med hjem til foreldrene med beskrivelse av hva de skal fylle inn. Dette henger vi på veggen i barnehøyde. De voksne sitter mye på gulvet og er tilstede. Vi er åpne og imøtekommende, og bruker mye tid på å samtale om barna. Barna vet at søppel skal i bosset. Barna erfarer de ulike årstidene og kjenner forskjellene. Barna klarer å holde minnet om hjem og familie levende mens de er borte Barna er trygge på avdelingen og på oss voksne. Foreldre opplever gode samarbeidsrutiner, trygghet og tillit i møte med barnehagen

6 September Vi utvider vårt «nærmiljø» og går utenfor porten på «tur» Vi går utenfor porten, og finner ut hva som er der. Barna kjenner sitt umiddelbare nærmiljø. Temperaturen kan endre seg og vi kjenner på kaldere vær. Vi går ut og snakker om temperatur. Barna erfarer ulike temperaturer, og at vi må kle oss. Språk: Vi setter ord på det vi ser rundt oss. Personer gjenstander, hendelser Sang: Vi starter med små spontane samlinger der vi synger enkle sanger med konkreter til. Dette skjer i hverdagen og i improviserte samlinger Barna erfarer ulike ord gjennom hele dagen Barna kan noen hverdagslige ord. Oktober «Du store verden» «Du store verden» Kunstner: Miro. Bilde : Blue III "The spectacle of the sky overwhelms me. I'm overwhelmed when I see, in an immense sky, the crescent of the moon, or the sun. There, in my pictures, tiny forms in huge empty spaces. Empty spaces, empty horizons, empty plains - everything which is bare has always greatly impressed me." - Joan Miró, 1958, quoted in Twentieth-Century Artists on Art Vi ser på bladene som faller ned fra trærne Vi lager fuglemat Språk: Vi setter ord på det vi ser rundt oss. Personer gjenstander, hendelser Sang: Vi starter med små spontane samlinger der vi synger enkle sanger med konkreter til. Vi maler et stort felles bilde med inspirasjon fra samme bilde som de små. (Blue III) Vi ser på bildet. Snakker om farger, tall, følelser og himmelen. Etterpå maler vi bildet i flere etapper. Vi plukker og presser og maler på blader Vi lager fuglemat i youghurtbeger Dette skjer i hverdagen og i improviserte samlinger Alle bidrar til samme bilde, men maler en og Barna erfarer kunstneriske utrykk. Barna erfarer å holde på med maling. Barna utrykker seg ved hjelp av maling. Barna ser endringer i naturen. Barna tar vare på dyrene i naturen. Barna erfarer språk og tilegner seg ord. Barna har kjennskap til enkle sanger Barna erfarer felleskap og bidrar til felleskapet.

7 en. Dette bildet skal bli stort! November Desember Temperatur og regn Vi begynner å lage system på samlingene. Faste sanger med konkreter. Lytteleker Bukkene Bruse Snø/temperatur Vi stikker ut tungen og smaker på regnet. Vi kjenner på været at det bli kaldere. Ved snø smaker vi på den, og kjenner og bygger osv. Vi bruker konkreter hele tiden. Vi begynner å trene på å sitte i ro i samling. Hvis/når det kommer snø skal vi ut å smake, føle og leke i snøen. Det blir kaldere ute, hvordan kjennes det ut. Barna bruker sansene sine til å utforske naturen Barna opplever struktur, felleskap og glede. Barna har kjennskap til sanger og eventyr. Barna erfarer snø. Barna erfarer temperaturendringer. Julesanger Musevisa og på låven sitter nissen Julehistorie Pepperkakemannen Julepynt Håndavtrykknisse eller fotavtrykkreinsdyr Kalender Smakskalender Kirke Domkirken? Gaver Håndavtrykk? Vi synger julesanger i samlinger og eller i løpet av dagen. Julehistorien brukes på tirsdager og ev. ellers. Barna erfarer norske juletradisjoner. Barna har kjennskap til noen norske julesanger. Barna opplever glede og forventning. Barna erfarer ulike estetiske utrykk. Januar Snø/temperatur Hvis/når det kommer snø skal Barna erfarer snø.

8 vi ut å smake, føle og leke i snøen. Det blir kaldere ute, hvordan kjennes det ut. Barna erfarer temperaturendringer. Samling. Vi fortsetter med bukkene Bruse og sanger. Vi bruker mye konkreter. Lytteleker ble ikke introdusert i hørt. Vi prøver nå. Vi setter opp flere samlinger i uken. Disse foregår før vi går ut på formiddagen. Alle samlinger starter med samlingssangen og vi bruker bokser med konkreter i. Barna kjenner strukturen rundt samlingsstunden. Barna erfarer at samling er spennende og lystbetont. Barna utvikler språket ut fra sitt nivå. Triade teater Vi bruker Bukkene Bruse og troll som tema. Vi trekker dette inn i ulike aktiviteter. Vi lager/maler troll og /eller haler i forming. Vi jobber i stadier og med et eller få barn om gangen Barna erfarer å male. Barna erfarer å lime Februar Snø og is Vi bruker turene til skogen på å leke troll, og lete etter troll og gjenstander til å lage troll av. Hvis vi fremdeles ikke har hatt snø og is ute må vi lage vår egen is. Barna er med på å fryse vann(eventuelt med farge) og vi venter og henter det ut av fryseren sammen. Vi snakker om hva som har skjedd med vannet, og smaker/kjenner på det. Hva kan det brukes til? Hva skjer når isen Barna bruker naturen rundt seg. Barna erfarer at isen er kald. Barna observerer at noe skjer med vannet når det blir kaldt nok. Barna erfarer at varme smelter is.

9 blir varm? Vi ser på fugler og lager fuglemat. Vi lager fuglemat som vi henger opp utenfor barnehagen og eventuelt andre steder. Barna er med og ser hva fuglene spiser. Og er med på å henge dem opp. Henge noe fuglemat slik at vi kan se fuglene spise på dem. Barna tar vare på småfuglene Samling. Vi fortsetter med bukkene Bruse og sanger. Vi bruker mye konkreter. Lytteleker ble ikke introdusert i hørt. Vi prøver nå. Vi setter opp flere samlinger i uken. Disse foregår før vi går ut på formiddagen. Alle samlinger starter med samlingssangen og vi bruker bokser med konkreter i. Barna kjenner strukturen rundt samlingsstunden. Barna erfarer at samling er spennende og lystbetont. Barna utvikler språket ut fra sitt nivå. Triade teater Vi bruker Bukkene Bruse og troll som tema. Vi trekker dette inn i ulike aktiviteter. Vi danser til ulik musikk. Vi lager/maler troll og /eller haler i forming. Vi jobber i stadier og med et eller få barn om gangen. Vi bruker musikk på avdelingen. Voksne og barn danser og beveger seg. Barna erfarer å male. Barna erfarer å lime Barna opplever glede i å danse/bruke kroppen Barna kommuniserer gjennom kroppen. Mars Vårtegn Vi bruker turene til skogen på å leke troll, og lete etter troll og gjenstander til å lage troll av. Vi bruker turene til å se etter vårtegn. Er det kommet noen Barna bruker naturen rundt seg. Barna erfarer at naturen forandrer seg gjennom året. Årstider

10 knopper på trærne? Har det dukket opp blomster? Hvordan ser de ut? Farger, navn, lukt osv. Barna observerer endringer i naturen. Barna kan noen farger. Bøker, sanger og lytteleker Vi introduserer bøker. Vi leser bøker i grupper og velger bøker etter språk/interesser og modning. I tillegg synger vi sanger og bruker konkreter. Begge grupper skal jobbe med enkle lytteleker. Barna er glade i bøker og liker å bli lest for. Barna tilegner seg ord. Barna kjenner melodien og litt tekst til sanger vi synger. Triade teater Vi runder av prosjektet og lager klar film til forestilling. Vi jobber med å øve oss til forestillingen. Vi øver på sanger og lager klar film. Vi danser og beveger oss og håper vi får det til også under forestillingen. Barna opplever å være en del av hele barnehagen. Barna erfarer å være på en scene Barna gleder seg over å være i bevegelse April Påske Vi lager påskepynt, synger påskesanger, påskeharen, eggekoking og påskefrokost Naturuke med ekstra turer og bruk av naturmatrialer i forming Før påske er det mange faste tradisjoner. Vi får besøk av påskeharen i Veden, vi koker egg ute, og det er påskefrokost med foreldre. I tillegg til dette kommer vi til å prøve oss på å lage påskepynt og synge noen sanger om påske og kyllinger. Vi går på turer til skogen. Hva ser vi der? Hvem bor Barna erfarer tradisjoner Barna erfarer å koke og spise egg ute. Barna har kjennskap til de sangene vi synger på avdelingen Barna utvikler malerferdighetene sine. Barna kan fargen gul. Barna har begynnende erfaring med hva naturen kan

11 der? Kan vi ta med noe hjem? Vi bruker det vi tar med oss hjem til et lite formingsprosjekt. Naturaktiviteter: Vi er ute i barnehagen. Kan vi bruke kongler ol til lek i sandkassen? Kan vi late som vi er de dyrene som bor i skogen? (Bruke konkreter eller bilder) brukes til og hvem som bor i skogen. Barna opplever å nyttiggjøre seg av det naturen byr på. Bøker, sanger og lytteleker Vi fortsetter med bøker. Vi leser bøker i grupper og velger bøker etter språk/interesser og modning. I tillegg synger vi sanger og bruker konkreter. Begge grupper skal jobbe med enkle lytteleker. Barna er glade i bøker og liker å bli lest for. Barna tilegner seg ord. Barna kjenner melodien og litt tekst til sanger vi synger. Sporlek Vi går tur etter poster Hele barnehagen går tur samme plass etter poster. Vi finner en skatt og spiser ute. Planlegges felles. Barna erfarer å være med på sporlek. Barna opplever samhørighet med hele barnehagen. Mai Naturuke med ekstra turer og bruk av naturmatrialer i forming Vi går på turer til skogen. Hva ser vi der? Hvem bor der? Kan vi ta med noe hjem? Vi bruker det vi tar med oss hjem til et lite formingsprosjekt. Naturaktiviteter: Vi er ute i Barna har begynnende erfaring med hva naturen kan brukes til og hvem som bor i skogen. Barna opplever å nyttiggjøre seg av det naturen byr på.

12 barnehagen. Kan vi bruke kongler ol til lek i sandkassen? Kan vi late som vi er de dyrene som bor i skogen? (Bruke konkreter eller bilder) Vi introduserer rim Vi jobber videre med bøker og sanger med konkreter til. Vi fortsetter med ulike lytteleker. I tillegg introduserer vi enkle rim. Barna erfarer rytme i ord. Barna erfarer lyder i ord. Juni Lenger turer Med mindre klær og lettere sko bruker vi tid i skog. Vi jobber med motorikken, klatrer og går i ulendt terreng. Barna klatrer i trær Barna bruker naturen rundt seg. Barna går i ulendt terreng Vi jobber videre med rim Vi jobber videre med bøker og sanger med konkreter til. Vi fortsetter med ulike lytteleker. Vi fortsetter også med rim Barna erfarer rytme i ord. Barna erfarer lyder i ord. Ferieklubb I slutten av juni starter vi opp med ferieklubb Ferieklubb er uker med ulike tema om sommeren. Det er viktig at det finnes noe kjekt å gjøre for dem som ikke er på ferie. Ferieklubben planlegges i begynnelsen av juni. Juli Ferieklubb Ferieklubb Ferieklubb

13 August Oppstart Nye og gamle barn møtes og vi finner sammen i gruppen De voksne bruker tid sammen med barna. Det viktigste er å være tilstede i leken slik at det er trygt og godt å komme i gang igjen. Vi har trygge barn. Vi starter opp med turer igjen så fort det lar seg gjøre Det er viktig at alle er trygge på å gå tur, og at nye barn er trygge på oss voksne. Barna liker seg på tur Vi bruker språket aktivt i hverdagssituasjoner Vi samtaler med barna om hva vi gjør, hva de opplever og hva som skal skje til en hver tid. Språket er en kilde til trygghet og kommunikasjon. Hovedmål på Sønnavind: Barna er trygge i barnehagen og har god kontakt med de voksne. Barna er i samspill med andre barn og voksne. Barna erfarer å være i gruppe Barna utvikler språket sitt. Ukeoversikt: Mandag: Tur Tirsdag: Språkaktivitet i gruppe Onsdag: Forming Torsdag: Møter Fredag: Mat/Forming/språkaktivitet

14 Dagsrytme: Frokost etter hvert som barna kommer Lunsj Sovetid Frukt Nøkkelord til måneden: Nøkkelord er ord vi vil ha ekstra fokus på denne måneden. August: meg, mamma, pappa, hus, savne, hade, glad i, spisetid, hund, katt, ku, gris, rev, sau, bjørn, hest, edderkopp. September: hund, katt, ku, gris, rev, sau, bjørn, hest, edderkopp, tur, blomst, tre, himmel. Oktober: Blader, fugler, fuglemat, tre, skog, regn, regntøy, male, bord, stol, bil, mat, venner November: Regn, tunge, kald, våt, geit, geitebukk, Bukkene Bruse, bru, troll, gress, spise Desember: Snø, kald, lys, julenisse, gave, kalender, julekaker, juletre, grøt, hånd, fot. Januar: Is, snø, geitebukk, Bukkene Bruse, skog, troll, gress, spise, bru. Februar: Is, snø, geitebukk, Bukkene Bruse, danse, troll, fugl, fuglemat. Mars: Danse, blomst, vår, grønn, gul, hvit, bok, lyd, ku, hest, gris, høne. April: Tre, blad, blomst, kongle, bok, grønn, gul, hvit, bok, lyd, ekorn Mai: Tre, blad, blomst, kongle, rim, rød, blå, ekorn. Juni: Tur, klatre, skog, rim, rød, blå, hund, katt, kanin Ansvar: Bjørg: Natur (forming) Inger Sissel: Forming Evelyn: Språkgruppe Hege: Språk +++