Basisbok s Oppgåvebok: s Dele ut til elevane: Pdf på server: Henrik Ibsen Et dukkehjem (utdrag).

Transkript

1 LÆREPLAN I NORSK 10. ÅRSSTEG KOMPETANSEMÅL - henta frå Kunnskapsløftet DRAMA Munnlege kommunikasjon: samtale om form, innhald og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkande opplesing og dramatisering Lytte til, oppsummere hovudinnhald og trekkje ut relevant informasjon i munnlege er Delta i diskusjonar med grunngjevne meiningar og sakleg argumentasjon Skriftlege kommunikasjon: lese og analysere eit breitt utval ar i nynorsk og formidle moglege tolkingar skrive ulike typar etter mønster av eksempelar og andre kjelder kjenne att verkemidla humor, ironi, kontrastar og samanlikningar, symbol og språklege bilete og bruke nokre av dei i eigne ar planleggje, utforme og omarbeide eigne ar manuelt og digitalt, og vurdere dei undervegs i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og skrive kreative, informative, reflekterande og argumenterande ar på hovudmål og sidemål med grunngjevne synspunkt og tilpassa mottakar, formål og medium drøfte korleis språkbruk kan virke diskriminerande og trakasserande sentrale samtidsar og nokre klassiske ar i norsk litteratur LÆRINGSMÅL Til vekeplan -kunne bruke skrivetrekanten når ein vel og planlegg -kjenne til dei 6 skrivemåtane og vite kva for nokre ein nyttar i ulike ar å reflektere å overbevise/ argumentere å utforske å samhandle /informere å sjå for seg /fortelje å beskrive -kunne sjangertrekk i denne sjangeren: drama (forteljande skriving); kjenne att det typiske i modellar: tittel, rolleliste, akter, scener, replikkar og scenetilvisingar Dramatiske verkemiddel: kontrast, gjentaking, lys, lyd, rekvisittar, symbol. Bruke innslag av desse i eigne ar -kunne dei ulike stega i skriveprosessen og bruke dei i arbeidet med å skrive eigen : idemyldre disponere skrive 1.ukast gi og få respons revidere og forbetre(2.utkast) rette og bruke ordliste føre etter gitte reglar gi opp kjelder etter gitte reglar vurdere eigen (sjekkpunkt): - vite korleis ein drama kan sjå ut - skrive eit dramastykke - Kjenne til Henrik Ibsen sitt liv og virke - kjenne til form (sjangertrekk), innhald (verkemiddel) og formål (tema til debatt) i «Et dukkehjem» -kjenne til temaet i stykket «Et dukkehjem» og kunne skildre det i ei tidsepoke - Vite korleis språkbruk kan verke diskrimin. FOLKESTAD SKULE. LÆREVERK: NYE KONTEKST: BASISBOK, TEKSTER 4 OG OPPGÅVEBOK LÆRESTOFF Læreverk + andre kjelder Basisbok s Oppgåvebok: s Dele ut til elevane: Pdf på server: Henrik Ibsen Et dukkehjem (utdrag). Et dukkehjem (utdrag) På server Henrik Ibsen Frå Saga til CD, 10B-boka: Kap. 2, Drama, s Et dukkehjem (film): o Modellar: «Berre kødd» Les og forstå 1 s.26 (pdf på server) «Tidsklem» Les og forstå 2 s.26 (pdf på server) «Et dukkehjem» Basisbok s. 232 «Sånne som oss», Basisbok s 233 «Oskeladden som kappåt med trollet». Basisbok s. 235 Tekstar 1: s (litteraturhistorie) Amtmannens døtre Camilla Collett Tekstar 1 s ) Karen, Alexander Kielland?? Tekstar 1: s ARBEIDSMÅTE Korleis Innføring av ny sjanger drama Skriving av eigen drama. Lime inn oppskrift, regelbok. (server) Dramatisering av eigne dramaar. Lese og diskutere Finne att verkemiddel i dramaet «Et dukkehjem», lese og evt dramatisere delar av dette. Diskutere korleis språkbruken til Helmer i «et dukkehjem» kan verke diskriminerande og trakasserande. (sjå komp.mål) Kreativ skriving: korte dramaar, skrive om vitsar, GP-oppgåve (server) reklame? VURDERING Skriftleg: Innlevering av drama vurdering med karakter Munnleg: dramatisering + deltaking i klassediskusjonar Drama vert no ein sjanger til skjønnlitterær heildagsprøve

2 - Kjenne til den litterære epoken realismen MUNNLEG KOMMUNIKASJON: SPRÅKHISTORIE, SVENSK, DANSK OG NORSKE TALEMÅL (fordjuping språkleg emne) Munnleg kommunikasjon: lytte til, oppsummere hovudinnhald, og trekkje ut relevant informasjon i munnlege ar lytte til, forstå og gjengi informasjon frå svensk og dansk presentere norskfaglige og tverrfaglige emne med relevant terminologi og formålstenleg bruk av digitale verktøy og medium vurdere eigne og andre sine munnlege framføringar ut frå faglige kriterium diskutere haldningar til dei skriftlege målformene nynorsk og bokmål forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjere greie for språkdebatt og språkleg variasjon i Noreg i dag gjere greie for utbreiinga av dei samiske språka og rettar i høve til samisk språk i Noreg -Kunne gjere greie for opphavet til det norske språket -Kunne den språklege utviklinga frå nordisk til norsk -Vite kvifor vi har to skriftspråk i Noreg -Vite kva som kan få noko å seie for norsk språk i tida framover -Kjenne til korleis norsk blir påverka av andre språk -Kunne gjere greie for korleis eit fleirkulturelt samfunn pregar språket vårt -Vite korleis endringar i språket skjer -Vite kva utfordringar ein møter ved omsetjing av -Kunne skilnaden på å omsetje og gjendikte - Vite kva dialektar og sosiolektar er - Kunne dei viktigaste målmerka i norsk dialektar - Kunne gjengi informasjon frå svensk og dansk Basisbok kap. 8: Språk og kultur Kurs 3: Norske dialektar, svensk og dansk s repetisjon frå 9. klasse Kurs 1: Språk i dag s Oppgåveboka s Kurs 2: Diskriminerande språkbruk s Oppgåveboka s Kurs 4: Språkhistorie bakgrunnen for bokmål og nynorsk s Frå Saga til CD, 10B-boka: Kap. 6, Talespråk og skriftspråk, s Oppgåveboka s Nordisk litteratur: Tekstar 1 Samisk: Samiske forteljingar s 229 Svensk: «Att døda ett barn» av Stig Dagerman. På kopi -Repetisjon av språkhistorie 9.kl -Besøk på Aasen-tunet: Snakk om språk! -Gjennomgang av fagstoff om endring i språk, å omsetje språk, om rettar for det samiske språket -Lese fagstoff -Samtale/ diskusjon om språk -Skrivegøy øve på - skrivehandlingane knytt til fagstoff -Lese ar på svensk og dansk -Oppgåveløysing -Gjennomgang av dialektar, sosiolektar og målmerke -Lytte til ulike talemål NB! Link frå Internett -Språkleg fordjupingsoppgåve, munnleg presentasjon Lytteprøve utan karakter Språkleg fordjupingsoppgåve: Elevvurdering Eigenvurdering Skriftleg/ munnleg vurdering frå lærar drøfte korleis språkbruk kan verke diskriminerande og trakasserande gi eksempel på og kommentere korleis samfunnsforhold, verdiar og tenkemåtar blir framstilt i oversett frå samisk og andre språk Tekstar 2: Dansk: «Vrede» av Sig Dalager s Svensk: «Fucking Åmål» utdrag frå film/drama. Av Lukas Moodysson. S Samisk: «Gula gula» av Mari Boyne s gjere greie for nokre kjenneteikn ved hovudgrupper av talemål i Noreg, og diskutere haldningar til ulike talemål og til dei skriftlege målformene nynorsk og bokmål Nettstad: grunngje val av er og emne

3 SAMANSETT TEKST: FILM Beskrive samspelet i mellom estetiske verkemiddel i samansett, og reflektere over korleis vi vert påverka av lyd, språk og bilde -Kunne det typiske ved film som sjanger -Kunne dei viktigaste verkemidla i film -Vite filmsjangrar vi har -Vite kva ein må ta omsyn til når ein skal lage film - Kunne skrive filmmelding Film; å fortelje med bilete - Kap. 7 Basisboka, kurs 3 - Frå Saga til CD B-boka kap.3 s Skriv 2 s.38 «Yatzy» Filmmelding - Les og forstå 1 s «Berre kødd» Kortfilmmanus - Les og forstå 2 s.26 «Tidsklem» Kortfilmmanus Skriv 2 s «Supergirl» Dataomslag Sjå /studere film (Victoria) -Gjennomgang av ulike verkemiddel i film. -Lese om film og filmhistorie -Vurdere og analysere film -Lære korleis ein kan skrive filmmelding Sjå temaarbeid «vanskeleg kjærleik» SAMANSETT TEKST: AVIS beherske grammatiske omgrep som beskriver korleis språk er bygd opp kjenne att retoriske appellformer og måtar å argumentere på beskrive samspelet mellom estetiske virkemiddel i samansette er, og reflektere over korleis vi vert påverka av lyd, språk og bilde -Vite kva eit massemedium er -Vite kva oppgåve avisene har -Kunne gjere greie for dei ulike typane avise -Kunne samanlikne og finne skilnad på papiraviser og nettaviser -Vite kva presseetikk er og kjenne til «Ver varsam-plakaten» -Vite kva layout har å seie for ei avis -Kunnegjere greie for skrivehandlingar og sjangrar ein finn i aviser - Kap.7 Basisboka, kurs 1 s Kap.4 Sakar, kurs 5 s Kurs 8 s Skriv 2 s.42 «Mediebruk» - Les og forstå 1 s.8-9 «Oppkalla etter ein hund» - Lokale og nasjonale aviser - Nettaviser - Få gratis klassesett av Sunnmørsposten i ei veke -Arbeide med fagstoff, lese og sjå på likskap ulikskapar i aviser -Finne ut kva skrivehandlingar ein finn i aviser -Finne dei ulike avissjangrane og det typiske ved dei -Følgje dekkinga av ei aktuell nyheitssakskrive avissjangrar TEMAARBEID «VANSKELEG KJÆRLEIK» Presentere tema og uttrykksmåtar i eit utval sentrale samtidser og nokre klassiske er i norsk litteratur gjengi innhaldet og finne tema i et utval lese og analysere et bredt utval er i gjengi innhaldet og finne tema i eit utval skrive ulike typar er etter mønster av eksempeler og andre kjelder kjenne att verkemiddel som humor, ironi, kontraster og samanlikningar, symbol og språklige bilde og bruke nokre av dei i eigne -Kunne finne tema og verkemiddel i filmane «Victoria» og «Fucking Åmål» -Kjenne til nyromantikken og realismen som litterære epokar -Kunne fortelje om forfattaren Knut Hamsun -Kunne skrive ein reflekterande etter modell om temaet vanskeleg kjærleik slik dette er framstilt i filmane -Lese og gjengi/ forstå innhaldet i ein svensk Filmar: «Victoria» (Hamsun) «Fucking Åmål» «Kristin Lavransdatter» «Eksport/Import» Utdrag Tekstar 2: Fucking Åmål, filmmanus Tekstar: «Avlyst- arrangert ekteskap», Bali Rai, Tekstar2, s «Victoria», Knut Hamsun, Tekstar1, s «Kransen», Sigrid Undset, Tekstar 1 s «Et dukkehjem», Henrik Ibsen, Tekstar 1 s Sjå filmen Victoria av Knut Hamsun -Arbeid med refleksjonsoppgåver til filmen. Innføring i realismen og nyromantikken som litterære epokar + Knut Hamsun som forfattar. Kva er skilnaden frå realismen? -Tema: Vanskeleg kjærleik. Kva er det som gjer at Victoria og Johannes ikkje kan få kvarandre? -Sjå filmen Fucking Åmål, ein film frå Tema: vanskeleg kjærleik. Kva utfordringar møter desse ungdomane samanlikna med dei frå 1800-talet? Innlevering av reflekterande om «den vanskelege kjærleiken»

4 er Skriftleg kommunikasjon: planlegge, utforme og omarbeide eigne er manuelt og digitalt, og vurdere dei undervegs i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og -Lese og diskutere -Kolonneskjema likt/ulikt -Skrive reflekterande om «den vanskelege kjærleiken» etter modell. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og binding skrive kreative, informative, reflekterande og argumenterande er på hovudmål og sidemål med grunngjevne synspunkt og tilpassa mottakar, formål og medium LITTERÆRT EMNE: «NOVELLER OM DØD» grunngje valgav er og emne forklare og bruke grunnleggjande prinsipp for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av sentrale samtidsar og nokre klassiske ar i norsk litteratur Munnlege kommunikasjon. samtale om form, innhald og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkande opplesing og dramatisering Kunne gjere greie for form (sjangertrekk), innhald (verkemiddel) og formål (tema til debatt) i ane (skrivetrekanten) Kunne samanlikne og diskutere likskap og ulikskap i dei ulike ane Kunne finne særpreg ved dei ulike ane og gjere greie for desse Tekstar: «Att døda ett barn», Stig Dagermann, Tekstar1, s «Liket», Tor Jonsson, Tekstar1, s «Vertinnen», Roald Dahl, Tekstar1, s «Matt.18.20». Tor Åge Bringsværd, Tekstar 1, s «Black & Decker», Einar Økland, Tekstar 1, s «Karen», Alexander Kielland, Tekstar 1: s «Faderen», Bjørnstjerne Bjørnson, Tekstar 1 s «Den nye Kappelanen», Hans E. Kinck- kopi «Karens jul», Amalie Skram, Tekstar 1, s Lese ane høgt -Jobbe med skrivetrekanten i høve ane -Finne typiske verkemiddel -Sjå på likt og ulikt i høve skrivehandling, sjanger og temaet «død» Skrive reflekterande om to eller fleire av novellene eller skrive novelle om død, vurdering m karakter Skriftleg kommunikasjon: gjengi innhaldet og finne tema i eit utval lese og analysere eit breitt utval er i skrive ulike typar er etter mønster av eksempeler og andre kjelder kjenne att verkemiddel som humor, ironi, kontrast og samanlikningar, symbol og språklige bilde og bruke nokre av dei i eigne er

5 FORDJUPNING FORFATTARSKAP grunngje val av er og emne gi att innhaldet og finne tema i eit utval lese og analysere et breitt utval er i - Kunne lese/studere og setje seg inn i eit forfattarskap og presentere dette munnleg for medelevar - Kunne ta omsyn til vurderingskriterium i høve munnlege presentasjonar/ framføringar - Kunne samtale om presentasjon og innhald - kunne vurdere sin eigen og andre sin presentasjon Elevane vel barnebokforfattarar, forfattarar av moderne litteratur eller klassikarar frå litteraturhistoria -Leseperiode (heime/på skulen) -Gjere utval/ lage presentasjon -Presentere for klassa -Vurdere kvarandre, gi tilbakemelding Vurdering av framføring m karakter etter gitte vurderingskriterium(som munnleg eksamen) Munnleg kommunikasjon: presentere norskfaglige og tverrfaglige emne med relevant terminologi og formålstenleg bruk av digitale verktøy og medium vurdere eigne og andre sine munnlege framføringar ut frå faglege kriterium sentrale samtidser og nokre klassiske er i norsk litteratur INFO: Denne planen blir brukt for første gong. Han er i stor grad felles for heile kommunen. Truleg kjem vi ikkje til å bruke alle ar dei vi brukar, kan bli gjort tilgjengelege for elevane på andre måtar enn det som er oppgitt. Vi kan revidere planen etter kvart som vi ser kva som er realistisk.