Vedtatt av Styret ved NTNU med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest

Transkript

1 PEDAGOGIKK SIDE 231 PEDAGOGIKK Vedtatt av Styret ved NTNU med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest Studietilbud i pedagogikk ÅRSSTUDIUM I PEDAGOGIKK BACHELORPROGRAM I PEDAGOGIKK MASTERPROGRAM I PEDAGOGIKK, MED STUDIERETNINGENE UTDANNING OG OPPVEKST, SPESIALPEDAGOGIKK OG FØRSKOLEPEDAGOGIKK DOKTORGRAD (ph.d.) EMNER PÅ BACHELOR- OG MASTERNIVÅ* *Det er anledning til å ta enkeltemner uten å ha full fordypning som mål, for eksempel som valgfrie emner i andre bachelorstudier. Husk derfor å sjekke forkunnskapskrav og om emnet er adgangsbegrenset eller har krav om opptak til studieprogrammet (studierettskrav). Kort om pedagogikk Pedagogikk er vitenskapen om de sentrale samfunnsoppgavene oppdragelse, opplæring, undervisning og utdanning. Disse studeres fra ulike filosofiske, historiske, psykologiske, statsvitenskapelige, sosiologiske og medievitenskapelige synsvinkler. Pedagogikk er derfor et tverrfaglig studium som spenner over et bredt spekter av disipliner. Fordi utdanning og kompetanseoppbygging er sentralt i moderne samfunnsutvikling, har pedagogikk stor aktualitet både som kritisk element i samfunnsdebatten, som leverandør av forskningsbasert kunnskap til samfunnsoppbygging og som bidragsyter til praktisk gjennomføring av oppdragelse, opplæring og undervisning. Formålet med studiet er å gjøre studentene kjent med fagets grunndisipliner og tenkemåter, slik at de blir i stand til å undersøke, analysere, forstå, vurdere og videreutvikle læring, oppdragelse og opplæringsprosesser, enten det er i familien og nærmiljøet, barnehage, skole eller arbeidslivet for øvrig. ÅRSSTUDIUM I PEDAGOGIKK Årsstudiet i pedagogikk er en integrert del av bachelorstudiet i pedagogikk. Studiet gir grunnleggende kunnskaper og begreper i faget pedagogikk gjennom en fordypning i fagets grunndisipliner: pedagogisk filosofi, historisk pedagogikk, didaktikk, pedagogisk psykologi og pedagogisk sosiologi. Gjennom studiet skal studentene tilegne seg et teoretisk grunnlag for pedagogisk arbeid, og utvikle forståelse for sentrale problemstillinger i pedagogikkfaget og i ulike former for pedagogisk virksomhet. Årsstudiet i pedagogikk passer for de som ønsker en grunnleggende innføring i pedagogikk og for de som eventuelt undersøker om videre studier i pedagogikk eller samfunnsvitenskaplige fag er noe å gå videre på. Årsstudiet kan tas som et frittstående studium, det kan inngå som første år av en bachelorgrad i pedagogikk eller som breddefag i andre samfunnsvitenskapelige bachelorprogram ved NTNU. Læringsmål Årsstudiet gir studentene en grunnleggende forståelse av sentrale pedagogiske begreper og fagområdets tradisjoner og egenart. Etter avsluttet årsstudium har studentene tilegnet seg følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

2 SIDE 232 PEDAGOGIKK Kunnskaper: har innsikt i temaer som er viktige for å forstå og kunne legge til rette for læring og utvikling hos barn, unge og voksne har kritisk forståelse av sentrale pedagogiske spørsmål har innsikt i hvordan kulturelle, politiske og økonomiske forhold bidrar til å forme skolens virksomhet, både når det gjelder dens oppgave, arbeidsformer, innhold og vurderingssystemer har innsikt i og evne til drøfting av spørsmål om styring av skolen, hvordan skolen utvikles, hva god skole er, hvordan det legges til rette for god læring, og hvilke funksjoner skolen har både i forhold til elever og til samfunnet som helhet har kunnskap om det norske utdanningssystemets utvikling med hovedvekt på tiden etter 1945 har innsikt i ulike utdanningssosiologiske perspektiv Ferdigheter: kan tilegne seg kunnskap om, lese og kritisk vurdere, teorier og sentrale temaer og problemstillinger innenfor det pedagogiske fagfeltet kan skape oversikt og trekke ut essenser fra store og komplekse tekster Generell kompetanse: kan formidle faglig kunnskap, teorier, ideer og problemstillinger innenfor det pedagogiske fagfeltet kan analysere pedagogisk fagstoff og trekke egne slutninger Studiets oppbygning Modell av årsstudiet: Semester Emne (15 sp) Emne (7,5 sp + 7,5 sp) 2. semester/vår PED1003 Didaktikk PED1006 Pedagogisk sosiologi og utdanningspolitikk PED1007 Utdanningshistorie 1. semester/høst PED1001 Pedagogisk PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi filosofi og idéhistorie EMNEOVERSIKT LAVERE GRAD Kode Tittel Sp. Undervisning Adgangsbegrensninger PED1001 Pedagogisk filosofi og idéhistorie 15 Høst Åpent PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi 15 Høst Åpent PED1003 Didaktikk 15 Vår Åpent PED1006 Pedagogisk sosiologi 7,5 Vår Åpent PED1007 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk 7,5 Vår Åpent Emnebeskrivelse av de enkelte emnene finnes under bachelorprogrammet i pedagogikk. BACHELORPROGRAM I PEDAGOGIKK Bachelorstudiet gir studentene grunnleggende kunnskaper og begreper i faget pedagogikk. Gjennom en systematisk innføring i pedagogikkfagets disipliner og fordypning i noen emneområder, får studentene bred kunnskap om, og innsikt i, ulike prosesser knyttet til oppdragel-

3 PEDAGOGIKK SIDE 233 se, undervisning, læring, sosialisering, danning og utdanning. Studiet gir et grunnlag for å relatere pedagogikkens grunnleggende begreper til samfunnsmessige problemstillinger omkring oppdragelse, oppvekst og utdanning. Gjennom studiet får studentene trening i å arbeide selvstendig og planlegge eget arbeid. Arbeid med analyser av fagstoff står sentralt og studentene får trening i ulike presentasjonsformer. Bachelorkandidater i pedagogikk skal tilegne seg teoretisk kunnskap og metodiske og kommunikative ferdigheter som gjør kandidatene i stand til å arbeide selvstendig, kritisk og analytisk med ulike oppgaver og utfordringer i et variert spekter av roller i yrkesliv og samfunnsliv for øvrig. Yrkesmuligheter Gjennom studiet får studentene mulighet til å utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger som kvalifiserer for videre utdannelse på masternivå eller for oppgaver i arbeidslivet der hvor deres kvalifikasjoner er relevante. Bachelorgraden kvalifiserer særlig for arbeid i oppvekst- og utdanningssektoren, men også for arbeid i annen offentlig og privat virksomhet. Studiet henvender seg derfor til studenter som ønsker å arbeide med barn og unge, med kompetanseutvikling, formidling, opplæring eller utdanning for ulike aldersgrupper i offentlig og privat sektor. Aktuelle anvendelsesområder vil blant annet være: utdanningsinstitusjoner frivillige organisasjoner yrker i offentlige og private virksomheter hvor opplæring og formidling inngår som en del av arbeidsoppgavene Læringsmål Overordnet læringsmål En bachelorkandidat fra SVT-fakultetet ved NTNU har tilegnet seg teoretisk kunnskap og metodiske og kommunikative ferdigheter. Dette gjør kandidaten i stand til å arbeide selvstendig, kritisk og analytisk med ulike typer oppgaver. Kandidaten kan tilegne seg ny kunnskap, kritisk vurdere teorier og forskningsresultater, og er kvalifisert for oppgaver og utfordringer i et variert spekter av roller i yrkesliv og samfunnsliv forøvrig. Etter fullført bachelorgrad har kandidaten faglige og metodiske forutsetninger for å gjennomføre et masterstudium innenfor samme fagområde eller annet studium med bachelorgraden som godkjent opptaksgrunnlag. Læringsmål for bachelorprogrammet i pedagogikk Etter fullført bachelorprogram i pedagogikk har studentene tilegnet seg følgende kunnskaper, ferdigheter, og generell kompetanse: Kunnskaper og ferdigheter: har kunnskap om og forståelse for pedagogikkens grunnleggende begreper og fagområdets tradisjoner og egenart har kunnskap om og forståelse for sentrale problemstillinger, teoretiske innfallsvinkler og metodiske tilnærminger i pedagogikk kan tilegne seg kunnskap om, lese og kritisk vurdere teorier og sentrale temaer og problemstillinger innenfor det pedagogiske fagfeltet kan skape oversikt og trekke ut essenser fra store og komplekse tekster kan søke, behandle og vurdere informasjon kritisk kan anvende faglig kunnskap på praktiske og/eller teoretiske problemstillinger, gjennom å formulere og avgrense en problemstilling, relatere den til faglig kunnskap og litteratur, samt belyse den på en metodisk relevant måte

4 SIDE 234 PEDAGOGIKK Generell kompetanse: kan formidle faglig kunnskap, informasjon, teorier, ideer og problemstillinger innenfor det pedagogiske fagfeltet kan oppdatere seg om sentral kunnskap innen fagområdet pedagogikk kan analysere pedagogisk fagstoff og trekke egne slutninger kan planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver og mindre prosjekter som strekker seg over tid Studiets oppbygning Modell av anbefalt løp for bachelorprogrammet i pedagogikk: Semester Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Velg to av emnene: PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse PED2001 Pedagogikk i samfunnsperspektiv PED2002 Barne- 6. semester/vår og ungdomskulturer med vekt på aldersgruppen år EXPH0003 Filosofi og 5. semester/høst Perspektivemne vitenskapsteori (Ex.phil) 4. semester/vår 3. semester/høst PED2900 Bacheloroppgave i pedagogikk Ett av emnene PED1015, PED1021, eller PED1022 Breddeår / valgfrie emner på til sammen 60 sp 2. semester/vår PED1003 Didaktikk 1. semester/høst PED1001 / ex. fac. Pedagogisk filosofi og idehistorie PED1006 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie PED1005 Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode PED1007 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi Bacheloroppgave i pedagogikk (PED2900) skal normalt være det siste studenten gjør i bachelorgraden, og forutsetter at PED1001, PED1002, PED1003, PED1006 og PED1007 er bestått. Det anbefales at også PED1005 er bestått før studenten starter på bacheloroppgaven. Bachelorprogrammet i pedagogikk (180 sp) er normert til 6 semester og består av: fellesemnene ex.phil. SVT varianten (7,5 sp) og perspektivemne (7,5 sp). fordypning i pedagogikk på 105 studiepoeng består av de obligatoriske emner i pedagogikk på til sammen 82,5 studiepoeng, inkludert PED1001, PED1002, PED1003, PED1005, PED1006, PED1007 og PED2900. valgbare emner i pedagogikk på til sammen 22,5 studiepoeng som kan velges fra oversikten over valgbare emner i pedagogikk under. breddeår/valgfrie emner på 60 studiepoeng i 3. og 4. semester, som for eksempel et årsstudium i et annet fag eller øvrige valgfrie emner. Studenten må selv være oppmerksom på at det ikke må være kollisjon mellom undervisnings- og eksamenstidspunkt i de valgte emnene innenfor samme semester. Det er adgang til å ta enkelte emner på masternivå, men disse vil da ikke telle som masteremne hvis man velger å gå videre på masterprogrammet.

5 PEDAGOGIKK SIDE 235 EMNEOVERSIKT LAVERE GRAD På bachelornivå gis det tilbud om følgende emner: Kode Tittel Sp. Undervisning Adgangsbegrensninger Obligatoriske emner i fordypningen: PED1001/ex.fac Pedagogisk filosofi og idéhistorie 15 Høst Åpent PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi 15 Høst Åpent PED1003 Didaktikk 15 Vår Åpent PED1005 Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode 7,5 Høst Åpent PED1006 Pedagogisk sosiologi 7,5 Vår Åpent PED1007 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk 7,5 Vår Åpent PED2900 Bacheloroppgave i pedagogikk 15 Vår Åpent Valgbare emner i fordypningen: PED1000** Pedagogikk og den moderne barndom 7,5 Høst Åpent PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse 7,5 Vår Åpent PED1015 Deltakelse og mestring i ulike grupper og læringsmiljø 7,5 Høst Åpent PED1021 Enlightenment, Society and Education * 7,5 Høst Åpent PED1022 Education and the Welfare State* 7,5 Høst Åpent PED2001 Pedagogikk i samfunnsperspektiv 7,5 Vår Åpent PED2002 Barne- og ungdomskulturer med vekt på aldersgruppen år 7,5 Vår Åpent * Emnene undervises på engelsk ** PED1000 Pedagogikk og den moderne barndom tilbys som et selvstudium frem til og med våren Det vil ikke bli undervisning i emnet. Det kan også velges emner fra master i pedagogikk som valgbare emner i fordypningen. Se utfyllende liste under. Vi gjør oppmerksom på at de samme emnene ikke kan inngå i både en bachelorgrad og en mastergrad samtidig. Det utstedes vitnemål for bachelorgraden normalt bare én gang. Før vitnemål utstedes må det derfor være avklart hvilke emner som inngår i graden. Valgbare emner kan avlyses dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Instituttet er forpliktet til å gi den undervisning som studieplanen krever (30 studiepoeng pr. semester). Utfyllende oversikt over valgfrie emner i fordypningen: Valgbare emner med undervisning i høstsemesteret (sjekk forkunnskapskrav for hvert emne): PED1000 Pedagogikk og den moderne barndom (7,5 sp) PED1015 Deltakelse og mestring i ulike grupper og læringsmiljø (7,5 sp) PED1021 Enlightenment, Society and Education (7,5 sp) PED1022 Education and the Welfare State (7,5 sp) PED3513 Lærerliv, utdanning og demokrati (7,5 sp) PED3521 Utdanningsledelse (15 sp) PED3582 Mediedanning og mediepedagogikk (7,5 sp)

6 SIDE 236 PEDAGOGIKK Valgbare emner med undervisning i vårsemesteret (sjekk forkunnskapskrav for hvert emne): PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse (7,5 sp) PED2001 Pedagogikk i samfunnsperspektiv (7,5 sp) PED2002 Barne- og ungdomskulturer med vekt på aldersgruppen år (7,5 sp) PED3514 Pedagogisk grunnlagstenkning (7,5 sp) PED3522 Læring og motivasjon (15 sp) PED3523 Sosialt miljø og samspill blant barn og unge (7,5 sp) Deltidsstudier Det er mulig å ta studiet på deltid. Emnene PED1001, PED1002, PED1003, PED1006 og PED1007 må være bestått før det skrives bacheloroppgave i pedagogikk (PED2900). Det er krav om at studenten møter til minst én eksamen innenfor sitt studieprogram hvert studieår for å beholde studieretten. Ta kontakt med en studieveileder dersom du trenger hjelp til å sette opp en plan for å ta studiene på deltid. Studier i utlandet Det er mulig for studenten å ta et utenlandsopphold i ett til to semester, fortrinnsvis i siste del av studiet. Det er viktig at de fagene studenten tar i utlandet er forhåndsgodkjent og passer inn i de øvrige utdanningsplanene til studenten. Pedagogisk institutt startet høsten 2012 opp med en utvekslingsavtale med universitetet i Groningen (Nederland), Dortmund (Tyskland) og Birmingham (England). Studenten kan gjennom denne avtalen ta ett semester (høst) ved ett av disse universitetene, helst i 3. semester. Ta kontakt med instituttet for mer informasjon om denne utvekslingsavtalen. EMNEBESKRIVELSER Merk: Informasjon om eventuelle reduksjoner i studiepoeng mellom emner må sjekkes i tabellen bakerst i dette kapitlet eller på NTNUs nettsider: Obligatoriske emner PED1001 Pedagogisk filosofi og idéhistorie Educational Philosophy and the History of Ideas Undervisning: Høst: 15.0 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Læringsmål: Målet med studiet er å gi studentene en kritisk forståelse av sentrale pedagogiske spørsmål ut fra et pedagogisk-filosofisk perspektiv. Faglig innhold: Emnet gir en bred innføring i hvordan den pedagogiske filosofi og idéhistorie har forholdt seg til og problematisert oppdragelsens mål og innhold, og hvordan spørsmål om oppvekst, oppdragelse og undervisning har endret seg opp gjennom tidene. Emnet vil diskutere ulike perspektiver på og forestillinger om oppdragelse, sosialisering, dannelse og undervisning, og hvordan ideer om makt, autoritet, frihet og rasjonalitet virker inn på pedagogisk tenkning og praksis. Målet er å gi studentene en mer inngående forståelse av den pågående debatten om undervisnings- og oppdragelsesspørsmål. Gjennom studiet tas det sikte på å få studentene til å se pedagogiske spørsmål i et filosofisk, etisk og samfunnsmessig perspektiv. Studiet vil også belyse sentrale problemstillinger i pedagogikken som forholdet mellom indi-

7 PEDAGOGIKK SIDE 237 vid og samfunn, og forholdet mellom skole og samfunn. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. Kursmateriell: Pensum på ca 1000 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 6 Timer PED1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi Educational and Developmental Psychology Undervisning: Høst: 15.0 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: 2 av 3 kortsvarsoppgaver må være godkjent for å gå opp til eksamen Læringsmål: Målet med studiet er å gi innsikt i psykologiske prosesser som er viktige for å forstå og å kunne legge til rette for læring og utvikling hos barn, unge og voksne. Studentene skal tilegne seg kunnskaper om: Sentrale teorier om læring. Sentrale teorier om barn og unges sosiale, kognitive, emosjonelle, perseptuelle, motoriske og språklige utvikling. Sentrale teorier om motivasjon og selvoppfatning. Miljøets betydning for tilrettelegging av utvikling og læring. Faglig innhold: Det vil bli gitt innføring i sentrale teorier om læring, utvikling, motivasjon, selvoppfatning og persepsjon. Innenfor disse områdene vil det bli lagt vekt på begrepsforståelse og sammenheng mellom de ulike begrepene. Analyse av psykologiske prosesser vil stå sentralt. Det vil også bli lagt vekt på å forstå betydningen av ulike typer læringsmiljø for utvikling, læring og motivasjon. Studentene vil gis innsikt i sentrale forutsetninger for læring og utvikling og spørsmål om hvordan læringsmiljøet kan tilrettelegges for å fremme disse. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. Kursmateriell: Pensum på ca 1000 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke. Godkjent kortsvarsoppgaver. 2 av 3 innleverte oppgaver må være godkjent før studenten kan gå opp til eksamen (2-3 sider pr. oppgave). Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 6 Timer PED1003 Didaktikk Pedagogical Knowledge and Curriculum Theory Undervisning: Vår: 15.0 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: 2 av 3 kortsvarsoppgaver må være godkjent for å gå opp til eksamen

8 SIDE 238 PEDAGOGIKK Anbefalte forkunnskaper: Ingen. Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Gjennom forelesninger og aktivt arbeid i grupper skal studentene tilegne seg kunnskap og innsikt i didaktikk. Studentene skal dokumentere innsikt i og forståelse for didaktikkens grunnleggende begreper og de skal vise innsikt i hvordan kulturelle, politiske og økonomiske forhold bidrar til å forme skolens virksomhet både når det gjelder dens oppgaver, arbeidsformer, innhold og vurderingssystemer. Studentene skal også kunne redegjøre for hvilke funksjoner utdanning har både i forhold til elever og samfunnet som helhet. Studentene skal vise innsikt i og utvikle evne til skriftlig drøfting av spørsmål som angår utdanning i dag, og hvordan det kan legges til rette for lærings- og undervisningsprosesser for alle gjennom utdanning. Faglig innhold: Hva er god utdanning og hvordan skapes inkluderende undervisning? Didaktikk er den teoretiske og praktiske kunnskapen om læring og undervisning. Emnet skal gi en innføring i begreper og teoretiske modeller som er grunnleggende for å analysere og forstå læreprosesser og hvordan undervisning vurderes og utvikles. Det blir lagt vekt på å forstå rammene for undervisning og læring i en samfunnsmessig og kulturell kontekst og i spenningen mellom nasjonale læreplaner og lokalt handlingsrom. Ulike perspektiver på forholdet mellom lærer, elev og læringsinnhold vil bli vektlagt i studiet. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. Kursmateriell: Pensum på ca 1000 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke. Godkjent kortsvarsoppgaver. 2 av 3 innleverte oppgaver må være godkjent før studenten kan gå opp til eksamen (2-3 sider pr. oppgave). Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 6 Timer PED1005 Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode Introduction to the Philosophy of Science and Educational Reasearch Methods Undervisning: Høst: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Ingen. Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Studentene har kunnskap om: Grunnleggende begreper innen vitenskapsteori, kvantitative og kvalitative forskningsmetoder og statistikk. Ulike samfunnsfaglige forskningsmetoder og vitenskapelige og etiske krav til samfunnsfaglige undersøkelser. Innholdet i sentrale metodiske tilnærminger og analyseteknikker. Hvordan planlegge og gjennomføre en enkel forskningsoppgave. Faglig innhold: Emnet gir en elementær innføring i vitenskapsteori, kvantitative og kvalitative forskningsmetoder og statistikk. Studentene får kjennskap til hva som kjennetegner ulike forskningsmetodiske retninger som anvendes i pedagogikk, hvordan de utøves, hvilke krav man stiller til utøvelsen i praksis, og det vitenskapsteoretiske ideal de bygger på. Studentene

9 PEDAGOGIKK SIDE 239 skal bli kjent med hvordan en planlegger og gjennomfører ulike former for undersøkelser, hvordan å analysere innsamlede data, samt hvordan en presenterer resultatene fra kvalitative og kvantitative undersøkelser. I statistikkdelen legges hovedvekten på grunnleggende begreper og symboler som brukes i deskriptiv statistikk. Kursmateriell: Til emnet er det knyttet et pensum på ca 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesning 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer PED1006 Pedagogisk sosiologi Educational Sociology Undervisning: Vår: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Ingen. Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Emnet gir bred kunnskap om og teoretisk innsikt i: Hvordan pedagogiske problemstillinger i relasjon til oppdragelse, utdannelse og sosialisering kan beskrives, forstås og forklares. Sammenhenger og spenninger mellom individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. Førbevisste, relasjonelle og intensjonelle momenter i pedagogisk virksomhet under ulike motsetningsfylte samfunnsvilkår. Faglig innhold: Det sosiologiske studiet av pedagogikk undersøker klassiske og aktuelle aspekter ved oppdragelse, utdannelse og sosialisering. Samfunnsdannelser er avhengige av at den oppvoksende generasjon blir medvirkende deltakere i samfunnets opprettholdelse og videreføringen av de ulike kulturene. Her spiller institusjoner som familien, skole og utdanning, samt fritidslivet, en sentral rolle. I høyt differensierte samfunn, med en variasjon av sosiale spenninger, vil den pedagogiske virksomheten gjenspeile disse motsetningsfylte vilkårene. Oppdragelse, utdannelse og undervisning ivaretas så vel direkte som indirekte av nasjonalstaten som også er under innflytelse av internasjonale organisasjoner. Det samme gjelder konsentrasjonen av de betydningsbærende begrepene som tas i bruk når den pedagogiske virksomheten skal defineres. Pedagogisk sosiologi har disse vilkårene som gjenstandsfeltet sitt, mens den også søker å utvikle sammenhengende forståelser av menneskers liv på individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. Det innebærer studier av sosial opprinnelse og sosiale forskjeller, av sosial interaksjon og hvordan ulike samfunnsgrupper benytter seg av utdanningssystemet. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. Kursmateriell: Pensum på ca 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 timer pr. uke. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer

10 SIDE 240 PEDAGOGIKK PED1007 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk History of Education and Educational Policy Undervisning: Vår: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Ingen. Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Emnet gir grunnleggende kunnskap om og innsikt i: Det norske utdanningssystemets utvikling og ekspansjon. Utdanning som gjenstand for en kontinuerlig politisk debatt. Sentrale og aktuelle utdanningspolitiske problemstillinger. Faglig innhold: Emnet gir en bred innføring i det norske utdanningssystemets utvikling, fra allmueskole og standsbaserte parallelle skoler til en enhetlig 10-årig grunnskole for alle, lovfestet rett til 3 års videregående opplæring og barnehagen som en integrert del av utdanningsløpet. Emnet legger særlig vekt på å belyse skolen som gjenstand for en kontinuerlig og historisk betinget samfunnsdebatt og den utdanningspolitiske tenkningen bak reformene, både med hensyn til økonomiske, politisk-demokratiske, kulturelle og sosiale faktorer. Hovedvekten legges på nyere tid og dagsaktuelle utdanningspolitiske problemstillinger. Den norske utviklingen vil videre bli belyst i et skandinavisk og internasjonalt perspektiv. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. Kursmateriell: Pensum på ca. 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 t pr. uke, seminar 1 t pr. uke. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer PED2900 Bacheloroppgave i pedagogikk Bachelor Thesis in Education Undervisning: Vår: 15.0 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Muntlig presentasjon på seminar Anbefalte forkunnskaper: PED1005 Forkunnskapskrav: PED eller PED Læringsmål: Etter bestått emne skal studentene ha følgende læringsutbytte: Evne til selvstendig å skrive en vitenskaplig fagtekst i pedagogikk, inngående kunnskap om sentrale teorier, begreper og forskningsmetodisk tilnærminger i et valgfritt område i pedagogikk. Kunne begrunne egne faglige standpunkter innenfor det pedagogiske fagområdet. Mestre normer for akademisk skriving med hensyn til kildehenvisning, sitatbruk og oppsett for referanseliste. Kunne formulere en faglig pedagogisk problemstilling.

11 PEDAGOGIKK SIDE 241 Gjøre bruk av relevant foreliggende teori, forskningsresultater og eventuelle egne erfaringer for å belyse pedagogiske problemstillinger. Faglig innhold: Innføring i teoretisk arbeid og vitenskaplig tenkemåte. Studenten tilegner seg skriftlig og muntlig ferdighet til faglig dialog med forskerfellesskapet, til kritisk avveining, analyse, framstilling og drøfting av teori om aktuelle pedagogiske spørsmål. Utover det gir kurset en valgfri fordypning i et sentralt område i pedagogikken. Tema for bacheloroppgaven er selvvalgt ut i fra en liste med tema som representerer sentrale pedagogiske problemstillinger. Valget av tema må være drøftet med og godkjent av oppnevnt veileder. Et selvvalgt pensum, som studenten kan få råd fra veileder til å velge ut, sammen med eventuell egen datainnsamling, vil utgjøre grunnlaget for utarbeidelsen av bacheloroppgaven. Læringsformer og aktiviteter: Hovedformen er seminarer hvor studentene arbeider både i større temagrupper (N ca. 20) og i mindre responsgrupper. Veiledning gis i temagrupper, men hver oppgave disponerer tre timer til individuell veiledning. Det gjennomføres også et kurs i akademisk skriving i forbindelse med utformingen av oppgaven. Studenten skal muntlig presentere valgt problemstilling og tenkt gjennomføring av prosjektet i sin temagruppe. Vurderingsform: Rapport Rapport Valgbare emner PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse Media Education and Media Literacy Undervisning: Vår: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Studentene skal ha inngående kunnskap om og teoretisk innsikt i: Medienes funksjon, innhold og virke i samfunnet for barn og unge. Barn og unges medieerfaringer og mediebruk. Samspillet mellom mediekultur, skolekultur og barne- og ungdomskultur i et sosialiseringsperspektiv. Perspektiver på mediekompetanse og media literacy. Didaktiske problemstillinger knyttet til medieundervisning i skolen. Mediepedagogisk teori og forskning. Faglig innhold: Målet er å gi en innføring i mediepedagogikk som fagdisiplin og å drøfte barn og unges plass i krysningspunktet mellom mediekultur, skolekultur og barne- og ungdomskultur. Emnet presenterer i tillegg didaktiske problemstillinger knyttet til medieundervisningen i skolen. Medienes utbredelse, anvendelse, uttrykksformer, innhold og virkninger blir presentert. Videre vil en fokusere på hvordan medieundervisning og mediepedagogisk nytenkning kan dra nytte av de unges mediekompetanse. Kursmateriell: Pensum på ca 500 sider.

12 SIDE 242 PEDAGOGIKK Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 timer pr. uke, 1 time seminar pr. uke. Emnet er valgfritt i fordypning i pedagogikk, og kan bli avlyst dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer PED1015 Deltakelse og mestring i ulike grupper og læringsmiljø Participation and Mastering in Different Groups and Learning Environment Undervisning: Høst: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Studentene skal kunne analysere ulike læringsmiljø (skole og fritidsaktiviteter) for barn og ungdom, og være i stand til å diskutere disse i lys av sosialpsykologiske og spesialpedagogiske teorier. Faglig innhold: I både skole og fritidsaktiviteter er det store variasjoner i barn og ungdoms læringsforutsetninger, behov og interesser. Sjansen for å falle utenfor fellesskapet er tilstede når man ikke mestrer aktiviteter og/eller sosial samhandling. Sentralt i emnet er sosialpsykologiske prosesser i det enkelte individ, og mellom individer i en gruppe. Tema som vil belyse dette er: gruppedynamikk, roller, normer, verdier, konformitet, stereotypier og kommunikasjon. Det blir lagt vekt på hvordan en kan etablere et inkluderende miljø. I tillegg til teoretiske refleksjoner er også den praktiske relevansen sentral i emnet. Kursmateriell: Pensum på ca 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 timer pr. uke og 1 time seminar pr. uke. Undervisningen består av forelesninger, gruppediskusjoner, øvelser og rollespill. Emnet er et valgfritt emne i bachelorgraden i pedagogikk og kan bli avlyst dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer PED1021 Enlightenment, Society and Education Enlightenment, Society and Education Undervisning: Høst: 7.5 SP Undervisningsspråk: Engelsk Obl. aktiviteter: Contribution in one seminar or compulsory written assignment 4-6 pages Anbefalte forkunnskaper: None. Forkunnskapskrav: None. Læringsmål: The course renders knowledge about and theoretical perspectives on: The relationship between knowledge as enlightenment and social control. The relationship between pedagogical interactions and contextual conditions.

13 PEDAGOGIKK SIDE 243 The relations between formal, informal and non-formal education. Faglig innhold: Knowledge has become an increasingly urgent theme in modern education in deciding what to be transferred from one generation to the next. Over time knowledge has proven to be a two-edged sword of both social scientific mastery as enlightenment and of social regulation and control of agents within educational institutions. The course outlines and explores this contradiction and points out consequences and educational possibilities keeping this contradiction in mind. It implies a basic focus on micro interactions in pedagogical settings and what they owe to their overall conditions: historical inheritance, bodily and social experiences, cultural diversity as well as series of macro level conditions. Pedagogical practices in formal, informal and non-formal education will be considered as well as the relationship between them. Basic theories on education will be attributed to empirical research on educational practices and on socialization. Kursmateriell: The reading list for the course counts around 500 pages of which until 100 pages are to be selected by the student. The selected readings must be approved by the responsible course coordinator before November 1st. Læringsformer og aktiviteter: Teaching methods: Self-study with supervision, individual or group based, combined with four seminars focusing on selected parts of the curriculum, and one project seminar. Assessment: A written assignment limited to the maximum of 10 pages. Topic, research question and theory must be approved by the responsible course coordinator before November 1st. Deadline for the hand-in is December 10th. Vurderingsform: Rapport Rapport PED1022 Education and the Welfare State Education and the Welfare State Undervisning: Høst: 7.5 SP Undervisningsspråk: Engelsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: None. Forkunnskapskrav: None. Læringsmål: The aim of the course is to give students knowledge about the educational system in Scandinavia, and the philosophy it is built on. Faglig innhold: The course gives an introduction to the development of the educational system in the Scandinavian countries, the historical and political background. The students will be presented with an analysis of the educational philosophy in Scandinavia regarding economic as well as democratic, cultural and social motives. The ideal of every person s right to education has been a central point in school policy in Scandinavia. In spite of this, differences in education between girls and boys, various ethnic groups, and children and adolescents of different social standing, arise. Possible explanations to this development will be discussed throughout the course. Kursmateriell: The required course reading material is on approximately 500 pages. Læringsformer og aktiviteter: 2 hours of lectures per week, 1 hour of seminar per week. Form of assessment: 4-hour individual written examination. Vurderingsform: Skriftlig

14 SIDE 244 PEDAGOGIKK Skriftlig eksamen 4 Timer PED2001 Pedagogikk i samfunnsperspektiv Perspectives on Society, Education and Reproduction Undervisning: Vår: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Godkjenning av problemstilling Anbefalte forkunnskaper: 60 studiepoeng innen pedagogikk eller andre samfunnsvitenskapelige eller humanistiske fag. Forkunnskapskrav: Ingen. Læringsmål: Målet med studiet er å utvikle kunnskap av pedagogiske prosesser relatert til vekselvirkning mellom strukturer og individer. Videre skal studenten vise at hun/han behersker sentrale pedagogisk sosiologiske begreper som gjennomgås i kurset. Faglig innhold: Emnet gir en innføring i pedagogiske prosesser hvor fokus rettes mot forholdet mellom individ og struktur. Disse prosessene studeres i lys av sentrale pedagogiskesosiologiske begreper som sosialisering, oppdragelse, læring, utdanning og identitet. Med dette utgangspunktet undersøkes hva som kjennetegner samfunnet i vår tid og hvordan mennesker og pedagogiske institusjoner forholder seg til disse vilkårene. Emnet tar opp fenomen som sosial klasse, kulturelle uttrykksformer, livsstil, identitet og læring. Her fokuseres det på sosialt samspill og spenningsfeltet mellom pedagogiske institusjoner, familier og media. Kursmateriell: Pensum på ca. 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 t pr. uke, 1 time seminar pr. uke. Vurderingsform: skriftlig oppgave i et omfang på maksimalt 10 sider (Times New Roman 12 pkt, linjeavstand 1,5). Fagansvarlige avgjør om emnet for oppgaven a) er valgfritt eller b) bunnet til en avgrenset sett av problemstillinger. Oppgavens emne, problemstilling og teori skal være godkjent av fagansvarlig innen 1. mai. Frist for innlevering opplyses ved semesterstart. Emnet er valgfritt i bachelorgraden i pedagogikk, og kan bli avlyst dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Vurderingsform: Rapport Rapport PED2002 Barne- og ungdomskulturer med vekt på aldersgruppen år Children and Youth Culture Focusing on the Age Group between 10 and 20 Years Undervisning: Vår: 7.5 SP Undervisningsspråk: Norsk Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: 60 studiepoeng innen pedagogikk eller andre samfunnsvitenskapelige eller humanistiske fag. Forkunnskapskrav: Ingen

15 PEDAGOGIKK SIDE 245 Læringsmål: Emnet skal utvikle forståelse for moderne barndom og ungdom innenfor og utenfor offentlige institusjoner. Studentene skal lære å kjenne barn og unges kulturer også alternative kulturer slik de kommer til utrykk på ulike sosiale arenaer. Faglig innhold: I de senere år er en rekke forskningsmiljøer opptatt av barn og unges egeninitierte kultur. Barn og unge er kulturkonsumenter samtidig som de også skaper sin egen kultur. Dette emnet setter fokus på barn og unges hverdagsliv på ulike sosiale og kulturelle arenaer. Sentrale områder vil være identitetsdannelse, medier, kroppskultur og motkulturer. Emnet vil belyse livet innenfor og utenfor offentlige institusjoner sett fra et barne- og ungdomsperspektiv. Hva er viktig for barn og unge i dag? Hva kjennetegner samvær mellom jevnaldrende på ulike sosiale og kulturelle arenaer? Hvilke etiske og moralske dilemma preger dagens unge, og hvordan påvirkes de unge av globale, kommersielle krefter? Overgangen fra barn til ungdom og fra ungdom til voksen kan være avgjørende for et menneskeliv. Hvordan kan vi forså denne perioden i menneskers liv i dagens samfunn? Kursmateriell: Pensum på ca. 500 sider Læringsformer og aktiviteter: Forelesning 2 timer pr uke. Seminar 1 time pr uke. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer OVERGANGSORDNINGER BACHELORNIVÅ Studenter tatt opp til bachelor i samfunnsvitenskapelige fag (BSV) høsten 2010 eller tidligere har krav på å fullføre denne innen utgangen av studieåret En BSV med fordypning i pedagogikk består av 82,5 studiepoeng i pedagogikk. Derav 67,5 obligatoriske studiepoeng som består av emnene: PED1000, PED1001, PED1002, PED1003 og PED1006 og PED1007, og 15 valgbare studiepoeng (se liste over valgbare emner over). PED1006 og PED1007 (fra høsten 2012) sammen tilsvarer PED1004 For studenter som tar en BSV med fordypning i pedagogikk er PED1000 ex.fac. Studenter som ønsker å fullføre en BSV kan velge bacheloroppgave i pedagogikk (PED2900) som valgbart emne, men anbefales å ta PED1005 innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode senest semesteret før. Liste over studiepoengsreduksjoner finner du i slutten av kapittelet om pedagogikk. Avvikling og oppretting av emner i forbindelse med overgang fra BSV til bachelorprogram i pedagogikk PED1005 og PED2900 er nye emner i bachelorgraden i pedagogikk. Emnene er obligatoriske for studenter som tas opp fra og med høsten PED1004 erstattes av emnene PED1006 og PED1007. PED1020 legges ned, med siste mulighet for eksamen våren Emnet erstattes av PED2900. PED1015 er nyopprettet valgbart emne fra og med høsten PED1011 legges ned, med siste mulighet for eksamen våren PED1001 fungerer som ex.fac. for nye studenter fra og med høsten 2011 PED1000 ble undervist siste gang høsten Siste mulighet for å ta eksamen i emnet er våren 2015.

16 SIDE 246 PEDAGOGIKK MASTERPROGRAM I PEDAGOGIKK Masterstudiet i pedagogikk skal inspirere til kritisk og selvstendig tenkning, til utøvelse av teoretisk og praktisk dømmekraft og gi innsikt i vitenskapelig tenkemåte og metode. Studiet kvalifiserer til forsknings- og utviklingsarbeid, og til arbeid innenfor en rekke pedagogiske virksomheter og arbeidsområder. Fullført mastergrad gir også grunnlag for opptak til videre doktorgradsstudier. Masterstudiet i pedagogikk ved NTNU tilbyr tre studieretninger: utdanning og oppvekst, spesialpedagogikk og førskolepedagogikk. Yrkesmuligheter En mastergrad i pedagogikk fra NTNU gir spesifikk fagkompetanse innenfor studieretningens område, og i tillegg en generell kompetanse som er viktig for arbeidslivet. Studiet vil særlig kvalifisere til arbeid innen evaluerings-, utrednings- og forskningsarbeid, til undervisning på høgskoler og universiteter, og til pedagogisk arbeid innenfor barnehage-, skole og oppvekstsektoren. Mange pedagoger jobber også innenfor administrasjon, organisasjon og ledelse i offentlige og private virksomheter, innen opplæringsvirksomhet og kompetanseutvikling. Læringsmål for masterprogrammet i pedagogikk Etter fullført masterprogram i pedagogikk vil studentene ha tilegnet seg: en selvstendig og kritisk begrunnet oppfatning av pedagogiske problemer med grunnlag i faglitteratur og teori innsikt i vitenskapelig tenkning og metode, og erfaring i å bruke dette i arbeid med masteroppgaven bevissthet om fag- og forskningsetiske problemstillinger på det pedagogiske området evne til å kommunisere om faglige problemstillinger og formidle egne faglige vurderinger på en relevant måte overfor ulike målgrupper Innenfor hver av de tre studieretningene gis fordypning i emner som teoretisk og praktisk er innrettet mot ulike arbeidsområder i utdannings- og oppvekstsektoren. De tre studieretningene utdanning og oppvekst, spesialpedagogikk og førskolepedagogikk har ulike læringsmål og beskrivelsen av disse finnes under den enkelte. Nye opptakskrav fra 2015 Fra og med opptaksåret 2015 kreves minst 90 studiepoeng faglig fordypning for å få opptak til masterprogrammet. De som ikke har en faglig fordypning på 90 sp, og lurer på hvordan de kan tilfredsstille dette kravet, kan kontakte SVT-fakultetet. Opptakskrav til de enkelte emnene Studenter som har en aktiv studierett ved et studieprogram ved NTNU og som fyller forkunnskapskravene kan undervisnings- og vurderingsmelde (eksamensmelde) seg i enkeltemner innen gjeldende frister. Masteroppgavene i pedagogikk (PED3901, PED3903, PED3905 og PED3906), krever studierett og er forbeholdt studenter som har søkt og fått opptak til de respektive studieretningene. Masterprogram i pedagogikk, studieretning utdanning og oppvekst: PED3510 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv EMNEOVERSIKT MASTERGRADSNIVÅ Kode Tittel Sp. Undervisning Adgangsbegrensninger 7,5 Høst Åpent

17 PEDAGOGIKK SIDE 247 Kode Tittel Sp. Undervisning Adgangsbegrensninger PED3513 Lærerliv, utdanning og demokrati 7,5 Høst Åpent PED3520 Democracy and Education 7,5 Høst Åpent PED3521 Utdanningsledelse 15 Høst Åpent PED3582 Mediedanning og mediepedagogikk 7,5 Høst Åpent PED3514 Pedagogisk grunnlagstenkning 7,5 Vår Åpent PED3522 Læring og motivasjon 15 Vår Åpent PED3523 Sosialt miljø og samspill blant barn og unge 7,5 Vår Åpent PED3901 Masteroppgave i skoleutvikling 30 Høst og vår Studierettskrav PED3906 Masteroppgave i utdanning og oppvekst 30 Høst og vår Studierettskrav Masterprogram i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk: PED3041 Grunnleggende spesialpedagogiske problemstillinger 30 Høst Åpent PED3542 Lese- og skrivevansker 15 Vår Åpent PED3543 Sosioemosjonelle vansker 15 Vår Åpent PED3544 Matematikkproblemer 15 Vår Åpent PED3903 Masteroppgave i spesialpedagogikk 30 Høst og vår Studierettskrav Masterprogram i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk: PED3905 Masteroppgave i førskolepedagogikk 30 Høst og vår Studierettskrav Emner med studierettskrav er forbeholdt studenter tatt opp på de respektive studieretninger i master i pedagogikk. Valgfrie emner kan generelt avlyses dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Instituttet er forpliktet til å gi den undervisning som studieplanen krever, som er 30 studiepoeng pr semester. I emner som har vurderingsform som består av både individuell eksamen og gruppeeksamen, er det ikke anledning til å ta individuell skriftlig prøve ett semester, og så gjennomføre gruppeeksamen et senere semester. FELLESEMNER I METODE FOR MASTERPROGRAMMET I PEDAGOGIKK Emne Tittel Sp. Undervisning Adgangsbegrensninger PED3008 Vitenskapsteori og forskningsmetode 22,5 Høst Åpent PED3009 Fordypning i forskningsmetode 7,5 Høst Åpent Metodekursene tar sikte på å gi studentene en bred innføring i pedagogiske forskningsmetoder. Målet med emnene er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og å planlegge, og gjennomføre egen forskning. Studentene anbefales å ta PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode) og PED3009 (Fordypning i forskningsmetode) i det samme semesteret.

18 SIDE 248 PEDAGOGIKK MÅL OG EMNEBESKRIVELSER FOR VITENSKAPSTEORI OG FORSKNINGSMETODE Merk: Informasjon om eventuelle reduksjoner i studiepoeng mellom emner må sjekkes i tabellen bakerst i dette kapitlet eller på NTNUs nettsider: PED3008 Vitenskapsteori og forskningsmetode Scientific Theory and Research Methods Undervisning: Høst: 22.5 SP Obl. aktiviteter: Innføringskurs i statistikk, SPSS kurs, prosjektutviklingsseminar Forkunnskapskrav: Som for opptak til mastergraden i pedagogikk eller rådgivning. Læringsmål: Emnet gir bred teoretisk innsikt i og kunnskap om: Vitenskapelig arbeid. Ulike forskningstilnærminger og anvendelse. Grunnleggende statistiske begreper og anvendelse. Emnet gir grunnlag for å gjennomføre eget mastergradsprosjekt. Faglig innhold: Emnet gir en bred innføring i pedagogisk forskningsmetode, som inkluderer både kvantitative, kvalitative og historiske tilnærminger til pedagogiske problemstillinger. Dette inkluderer kunnskap om det vitenskapsteoretiske grunnlaget for forskningsfeltet. Emnet gir videre grunnleggende kunnskaper i statistikk. Kursmateriell: Pensum på ca 1500 sider. Læringsformer og aktiviteter: 6 timer forelesning og 2 timer seminar pr. uke i ukene 34-43, hvorav 4 timer forelesning og 1 time seminar er avsatt til vitenskapsteori og forskningsmetode og 2 timer forelesning og 1 time seminar til statistikk. Obligatorisk aktivitet: Prosjektutviklingsseminar. Forelesninger/seminar 2 timer pr uke i ukene Utvikling av eget prosjekt fram til valg av tema og problemstilling innen 15. oktober. Innføringskurs i statistikk. Deltakelse på SPSS kurs Eksamen: Individuell semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode på 8-10 sider (teller 2/3 av endelig karakter) og semesteroppgave i statistikk (teller 1/3 av endelig karakter). Begge semesteroppgavene må være bestått for å få bestått karakter i emnet. Vurderingsform: Oppgave/Arbeider Arbeider 1/3 Oppgave 2/3 PED3009 Fordypning i forskningsmetode Specialization in research methodology Undervisning: Høst: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Emnet PED3008 Vitenskapsteori og forskningsmetode (eller tilsvarende) bør være tatt tidligere eller i samme semester som PED3009. Forkunnskapskrav: Som for opptak til mastergraden i pedagogikk eller rådgivning. Læringsmål: Emnet gir inngående kunnskap om og ferdigheter i valgt fordypning mht.:

19 PEDAGOGIKK SIDE 249 Forskningsdesign, datainnsamling, analyse. Faglig innhold: Emnet gir studentene anledning til å fordype seg i forskningsmetode, både teoretisk og praktisk. Det kjøres parallelle fordypningskurs innen kvantitativ-, kvalitativ- og historisk/tekstanalytisk metode. Fordypning i kvantitativ metode gir anledning til å fordype seg i mer avansert statistikk. Kursmateriell: Pensum på ca 500 sider. Læringsformer og aktiviteter: 4 timer forelesning og 2 timer seminar/øvelse pr. uke i ukene Eksamen: Skriftlig eksamen (4 timer). Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer OVERGANGSORDNINGER FELLESEMNER I METODE Har tatt: Må ta for å tilfredsstille metode- og statistikkravet i master i pedagogikk: PED3007 PED3008 PED3001 PED3000 og PED3007 PED3000 (fra 2005 eller før) Godkjennes som tilstrekkelig metodekurs, men det må fylles opp med et valgfritt masteremne i pedagogikk på 7,5 sp, og PED3001 slik at studenten har avlagt 90 sp masteremner når arbeidet med avhandlingen starter. PED3001 og ett av emnene PED3000 PED3002-PED3005 PED3006 og ett av emnene i PED3001 eller tilsvarende emne serien PED3002-PED3005 PED3001 og PED3006 Tilfredsstiller krav til metode/statistikk i mastergraden PED3001 PED3000 og PED3007 SVPED363 og SVPED364 fra tidligere hovedfag gir en samlet uttelling på 30 studiepoeng og dekker metodekravet i masteren. ETTER METODEOMLEGGINGEN I 2012 Har tatt Må ta for å fullføre metodeundervisning og prosjektforberedende seminar 30 sp PED3000 PED3009 (Fordypning i forskningsmetode) Innføring i forskningsmetode PED3001 (statistikk) meld deg til vurdering i det gamle emnet, men følg statistikkdelen av PED3008 (vitenskapsteori og forskningsmetode) (for å få tatt obligatorisk aktivitet i PED3001: innføringskurs 3 dager, SPSS-kurs og innlevering) Følg prosjektutviklingsseminar på PED3008 som erstatning for prosjektforberedende seminar eller følge eget Kommentarer Det er full overlapp mellom det gamle PED3007 Anvendelse av metode og den nye PED3009 (Fordypning i forskningsmetode). Høsten 2012 vil være siste mulighet for å ta obligatorisk aktivitet i det gamle emnet PED3001 (statistikk) (Innføringskurs, SPSS-kurs og godkjent innlevering). Siste mulighet for å ta ek-

20 SIDE 250 PEDAGOGIKK PED3000 Innføring i forskningsmetode og PED3001 Statistikk PED3000 Innføring i forskningsmetode og PED3007 Anvendelse av metode PED3001 Statistikk og PED3007 Anvendelse av metode PED3001 Statistikk prosjektforberedende seminar (10 timer) i starten av høstsemestret PED 3009 (Fordypning i forskningsmetode) Følg prosjektutviklings- seminar på PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode) eller følge eget prosjektforberedende seminar (10 timer) i starten av høstsemestret. PED3001 (Statistikk). Meld deg til vurdering i det gamle emnet, men følg statistikkdelen av PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode) (for å få tatt obligatorisk aktivitet: innføringskurs 3 dager, SPSS-kurs og innlevering) Følg prosjektutviklings-seminar på PED3008 eller følg eget prosjektforberedende seminar (10 timer) i starten av høstsemesteret PED3000 (innføring i forskningsmetode). Meld deg opp til vurdering i det gamle emnet, men følg undervisningen i PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode). Alternativt kan du ta eksamen i PED3008 (se kommentarer til høyre). PED3000 (Innføring i forskningsmetode). Meld deg opp til vurdering i det gamle emnet, men følg undervisningen i PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode). Alternativt kan du ta eksamen i PED (Vitenskapsteori og forskningsmetode) (se kommentarer til høyre) PED3009 (Fordypning i forskningsmetode) samen i PED3001 er våren Etter den tid må man ta hele PED3008 (vitenskapsteori og metode). Det er full overlapp mellom det gamle PED3007 (Anvendelse av metode) og den nye PED3009 (Fordypning i forskningsmetode). Høsten 2012 vil være siste mulighet for å ta obligatorisk aktivitet i det gamle emnet PED3001 (Statistikk). Siste mulighet for å ta eksamen i PED3001 er våren Etter den tid må man ta hele PED3008 (vitenskapsteori og forskningsmetode), men på grunn av overlapp med PED3000 (innføring i forskningsmetode) får man bare 7,5 sp. Siden du allerede har 7,5 sp i PED3001 (Statistikk) får du studiepoengsreduksjon på 7,5 sp og PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode) vil bare telle 15 sp for deg. Vurdering i emnet PED3008 består av to deler: semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode og semesteroppgave i statistikk. Selv om du har PED3001 (Statistikk) fra før må du levere begge semesteroppgavene da de til sammen utgjør sluttkarakteren i emnet. Siden du allerede har 7,5 sp i PED3001 (Statistikk) får du studiepoengsreduksjon på 7,5 sp og PED3008 (Vitenskapsteori og forskningsmetode) vil bare telle 15 sp for deg. Vurdering i emnet PED3008 består av to deler: semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode og semesteroppgave i statistikk. Selv om du har PED3001 (Statistikk) fra før må du levere begge semes-