Evaluering av kurs Digital innlevering og eksamen i Fronter Vår 2012

Transkript

1 Evaluering av kurs Digital innlevering og eksamen i Fronter Vår 2012 Tab: Edit Tab: Preview Selected tab: Statistics Tab: General Tab: Summary Selected tab: Graph 1. Hvordan vurderer du formidlingsevnene til kurslederen (-e)? % % % % 2. Hvor oppmerksom var kurslederen (-e) på dine behov? 3 0 0% % % 3. Hvor motivert var du for å delta i kurset? % % % 1

2 4. I hvilken grad var kurset nyttig for deg og dine daglige oppgaver her på UiT? % % 5 0 0% 5. Har du noen kommentar til kursets innhold og relevans i forhold til dine oppgaver? Kurset var absolutt relevant i forhold til mine planlagte oppgaver i ClassFronter. Kurset fokuserte i stor grad på datatekniske løsninger for å arrangere eksamener der kandidaten sitter ved egen pc og skal levere inn sin eksamen digitalt. I så måte var kurset mer egnet for eksamensansvarlige blant administrative tilsatte og ikke så mye for faglige tilsatte, selv om det selvsagt også er viktig for fagpersonalet å kjenne til denne eksamensformen. Jeg synes det ble veldig mye snakking. I stedet for å fortelle om f.eks. hvordan radioknapper, tekstvinduer, osv. ser ut eller fungerer, så kan man heller vise dem. Da husker man. Man får ikke med seg alt sammen som blir sagt. En ide kan være at kursdeltakerne får utdelt en slags eksamen med forskjellige spørsmål, noen med ett svaralternativ, noen med flere svaralternativ, osv., så kunne vi lage prøven ut fra dette; prøve oss frem. Det er slik vi arbeider til vanlig vil jeg tro. Det var flott at man kunne være student og ansatt for å se hvordan det ser ut for begge parter. Det var interessant å se de forskjellige "modulene" som prøve, innlevering, eksamen, osv. Relevant i forhold til mine oppgaver 6. Er kursets innhold i samsvar med dine ønsker og de forventningene du hadde til kurset? % % % 2

3 7. Har du noen kommentar til kursets innhold sammenlignet med dine forventinger til kurset? Når datatekniske løsninger skal demonstreres, går kursholder så å si alltid for fort frem - så også denne gangen. Det blir lett uklart hva som ble gjort og hvordan det ble gjort. Premissene til hva som skulle gjøres eller demonstreres var heller ikke klart fremstilt. hadde forventet mer fokus på eksamensverktøyet enn det som ble. Hvis innleveringsverkøyet er ukjent, så burde man gå på et annet kurs først. Jeg forventet mer praktisk arbeid. Personlig synes jeg det er greit å få prøve med praktiske oppgaver. Selv om jeg ikke har fått informasjon om f.eks. radioknapper, så finner jeg ut av det selv hvis jeg får prøve meg på å lage en oppgave. De oppgavene vi fikk utdelt var fine, men enda mer tid til praksis hadde vært fint. Vi kunne kasnkje ha startet ut med praktisk arbeid tidligere, slik at vi selv ble aktivisert. 8. Hva synes du kurset hadde mest fokus på: Den pedagogiske bruken av verktøyet eller det tekniske ved verktøyet? For mye fokus på pedagogisk bruk For lite fokus på pedagogisk bruk Akkurat passe fordeling av fokus For lite fokus på det tekniske ved verktøyet 0 0% % % 0 0% For mye fokus på det tekniske ved verktøyet % 9. Har du noen kommentar om kursets pedagogiske og/eller tekniske fokus? I den tekniske beskrivelsen (tutorial) burde vært mer klart når du logget deg på som "test student" og når du logget deg på som deg selv (lærer). Mine nabo"elever" slet litt med det samme uklarheten. Ellers var det praktiske greit gjennomført med unntak av noen småblundere. Tror det er viktig at når kursleder demonstrerer så må det gli greit (mye hopping frem og tilbake kan forvirre et ellers enkelt konsept. 3

4 Spørsmålene knyttet til øvelser var svært uklart formulert med en tvetydig begrepsbruk. Et eksempel på en godt laget eksamen kunne vært en ide å vise frem. Da ser man raskt de forskjellige verktøyene man kan bruke som radioknapper, tekstvindu, osv. Teknikk og pedagogikk i fin logikk Gitt at gruppearbeid var en del av kurset. Hva synes du om interaksjonen med de andre deltakerne på kurset? (2 blank replies) Jeg har lært mye av å jobbe i gruppe Jeg har lært passelig av å jobbe i gruppe % % Jeg har ikke lært særlig mye av å jobbe i gruppe % 11. Synes du at du har lært tilstrekkelig om verktøyet og bruk av det i workshopdelen av kurset? Jeg har lært veldig mye om verkøyet og bruk av det i workshopdelen Jeg har lært tilstrekkelig om verktøyet og bruk av det i workshopdelen Jeg har ikke lært tilstrekkelig om verktøyet og bruk av det i wokshopdelen 0 0% % % 12. Har du noen andre kommentarer til workshopdelen av kurset? Jeg har brukt ClassFronter før, og kjenner delvis brukergrensesnittet. 1. Det mest problematiske var at øvelsestekstene til workshopdelen var språklig utilfredsstillende. De burde vært gjennomgått og drøftet i samråd med andre med god kjennskap til pedagogisk forsvarlig fremstillingsform. 2. Demonstrasjoner bør gjøres tydeligere og i et tempo som gjør at deltakerne 4

5 forstår hvilke grep som blir gjort og hvorfor. Når kursleder viser frem de tekniske løsningene virker det som om en er mer interessert i å vise frem egne ferdigheter enn å formidle på en forståelig måte hva og hvorfor noe blir gjort. Spennende smakebit på det som helt sikker kommer. Føler ikke at jeg er klar, men i workshopen ble det mer konkret og jeg ser frem til mer kurs og kunnskap om dette etterhvert. Det hadde vært artig å prøve å ta workshop-delen først Gitt at du tar i bruk verktøyet innenfor rimelig kort tid etter kurset. Opplever du at du har lært nok på kurset til å kunne ta verktøyet direkte i bruk? Jeg har lært mye om verktøyet for å ta det i bruk innenfor rimelig kort tid etter kurset % Jeg har lært tilstrekkelig om verktøyet for å ta det i bruk innenfor rimelig kort tid etter kurset % Jeg har ikke lært tilstrekkelig om verktøyet for å ta det i bruk innenfor rimelig kort tid etter kurset % 14. Har du noen andre kommentar til kurset, dine ønsker, forslag til forbedringer? Tror det hadde vært lurt om CF kurs ble tilbydd på Instituttene. I hvert fall der det er en lokal PC-lab. Kurset bør være kort og komprimert (max et par timer). Vitenskapelig personale vil nødig bruke mye tid på aktiviteter som ikke er relatert til forskningen. Få den lokale administrasjon til å agitere for kurset blant fagpersonalet. Dersom vi kun må forflytte oss innad i huset for å delta vil nok antall aktuelle personer til kurset øke. Kurset bør tilbys de enkelte institutter der både administrativ eksamensansvarlig og fagpersonalet 5

6 deltar sammen. Mer om de administrative arbeidsoppgavene rundt dette. Sensur, arkiv, samkjøring med FS, kandidatnummerering osv Se ovenfor. Som jeg skrev tidligere, mindre forelesning og mer praktisk arbeid i begynnelsen. 6