Framtida er digital? Forord. Oppsumeringsforedrag. Bakgrunn. Først en generell tilnærming, deretter mer konkret på utviklingen innen (lokal)historie.
|
|
- Bente Martinsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Forord Denne samling av slides utgjør en del av mitt oppsummeringsforedrag på NLIs IKT-seminar på Høgskulen i Volda, sept De er primært skrevet som en støtte for den muntlige presentasjonen og vil derfor antakelig fungere dårlig utenfor denne konteksten. (Spesielt vi det være store tankesprang mellom noen tema/ foiler når de muntlige overgangene er borte.) På den annen side fokusere foredraget nettopp på det faktum at stadig færre seminarer og konferanser synes å resultere i trykket rapport. Dette kan skyldes flere forhold, men én forklaring kan være at bruk av Internett og ulike digitale presentasjonsverktøy har blitt et naturlig valg innenfor forskning og formidling! NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 1 Framtida er digital? Oppsumeringsforedrag NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 2 Bakgrunn Først en generell tilnærming, deretter mer konkret på utviklingen innen (lokal)historie. NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 3
2 Hvem har tenkt? Det meste av visjoner kom på midten av 90-tallet, f.eks. i 1995: Negroponte: Leve digitalt. Bill Gates: Framtida... Norge: Fra Kardemomme by til cyberspace NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 4 Ulv, ulv... Trenger vi egentlig gjengi detaljer fra innholdet i slike bøker? Er det ikke slik at vi har lest og hørt så alt for mange ganger om visjoner rundt det digitale samfunn at vi nesten er likegyldige til ulike spådommer advarsler så vel som muligheter? NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 5 Perspektiv på utviklingen av datamaskinen fra regnemaskin og verktøy til medium. 1. "Tradisjonell" teknologihistorie 2. Som foreløpig siste steg i skriftkulturens utvikling 3. I et medieperspektiv NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 6
3 "Tradisjonell" teknologihistorie På 80-tallet snakket man ofte om EDB (elektronisk databehandling). Denne betegnelsen ble etter hvert erstattet med IT (informasjonsteknologi) og senere IKT (informasjons- og kommunikasjonsteknologi). NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 7 "Tradisjonell" teknologihistorie Forkortelsen EDB knyttes til "datamaskinen som verktøy", og denne siden er det som først og fremst som blir beskrevet med en tradisjonell teknologihistorisk innfallsvinkel. Anlegger vi et slikt perspektiv, kan det være fruktbart å følge datamaskinens utvikling innenfor tre (hoved)problemområder (jfr. Håkon With Andersen: Revolusjonen som forsvant? Oslo 1988): NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 8 Problemområder Beregningsproblemet Massedataproblemet Reguleringsproblemet NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 9
4 Beregningsproblemet 1800-tallet: Behov for utregninger i tabellform Babbage: "Calculating Engine", "Analytical Engine" Ikke gjennomførbar pga. manglende finmekanikk... Burrough 1890-årene: "Adding and Listing Machine" Kommersiell suksess i storkonsernene årene: MIT (Massachusetts Institute of Technology) - Differensialanalysatorene: Differensialgir og nye måter å sette sammen mekaniske bevegelser på... Stort sett bare bygd for vitenskapelige formål NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 10 Massedataproblemet Jacquard 1801: Hullkortstyrt vevstol Herman Hollerith (USA): Folketellingene i 1880 og 1890 på hullkort Holleriths virksomhet resulterte i IBM (Internasjonal Business Machines), : en IBM-maskin som tok både tall og bokstaver: modell 405 flere kjente datafirmaer oppstod i denne "mekaniserte" perioden NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 11 Reguleringsproblemet Eksempler: Wasa-skipet som sank like etter sjøsetting Dampmaskinen som løper løpsk... Styring av større skip og fly "Hylende" radio Problem: styre input på bakgrunn av output: "negativ tilbakekopling" For radioen var det snakk om en svært komplisert prosess som krevde et teoretisk apparat for å kunne løses Kybernetikk: vitenskapen om stabilitet, styring og kontroll av komplekse systemer NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 12
5 Datamaskinen - som foreløpig siste steg i skriftkulturens utvikling Kan vi lære av tidligere skift i kommunikasjonsteknologien? Hva sa f.eks. kritikerne av ny teknologi den gang? NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 13 Fra muntlig til skrift i antikken Kritikk: Platon... (Dialogen Faidros ) Sokrates: Man kan ikke diskutere med en tekst NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 14 Fra håndskrift til boktrykkerkunst Kritikk: Holberg, Epistel 3: «Gode og dårlige virkninger av boktrykkerkunsten» «[...] den Lethed og Magelighed, som Trykken fører med sig, foraarsager adskillige Uleiligheder. Derved bebyrdes Verden med en uhørlig Mængde af unyttige Skrifter, og studerende Folk opfylder deres Hierner med vitløftig Erudition, givende sig hverken Tiid eller Middel til at reflectere paa hvad de læse.» NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 15
6 Fra papir til web Det mangler ikke på kritiske røster i synet på bl.a. web som publiseringssted: mye tvilsomt lite kontroll råtne lenker innhold endres kildekritikk.m.m NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 16 Medieperspektivet (Dette avsnittet bygger bl.a. på Jensen, Jens F.: Multimedier, Hypermedier, Interaktive medier. ( Aalborg 1998) NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 17 Multimedia Her kan en peke på at begrepet har/har hatt ulike betydninger i ulike tidsperioder: 70-årene - bl.a. "skolepakker" til undervisningsbruk bestående av: tekst, bilder/lysbilder - kanskje knyttet opp mot radio- og TV-program. 80-årene - brukt om det meste innenfor trykk, film, plateutgivelser, performance-kunst, "rockmusik og lysshow"- Maradonna tegnet (1992) en 60. mill "multimedia-contract". 90-årene - datamaskinen får en sentral plass, men ingen entydig definisjon. Betegnelsen "new media" rommer det meste... NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 18
7 Digitalisering Nye medier: PC, Internett o.l - har selvfølgelig alltid vært digitale... NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 19 Digitalisering Forandringene/utviklingen skjer imidlertid i stor grad innefor gamle medieformer: "Nye medier" kan derfor kanskje like godt brukes om gamle medier som framstår i ny, digital form: Tekst: tekstbehandling, desktop publishing, elektronisk publisering, onlinetjenester, elektroniske aviser. Musikk: På forbausende kort tid ble de gamle LP-platene erstattet med CD'er. I dag truer Internett og MP3-formatet CD-enes hegemoni? Tele: hele det norske telefonnettet er i dag digitalt og tilbudene utover de rene telefonsamtalene blir stadig flere... Bilder, video: Digitalisering av bilder har kommet svært langt - kanskje med trykkeribransjen som viktigste pådriver (paradoks?). Nå selges nesten utelukkende digitale stillbilde- og videokamera Radio/TV: Er/skal digitaliseres... Faktum er at så si samtlige medieformer fra ca tallet av, er i ferd med å finne sin digitale form NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 20 Digitalisering Alle mediefomene kan altså etter hvert representeres som sekvenser av 0 og 1 - og datamaskinen kan romme, behandle og framvise alle... NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 21
8 Konvergens Teknologisk: tidligere atskilte medieteknologier (trykk, kringkasting, telefoni m.m.) baseres på samme teknologiske prinsipper gjennom digitaliseringen. De beveger seg mot hverandre - og alle mot datamaskinen. Konvergens og digitalisering er to sider av samme sak på dette nivå. NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 22 Konvergens Produksjon: ulike medieuttrykk kan nå "vises"/produseres i kombinasjon - som multimedium. Hva angår medieproduktet er konvergens og multimedier to sider av samme sak. NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 23 Konvergens Distribusjon: Tidligere atskilte tjenester og mediesystemer kan nå samles i samme distribusjonskanaler - gjerne såkalte full service networks. Konvergens og digitale nettverk er i denne sammenheng to sider av samme sak. NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 24
9 Konvergens Industrielt: Pga. konvergensen på feltene over, må også tidligere (svært) ulike bransjer nå inngå i stadig nye samarbeidsformer. Oppkjøp av bedrifter, fusjoner og interne omveltninger blir dagens orden... Konvergens og (nye) industrielle allianser er to sider av samme sak. (Jfr. fusjonen Time Warner og America Online, Telenors kjøp av store aksjeposter i bl.a. Arbeiderpressen. NSB, Mesta o.a. graver grøfter og legger fiberopptikk. Tusse kraft tilbyr datalagring...) NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 25 Konvergens og divergens Så er spørsmålet: all denne konvergens og sammensmeltning, fanger den egentlig dynamikken på området? Går vi fra mangfold i mediespekteret til snevre datamaskinapplikasjoner? I noen tilfeller kanskje ja, men hovedpoenget er at denne konvergensen legger grunnlaget for en eksplosjon i mangfoldighet i distribusjon, transport, behandling og presentasjon: Konvergensen rydder grunnen for stor divergens... NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 26 Eks: Presentasjon av prosjektet, jan Som en konsekvens av denne utviklingen kunne f.eks. ansatte og stipendiater ved Historisk institutt, UiO (nå en del av Inst. for arkeologi, konservering og historiske studier) i jan presentere en svært innholdsrik website i forbindelse med 100-års-markeringen av unionsoppløsningen: tekst, bilder, animasjoner, video, lyd/intervju i det hele tatt en digital/virtuell reise inn i begivenhetenes sentrum Imidlertid, da det fra salen kom flere spørsmål om bruk og videre utbygging av siten, ble det understreket at det hele skulle oppsummeres i en bok NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 27
10 Leve digitalt skriv bok? Økonomi? Meritterende? Metodegrunnlag? Generasjonsproblem? NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 28 Overordnet problem Virkelighetens mangfold v.s. datamaskinens krav til formalisme Registrering (digitalisering) Bearbeiding (koding m.m) Lagring, distribusjon Analyse Å forske er å systematisere ikke dermed sagt at all systematisering er forskning! NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 29 IKT og lokalhistorie Altså, - på disse områdene har seminaret vist at vi har kommet langt: Registrering (digitalisering) Bearbeiding (koding m.m) Lagring, distribusjon Analyse(?)...men så, hva med: Presentasjon av resultater NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 30
11 Trivialisering av teknologien Utviklingen innenfor IKT og historie kan kanskje sammenliknes med utv. innen transport (bil, fly...): Det har skjedd en dramatisk utvikling, men vi tar det meste som en selvfølge. I et slikt perspektiv kan en kanskje tro/håpe(?) at også presentasjonen (den historiske fortellingen ) etter hvert naturlig blir web-basert ( =hypertekst ). NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 31 Seminarer/konferanser som brekkstang? Innbydelse og deltakerregistrering via nett Programmet på nett Arrangøren har ikke råd til rapport som uansett ikke gir publiseringspoeng. Man orker ikke skrive innlegg som essay - og/eller man har datatyper som ikke gjør seg på papir. Resultat: PowerPoint presentasjoner (gjerne som html) lenkes til nettversjonen av programmet og hele konferansen er tilgjengelig på nett... (jfr. også bilder som ble tatt på dette seminaret og lagt på nett)... en slik utvikling vil antakelig føre til at man skriver sine presentasjoner for nett - ikke primært som støtte for en muntlig framføring? Kanskje dette kan være første skritt i det utvikle en ny sjanger for å skrive for nett? NLI/HVO Volda 2005 Kåre A. Andersen IAKH, UiO 32
Forord. 70-tallet. Typisk: Lokalhistorie og Internett. Keiserens nye klær eller nye muligheter for forskning og formidling?
Forord Denne samling av slides utgjør en del av mitt innlegg på NLIs IKT-seminar på Høgskulen i Volda, sept. 2005. De er primært skrevet som en støtte for den muntlige presentasjonen og vil derfor antakelig
DetaljerBehov for kunnskap i det 21. århundre. Forskning og bibliotekene. Svanhild Aabø Direktør for Avdeling for fag og forskning
Behov for kunnskap i det 21. århundre. Forskning og bibliotekene Svanhild Aabø Direktør for Avdeling for fag og forskning Pliktavlevering av allment tilgjengelige dokumenter Går historisk tilbake til boktrykkerkunsten.
DetaljerAnders Kluge, forskningssjef - interaktive medier. Norsk Regnesentral. anders.kluge@nr.no
Anders Kluge, forskningssjef - interaktive medier anders.kluge@nr.no Kringkasting Publisering Alt som kan bli digitalt, vil bli det IT Nye medier IKT Telekom Bibliofil brukermøte 10. juni 1999 Nummer 2
DetaljerMarkedskrefter i endring
Markedskrefter i endring Søkemotorer, det nye biblioteket? Morten Hatlem, adm dir Sesam Media AS Sesam konsept Har ca. 650.000 unike brukere i uka Alltid mest informasjon, så oppdatert som mulig og så
DetaljerMEVIT1510. Forelesningens innhold:
MEVIT1510 Journalistikk på nett Forelesningens innhold: Rasmussen: Nettmedier Engebretsen: Nyheter på nettet Oversikt over ulike nettmedier. Hva kjennetegner journalistikk på nettet? Nyhetspresentasjon
DetaljerMAT1030 Diskret matematikk
MAT1030 Diskret matematikk Forelesning 14: Rekursjon og induksjon Dag Normann Matematisk Institutt, Universitetet i Oslo 27. februar 2008 Oppsummering Mandag repeterte vi en del om relasjoner, da spesielt
DetaljerForelesning 14. Rekursjon og induksjon. Dag Normann februar Oppsummering. Oppsummering. Beregnbare funksjoner
Forelesning 14 og induksjon Dag Normann - 27. februar 2008 Oppsummering Mandag repeterte vi en del om relasjoner, da spesielt om ekvivalensrelasjoner og partielle ordninger. Vi snakket videre om funksjoner.
DetaljerMEVIT1700 Seminargruppe 4 Gruppe C
MEVIT1700 Seminargruppe 4 Gruppe C Multimedialitet og multimodalitet 5. august 2007 Multimedialitet Begrepet om multimedialitet er, ifølge Liestøl og Rasmussen (2007), det faktum at uttrykkselementene
DetaljerLek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer
Lek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer MÅL: Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet
DetaljerDigital og/eller analog skoledag?
Digital og/eller analog skoledag? Mitt navn er (som sagt) Odin Hetland Nøsen. Jeg er for tiden rådgiver hos skolesjefen i Randaberg, og har tidligere vært ITkonsulent på den gang Høgskolen i Stavanger,
DetaljerFagplan IKT Trinn. Emne Metode. Læremiddel. Begrep. Vurdering. Etter 2. klasse. Norsk
Fagplan IKT Etter 2. klasse Norsk 1.-2. Trinn Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Bruke datamaskin til tekstskaping Tekstbehandling, eks. Word Etter 4. klasse Norsk
DetaljerIKT i norskfaget. Norsk 2. av Reidar Jentoft 25.03.2015. GLU3 1.-7.trinn. Våren 2015
IKT i norskfaget Norsk 2 av Reidar Jentoft 25.03.2015 GLU3 1.-7.trinn Våren 2015 Bruk av digitale verktøy i praksis I denne oppgaven skal jeg skrive om bruk av IKT fra praksisperioden i vår. IKT er en
DetaljerErfaringer med Eydehavnportalen som læremiddel og verktøy-kasse i undervisningen i samfunnsfag på ungdomstrinnet ved Stinta skole (fom 2007/2008)
Erfaringer med Eydehavnportalen som læremiddel og verktøy-kasse i undervisningen i samfunnsfag på ungdomstrinnet ved Stinta skole (fom 2007/2008) Vidar Iversen Portalen er oversiktlig og forholdsvis lett
DetaljerDigitalt førstevalg hva innebærer det i praksis Arild Jansen, AFIN/SERI, UiO
Digitalt førstevalg hva innebærer det i praksis? (Rettslige spørsmål blir i liten grad berørt) Arild Jansen Avdeling for forvaltningsinformatikk/ Senter for rettsinformatikk, UIO http://www.afin.uio.no/
DetaljerDigitale verktøy eller pedagogikk kan vi velge?
Digitale verktøy eller pedagogikk kan vi velge? Førstelektor Tor Arne Wølner, Skolelederkonferansen Lillestrøm, fredag 11. november, 13:40 14:5 1 Læreren er opptatt av: Læreren at elevene skal være trygge
DetaljerUNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:
DetaljerHøring Strategi for digitale læringsressurser for grunnopplæringen, universitets- og høyskolesektoren og voksnes læring
Utdannings- og forskningsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref.:200500144 Vår ref.:05/6/vl Oslo 25.02.05 Høring Strategi for digitale læringsressurser for grunnopplæringen, universitets-
DetaljerDigitaliseringsskolen i Bergen
Digitaliseringsskolen i Bergen Økt kunnskap og inspirasjon i fire deler Digitaliseringsskolen er et samarbeid mellom Bergen Næringsråd, PwC og EVRY. Kurset går over fire samlinger, og tilbyr praktisk rettet
DetaljerMellom der vet vi liksom ikke helt : Hva ser vi i dataene fra wiki-prosjektet : www.umb.no
Mellom der vet vi liksom ikke helt : Hva ser vi i dataene fra wiki-prosjektet : LU for bærekraftig utvikling- Oscarsborg 26.11.2009 UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP Mål for prosjektet t Elevene
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerOFA-IKT referat (Gruppe 3 / Informasjonssystemer)
OFA-IKT referat (Gruppe 3 / Informasjonssystemer) Harald Holone 2010-06-10 1 Tilstede Gunnar Misund (HiØ) Joakim Karlsen (HiØ) Børre Ludvigsen (HiØ) Viggo Holmstedt (HiVe) Håvard Tveite (UMB) Børre Stenseth
Detaljermy good friends uke 41 2015-10-05
uke 41 2015-10-05 nettskyen sikkerhet synkronisering Det er vanskelig for 60+ å forstå at når vi nå tenker på og snakker om data må vi tenke på nettskyen og ikke på PC'en. Er det sikkert å lagre data i
DetaljerDigital kompetanse. i barnehagen
Digital kompetanse i barnehagen Både barnehageloven og rammeplanen legger stor vekt på at personalet skal støtte det nysgjerrige, kreative og lærevillige hos barna: «Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet,
DetaljerLæring i et gjennom digitalisert samfunn
Læring i et gjennom digitalisert samfunn Digitalt læringsmiljø Tjenester Applikasjoner Kalender Mine studier / For ansatte Felles studentsystem Timeplan, Reservere kollokvierom Office365 Studieinformasjon
DetaljerHva er bra med dagens skole som vi må beholde?
Referat fra paneldebatt under konferansen 21st Century Learning & Future Classroom Dagskonferanse Hvilke ønsker har du for fremtidens skole? Gi noe til hver elev. Motivasjon - mestring - muligheter. Vi
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Masteroppgave + Essay Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerVidereutdanning RFK Høsten 2010
Grunnlagstall Videreutdanning RFK Høsten 2010 Nyweb.no Kunnskap Om modulene Modul 1 Modulen IKT i læring, Modul 1: Grunnleggende inngår i et studietilbud sammensatt av fire separate moduler à 15 studiepoeng
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning og Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har funnet ut noe
DetaljerDigidel-arena Nord-Norge
Digidel-arena Nord-Norge «Økt digital deltakelse» Tore Brox-Larsen UiT Norges arktiske universitet Hvorfor ønsker vi økt digital deltakelse? Nyttig for deg Du kan sende e-post, motta e-post, betale regninger,
DetaljerHARALDSVANG SKOLE Årsplan 8. trinn FAG: NATURFAG
HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8. trinn 2017-2018 FAG: NATURFAG Uke Kompetansemål (K13) Hovedemne Delemne Arbeidsmåte Læremidler 34 Mangfold i naturen 35 36 Forskerspiren 37 38 39 undersøke og registrere biotiske
DetaljerVår visjon for hvordan DERE digitaliserer virksomheten gjennom ny teknologi. Foredraget svarer opp:
Vår visjon for hvordan DERE digitaliserer virksomheten gjennom ny teknologi. Foredraget svarer opp: 1. Hva som karakteriserer de som lykkes i å oppnå lønnsomhet med Digitalisering hvordan de styrer retningen
DetaljerTDT4110 Informasjonsteknologi, grunnkurs Uke 35 Introduksjon til IKT. Professor Guttorm Sindre Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap
TDT4110 Informasjonsteknologi, grunnkurs Uke 35 Introduksjon til IKT Professor Guttorm Sindre Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap Læringsmål og pensum Læringsmål for denne forelesningen
DetaljerDigital kompetanse for alle Utfordringene for programmet er basert på: IKT som verktøy
Digital kompetanse for alle Forord (utdrag) Departementet definerer digital kompetanse som den kompetansen som bygger bro mellom ferdigheter som å lese, skrive og regne og den kompetansen som kreves for
DetaljerIKT i læreplanen 4/9/12 (LM)
+ IKT i læreplanen 4/9/12 (LM) + Oversikt Historisk perspektiv Et blikk på medier i forskjellige nasjonale strategier læreplan IKT i Kunnskapsløftet (LK06) Grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene Oppgave
DetaljerUke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering
Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige
DetaljerUngdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag
Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1 UB-året Medier og kommunikasjon Norsk* Matte Etablering Introduksjon Idémyldring og Idéutvikling (Inspirasjonskilder Sammenligne og vurdere
DetaljerDigital tilstand i høyere utdanning 2011
Digital tilstand i høyere utdanning 2011 Grand Hotel, 17.oktober 2011 Hilde Ørnes Jens Breivik Status / bakgrunn Reformer og satsinger Stor variasjon i tiltak/virkemidler/ressursbruk etc i sektoren Behov
DetaljerDRI 1001 Er teknologien styrbar og hvordan kan vi styre?
Er teknologien styrbar og hvordan styre? Forelesninger 6.11.2012 Temaer: Hva innebærer det å styre teknologi Teknologideterminisme versus sosial forming av teknologien Forstå hva som menes med ulike tenkemåter,
DetaljerForskningsseminar: Høgskolen i Ålesund: Fra Smart Grid, til Smarte Regioner
Forskningsseminar: Høgskolen i Ålesund: 05.04.2013 Fra Smart Grid, til Smarte Regioner Harald Yndestad Smartere Byer Hva er motivet? 1 Urbanisering - Vekst av megabyer: ->50% i 2013, -> 70% i 2050 - Samtidig:
DetaljerSamfunnsfag 9. trinn 2011-2012
Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012 LÆRERVERK: Damm Undervisning Makt og menneske : Samfunnskunnskap9, Geografi9 og Historie 9 MÅL FOR FAGET: I henhold til Læreplanverket for kunnskapsløftet side 50-51 (Pedlex
DetaljerFrakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk
Frakkagjerd ungdomsskole 8.trinn 2019-20 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
Detaljer1. Programmering: Hva og hvorfor? Scratch fra scratch Enkel programmering for nybegynnere
1. Programmering: Hva og hvorfor? 1. Programmering: Hva og hvorfor? Du har nå valgt å lære deg å programmere. Gratulerer med et flott valg! Programmering er en allsidig og nyttig aktivitet, og det er et
DetaljerNettskyen -i et densentralisert konsern. Øyvind Lundbakk Leder Produkt og Partner
Nettskyen -i et densentralisert konsern Øyvind Lundbakk Leder Produkt og Partner Kjedehuset AS Konsern Komplett aktør innen salg og distribusjon av mobil- og datakommunikasjonsløsninger Omsetning 2010:
DetaljerSosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook. Norskfaget på yrkesfaglige programområder
Sosiale medier Sosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook Oppgaver tilpasset: Norskfaget på yrkesfaglige programområder Øving på nøkkelkompetanse; de grunnleggende ferdighetene: Elevene skal trene
DetaljerHARALDSVANG SKOLE Årsplan 8. trinn FAG: NATURFAG
HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8. trinn 2018-19 FAG: NATURFAG Uke Kompetansemål (K13) Hovedemne Delemne Arbeidsmåte Læremidler 34 Mangfold i naturen Vienskapens og teknologiens historie 35 undersøke og Kap.
DetaljerOPERATIV LEDERSKAPSUTVIKLING. Program 2017
OPERATIV LEDERSKAPSUTVIKLING Program 2017 OPERATIV LEDERUTVIKLING PROGRAM 2017 Om programmet Programmet Operativ lederutvikling stammer fra forskningsprosjektet Operativ ledelse som har gått ved NTNU,
DetaljerMargareth Iuell-Heitmann. Når klassen er ferdig med å jobbe med reklame skal elevene i 1bat*:
Læreplanen i norsk sier dette: Målet for opplæringa er at eleven skal kunne: kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner beskrive samspillet mellom
DetaljerLast ned Digitale læringsformer i høyere utdanning - Trine Fossland. Last ned
Last ned Digitale læringsformer i høyere utdanning - Trine Fossland Last ned Forfatter: Trine Fossland ISBN: 9788215023632 Antall sider: 252 Format: PDF Filstørrelse:30.30 Mb «Bokas store styrke er at
DetaljerIKT-PLAN HAUKELAND SKOLE
IKT-PLAN HAUKELAND SKOLE Fra Kunnskapsløftet: Generelle mål Norsk: Kritisk vurdering og bruk av kilder. Komponering og redigering av tekster. Styrke kommunikasjon og presentasjon. Matte: Bruke digitale
DetaljerInformasjonsteknologi i skolen en historisk oversikt. Blir litt «a personal journey» Edgar Bostrøm, avd. for informasjonsteknologi
Informasjonsteknologi i skolen en historisk oversikt. Blir litt «a personal journey» Edgar Bostrøm, avd. for informasjonsteknologi 1 Årstall? 1981 2 3 WCCE Ca. 2 x 500 sider. Blant temaene: Hvorfor Computers
DetaljerLæreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009
Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt
DetaljerÅrsplan norsk fordypning 2018/2019
Årsplan norsk fordypning 018/019 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk fordypning 8 018/019 Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek, musikk og filmer Tema/Emner:
DetaljerDigitale læremidler - hva finnes?
Digitale læremidler - hva finnes? Dina Dalaaker Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning - ITU, Universitetet i Oslo ITU - Nasjonal enhet ved UiO FoU - Kartlegging ITU Monitor 2009/SITES 2006
DetaljerANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling
ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling VURDERING I NORSK Eksempler på elevmedvirkning Mars 10 Oppgave til 1. trinn Kompetansemål fra Kunnskapsløftet (Norsk): Sammensatte tekster Mål for opplæringen er at
DetaljerDigital dømmekraft - hva er lurt og hva er lov?
DAB 2018 Digital dømmekraft - hva er lurt og hva er lov? Bilde: IKT-plan Digital praksis i rammeplanen Digitale verktøy som en av barnehagens pedagogiske arbeidsmåter skal gi barna mulighet til å bruke
DetaljerFra forskning til praksis
Fra forskning til praksis New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking
DetaljerSmarte Regioner. Harald Yndestad. Fjordkonferansen: 19-20.06.2014
Fjordkonferansen: 19-20.06.2014 Smarte Regioner Harald Yndestad Et Kvalifiseringsprosjekt: Regionalt Forskingsfond Midt-Norge - Høgskolen i Ålesund, - Sunnmøre Regionråd - Ålesund Kommune - Statens Vegvesen,
DetaljerJEG KAN.. 1.trinn. IT-plan for elever ved Rørvik skole
1.trinn Jeg kan peke på: Tastaturet Skjermen Datamaskinen Musa Jeg kan slå på og av datamaskinen på riktig måte. Jeg kan trykke på start og logge på og av. Jeg kan starte et program ved hjelp av startmenyen.
DetaljerDet digitale Nasjonalbiblioteket Digitalisering i NB
Det digitale Nasjonalbiblioteket Digitalisering i NB - eller: finnes det ikke på nett, finnes det ikke i det hele tatt Svein Arne Brygfjeld Nasjonalbiblioteket Tidene skifter vi skal endres Nasjonalbiblioteket
DetaljerBruk av digitale verktøy i naturfag
Bruk av digitale verktøy i naturfag Wenche Erlien wenche@naturfagsenteret.no Tema Oppsummering fra forrige kursdag Bruk av digitalt kamera Viten.no og animasjoner SmartBoard eksempler, hva sier forskning
DetaljerOffice 365. Litt om hva dette er og kan benyttes til. Universitetet i Stavanger UiS-IKT
Office 365 Litt om hva dette er og kan benyttes til Universitetet i Stavanger UiS-IKT uis-ikt@uis.no Hva er Office 365 Office 365 er en samling av apper og tjenester du kan bruke til å være produktiv på
DetaljerPlan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011.
Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011. I tabellen under vises skolens hovedfokus for hvert trinn. Trinn Hovedinnhold Gjennomgående innhold. 1. Lek med datamaskinen. Nettvett, Filbehandling
DetaljerTema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering. Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kunne uttrykke seg galt.
Profetene i GT Filosofi og etikk Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Presentere noen Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kap 1 (s 623) Muntlig aktivitet betydningsfulle
DetaljerValgfag ved Varden ungdomsskole 2015-16
Valgfag ved Varden ungdomsskole 2015-16 Valgfag Media og informasjon Liker du film? Er du interessert i bildemedier, digitale verktøy og redigering? Liker du å stå foran eller bak et kamera og er du interessert
DetaljerEndringskompetanse i Ingeniørfaget HiÅ år med Moore s lov Loven som har skapt innovasjon i 50 år
Endringskompetanse i Ingeniørfaget HiÅ 17.08. 50 år med Moore s lov Loven som har skapt innovasjon i 50 år Prof. Harald Yndestad Hva er det du utdanner deg til? Jeg ble utdannet til radio/tv-reparatør
DetaljerÅrsplan norsk fordypning 2015/2016
Årsplan norsk fordypning 015/016 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk 10 015/016 Hege B. Knudsen fordypning Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek og filmer
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon
Læreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26.september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 medieproduksjon
Læreplan i felles programfag i Vg1 medieproduksjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26.september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerTDT4110 Informasjonsteknologi, grunnkurs Uke 35 Introduksjon til IKT. Professor Guttorm Sindre Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap
TDT4110 Informasjonsteknologi, grunnkurs Uke 35 Introduksjon til IKT Professor Guttorm Sindre Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap Læringsmål og pensum Læringsmål for denne forelesningen
DetaljerGenerelt om operativsystemer
Generelt om operativsystemer Operativsystemet: Hva og hvorfor Styring av prosessorer (CPU), elektronikk, nettverk og andre ressurser i en datamaskin er komplisert, detaljert og vanskelig. Maskinvare og
DetaljerNYE MEDIER NYE LESEMÅTER
NYE MEDIER NYE LESEMÅTER Anne Mangen, Lesesenteret Barn og unge leser mindre enn før Hva slags lesing? Hva slags tekster? I hvilket medium? www.lesesenteret.no 2 Hva er lesing i dag? Sjanger: Lesing er
DetaljerDigitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg
Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg «Verden er min mulighet - prepared for the world» Sammen skaper vi utfordrende digitale og teknologiske læringsmiljøer med plass til fellesskap, fornyelse
DetaljerHUMIT1731. Tekstkoding. Koding/merking av tekst Uke 35. Tekster som teknologiske produkter. Koding/merking på flere nivå. Utvikling av notesystemet
HUMIT1731 Koding/merking av tekst Uke 35 Tekstkoding Representasjon av info, om visse aspekter ved tekster, så som Typografi Innhold Struktur Annet på en eksplisitt, systematisk og formalisert måte HUMIT1731
DetaljerÅrsplan norsk fordypning 2015/2016
Årsplan norsk fordypning 015/016 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk fordypning 9 015/016 Åshild A. Asmussen Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek og
DetaljerÅRSPLAN NORSK 10. TRINN
ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN UKE EMNE SENTRALE KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMÅTE VURDERING LÆREMIDLER (nummerert som på side 15-16 i Nye Kontekst Lærerens bok) 34/47 mønster av eksempeltekster og andre kilder [12]
DetaljerDRI 1001 Er teknologien styrbar og hvordan kan vi styre?
Er teknologien styrbar og hvordan styre? DRI 1001 Forelesninger 5.11.2013 Temaer: Hva innebærer det å styre teknologi Teknologideterminisme versus sosial forming av teknologien Forstå hva som menes med
DetaljerNorsk Regnesentral ANVENDT DATAFORSKNING. framtidens massemedium. Alt i ett nett,
Alt i ett nett, framtidens massemedium Innhold ett nytt medium trenger seg på, hvilke konsekvenser får det? aspekter ved kommunikasjon etablerte medier datakommunikasjon som nytt medium hvordan transporteres
DetaljerUke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål
ÅRSPLAN 2015-2016 Fag: Norsk Trinn: 10 Kontekst 8-10, Gyldendal Lærere: Oddlaug H. Tjomsland og Bente Bruskeland Uke Tema Lærestoff, læremidler Kompetansemål 37 38 Muntlighet KURS 1.1 KOMMUNIKASJON Les
DetaljerDigital eller digitull?
Digital eller digitull? Sunniva Rose sunniva.j.rose@gmail.com @sunnivarose Digitaliseringskonferansen, Trondheim, 04.06.19 «De digitale innfødte» ønsker seg digital kompetanse for fremtidens arbeidsmarked,
DetaljerLæreplan i morsmål for språklige minoriteter
Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/nor8-01 Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående
DetaljerÅrsplan norsk fordypning 2017/2018
Årsplan norsk fordypning 017/018 Fag Kode Klasse Skoleår Faglærer Norsk 10 017/018 Hanne Holm fordypning Læreverk: Kontekst fordypning i norsk + kopier, hefter, bøker, aviser, IKT, bibliotek og filmer
DetaljerLÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
Fastsatt 02.07.07, endret 06.08.07 LÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen
DetaljerKristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori
Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen
DetaljerDouglas Engelbart NLS og musen
NLS og musen Gunhild Kristiansen Design Av Digitale Omgivelser Høgskolen i Østfold 2004 Side 1 av 7 Innholdsfortegnelse 1.0 Introduksjon 3 2.0 4 3.0 NLS og musen 5 3.1 OnLine System (NLS) 5 3.2 Musen 5
DetaljerFra forskning til praksis
Fra forskning til praksis New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking
DetaljerNye nettfenomener - staten og delekulturen
Nye nettfenomener - staten og delekulturen NOKIOS 17. oktober 2008 Tanja Storsul, Institutt for medier og kommunikasjon, UiO Prosjekt finansiert av FAD Rapport på web: www.media.uio.no/nettfenomener 2
DetaljerÅrsplan 2014-15 Norsk
Årsplan 2014-15 Norsk Uke Kompetansemål Læringsmål Innhold/ metode Gr. ferdigheter IKT-plan Læringsstrategier VFL 34-35 Bruke ordbøker og kunne det alfabetiske prinsipp Si noe om hvordan tekster er laget
DetaljerNorge blir til. - IKT i naturfag
Norge blir til - IKT i naturfag Gruppeoppgave 4 av Eirik Melby Eivind Aakvik Magne Svendsen Læring med digitale medier Universitetet i Nordland 2014 Innholdsfortegnelse INNLEDNING... 3 IKT I NATURFAG...
DetaljerMediekonvergens. Den klassiske konvergensmodellen. En offisiell versjon. Jon Hoem forelesning Medieteknologi 14.11.03. con vergere
Jon Hoem forelesning Medieteknologi 14.11.03 Mediekonvergens con vergere - «å løpe sammen, nærmer seg hverandre» Konvergent utvikling - strukturer med forskjellig utgangspunkt begynner å ligne hverandre
DetaljerÅpen tilgang og deling av kunnskap:
Åpen tilgang og deling av kunnskap: Open Access til forskning og deling av digitale læremidler Lars Egeland 12.09.2018 UNIVERSITETSBIBLIOTEKET OSLOMET Open access åpen tilgang «Open access er digitalt
DetaljerDRI 1001 Forelesning tirsdag Er teknologien styrbar?
Temaer: DRI 1001 Forelesninger 4.11.2008 Hva innebærer det å styre Teknologideterminisme versus sosial forming av en Forstå hva som menes med ulike tenkemåter, perspektiver og nivåer Lære litt om samspillet
DetaljerHVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen
ARBEIDSSKJEMA LOKAL LÆREPLAN GUDEBERG SKOLE Grunnleggende Å kunne uttrykke seg muntlig i KRL innebærer å bruke talespråket til å kommunisere, forklare og forstå religioner og livssyn, etikk og filosofi.
DetaljerDigitale kompetanse et begrep i endring
Digitale kompetanse et begrep i endring Forelesning for Masterstudiet i IKT-støttet læring, høst 2014 Seksjon for digital kompetanse Monica Johannesen og Tonje Hilde Giæver Hva vet vi om bruk av digitale
DetaljerBruk av IKT på 6 og 7 trinn.
Bruk av IKT på 6 og 7 trinn. steg for steg... Veiledning for lærer i Stor-Elvdal kommune på hva man skal ta i bruk av digitale verktøy i undervisningen. 6.klasse Bruk av moodle. Nettressurser. Alle basisfagene
DetaljerGull sekken. SE MEG PB. 8747 0028 OSLO semegdks@gmail.com TLF 412 12 929
SE MEG PB. 8747 0028 OSLO semegdks@gmail.com TLF 412 12 929 Gull sekken Se meg er et fotoprosjekt som setter deg inn i en kunstnerisk prosess av problemstillinger. Temaet er deg selv. Mobiltelefonkamera
DetaljerIntro. The medium is the message. Marshall McLuhan
Intro The medium is the message Marshall McLuhan Hva handler emnet om? 1) Overskrifter de siste ukene: Norsk «Counter-Strike»-sensasjon Pokerfeberen herjer på nett DVD-Jon hacket Google Video Google truer
DetaljerEdb-støttet samarbeid: hva er det?
Edb-støttet samarbeid: hva er det? utvikling av edb-støtte til samarbeid og kommunikasjon mellom mennesker, knyttet til samordning og utførelse av arbeidsoppgaver i en organisasjon. fagfeltet edb-støttet
DetaljerSandefjordskolen. BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE I Engelsk 10.TRINN SKOLEÅR
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE I Engelsk 10.TRINN SKOLEÅR 2016 2017 Periode 1: UKE 33- UKE 39 Relations Delta i spontane samtaler om en rekke ulike emner Argumentere og
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Rebecca Y. Rehnlund ÅRSPLAN I NORSK 8. TRINN 2017/2018
Detaljer