Barnehagens pedagogiske arbeid

Transkript

1 Barnehagens pedagogiske arbeid Vestliveien 4, 1482 Nittedal Tlf.: e-post:

2 Innholdsfortegnelse Visjon- verdigrunnlag Utviklingsarbeid Nittedalsbarnehagene Samarbeid hjem- barnehage Rammeplanen innhold og våre arbeidsmetoder LØFT Overgang barnehage - skole Miljøagenter Lek De yngste barna side 3 side 4 side? side? side 4 side 7 side 8 side 8 Hverdagslivet i barnehagen Kosthold Kulturkalender Dokumentasjon og vurdering side 9 side 9 side 10 side 12 side 13 side 14 Vår visjon «Med tid for de små øyeblikk» Steinrøysas verdigrunnlag Våre fire kjerneverdier: Glede Ser man glede, den ekte spontane gleden, blant barn og voksne i Steinrøysa, vil dette være et tegn på at vi har synliggjort og realisert det vi ønsker med å velge glede som kjerneverdi. Omsorg Gjennom vårt arbeid skal vi evne å gi barna omsorg som dekker både de fysiske; synlige behovene og de psykiske; usynlige behov barna gir uttrykk for. Anerkjennelse Å opptre anerkjennende, kan kort beskrives som å opptre på en likeverdig måte. Dette forutsetter evnen til å behandle mennesker med respekt, og at man er genuint interessert i å involvere seg i hva den andre part er opptatt av. Med tid for de små øyeblikk Raushet foreldre skal være preget av ivaretakelse, respekt og verdsetting av ulikheter og mangfold. 3

3 Barnehagens utviklingsområde I perioden skal barnehagen jobbe aktivt med Lek, ute, inne og i skogen. Områder vi skal jobbe mer aktivt med er lekemiljø, utstyr, tilrettelegging og voksnes rolle. Egen plan utarbeides årlig for hvordan vi skal jobbe. Rammeplanens innhold og våre arbeidsmetoder Les Rammeplan for barnehager på Læring Steinrøysa har et helhetlig syn på læring. I teorien skiller en gjerne mellom to former for læring; formell og uformell læring. Formell læring skjer i det periodiske innholdet, mens uformell læring skjer gjennom hverdagslivet i barnehagen. Våre mål for formell læring er beskrevet i Rammeplanen. Arbeidsformer: Pedagogisk aktivitetskalender som beskriver hva vi er opptatt av gjennom hele året. Månedsplaner og ukeplaner er i tråd med dette. Avdelingene har faste turdager( turavstanden øker med alderen), dagsrytme og aktiviteter tilpasset barna. Felles aktiviteter gjennom året. Bruk av ulike pedagogisk materiale: eks: Steg for steg, Snakkepakken, bøker, «Mattekassen» etc, Det er mitt valg, LØFT. Samlingsstunder. Prosjekter (se månedsplaner). Barnehagen har arbeidet aktivt med å ha fokus på læringsmiljø de siste årene og har innarbeidet dette i vår praksis. Her er noe av det: formingsaktiviteter med naturmateriale tilberedning av mat ute egen lavvo/biotop Klubben, for førskolebarna miljøagenter for 4 åringene lekegrupper bruk av virksomheter og nærmiljøet låne gymsalen på Sørli leier inn musikkpedagog gjennom året besøk av omreisende teater følger med på ender, salamandere og padder i nærheten Skoggruppe metoden Laban-metoden Bravometoden Rammeplanens sju fagområder Har allerede henvist til denne under Rammeplanens innhold og våre arbeidsmetoder. Hvert fagområde dekket er vidt læringsfelt. De vil sjeldent opptre isolert. Det er læringsområdene og arbeidsmåtene barna skal bli kjent med: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form For å sikre at fagområdene tilpasses det enkelte barn og gruppens interesser, har vi utarbeidet en progresjonsplan for vårt årlige arbeid og for hele den tiden barnet er i barnehagen. Vi utarbeider en pedagogisk aktivitetsplan og ved at avdelingene er tilrettelagt for de ulike aldergruppene, sikrer vi en kort og en langsiktig plan. Månedsplanene for hver avdeling ligger på MyKid og beskriver hva vi er opptatt av og hvordan vi konkret jobber. 4 5

4 Lek og sosialt samspill Barnehagen skal gi muligheter for lek, livsutfoldelse, meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Lek foregår både som frie, selvvalgte aktiviteter, og gjennom voksenstyrt lek. Mål vi jobber mot: Alle barn har minst en god lekekamerat. Alle barn opplever tilhørighet til barnegruppa. Barna utvikler kompetanse innen lek (turtaking, utvikle roller, sosiale spilleregler). De voksne deltar aktivt i leken. Hvordan når vi målene På bakgrunn av observasjon av barna legger personalet til rette for utvikling. Lekegrupper etableres. Arbeid med Steg for steg og «Det er mitt valg». Voksne opptrer som gode forbilder og rollemodeller. Hvordan dokumenter vi dette? Se Vurdering og dokumentasjon. Dannelse oppdragelse Dannelse/oppdragelse er en prosess der voksne leder og veileder neste generasjon. Vi overfører verdier, normer, tanker, uttrykk og handlingsmåter. Barnehagens personale er bevisst på dette og våre verdier danner grunnlag for våre handlinger Barns medvirkning Barna skal ha medvirkning i hverdagen i vår barnehage. Med dette mener vi at barna skal ha mulighet til å ha innflytelse på sin hverdag. Hvor omfattende medvirkningen vil være, og hvordan retten til medvirkning praktiseres, vil være avhengig av barns alder og funksjonsnivå. Barn må få oppleve å bli hørt og kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner. Barn må lære å leve seg inn i andres situasjon og til å ta hensyn til andre. Barns følelsesmessige uttrykk skal bli tatt på alvor. De må oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger, og møte anerkjennelse for sine uttrykk. Omsorg Vi ønsker å gi god omsorg ved: Å skape faste rammer for store og små. Å sørge for at alle får tilstrekkelig omsorg og oppmerksomhet. Å legge til rette for aktiv bruk av barnehagens fysiske rom, utstyr og kompetanse. Er et fast holdepunkt for barna i glede, sorg og konflikter. Prøver å forstå barnas signaler, individuelle forutsetninger og behov. Oppmuntrer barna til å anerkjenne hverandre. LØFT Løsningsfokusert tilnærming er en metode vi bruker i hverdagen. Vi har stadig utfordringer og problemer vi må løse og LØFT går ut på å ha fokus på det som fungerer og virker, og fåmer av det. Metoden får frem nye ideer, refleksjoner og løsningsstrategier Hvordan dokumenter vi dette? Se Vurdering og dokumentasjon. 6 7

5 Overgang barnehage skole Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehagen til førsteklasse og SFO. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Hva gjør vi her i Steinrøysa? Følges kommunens kvalitetsdokument for overgang barnehage - skole Tett samarbeid med de skolene som barna representerer Foreldresamtaler med fokus på overgangen. Hovedfokus for 3 åringene: LEK. Treåringene er i en alder hvor det å leke med andre er sentralt. I ett lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningskapning i hverdagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Vi voksne er tilstede og gir mange opplevelser gjennom eventyr, spill, turer og lek med de voksne som barna tar med seg videre. Vi deler ofte gruppen i to, slik at det blir litt større plass å leke på. Fokusområder for barnegruppene Siste året i barnehagen Klubben er tilbudet for førskolebarna. Her legger vi vekt på lese- og skriveforberedende aktiviteter og øver på å bli mest mulig selvstendig. Vi har faste aktiviteter som f.eks. ansvar for Lucia, turer til Movatn, lage Steinrøysa avisa og overnatting i barnehagen. På sommerfesten er det en høytidelig avslutning. Hovedfokus for 4 åringene: Miljøagenter 4 åringene er de nest eldste i barnehagen og vi tilrettelegger miljøaktiviteter for disse. De yngste barna Vi er opptatt av å ha god tid til de yngste barna, se hvert enkelt barn og ha ett tett samarbeid med foreldrene. Barna deles mye inn i grupper og er ofte på tur for å få gode opplevelser i nærmiljøet. Vi bruker lavvoen flittig. Turene starter i det små, så utvider vi etter hvert. Bare det å komme opp i andre etasje er stort for de aller yngste. BRAVO-leken med de yngste Bravo-leken er en minutters lek som vi leker sammen med barna. Målet er å fremme språkutviklingen ved å bedre forståelsen og øke ordforrådet, samt gi barnet motoriske utfordringer og oppleve mestring sammen med trygge voksne. Vi leker Bravo fordi vi vet at barn som lærer tidlig, lærer mer og raskere senere i livet. En slik ekstra tidlig, helhetlig innsats kan forebygge leseog skrivevansker. I rammeplanen står det at barnehagen skal bidra til at barna opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen. De lærer å iaktta, undre seg, eksperimenter, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. For å sørge for ha fokus på natur og miljø har vi et eget opplegg for mijløagentene 3 dager i uken hvor miljø er i fokus. Miljøagentene følger sin egen plan for miljøarbeidet, i tillegg til aktiviteter i ordinær årsplan. Fokus gjennom året er nærmiljøet vårt, energi, sortering, gjenbruk, resirkulering, nedbryting og kompost. 8 9

6 Hverdagslivet i barnehagen Hverdagslivet i barnehagen er det som skjer hver eneste dag, som for eksempel rutinesituasjoner (påkledning, måltider, stelle-situasjoner, hvile, hygiene), frilek og her og -nå-situasjonene. Dette er momenter som kommer tilbake hver dag, og gjerne flere ganger om dagen. Dagsrytme For å tilfredsstille barnas behov for trygghet, trivsel og læring, organiseres dagen i en fast struktur. Dagsrytmen styres av hendelser som levering, lek, måltider, organiserte aktiviteter, utelek og henting. Målet med dagsrytme er at den skal være fast og forutsigbar, men med mulighet for fleksibilitet og spontanitet. Levering av barn Foreldrene kler av barnet yttertøy og sko i garderoben og tar på tøfler/innesko. Får vi det til, så kommer en voksen ut i garderoben for å ønsker velkommen, men ofte kan det være vanskelig å forlate barn som allerede er kommet og da er det viktig at foreldrene følger barnet dit de andre barna og voksne er. Barna blir alltid ønsket velkommen når de er inne på avdelingen. Frokost Vi spiser kl og barnet har med matpakke, vi holder melk. Skal barnet spise frokost, må der være her før vi setter oss til bordet. Barna har bedre matlyst når de ikke blir forstyrret. Hver onsdag serverer vi frokost i barnehagen. Lek Barna kan enten få leke med det de vil inne eller gå ut for å leke etter frokosten. De voksne deltar ofte i leken hvis barna ønsker det eller de tilbyr barn forskjellige aktiviteter som å pusle puslespill, lese bok, bygge med lego o.l. Samlingsstund/samling Avdelingene har daglige samlingsstunder hvor de samler alle i gruppen for å bidra til å utvikle gruppefølelsen. Barn og voksne holder på med noe sammen sang, lek, høre en fortelling, lese høyt eller samtaler om selve livet i gruppen. Samlingsstunden blir ofte brukt til å introdusere et tema eller en aktivitet som skal skje i gruppen. Planlagte aktiviteter For å lette barnehagens planlegging av et variert og allsidig pedagogisk tilbud, er barnehagens innhold delt inn i sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. Arbeidet med fagområdene tilpasses barnas alder, interesser og barnegruppens sammensetning. Arbeidet med fagområdene vil ofte foregå i planlagte aktiviteter. Lunsjmåltid Vi spiser mellom kl og 1130 hver dag. Vi serverer brødmåltid fire dager i uken, og annen hver fredag har vi varm lunsj, ofte laget fra bunnen av. En dag i uken, på turdagen, har barna med seg matpakke. Les mer under Kosthold. Soving/hviling Barn har forskjellig behov for soving og/eller hviling. Barnehagen forsøker å legge til rette for alle barns individuelle behov for dette. Personalet vil alltid spørre foreldrene om hva de ønsker m.h.t. deres barns behov. Utetid/lek Daglig har vi en periode på formiddagen eller ettermiddagen da barna er ute, dette vil variere i forhold til årstidene. De voksne deltar i leken og sørger for at alle barn er i aktivitet sammen med andre. Fruktmåltid Det serveres gjerne et enkelt måltid ved 15-tiden. Måltidet består ofte av en brødskive og frukt, som foreldrene har med seg. Frukten deler vi opp i biter, slik at barna får smake på ulike ting. Ha gjerne med en grønnsak også. Henting av barn Det er viktig å gi beskjed til personalet når du tar med deg barnet hjem. Mange barn vil være opptatt av lek når foreldrene kommer for å hente; gi gjerne barnet ditt litt tid til å avslutte det de holder på med. Det er helt vanlig at barn ikke vil kle på seg og være med hjem de er nemlig opptatt av det de holder på med i øyeblikket

7 Kosthold Vi er en «5 om dagen» barnehage. Barnehager er en svært viktig arena for forebyggende helsearbeid. Konseptet 5 om dagen-barnehage skal inspirere og motivere til å servere mer frukt og grønt. Les mer på: Vi følger Retningslinjer for mat og måltider i barnehager fra Helsedirektoratet når vi planlegger våre måltider i barnehagen. Vi serverer varmmat annen hver fredag. Les mer på Måltidene Det er tre måltider i løpet av dagen. Kulturkalender Faste felles aktiviteter som vi har gjennom året, noe i samarbeid med samarbeidsutvalget: Oppstarts-fest og Rebusløp Tenning av julegran 1.des Lucia feiring Grøtfest Karneval Påskefrokost 17.mai forberedelser Sommeravslutning Datoer og nærmere informasjon vil fremkomme på i god tid før aktivitetene avholdes Frokost: Barna har med egne matpakker, bortsett fra på onsdager hvor vi serverer frokost. Vi holder melk. Lunsj: Brødlunsj. Barnehagen serverer ulike typer grove brød og knekkebrød. Har mange ulike typer pålegg, (smøreoster, ost, skinke og kyllingpålegg, makrell i tomat, leverpostei etc.) og grønt. Annen hver fredag: varmt måltid. Vi lager det meste av maten fra bunnen av, med gode råvarer. Når vi ikke lager varmmat, så baker vi. Det utarbeides en egen halvårlig matplan for varmmåltidene. Fruktmåltid, 3-mat: Barna har med frukt, grønnsaker og evt. matpakke

8 Dokumentasjon og vurdering Vurdering For at vi skal utvikle og forbedre vårt arbeid må vi hele tiden vurdere det vi gjør. Vi drøfter arbeidet og arbeidsmetoder, og ser om det står i forhold til fastsatte mål. Arbeidsmåter justeres eller avvikles etter behov. Vi vurderer fortløpende og til bestemte tider på året.(egen plan for kontinuerlig forbedring). Vi bruker ledermøter, avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager og foreldresamtaler. Dokumentasjonsmetoder muntlige tilbakemelding til foreldrene månedsskriv/ukes brev brukerundersøkelser kartleggingsverktøy «TRAS og Alle med», ved behov og etter tillatelse fra foreldre/foresatte bruk av foto/ video bilder på MyKid Hva skjer med alle papirer/ bilder/tilgang til Mykid etc. når barnet slutter i barnehagen? All papirer, bilder, dokumentasjon etc. blir makulert, etter lov om personvernopplysning 27. Med tid for de små øyeblikk 14

9 «Med tid for de små øyeblikk»