Praksiseksempel Fylkesmannen i Oppland. 20. november 2014 Raufoss ungdomsskole

Transkript

1 Praksiseksempel Fylkesmannen i Oppland 20. november 2014 Raufoss ungdomsskole

2 Nasjonale tilsynsområder Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen - Forvaltningskompetanse - Skolebasert vurdering

3 Forholdet tilsyn skolens utviklingsarbeid

4 Skoleutvikling v 2015 v 2016 Regning Læringsledelse h 2014 GNIST - Skriving - HIL forts h 2013 h 2013 GNIST Skriving - samarbeid med HIL Språk- og leseveileder ved skolen v 2011 v 2013 NY GIV ØLU VURDERINGSPROSJEKT ØLU Samarbeid med HIL Grunnleggende ferdigheter - lavest presterende elever 10. trinn h 2008 v 2010 ØLU Grunnleggende ferdigheter - lesing i alle fag - kons lesekurs, Bredtvedt komp/uio Læringsmiljø og pedagogisk analyse Grupper på tvers av trinn Lillegården komp.senter

5 PLAN for kvalitet i undervisningen 1) Tilpasset opplæring som grunnlag for mestring Vurdering for læring: Formålet med vurdering i fag er å fremme læring underveis og vise kompetansen til eleven under opplæringen, og ved avslutning av opplæringen i fag. Underveisvurdering skal gi god veiledning for elevene om hvor de står og hvordan de skal arbeide videre i fag. Elever med individuell opplæringsplan skal både ha underveisvurdering og veiledning i samsvar med den opplæringsplanen som er utarbeidet individuelt. Målene og hva som blir vektlagt i vurderingen av elevens kompetanse skal være kjent for eleven. Egenvurdering er en del av underveisvurderingen. Eleven skal delta aktivt i vurdering av eget arbeid, egen kompetanse og i sin faglige utvikling. Skolearena benyttes som plattform i underveisvurderingen. Foresatte får varsel digitalt om prøver/vurderinger og karakterer som gis. Kartlegging av kompetanse i fag: Formålet med kartlegginger i fag er å undersøke om det er enkeltelever som trenger ekstra oppfølging. Kartlegging av kompetanse i fag er en del av underveisvurderinga. Språk- og leseveileder (SLV veileder) og Spesialpedagogisk koordinator benyttes som samarbeidsparter i tolkningen av kartleggingsresultater. PPT er også en viktig samarbeidspart og kan trekkes inn ved behov. Skolen har fast PPT kontakt Thea Kvikstad, som møter etter en fastlagt plan på skolen. Det gjennomføres følgende kartleggingsprøver. Vestre Toten kommune sin plan omfatter: Ordkjedetest Alle teller Kartlegging av språkkompetanse i grunnleggende norsk Nasjonal prøve i lesing (8. og 9. trinn) Nasjonal prøve i regning (8. og 9. trinn) Nasjonal prøve i lesing på engelsk (8. trinn). Resultater av kartlegginger registreres i VOKAL. Udir har utviklet flere karakterstøttende prøver i fag. Disse bør benyttes for å sikre kvaliteten i undervisningen. Resultater fra kartlegging skal drøftes i team med støtte og veiledning av SLV-veieleder og Spes.ped koordinator. Det er utviklet et formalisert samarbeid (arbeidsdeling) mellom SLV-veileder og Spes.ped. koordinator.

6 Forventninger til god klasseledelse Forskning viser at lærerens arbeid som leder av klassen/gruppen er den enkeltfaktor som har størst betydning for læringsmiljøet og dermed elevenes læring. Klasseledelse er læreres evne til å skape et positivt klima, etablere arbeidsro og motivere til arbeidsinnsats. En voksen som skaper gode relasjoner, og som gir elevene opplevelsen av både å bli verdsatt og anerkjent, vil fremstå som en betydningsfull voksen ( Thomas Nordahl) Gi melding om vurderingskriterier, og hva som er vektlagt i vurderingen septere uønsket elevadferd arbeidsformer som støtter faglig og sosial læring og holder god orden. svar for skolens utstyr overgangssituasjoner, i friminutt og andre ustrukturerte situasjoner

7 Tema/emne Kompetansemål Lærestoff Arbeidsmåter og vurderinsformer Merknader - formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport Tellus 8: side 6 26 Forsøk: - Pendelforsøk - Gassbrenner - Vi koker vann i begerglass Naturfag og vitenskap - følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger Rapporter Løpende tilbakemeldinger/ fremovermeldinger (formelle og uformelle) - innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk - forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen

8 ÅRSHJUL SKOLE Nov. /des. Barnehage tar kontakt med rektor i grunnskolen vedr. barn som har hatt spesialpedagogisk hjelp i barnehagen ca ¾ år før skolestart, etter samtykke fra foreldre/foresatte. Ansvar: Styrer. Barneskolen kaller inn ungdomsskolen til samarbeidsmøter. Ansvar rektor barneskole. IOP sendes foresatte /foreldre. Kopi til grunnskolesjef og PPT innen 1. okt. Skjema: IOP. Gjennomgang av IOP for elever som har det, skolen kaller inn foresatte og PPT til møte. GSI rapport: Ansvar rektor. Kommunen tilmelder innen 1. okt Fylkeskommunen om 10. trinns-søkere til VG 1 etter fortrinnsrett, først innhentes samtykke. Samarbeidsmøter: Barnehage, barneskole, foresatte og evt. PPT drøfter barn/ elever med behov for spesialundervisning i skolens 1. trinn. Gjennomføres våren før skolestart. Ansvar: Rektor. okt nov sep des aug jan juli Vedtak sendes foresatte innen skolestart. Kopi til grunnskolesjef og PPT. Ansvar rektor. Skjema: Vedtak om spesialundervisning, Vedtak om avslag på spesialundervisning feb juni 15. februar: Årlig rapport sendes foreldre/foresatte og grunnskolesjef. Kopi av rapport, evt. karakterer og nye kartlegginger sendes PPT. Skjema: Individuell opplæringsplan (evaluering). Ansvar: Rektor. Planleggingsmøter på skolen med rektor, PP. Rådgiver, PPT-leder og kommunens skoleadministrasjon for å oppsummere, forberede sakkyndig vurdering, forberede enkeltvedtak, sikre likverdighet og avklare skolens samlede ressursbehov. Skolen vurderer behov for fornyelse av sakkyndig vurdering og melder det til PPT i møte. Ansvar: Grunnskolesjef. mar mai apr Sakkyndig vurdering i forhold til vurdering av punktene i Opplæringslova 5.3. Vurderingen sendes foreldre/foresatte og skole til innsyn og kommentar før vedtak. Frist Ansvar PPT. Skjema: Sakkyndig vurdering. Vurdering og evt karakterer sendes foresatte, grunnskolesjef og kopi til PPT. Vedtak sendes foreldre/foresatte for neste skoleår. Ansvar: rektor. Skjema: Vedtak om spesialundervisning, Vedtak om avslag på spesialundervisning. Tilbakemelding fra grunnskolesjef til skoler og PPT om kvalitet på sakkyndig vurdering, enkeltvedtak og IOP.

9 ÅRSHJUL KARTLEGGING - SPESIALUNDERVISNING RAUFOSS UNGDOMSSKOLE Desember Halvårsvurdering med eller uten karakter Januar Innhenting av informasjon vedr. elever med enkeltvedtak p trinn. Vansker, behov og omfang spes. ped./assistent. (Ansvar: Rådgiver, Spes. ped. koor. og trinnleder) e trinn (Kontaktlærer) gang av kartlegginger Spes. ped. seveileder e av IOP for 8. trinn - frist 15. Okt. te med PPT i fylke ang. elever med ring etter 6-22 og 6-25 med b. r i lesing, regning og engelsk for 8.trinn r i lesing og regning for 9.trinn v ordkjedetester, STAS- gruppetest og Alle 0. trinn IOP for 9. trinn og 10. trinn frist 15. Sept. Noa elever te med PPT i fylke ang. elever med r 6-15 med søknadsfrist 1. okt. Februar/mars Overgangsskjema sendes til barneskolene (rådgiver) Frist søknader til videregående skole og 6-2 Halvårsevaluering av IOP (årsrapport) frist 15. febru Retesting på alle trinn: Ordkjedetest og Alle teller Brukerundersøkelser Mars/april samarbeidsmøter ang. overgangen til ungdomsskolen/behov for ny sakkyndig vurdering PP Spes. Ped. Koordinator, foresatte evt. rektor. PPT kalle til møter April Skolebesøk på 7. trinn - alle barneskolene (miljøarbei sosial lærer og rådgiver) Mai Innhenting av informasjon om hele elevgruppa (rådgiv spes. ped. koor. og trinnleder) Forberedende møter halvårsevaluering av IOP Planleggingsdag for lærere for neste års 8. trinn: Inneholder bl. a. info om nye elever med spes. pedbehov. Planlegger ordinær undervisning og spesialundervisning. ger Timelegging av -, spesialundervisning k og Noa undervisning. Gjennomgang av, kartlegginger og sakkyndigvurdering på er samt evt. andre elever med ny g. IOP for 9. Trinn og 10. Trinn frist 15 sept. PPT, rektor, spes. ped. koordinator og trinns elever med individuell vurdering til ver med sakkyndigvurdering og fastsetting tid ved skolen og videre samarbeid Hele året: Deltakelse i ansvarsgrupper på 6. og 7. trinn hele året etter behov Observasjon på 7. trinn etter behov Samarbeidsmøter med barneskolene Skolekontaktmøter med PPT månedlig Spes. ped koordinatormøter ca. seks ganger i året (kommunalt) Samarbeidsmøter mellom hjem-skole og evt. PPT/BUP Dialogmøte/ veiledning med 8, 9 og 10. trinn samt enkelt lærere ang. Spes.ped.undervisning, kartlegginger Intensive lesekurs/ mattekurs Juni Enkeltvedtak om spesialundervisning utarbeides (rektor) Skolebesøk av neste års 8. trinns elever for de elever som trenger å bli trygget Gjennomgang av nye 8. tinns elever med trinnlærere og inndeling av klasser Dialogmøte med Skolekontoret, PPT, rektor og spes. ped. koordinator ang. neste års ressurser behov Frist levering av overgangsskjema til ungdomsskolen (kontaktlærer på barneskolene)

10 RUTINER VED SÆRSKILT SPRÅKOPPLÆRING ved Raufoss ungdomsskole