Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke 34-36

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke 34-36"

Transkript

1 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Alt henger sammen med alt Kompetansemål fra læreplanen Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk skrive forklarende og argumenterende tekster med referanser til relevante kilder, vurdere kvaliteten ved egne og andres tekster og revidere tekstene forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen identifisere naturfaglige argumenter, fakta og påstander i tekster og grafikk fra aviser, brosjyrer og andre medier, og vurdere innholdet kritisk følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger Emne Alt henger sammen med alt Naturen og mennesket Fra det aller minste til det aller største Sikkerhet på naturfagrommet Det begynner med en hypotese Å skrive rapport Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kap 1 Alt henger sammen med alt orating=true orating=true Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, f.eks. sammensatte tekster. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Å kunne regne: Kunne bruke passende måleenheter og presisjonsnivå, utføre beregninger Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og hva resultatene betyr for problemstillingen. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene leverer rapporter til forsøk etter gitte krav. Diskusjon i mindre grupper og i plenum.

2 Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Jobber med å skrive rapporter og oppbygging av en rapport. Å kunne regne: Finne en passende metode for å beregne antall blader på et tre og vurdere resultatet sammen med klassen i etterkant. Metodetips Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Besøk forskningsarealet. Snakk om hva som er regler i dette rommet, og hvordan vi skal oppføre oss her. Gjør enkle aktiviteter ute; Å beregne et antall Bruk forskningsarealet til å gjøre aktivitetene Kjernebegrep Hypotese Vernebriller Vitenskap Kraftmåler Mikroskop Pipette Erlendmeyerkolbe Digeltang Reagensrør Begreglass Klemme Kokering Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Å beregne et antall, Trigger 8 s 15 Å arbeide med gassbrenner, Trigger s 21 Hvordan fungerer en pendel, Trigger 8 s 26 (http://www.dammskolen.no/grunnskole/naturfag/trigger/pendel/(from)/155) Vurderingsform Innlevering av rapporter (godkjent/ikke godkjent)

3 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Tusenkunstnerne Kompetansemål fra læreplanen Forskerspireren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk Mangfold i naturen beskrive oppbygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv forklare hovedtrekk i teorier for hvordan jorda endrer seg og har endret seg gjennom tidene, og grunnlaget for disse teoriene. Kropp og helse forklare hvordan egen livsstil kan påvirke helsen, herunder slanking og spiseforstyrrelser, sammenligne informasjon fra ulike kilder, og diskutere hvordan helseskader kan forebygges. Emne Hvordan oppsto liv? De første cellene Bakteriene får konkurranse Naturens mestre Planteceller og dyreceller Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kap 2; Tusenkunstnerne =1&title=Plantecellens%20bygning Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte.

4 Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Forsetter å jobbe med rapportskriving og hvilke elementer vi ønsker skal være med og hvordan de presenteres i en rapport. Metodetips Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Lage Winogradsky-kolonner Kjernebegrep Karbohydrater/sukker Arvestoff/DNA Fett Protein Vann Cellemembran Cellevegg Cytosol Cellekjerne Vurderingskriterier Mitokondrier Kloroplaster Bakterier Sopp Alge Plantecelle Dyrecelle Fotosyntese Forsøk og aktiviteter Lage Winogradsky-kolonne, Trigger 8 s 49 og 50 Bygge en cellemodell, Trigger 8 s Vurderingsform Skriftlig prøve

5 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Når størrelsen teller Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon. gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk Emne Når størrelsen teller Det målende menneske Lengde, fart, varme og temperatur Mases og tetthet Energi og krefter Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap 3; Når størrelsen teller orating=true orating=true Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, f.eks. sammensatte tekster. Kunne lytte, tolke og vurdere muntlig tekst og vise respekt for den som taler. Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Ta i bruk ulike strategier for å forstå tekster av stadig større vanskegrad. Dette forutsetter avkodingsstrategier der lyder trekkes sammen til ord, ord til setninger og setninger til tekst. Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Å kunne regne: Kunne uttrykke regneprosesser og resultater på ulike måter Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene leverer rapporter til forsøk etter gitte krav.

6 Diskusjon i mindre grupper og i plenum. To og to diskuterer. Lese sammensatte tekster med nye symboler, tabeller, formler og faguttrykk. Forsetter å jobbe med rapportskriving og hvilke elementer vi ønsker skal være med og hvordan de presenteres i en rapport. Å kunne regne: Bruker ulike lengdeenhet og tidsenehter når gjør forsøket «lengde» og «reaksjonstid» og kunne finne forskjell mellom to ulike størrelser. Kjernebegrep Momentanfart Varme Gjennomsnittsfart Det absolutte nullpunkt Akselerasjon Energi Masse Energiloven Volum Arbeid Massetetthet Krefter Temperatur Tyngdekraft Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Lengde, Trigger 8 s 88 Test din reaksjonstid, Trigger 8 s 98 Væsker lag for lag, Trigger 8 s 114 Vurderingsform Innlevering rapporter Skriftlig prøve

7 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Stjernestøv Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet. undersøke egenskaper til noen stoffer fra hverdagen og gjøre enkle beregninger knyttet til fortynning av løsninger undersøke og klassifisere rene stoffer og stoffblandinger etter løselighet i vann, brennbarhet og sure og basiske egenskaper planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff. undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive stoffene og gi eksempler på framstillingsmåter og bruksområder Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Atomene de minste byggeklossene Grunnstoffer Molekyler og kjemiske forbindelser Forbindelser blir til Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kapittel 4; Stjernestøv 1&title=atomer_og_grunnstoffer 1&title=atomets_historie 1&title=det_periodiske_systemet 1&title=kjemiske_bindinger Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Kunne uttrykke meninger, drøfte problemstillinger, dele kunnskap og erfaringer gjennom å tilpasse egne tekster til mottaker,

8 innhold og form. Å kunne regne Kunne bruke passende måleenheter og presisjonsnivå, utføre beregninger Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og hva resultatene betyr for problemstillingen. Kunne bruke resultatet som grunnlag for en konklusjon Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Hypotesen de skal jobbe med formuleres først muntlig, så skriftlig, og skal danne grunnlaget for forsøket "CO2». Å kunne regne Måle opp ulike mengder når vi gjør forsøket «CO2». Se resultatene sine i lys at det de skrev i hypotesen, og finne ut hvorfor det stemte/ikke stemte Kjernebegrep Atom Grunnstoff Proton Molekyl Nøytron Kjemisk forbindelse Elektron Karbondioksid Kjerne Oksygen Elektronskall Hydrogen Elektrisk ladning Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Tegne atomer, Trigger 8 s 145 Finn et grunnstoff, Trigger 8 s 153 Grunnstoffkabal, Trigger 8 s 155 Lag CO2 på flere måter, Trigger 8 s Vurderingsform Skriftlig prøve Samtaler og diskusjoner i basen

9 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke 2-7 Kropp og helse; Kviser, pupper, adamsepler og hormoner Kompetansemål fra læreplanen Kropp og helse beskrive nervesystemet og hormonsystemet og forklare hvordan de styrer prosesser i kroppen. formulere og drøfte problemstillinger knyttet til seksualitet, seksuell orientering, kjønnsidentitet, grensesetting og respekt, seksuelt overførbare sykdommer, prevensjon og abort. Emne Mangfold i naturen Kropp og helse Forelskelse, kjærlighet og kjærester Puberteten; hormonenes og kontrastenes tid Puberteten hos gutter Puberteten hos jenter Sex Hormonsystemet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 9; Kviser, pupper, adamsepler og hormoner Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Kjernebegrep Pubertet Vagina Testosteron Menstruasjon Penis Eggcelle Testikkel Orgasme Sædcellene Prevensjon Østrogener Homofil Progesteron Heterofil

10 Livmor Eggstokk Eggleder Bifil Hormon Vurderingskriterier Det som skal vurderes i dette arbeidet er: Prosess: grunnleggende ferdigheter; lese, digitale ferdigheter Produkt; kompetansemål, se rubrikk Presentasjon; grunnleggende ferdigheter; digitale ferdigheter, uttrykke seg skriftlig og muntlig Forsøk og aktiviteter Gruppearbeid og presentasjon Vurderingsform Logg Muntlig presentasjon i gruppe/par Diskusjonsforum på It's learning

11 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Skapt av mennesker Kompetansemål fra læreplanen Teknologi og design utvikle produkter ut fra kravspesifikasjoner og vurdere produktenes funksjonalitet, brukervennlighet og livsløp i forhold til bærekraftig utvikling. teste og beskrive egenskaper ved materialer som brukes i en produksjonsprosess, og vurdere materialbruken ut fra miljøhensyn. beskrive et elektronisk kommunikasjonssystem, forklare hvordan informasjon overføres fra avsender til mottaker, og gjøre rede for positive og negative konsekvenser. Emne En menneskelig spesialitet. Materialene bestemmer. Enkle maskiner. På hjul inn i fremtiden. Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap. 5; Skapt av mennesker teknologi og design Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kommentere innholdet i tekster med utgangspunkt i egne meninger til å forholde seg kritisk til en tekst som helhet og begrunne egne synspunkter, analyser eller vurderinger. Å kunne regne: Kunne velge strategier for problemløsning Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser for å komme frem til en brokonstruksjon. Den valgte konstruksjonen skal så bygges i papir og testes. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til en den broløsningen de mener er den beste løsningen. De skal også argumentere for sine løsninger når de presenterer broen for lærer. Bruker nettbaserte tekster for å finne en egnet broløsning. Diskuterer i gruppen og tar sammen et valg i forhold til ønsket/egnet løsning. Å kunne regne: Kunne velge ne broløsning som er hensiktsmessig og der en bruker minst mulig matereale. Kunne vurdere løsning i etterkant når produktet er ferdig, hva er bra og hva kunne gruppen gjort annerledes. Vurdere om de har brukt riktige geometriske konstruksjoner. Kjernebegrep Teknologi

12 Design Redskap Elastisitet Plastknekking Enkle maskiner Vektstangprinsippet Moment Aksling Friksjon Tannhjul Forsøk og aktiviteter Bygge bro Vurderingsform Bygge bro etter gitte krav og egenvurdering

13 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Vann henger sammen med alt Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer undersøke egenskaper til noen stoffer fra hverdagen og gjøre enkle beregninger knyttet til fortynning av løsninger. undersøke og klassifisere rene stoffer og stoffblandinger etter løselighet i vann, brennbarhet og sure og basiske egenskaper. planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff. gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, og beskrive og forklare resultatene. vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Livets vann Vann med spenning Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap. 8; Vann henger sammen med alt Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Ta i bruk ulike strategier og kilder Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, grammatikk, setningsoppbygging og tekstbinding på papir og skjerm sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Formulere hypotese, skrive observasjoner fra forsøk, og skrive rapport Bruke ulike kilder for å innhente informasjon knyttet til bakgrunnsteori Kjernebegrep Tetthet Diffusjon Elektromagnetisk stråling Hårrørskrefter

14 Celler Fast stoff Væske/flytende form Gass Faseoverganger Vårsirkulasjon Høstsirkulasjon løsemiddel Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Smelting av i kalt og varmt vann Når is smelter Hvor søtt sukkervann kan man lage? Bøy en vannstråle Vanntett gasbind Vurderingsform Skriftlig prøve Rapporter Osmose Overflatehinne Temperatur Molekyler Elektroner Protoner Hydrogenbindinger

15 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Solsystemet - ett av mange Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer beskrive universet og ulike teorier for hvordan det har utviklet seg. undersøke et emne fra utforskingen av verdensrommet, og sammenstille og presentere informasjon fra ulike kilder. gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon Emne Solsystemet vårt hjem i universet Jorda og månen De andre planetene i solsystemet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 6 Solsystemet ett av mange «Universet - en spektakulær reise i kosomos» DVD, Knut Jørgen Røed Ødegaard Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Å kunne regne: Kunne identifisere situasjoner som involverer tall, størrelser og geometriske figurer som i lek, spill, faglige situasjoner og i arbeid og sammfunnsliv. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser og lager en fremvisning digitalt. Trenger ikke være power point. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til hvordan de ønsker å fremføre/lære bort emne de har om. De skal diskutere og bli enig i gruppen om hvordan de vil løse dette, for så å fordele arbeidsoppgaver i gruppen. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Når en jobber med planeter er det mange store og små tall, bruk av eksponent og nye benevninger. Elevene skal kunne lese slike tall og kunne forklare hvordan en leser slike tall. Kjernebegrep Planet Asteroide Planetsystem Navn på planetene Gravitasjonskraft Melkeveien Måne Galakse Sola Supernova Stjerne Sorte hull

16 Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Gruppearbeid Vurderingsform Framføring eller framvisning sammen med kapittel 7 (uke 23 og 24)

17 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Wow Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer beskrive universet og ulike teorier for hvordan det har utviklet seg. undersøke et emne fra utforskingen av verdensrommet, og sammenstille og presentere informasjon fra ulike kilder. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Det enorme universet Melkeveien vår egen galakse Universet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 7 WOW Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Å kunne regne: Kunne identifisere situasjoner som involverer tall, størrelser og geometriske figurer som i lek, spill, faglige situasjoner og i arbeid og sammfunnsliv. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser og lager en fremvisning digitalt. Trenger ikke være power point. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til hvordan de ønsker å fremføre/lære bort emne de har om. De skal diskutere og bli enig i gruppen om hvordan de vil løse dette, for så å fordele arbeidsoppgaver i gruppen. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Når en jobber med planeter er det mange store og små tall, bruk av eksponent og nye benevninger. Elevene skal kunne lese slike tall og kunne forklare hvordan en leser slike tall. Kjernebegrep (mange er de samme som kap 6) Planet Melkeveien Planetsystem Galakse Gravitasjonskraft Supernova Måne Sorte hull

18 Sola Stjerne Asteroide Navn på planetene Stråling Elektromagnetiske bølger Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Dele grupper og jobbe i temaarbeid med dette. Ende i en framføring eller framvisning av det gruppene har jobbet med Vurderingsform Framføring eller framvisning sammen med kapittel 6 (uke 23 og 24)

19 Naturfag - 9. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: 3 uker Forskerspiren og økologi; Å løse mysterier Kompetansemål fra læreplanen Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen Mangfold i naturen undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner Emne Forskerspiren og økologi Forskerspiren: Jakten på sammenhenger i naturen Fra det kjente til det ukjente Hvordan finne ut noe nytt; hypotetisk-deduktiv metode Økologi: Økosystemer; biotiske og abiotiske systemer Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 9, kapittel 1 Å løse mysterier Fagartikler, for eksempel Artikkelen "Alt henger sammen" under punktet Helheten på nettsiden nedenfor Artikkelen "Hygiene" under punktet Vann, og så Vanning/drikkevann på nettsiden nedenfor Artikkelen "Vi vil helst bo ved vann" under punktet Jord, og så under By, og Byers miljøpåvirkning Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Tilegne seg og behandle digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke informasjon hensiktsmessig og kritisk Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Lære å beherske hensiktsmessige søk, vurdere troverdighetene til kildene og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Diskutere oppgitte artikler, først i små grupper, så i plenum. Sammenlikne med artikler elevene finner selv. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Metodetips Repetisjon fra 8.trinn Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Kjernebegrep Hypotese Resultat Konklusjon Hypotetisk-deduktiv metode (HDM) Dobbeltblind Placebo Økologi

20 Biotiske og abiotiske faktorer Produsenter Forbrukere Nedbrytere Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Forsøk: Hva er renest av toalettskåler og pc-tastatur. Trigger 9, s (her kan det være greit å finne bakterier andre steder og, f.eks: toalettskål) Aktivitet: Kan du smake forskjell? Trigger 9, s.26. Lærerens bok s.22 Forsøk: Studer nedbrytere i en flaske. Trigger 9 s.33 Vurderingsform Skriftlig prøve sammen med kap 9; Økologi for framtida

21 Naturfag - 9. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: 3 uker Mangfold i naturen; Økologi for framtida Kompetansemål fra læreplanen Mangfold i naturen undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner gi varierte eksempler på hvordan samer utnytter ressurser i naturen Emne Mangfold i naturen Naturtyper i Norge Økosystemer Næringskjeder Sammenhenger i naturen Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 9, kapittel 9; Økologi for framtida Grunnleggende ferdigheter (muntlig, skriftlig, lese, regne, digitale verktøy) Bruke ulike uttrykksmåter som støtte i spontan og planlagt tale. Uttrykke meninger, drøfte problemstillinger og strukturere og tilpasse egen muntlig tekst til mottakere, innhold og formål Ta i bruk ulike strategier og kilder Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, grammatikk, setningsoppbygging og tekstbinding på papir og skjerm sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Kunne finne fram til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster. Kunne ta i bruk ulike strategier for å forstå tekster av stadig større vanskegrad. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Kunne forholde seg selvstendig til tekster Å kunne regne: Kunne velge strategier for problemløsning Kunne uttrykke regneprosesser og resultater på ulike måter Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Kunne bruke digitale verktøy til å sette sammen digitale elementer til produkter, eksempelvis rapport Kunne presentere egen kunnskap og kompetanse Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Samtaler i basen, både forberedte og spontane med utgangspunkt i en gitt problemstilling (fordeling av vannressursen i verden) Formulere og begrunne hypotese, først individuelt, så sammen med andre Formulere hypotese, skrive observasjoner fra forsøk, og skrive rapport Bruke ulike kilder for å innhente informasjon knyttet til bakgrunnsteori Lese fagartikler av ulik vanskegrad, på skjerm og på papir Bruke informasjon fra ulike fagtekster i drøftingen av en gitt problemstilling (fordeling av vannressursen i verden) Å kunne regne Finne sammenliknbar informasjon i forbindelse med forsøket "Vi studerer nedbrytere i flaske" Kunne formidle resultatene sine til andre Kunne sammenlikne resultater med andre grupper, og vurdere gyldigheten til resultatene

Læreplan i naturfag 8. 10. trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013

Læreplan i naturfag 8. 10. trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013 Læreplan i naturfag 8. 10. trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013 Fra og med skoleåret 2013 2014 skal det tas i bruk en revidert læreplan i naturfag. De vesentligste

Detaljer

Veke Emne Kompetansemål Elevforsøk, aktivitetar Evaluering (tips til neste gang)

Veke Emne Kompetansemål Elevforsøk, aktivitetar Evaluering (tips til neste gang) Veke Emne Kompetansemål Elevforsøk, aktivitetar Evaluering (tips til neste gang) 34-36 (3 veker) Trigger 8 kap 1: Alt henger saman med alt. formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser

Detaljer

Årsplan Naturfag 2015/2016 Årstrinn: 8. Steffen Håkonsen og Erik Næsset

Årsplan Naturfag 2015/2016 Årstrinn: 8. Steffen Håkonsen og Erik Næsset Årsplan Naturfag 2015/2016 Årstrinn: 8. Lærer(e): Steffen Håkonsen og Erik Næsset Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser

Detaljer

Kjennetegn på måloppnåelse i naturfag.

Kjennetegn på måloppnåelse i naturfag. Kjennetegn på måloppnåelse i naturfag. Arbeidsgruppe: Yngvild Bjørsvik Stine Torgersen Silje Skandsen Jarle Torkelsen Revheim skole Revheim skole Smiodden skole Smiodden skole Side av FORSKERSPIREN Kompetansemål

Detaljer

Læreplan naturfag. Kompetansemål etter 10. årstrinn. Juni 2016

Læreplan naturfag. Kompetansemål etter 10. årstrinn. Juni 2016 Læreplan naturfag Kompetansemål etter 10. årstrinn Juni 2016 Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport

Detaljer

Årsplan i NATURFAG ved Blussuvoll skole.

Årsplan i NATURFAG ved Blussuvoll skole. Årsplan i NATURFAG ved Blussuvoll skole. Hovedområder i faget: Fenomener og design Undervisningstimetall per uke: 8.trinn 9.trinn 10.trinn 2,5 2 2 Læremidler: Tellus 8, 9 og 10; Aschehoug forlag, 2006.

Detaljer

Årsplan Naturfag 2014/2015 Årstrinn: 9. trinn Steffen Håkonsen

Årsplan Naturfag 2014/2015 Årstrinn: 9. trinn Steffen Håkonsen Årsplan Naturfag 2014/2015 Årstrinn: 9. trinn Lærer: Steffen Håkonsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Forskerspiren formulere

Detaljer

Årsplan i naturfag 9.klasse 2015-2016

Årsplan i naturfag 9.klasse 2015-2016 i naturfag 9.klasse 2015-2016 Heile året formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport Alle kap. Elevøvingar Rapportskriving

Detaljer

Grunnleggende ferdigheter

Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til

Detaljer

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Naturfag 8. trinn Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Demonstrere

Detaljer

Alle kap. TRIGGER PÅ NETT: www.dammskolen.no

Alle kap. TRIGGER PÅ NETT: www.dammskolen.no Heile året Forskerspiren planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og velge publiseringsmåte skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk

Detaljer

Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36. Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren

Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36. Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36 Alt henger sammen med alt: Demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr og Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren

Detaljer

FAGPLAN I NATURFAG FOR 8.KL. justert 27.09.2011

FAGPLAN I NATURFAG FOR 8.KL. justert 27.09.2011 ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE FAGPLAN I NATURFAG FOR 8.KL. justert 27.09.2011 1 Kap 1 Alt henger sammen (4 uker) Bli kjent på lab en. Lære sikkerhetsregler. Følge en oppskrift, gjøre forsøk og skrive

Detaljer

Årsplan i naturfag for 10. trinn, 2013/2014.

Årsplan i naturfag for 10. trinn, 2013/2014. Årsplan i naturfag for 10. trinn, 2013/2014. Læreboka er Eureka 10, naturfag for ungdomstrinnet. Hannisdal, Hannisdal, Haugan og Synnes. Gyldendal norsk forlag as. Teoristoffet gjennomgås på tavla med

Detaljer

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Naturfag TRINN: 10. trinn Kompetansemål Forskerspiren planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og velge publiseringsmåte

Detaljer

Fagplan i naturfag på 8. trinn 2015-2016, Trigger 8

Fagplan i naturfag på 8. trinn 2015-2016, Trigger 8 Grunnleggende ferdigheter: ferdigheter er i naturfag å lytte, fortelle og samtale med medelever for å dele, forklare og beskrive naturfaglige fenomener, erfaringer eller observasjoner. Det innebærer å

Detaljer

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse i naturfag ved utgangen av 10.trinn.. Middels grad av måloppnåelse

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse i naturfag ved utgangen av 10.trinn.. Middels grad av måloppnåelse Kompetansemål Forskerspiren Praktisk eksperimentelt arbeid. planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og velge publiseringsmåte skrive logg ved forsøk og feltarbeid

Detaljer

Nova 8 elevboka og kompetansemål

Nova 8 elevboka og kompetansemål Nova 8 elevboka og kompetansemål Nedenfor gis det en oversikt over hvilke kompetansemål (for 8. 10. trinn) som er dekket i hvert av kapitlene i Nova 8, og hvilke hovedområder de tilhører. Kompetansemålene

Detaljer

Lokal læreplan i naturfag 2012-2013 Sunnland skole

Lokal læreplan i naturfag 2012-2013 Sunnland skole Lokal læreplan i naturfag 2012-2013 Sunnland skole Kunnskapsløftet strukturerer naturfag i følgende hovedområder: Forskerspiren Mangfold i naturen Kropp og helse Verdensrommet Fenomener og stoffer Teknologi

Detaljer

Årsplan i naturfag 10. klasse 2015 2016 Lærebok : TRIGGER 10. Læringsmål Arbeidsmåtar. Vurdering: Kompetansemål frå Kunnskapsløftet: Veke Tema

Årsplan i naturfag 10. klasse 2015 2016 Lærebok : TRIGGER 10. Læringsmål Arbeidsmåtar. Vurdering: Kompetansemål frå Kunnskapsløftet: Veke Tema Heile året Forskerspiren planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og velge publiseringsmåte skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk

Detaljer

Nova 9 elevboka og kompetansemål

Nova 9 elevboka og kompetansemål Nova 9 elevboka og kompetansemål Nedenfor gis det en oversikt over hvilke kompetansemål (for 8. 10. trinn) som er dekket i hvert av kapitlene i Nova 9, og hvilke hovedområder de tilhører. Kompetansemålene

Detaljer

NATURFAG kjennetegn på måloppnåelse NUS

NATURFAG kjennetegn på måloppnåelse NUS NATURFAG kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Forskerspiren: 1. formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport 2.

Detaljer

Årsplan Naturfag 2015/2016

Årsplan Naturfag 2015/2016 Årsplan Naturfag 2015/2016 Lærer: Steffen Håkonsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Forskerspiren formulere testbare hypoteser,

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN

ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN Fagets mål: kompetansemålene er beskrevet i KL og ligger innenfor emnene: - Forskerspiren - Mangfold i naturen - Kropp og helse - Verdensrommet - Fenomener og stoffer - Teknologi

Detaljer

1. trinn. 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn

1. trinn. 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn 1 Levanger kommune, læreplaner NY LÆREPLAN 2006: Naturfag Grunnleggende ferdigheter: - å kunne uttrykke seg muntlig i naturfag - å kunne uttrykke seg skriftlig i naturfag - å kunne lese i naturfag - å

Detaljer

10. 2015/2016 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER

10. 2015/2016 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i NATURFAG for 10. trinn 2015/2016 TID TEMA KOMPETANSEMÅL (Eleven skal kunne..) 34-40 Energi Gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt. Gjøre

Detaljer

Årsplan i naturfag 9.klasse 2016-2017

Årsplan i naturfag 9.klasse 2016-2017 i naturfag 9.klasse 2016-2017 Heile året formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport Alle kap. Elevøvingar Rapportskriving

Detaljer

LOKAL FAGPLAN NATURFAG 1.-10. TRINN

LOKAL FAGPLAN NATURFAG 1.-10. TRINN Grunnleggende ferdigheter LOKAL FAGPLAN NATURFAG 1.-10. TRINN Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i naturfag innebærer å presentere og beskrive egne opplevelser og observasjoner fra naturen. I naturfag

Detaljer

Fagrapport Naturfag 2014/2015

Fagrapport Naturfag 2014/2015 Fagrapport Naturfag /2015 Lærer: Ole Andreas Nordhaug Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Forskerspiren formulere testbare hypoteser,

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 14

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 14 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 14 Periode 1: UKE 34-37 FORSKERSPIREN / FENOMENER OG STOFFER Forklare betydningen av å se etter

Detaljer

Årsplan i naturfag 9.klasse 2014-2015

Årsplan i naturfag 9.klasse 2014-2015 i naturfag 9.klasse 2014-2015 Heile året Alle kap. Elevøvingar Rapportskriving Hypotese resultat innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk skrive forklarende

Detaljer

Obj104 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFOR MER

Obj104 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFOR MER Obj104 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i naturfag for 8. trinn 2014/15 34-37 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFOR MER Naturfag og vitenskap formulere testbare hypoteser, planlegge

Detaljer

Naturfag barnetrinn 1-2

Naturfag barnetrinn 1-2 Naturfag barnetrinn 1-2 1 Naturfag barnetrinn 1-2 Forskerspiren stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen bruke sansene til å utforske verden i det nære

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: 34 37. Kompetansemål: Læringsmål:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: 34 37. Kompetansemål: Læringsmål: Sandefjordskolen Periode 1: 34 37 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Kunne forklare hovedtrekk i teorier om hvordan jorda endrer seg og har endret seg gjennom tidene,

Detaljer

Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på:

Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på: Fag: Naturfag Faglærere: Trond, Dag og Tore Trinn: 10. Skoleår: 2015/16 Periode Kompetansemål Grunnleggende 1. gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv. forklare hovedtrekkene i evolusjonsteorien

Detaljer

Årsplan, 8. trinn, 2012-2013

Årsplan, 8. trinn, 2012-2013 Kunnskapsløftet strukturerer naturfag i følgende hovedområder: Forskerspiren Mangfold i naturen Kropp og helse Verdensrommet Fenomener og stoffer Teknologi og design Årsplan, 8. trinn, 2012-2013 Innenfor

Detaljer

Karakterane 3 og 4 Nokså god eller god kompetanse i faget. Kommuniserer

Karakterane 3 og 4 Nokså god eller god kompetanse i faget. Kommuniserer Fag: Naturfag Skoleår: 2008/ 2009 Klasse: 7 og 8 Lærer: Miriam Vikan Oversikt over læreverkene som benyttes, ev. andre hovedlæremidler: Ingen læreverk Vurdering: Karakterane 5 og 6 Svært god kompetanse

Detaljer

Årsplan i naturfag 9. klasse skoleåret 2015/2016

Årsplan i naturfag 9. klasse skoleåret 2015/2016 Årsplan i naturfag 9. klasse skoleåret 01/01 Læreverk: Faglærer: Eureka! Gyldendal Norsk Forlag AS Kirsten E. Riis Formål med faget Opplæringen i faget har som mål at elevene skal kunne se at mennesket,

Detaljer

Gjennomgang Egenarbeid med tekst og oppgaver Diskusjoner/muntlig aktivitet. Muntlig aktivitet. Rapport Skriftlig prøve.

Gjennomgang Egenarbeid med tekst og oppgaver Diskusjoner/muntlig aktivitet. Muntlig aktivitet. Rapport Skriftlig prøve. Lokal læreplan i naturfag, Huseby skole 8. trinn Oppstart Gjøre oss kjent med naturfagsboka Gjennomgang Egenarbeid med tekst og oppgaver Diskusjoner/muntlig aktivitet Forklare betydningen av å se etter

Detaljer

Naturfag 9.trinn 2014/2015 Naturfag. Lærere: Rolf Eide, Hans Tinggård Dillekås og Ina Hernar 9A, 9B, 9C Læreverk: Eureka! 9

Naturfag 9.trinn 2014/2015 Naturfag. Lærere: Rolf Eide, Hans Tinggård Dillekås og Ina Hernar 9A, 9B, 9C Læreverk: Eureka! 9 Naturfag 9.trinn 2014/2015 Naturfag Lærere: Rolf Eide, Hans Tinggård Dillekås og Ina Hernar 9A, 9B, 9C Læreverk: Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der

Detaljer

Klasseromsmodell /kateterundervisn ing. Delt klasse med gruppearbeid når vi har forsøk og aktiviteter. Papirfly. Pendel.

Klasseromsmodell /kateterundervisn ing. Delt klasse med gruppearbeid når vi har forsøk og aktiviteter. Papirfly. Pendel. Lindesnes ungdomsskole Lokal læreplan Fag: NATURFAG Gruppe: 8. TRINN Tid Tema Kurs Mål Organisering Forsøk: Læremidler/stoff Vurderingsform August - september Naturfag og vitenskap forsøk, kunnskap og

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG 3. og 4. trinn 2013/2014. Faglærer: Hege Skogly Læreverk: Cumulus 4 (Grunnbok, arbeidsbok og nettsted)

ÅRSPLAN I NATURFAG 3. og 4. trinn 2013/2014. Faglærer: Hege Skogly Læreverk: Cumulus 4 (Grunnbok, arbeidsbok og nettsted) ÅRSPLAN I NATURFAG 3. og 4. trinn 2013/2014 Faglærer: Hege Skogly Læreverk: Cumulus 4 (Grunnbok, arbeidsbok og nettsted) Grunnleggende ferdigheter i faget (Fra læreplanverket for Kunnskapsløftet, revidert

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015

ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015 ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Globus Naturfag 5 benyttes for 5. og 6. klasse. Globus Naturfag 7 benyttes for 7. klasse av Johansen, Steineger

Detaljer

Årsplan i naturfag - 4. klasse 2015-2016

Årsplan i naturfag - 4. klasse 2015-2016 Årsplan i naturfag - 4. klasse 2015-2016 Antall timer pr uke: 1 time Lærer: Evelyn Haugen Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

FAGPLAN FOR NATURFAG I 9.KL. justert 27.09.2011

FAGPLAN FOR NATURFAG I 9.KL. justert 27.09.2011 ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE FAGPLAN FOR NATURFAG I 9.KL. justert 27.09.2011 Periode Kap /Tema/Tid Kompetansemål Aktiviteter/ innh Kilder Vurdering 1 Kap.1 Å løse mysterier Repetisjon fra 8.kl Forskerspiren

Detaljer

Evaluering / Egenvurdering. Periode Uke Innhold / Tema Kompetansemål Eleven skal kunne. Arbeidsmåter/ Læringsstrategier

Evaluering / Egenvurdering. Periode Uke Innhold / Tema Kompetansemål Eleven skal kunne. Arbeidsmåter/ Læringsstrategier Periodeplan i NAturfag,10.trinn 2009/2010 (hvert fag har sin periodeplan) Periode Uke Innhold / Tema Kompetansemål Eleven skal kunne 35 Celler fortelle om kjennetegn på levende organismer beskrive plante

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: 34-38. Tema: kjemi.

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: 34-38. Tema: kjemi. Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: 34-38 Tema: kjemi Planlegge og gjennomføre undersøkelser for å teste holdbarheten til egne hypoteser og

Detaljer

I kommentarfeltet er det lagt inn forslag til endringer fra NNN, og om forslaget ble vedtatt eller ikke. Merete

I kommentarfeltet er det lagt inn forslag til endringer fra NNN, og om forslaget ble vedtatt eller ikke. Merete Grunnleggende ferdigheter NNN: Grunnleggende ferdigheter er mer tydelige og presist formulert, og det er positivt at dette er linket sterkere til Forskerspiren. De grunnleggende ferdigheter har blitt tydeligere

Detaljer

Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36. Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren

Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36. Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren Trinn 8 Tema Kompetansemål Fagstoff Demonstrasjoner/aktivite ter Uke 33-36 Alt henger sammen med alt: Demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr og Trigger 8, s. 10 s. 33 Å lære å skrive labrapport Forskerspiren

Detaljer

LOKAL FAGPLAN NATURFAG

LOKAL FAGPLAN NATURFAG LOKAL FAGPLAN NATURFAG Midtbygda skole Utarbeidet av: Dagrun Wolden Rørnes, Elisabeth Lillelien, Terje Ferdinand Løken NATURFAG -1.TRINN Beskrive egne observasjoner fra forsøk og fra naturen Stille spørsmål,

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 3. OG 4. TRINN

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 3. OG 4. TRINN Skolens navn: Adresse: 9593 Breivikbotn Telefon: 78 45 27 25 / 26 ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 3. OG 4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: CUMULUS 4 av Stig Bjørshol, Sigmund

Detaljer

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering NATURFAG 10. KLASSE Å R S P L A N Skoleåret 2015/16 Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering 34 Skrive rapport 35 Gjennomføre øvelser og skrive rapport. Felles rapport Samskriving Individuell skriving

Detaljer

Innhold naturfag Grunnleggende G1 G2. 1 Levanger kommune, Sjefsgården voksenopplæring. LOKAL LÆREPLAN 2008: Naturfag

Innhold naturfag Grunnleggende G1 G2. 1 Levanger kommune, Sjefsgården voksenopplæring. LOKAL LÆREPLAN 2008: Naturfag 1 Levanger kommune, Sjefsgården voksenopplæring LOKAL LÆREPLAN 2008: Naturfag Grunnleggende ferdigheter: - å kunne uttrykke seg muntlig i naturfag - å kunne uttrykke seg skriftlig i naturfag - å kunne

Detaljer

Naturfag 6. trinn 2015-16

Naturfag 6. trinn 2015-16 Naturfag 6. trinn 2015-16 Gjennomgående mål til alle emne: Forskarspiren Disse målene vil være gjennomgående til alle tema vi arbeider med dette skoleåret. Noen mål er skrevet inn i planen på enkelte tema,

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 9

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 9 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 9 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem

Detaljer

BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 10.TRINN SKOLEÅR

BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 10.TRINN SKOLEÅR Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 7 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og

Detaljer

Dokument for kobling av triks i boka Nært sært spektakulært med kompetansemål fra læreplanen i naturfag.

Dokument for kobling av triks i boka Nært sært spektakulært med kompetansemål fra læreplanen i naturfag. Oppdatert 24.08.10 Dokument for kobling av triks i boka Nært sært spektakulært med kompetansemål fra læreplanen i naturfag. Dette dokumentet er ment som et hjelpemiddel for lærere som ønsker å bruke demonstrasjonene

Detaljer

Lokal læreplan. Naturfag. Ørsta ungdomsskule

Lokal læreplan. Naturfag. Ørsta ungdomsskule Lokal læreplan Naturfag Ørsta ungdomsskule 1 Fordeling av kompetansemål: Forskerspiren: Kompetansemål: 8. 9. 10. formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere

Detaljer

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As ConTre Teknologi og Design En introduksjon Utdrag fra læreplaner Tekst og foto: JJJ Consult As Teknologi i skolen Teknologi på timeplanen Teknologi utgjør en stadig større del av folks hverdag. Derfor

Detaljer

LÆREPLAN I NATURFAG. Formål med faget

LÆREPLAN I NATURFAG. Formål med faget LÆREPLAN I NATURFAG Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål om sin egen eksistens, liv og livsformer og vår plass

Detaljer

ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE

ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE FAGPLAN I NATURFAG FOR 10.KL. justert 29.09.2011 Periode Tema Kompetansemål Aktiviteter/innhold Kilder Vurdering 1 Kap.1 En jord i forandring Hvordan forandrer jorda

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014

ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014 ÅRSPLAN I NATURFAG 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Globus Naturfag 6 benyttes for 5. og 6. klasse. Globus Naturfag 7 benyttes for 7. klasse av Johansen, Steineger

Detaljer

Årsplan i 7. klasse 2015-2016

Årsplan i 7. klasse 2015-2016 Årsplan i 7. klasse 2015-2016 Antall timer pr uke: 2 Lærer: Martha Rogdaberg Aakervik Læreverk: Nettstedet: www.gyldendal.no/gaia Grunnleggende ferdigheter: De grunnleggende ferdigheter i naturfag er integrert

Detaljer

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole. FAG: Naturfag TRINN: 9. Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole. FAG: Naturfag TRINN: 9. Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Naturfag TRINN: 9. Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Kunne bruke

Detaljer

Kjemi i grunnopplæringen og lærerutdanningen av grunnskolelærere. Anders Isnes NTVA 15. mars 2011 Naturfagsenteret

Kjemi i grunnopplæringen og lærerutdanningen av grunnskolelærere. Anders Isnes NTVA 15. mars 2011 Naturfagsenteret Kjemi i grunnopplæringen og lærerutdanningen av grunnskolelærere Anders Isnes NTVA 15. mars 2011 Naturfagsenteret Oppdrag: Refleksjoner omkring læreplaner og kjemifagets plass Ambisjonsnivået i norske

Detaljer

Årsplan i naturfag for 6. trinn 2014/2015 Faglærer: Inger Cecilie Neset

Årsplan i naturfag for 6. trinn 2014/2015 Faglærer: Inger Cecilie Neset Årsplan i naturfag for 6. trinn 2014/2015 Faglærer: Inger Cecilie Neset Timer pr. uke: 2 Vurderingskriterier: Innsats og ferdighet, fagsamtaler og faktasamtaler og måltester. Uke Mål i kunnskapsløftet

Detaljer

Årsplan i naturfag - 4. klasse 2016-2017

Årsplan i naturfag - 4. klasse 2016-2017 Årsplan i naturfag - 4. klasse 2016-2017 Antall timer pr uke: 1 time Lærer: Marte Fjelddalen Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

Engineering Challenge kan være med på å oppfylle læreplanmål i disse fagene for 8.- 10. trinn

Engineering Challenge kan være med på å oppfylle læreplanmål i disse fagene for 8.- 10. trinn Læreplanmål Engineerium ønsker å være en nyttig ressurs for lærere og elever, både ved å bidra til å oppfylle konkrete kunnskapsmål i læreplanen og ved å gi et innblikk i hvilke yrkesmuligheter som finnes

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 7. TRINN

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 7. TRINN Oktober - November August - September ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 7. TRINN 2013 / 2014 Læreverk: Yggdrasil Lærer: Asbjørn Tuft-Olsen MÅL (K06) TEMA INNHOLD ARBEIDSFORM VURDERING "Beskrive de viktigste Kroppens

Detaljer

Ny læreplan nye muligheter: Naturfag i yrke og hverdag

Ny læreplan nye muligheter: Naturfag i yrke og hverdag Ny læreplan nye muligheter: Naturfag i yrke og hverdag Seminar om motivasjon og læring i naturfaget 13. Oktober 2006 12.30 13.00 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen

Detaljer

LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Fastsatt 01.07.2013

LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Fastsatt 01.07.2013 LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Fastsatt 01.07.2013 Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål om sin egen eksistens, liv

Detaljer

Læreplan i naturfag. Læreplankode: NAT1-03. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013

Læreplan i naturfag. Læreplankode: NAT1-03. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013 Læreplan i naturfag Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nat1-03 Formål Naturvitenskapen har vokst fram som følge av menneskers nysgjerrighet

Detaljer

LÆREPLAN I NATURFAG Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013

LÆREPLAN I NATURFAG Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013 LÆREPLAN I NATURFAG Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 21.06.2013 Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål

Detaljer

Læreplan i naturfag samisk

Læreplan i naturfag samisk Læreplan i naturfag samisk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 01.07.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nat2-03 Formål Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers

Detaljer

Lev sunt men hvordan?

Lev sunt men hvordan? Kapittel 6 Lev sunt men hvordan? Veiledning til fagstoffet LÆREMÅL Formuleringene i elevboka på side 223: Hva vi mener med et sunt og variert kosthold, og hvorfor det er viktig for helsa. Hvorfor det er

Detaljer

Læreplan i naturfag, samisk plan

Læreplan i naturfag, samisk plan Læreplan i naturfag, samisk plan Gjelder fra 01.08.2006 Gjelder til 31.07.2011 http://www.udir.no/kl06/nat2-01 Formål Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16 ÅRSPLAN I NORSK 8. klasse 2015/ 16 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Grammatikk og rettskriving - Nynorskboka Nettsiden: www.gyldendal.no/kontekst Kontekst tekster1 + div. kopier

Detaljer

Fra nysgjerrigper til forskerspire

Fra nysgjerrigper til forskerspire LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 VED TORDENSKJOLDS GATE SKOLE FAG: Naturfag TRINN: 5. trinn Timefordeling på trinnet: 2 Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter. Uke 33-34

Detaljer

LÆREPLAN I NATURFAG Høringsutkast 05.12.2012

LÆREPLAN I NATURFAG Høringsutkast 05.12.2012 LÆREPLAN I NATURFAG Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål om sin egen eksistens, om liv

Detaljer

KUNNSKAPSLØFTET og morgendagens studenter

KUNNSKAPSLØFTET og morgendagens studenter KUNNSKAPSLØFTET og morgendagens studenter i realfag Gjøvik 13.10.2006 Nasjonalt råd for teknologisk utdanning Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet 6. januar 2007 1 Bakgrunn utdanning og kunnskap 6.

Detaljer

Syrer og baser Påvisning av ph i ulike stoffer

Syrer og baser Påvisning av ph i ulike stoffer Syrer og baser Påvisning av ph i ulike stoffer Dato: Klasse: Navn: 1 Kompetansemål: Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner

Detaljer

Årsplan «Naturfag» 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere:

Årsplan «Naturfag» 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Årsplan «Naturfag» 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Ida Myrvang og Elisabet Langeland Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

Detaljer

Årsplan i Naturfag. Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode:

Årsplan i Naturfag. Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Årsplan i Naturfag Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Fra nyskjerrigper til forskerspire Uke 35 formulere naturfaglige spørsmål om noe

Detaljer

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og

Detaljer

Lesing i naturfag. Wenche Erlien

Lesing i naturfag. Wenche Erlien Lesing i naturfag Wenche Erlien Tema for foredraget Hvorfor er naturfaglige tekster utfordrende? Hvordan skape leseengasjement? Hvordan kan fokus på lesing bidra til bedre læring i naturfag? Forskerspiren

Detaljer

Eirik Jåtten Røyneberg Teknolab

Eirik Jåtten Røyneberg Teknolab & Eirik Jåtten Røyneberg Teknolab Innledning til versjon 1 av dokumentet Tanken med å skrive dette dokumentet var å bygge en bru mellom kompetansemålene i kunnskapsløftet og de ulike undervisningsoppleggene

Detaljer

LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Høringsutkast 05.12.2012

LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Høringsutkast 05.12.2012 LÆREPLAN I NATURFAG SAMISK Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet og behov for å finne svar på spørsmål om sin egen eksistens,

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NATURFAG 6. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NATURFAG 6. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NATURFAG 6. TRINN Årstimetallet i faget: 57 Songdalen for livskvalitet Genell del av læreplanen, grunnleggende fdighet og prinsipp for opplæringen innarbeidet i planen Piode

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015

Årsplan Norsk 2014 2015 Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: Lærere: 9.årstrinn Anniken Løvdal, Lena Veimoen, Siri Wergeland Maria S. Grün, Hanne Marie Haagensen Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

Detaljer

Læreplaner for Kunnskapsløftet Høringsutkast fra Utdanningsdirektoratet 15.02.05

Læreplaner for Kunnskapsløftet Høringsutkast fra Utdanningsdirektoratet 15.02.05 NATURFAG Formål med faget Barn og unge opplever undring og glede over naturens og dagliglivets utallige mysterier. Naturvitenskapens beskrivelser kan berike denne opplevelsen. Kunnskap og forståelse kan

Detaljer

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier Lokal læreplan Norsk Huseby skole 8. trinn Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier disse hensiktsmessig Lese i ulike sjangere - lese

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Naturfag År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 7.trinn Lærer: Per Magne Kjøde Uke Årshjul Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Uke 34-36

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NATURFAG BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE 8. - 10. trinn LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE

LOKAL LÆREPLAN I NATURFAG BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE 8. - 10. trinn LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE Sandefjordskolen LOKAL LÆREPLAN I NATURFAG BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE. -. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne FORSKERSPIREN Formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser

Detaljer

Naturfag 6.trinn. Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode:

Naturfag 6.trinn. Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Naturfag 6.trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Uke 34-38 Planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre Undersøke og beskrive blomsterplanter

Detaljer

Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra: 1. august 2010

Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra: 1. august 2010 LÆREPLAN I NATURFAG Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 24. juni 2010. Gjelder fra: 1. august 2010 Formål med faget Naturvitenskapen har vokst fram som en følge av menneskers nysgjerrighet

Detaljer

Studentenes navn: Olav Myrvoll, Ida Henriette Tostrup og Line Antonsen Hagevik 06. september 2011. NA153 Naturfag 1 Del 1 Nr.

Studentenes navn: Olav Myrvoll, Ida Henriette Tostrup og Line Antonsen Hagevik 06. september 2011. NA153 Naturfag 1 Del 1 Nr. Studentenes navn: Olav Myrvoll, Ida Henriette Tostrup og Line Antonsen Hagevik 06. september 2011 NA153 Naturfag 1 Del 1 Nr. 1 av 4 rapporter Innholdsfortegnelse 1. Innledning...3 2. Teori...4 3. Materiell

Detaljer

LEGO NXT. Lærerveiledning

LEGO NXT. Lærerveiledning Lærerveiledning LEGO NXT Passer for: Antall elever: Varighet: 8. - 10. trinn Hel klasse 150 minutter LEGO NXT er et skoleprogram hvor elevene skal bygge en robot ved hjelp av byggebeskrivelser og programmere

Detaljer