Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke 34-36

Transkript

1 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Alt henger sammen med alt Kompetansemål fra læreplanen Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk skrive forklarende og argumenterende tekster med referanser til relevante kilder, vurdere kvaliteten ved egne og andres tekster og revidere tekstene forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen identifisere naturfaglige argumenter, fakta og påstander i tekster og grafikk fra aviser, brosjyrer og andre medier, og vurdere innholdet kritisk følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger Emne Alt henger sammen med alt Naturen og mennesket Fra det aller minste til det aller største Sikkerhet på naturfagrommet Det begynner med en hypotese Å skrive rapport Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kap 1 Alt henger sammen med alt orating=true orating=true Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, f.eks. sammensatte tekster. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Å kunne regne: Kunne bruke passende måleenheter og presisjonsnivå, utføre beregninger Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og hva resultatene betyr for problemstillingen. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene leverer rapporter til forsøk etter gitte krav. Diskusjon i mindre grupper og i plenum.

2 Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Jobber med å skrive rapporter og oppbygging av en rapport. Å kunne regne: Finne en passende metode for å beregne antall blader på et tre og vurdere resultatet sammen med klassen i etterkant. Metodetips Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Besøk forskningsarealet. Snakk om hva som er regler i dette rommet, og hvordan vi skal oppføre oss her. Gjør enkle aktiviteter ute; Å beregne et antall Bruk forskningsarealet til å gjøre aktivitetene Kjernebegrep Hypotese Vernebriller Vitenskap Kraftmåler Mikroskop Pipette Erlendmeyerkolbe Digeltang Reagensrør Begreglass Klemme Kokering Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Å beregne et antall, Trigger 8 s 15 Å arbeide med gassbrenner, Trigger s 21 Hvordan fungerer en pendel, Trigger 8 s 26 ( Vurderingsform Innlevering av rapporter (godkjent/ikke godkjent)

3 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Tusenkunstnerne Kompetansemål fra læreplanen Forskerspireren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk Mangfold i naturen beskrive oppbygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv forklare hovedtrekk i teorier for hvordan jorda endrer seg og har endret seg gjennom tidene, og grunnlaget for disse teoriene. Kropp og helse forklare hvordan egen livsstil kan påvirke helsen, herunder slanking og spiseforstyrrelser, sammenligne informasjon fra ulike kilder, og diskutere hvordan helseskader kan forebygges. Emne Hvordan oppsto liv? De første cellene Bakteriene får konkurranse Naturens mestre Planteceller og dyreceller Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kap 2; Tusenkunstnerne =1&title=Plantecellens%20bygning Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte.

4 Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Forsetter å jobbe med rapportskriving og hvilke elementer vi ønsker skal være med og hvordan de presenteres i en rapport. Metodetips Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Lage Winogradsky-kolonner Kjernebegrep Karbohydrater/sukker Arvestoff/DNA Fett Protein Vann Cellemembran Cellevegg Cytosol Cellekjerne Vurderingskriterier Mitokondrier Kloroplaster Bakterier Sopp Alge Plantecelle Dyrecelle Fotosyntese Forsøk og aktiviteter Lage Winogradsky-kolonne, Trigger 8 s 49 og 50 Bygge en cellemodell, Trigger 8 s Vurderingsform Skriftlig prøve

5 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Når størrelsen teller Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon. gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater grafisk Emne Når størrelsen teller Det målende menneske Lengde, fart, varme og temperatur Mases og tetthet Energi og krefter Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap 3; Når størrelsen teller orating=true orating=true Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, f.eks. sammensatte tekster. Kunne lytte, tolke og vurdere muntlig tekst og vise respekt for den som taler. Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Ta i bruk ulike strategier for å forstå tekster av stadig større vanskegrad. Dette forutsetter avkodingsstrategier der lyder trekkes sammen til ord, ord til setninger og setninger til tekst. Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, gramtikk, setningsoppbygging og tekstbinding på skjerm eller papir sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Å kunne regne: Kunne uttrykke regneprosesser og resultater på ulike måter Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene leverer rapporter til forsøk etter gitte krav.

6 Diskusjon i mindre grupper og i plenum. To og to diskuterer. Lese sammensatte tekster med nye symboler, tabeller, formler og faguttrykk. Forsetter å jobbe med rapportskriving og hvilke elementer vi ønsker skal være med og hvordan de presenteres i en rapport. Å kunne regne: Bruker ulike lengdeenhet og tidsenehter når gjør forsøket «lengde» og «reaksjonstid» og kunne finne forskjell mellom to ulike størrelser. Kjernebegrep Momentanfart Varme Gjennomsnittsfart Det absolutte nullpunkt Akselerasjon Energi Masse Energiloven Volum Arbeid Massetetthet Krefter Temperatur Tyngdekraft Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Lengde, Trigger 8 s 88 Test din reaksjonstid, Trigger 8 s 98 Væsker lag for lag, Trigger 8 s 114 Vurderingsform Innlevering rapporter Skriftlig prøve

7 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Stjernestøv Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet. undersøke egenskaper til noen stoffer fra hverdagen og gjøre enkle beregninger knyttet til fortynning av løsninger undersøke og klassifisere rene stoffer og stoffblandinger etter løselighet i vann, brennbarhet og sure og basiske egenskaper planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff. undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive stoffene og gi eksempler på framstillingsmåter og bruksområder Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Atomene de minste byggeklossene Grunnstoffer Molekyler og kjemiske forbindelser Forbindelser blir til Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kapittel 4; Stjernestøv 1&title=atomer_og_grunnstoffer 1&title=atomets_historie 1&title=det_periodiske_systemet 1&title=kjemiske_bindinger Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Kunne uttrykke meninger, drøfte problemstillinger, dele kunnskap og erfaringer gjennom å tilpasse egne tekster til mottaker,

8 innhold og form. Å kunne regne Kunne bruke passende måleenheter og presisjonsnivå, utføre beregninger Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og hva resultatene betyr for problemstillingen. Kunne bruke resultatet som grunnlag for en konklusjon Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Hypotesen de skal jobbe med formuleres først muntlig, så skriftlig, og skal danne grunnlaget for forsøket "CO2». Å kunne regne Måle opp ulike mengder når vi gjør forsøket «CO2». Se resultatene sine i lys at det de skrev i hypotesen, og finne ut hvorfor det stemte/ikke stemte Kjernebegrep Atom Grunnstoff Proton Molekyl Nøytron Kjemisk forbindelse Elektron Karbondioksid Kjerne Oksygen Elektronskall Hydrogen Elektrisk ladning Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Tegne atomer, Trigger 8 s 145 Finn et grunnstoff, Trigger 8 s 153 Grunnstoffkabal, Trigger 8 s 155 Lag CO2 på flere måter, Trigger 8 s Vurderingsform Skriftlig prøve Samtaler og diskusjoner i basen

9 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke 2-7 Kropp og helse; Kviser, pupper, adamsepler og hormoner Kompetansemål fra læreplanen Kropp og helse beskrive nervesystemet og hormonsystemet og forklare hvordan de styrer prosesser i kroppen. formulere og drøfte problemstillinger knyttet til seksualitet, seksuell orientering, kjønnsidentitet, grensesetting og respekt, seksuelt overførbare sykdommer, prevensjon og abort. Emne Mangfold i naturen Kropp og helse Forelskelse, kjærlighet og kjærester Puberteten; hormonenes og kontrastenes tid Puberteten hos gutter Puberteten hos jenter Sex Hormonsystemet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 9; Kviser, pupper, adamsepler og hormoner Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Kjernebegrep Pubertet Vagina Testosteron Menstruasjon Penis Eggcelle Testikkel Orgasme Sædcellene Prevensjon Østrogener Homofil Progesteron Heterofil

10 Livmor Eggstokk Eggleder Bifil Hormon Vurderingskriterier Det som skal vurderes i dette arbeidet er: Prosess: grunnleggende ferdigheter; lese, digitale ferdigheter Produkt; kompetansemål, se rubrikk Presentasjon; grunnleggende ferdigheter; digitale ferdigheter, uttrykke seg skriftlig og muntlig Forsøk og aktiviteter Gruppearbeid og presentasjon Vurderingsform Logg Muntlig presentasjon i gruppe/par Diskusjonsforum på It's learning

11 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Skapt av mennesker Kompetansemål fra læreplanen Teknologi og design utvikle produkter ut fra kravspesifikasjoner og vurdere produktenes funksjonalitet, brukervennlighet og livsløp i forhold til bærekraftig utvikling. teste og beskrive egenskaper ved materialer som brukes i en produksjonsprosess, og vurdere materialbruken ut fra miljøhensyn. beskrive et elektronisk kommunikasjonssystem, forklare hvordan informasjon overføres fra avsender til mottaker, og gjøre rede for positive og negative konsekvenser. Emne En menneskelig spesialitet. Materialene bestemmer. Enkle maskiner. På hjul inn i fremtiden. Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap. 5; Skapt av mennesker teknologi og design Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kommentere innholdet i tekster med utgangspunkt i egne meninger til å forholde seg kritisk til en tekst som helhet og begrunne egne synspunkter, analyser eller vurderinger. Å kunne regne: Kunne velge strategier for problemløsning Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser for å komme frem til en brokonstruksjon. Den valgte konstruksjonen skal så bygges i papir og testes. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til en den broløsningen de mener er den beste løsningen. De skal også argumentere for sine løsninger når de presenterer broen for lærer. Bruker nettbaserte tekster for å finne en egnet broløsning. Diskuterer i gruppen og tar sammen et valg i forhold til ønsket/egnet løsning. Å kunne regne: Kunne velge ne broløsning som er hensiktsmessig og der en bruker minst mulig matereale. Kunne vurdere løsning i etterkant når produktet er ferdig, hva er bra og hva kunne gruppen gjort annerledes. Vurdere om de har brukt riktige geometriske konstruksjoner. Kjernebegrep Teknologi

12 Design Redskap Elastisitet Plastknekking Enkle maskiner Vektstangprinsippet Moment Aksling Friksjon Tannhjul Forsøk og aktiviteter Bygge bro Vurderingsform Bygge bro etter gitte krav og egenvurdering

13 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Vann henger sammen med alt Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer undersøke egenskaper til noen stoffer fra hverdagen og gjøre enkle beregninger knyttet til fortynning av løsninger. undersøke og klassifisere rene stoffer og stoffblandinger etter løselighet i vann, brennbarhet og sure og basiske egenskaper. planlegge og gjennomføre forsøk med påvisningsreaksjoner, separasjon av stoffer i en blanding og analyse av ukjent stoff. gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, og beskrive og forklare resultatene. vurdere egenskaper til grunnstoffer og forbindelser ved bruk av periodesystemet. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Livets vann Vann med spenning Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8 kap. 8; Vann henger sammen med alt Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Ta i bruk ulike strategier og kilder Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, grammatikk, setningsoppbygging og tekstbinding på papir og skjerm sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser til dette kapittelet. Diskusjon i mindre grupper og i plenum. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Formulere hypotese, skrive observasjoner fra forsøk, og skrive rapport Bruke ulike kilder for å innhente informasjon knyttet til bakgrunnsteori Kjernebegrep Tetthet Diffusjon Elektromagnetisk stråling Hårrørskrefter

14 Celler Fast stoff Væske/flytende form Gass Faseoverganger Vårsirkulasjon Høstsirkulasjon løsemiddel Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Smelting av i kalt og varmt vann Når is smelter Hvor søtt sukkervann kan man lage? Bøy en vannstråle Vanntett gasbind Vurderingsform Skriftlig prøve Rapporter Osmose Overflatehinne Temperatur Molekyler Elektroner Protoner Hydrogenbindinger

15 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Solsystemet - ett av mange Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer beskrive universet og ulike teorier for hvordan det har utviklet seg. undersøke et emne fra utforskingen av verdensrommet, og sammenstille og presentere informasjon fra ulike kilder. gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon Emne Solsystemet vårt hjem i universet Jorda og månen De andre planetene i solsystemet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 6 Solsystemet ett av mange «Universet - en spektakulær reise i kosomos» DVD, Knut Jørgen Røed Ødegaard Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Å kunne regne: Kunne identifisere situasjoner som involverer tall, størrelser og geometriske figurer som i lek, spill, faglige situasjoner og i arbeid og sammfunnsliv. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser og lager en fremvisning digitalt. Trenger ikke være power point. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til hvordan de ønsker å fremføre/lære bort emne de har om. De skal diskutere og bli enig i gruppen om hvordan de vil løse dette, for så å fordele arbeidsoppgaver i gruppen. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Når en jobber med planeter er det mange store og små tall, bruk av eksponent og nye benevninger. Elevene skal kunne lese slike tall og kunne forklare hvordan en leser slike tall. Kjernebegrep Planet Asteroide Planetsystem Navn på planetene Gravitasjonskraft Melkeveien Måne Galakse Sola Supernova Stjerne Sorte hull

16 Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Gruppearbeid Vurderingsform Framføring eller framvisning sammen med kapittel 7 (uke 23 og 24)

17 Naturfag - 8. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: uke Wow Kompetansemål fra læreplanen Fenomener og stoffer beskrive universet og ulike teorier for hvordan det har utviklet seg. undersøke et emne fra utforskingen av verdensrommet, og sammenstille og presentere informasjon fra ulike kilder. Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport. Emne Det enorme universet Melkeveien vår egen galakse Universet Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 8, kapittel 7 WOW Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presenterer egen kunnskap og kunnskap til ulike mottagere. Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Lytte til, gi respons, videreutvikle innspill fra andre og fremme egne meninger i spontane og forberedte samtaler. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Finne frem til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster Å kunne regne: Kunne identifisere situasjoner som involverer tall, størrelser og geometriske figurer som i lek, spill, faglige situasjoner og i arbeid og sammfunnsliv. Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Elevene jobber med ulike nettressurser og lager en fremvisning digitalt. Trenger ikke være power point. Samarbeid i gruppe der de skal komme frem til hvordan de ønsker å fremføre/lære bort emne de har om. De skal diskutere og bli enig i gruppen om hvordan de vil løse dette, for så å fordele arbeidsoppgaver i gruppen. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Når en jobber med planeter er det mange store og små tall, bruk av eksponent og nye benevninger. Elevene skal kunne lese slike tall og kunne forklare hvordan en leser slike tall. Kjernebegrep (mange er de samme som kap 6) Planet Melkeveien Planetsystem Galakse Gravitasjonskraft Supernova Måne Sorte hull

18 Sola Stjerne Asteroide Navn på planetene Stråling Elektromagnetiske bølger Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Dele grupper og jobbe i temaarbeid med dette. Ende i en framføring eller framvisning av det gruppene har jobbet med Vurderingsform Framføring eller framvisning sammen med kapittel 6 (uke 23 og 24)

19 Naturfag - 9. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: 3 uker Forskerspiren og økologi; Å løse mysterier Kompetansemål fra læreplanen Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen Mangfold i naturen undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner Emne Forskerspiren og økologi Forskerspiren: Jakten på sammenhenger i naturen Fra det kjente til det ukjente Hvordan finne ut noe nytt; hypotetisk-deduktiv metode Økologi: Økosystemer; biotiske og abiotiske systemer Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 9, kapittel 1 Å løse mysterier Fagartikler, for eksempel Artikkelen "Alt henger sammen" under punktet Helheten på nettsiden nedenfor Artikkelen "Hygiene" under punktet Vann, og så Vanning/drikkevann på nettsiden nedenfor Artikkelen "Vi vil helst bo ved vann" under punktet Jord, og så under By, og Byers miljøpåvirkning Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne, å kunne skrive) Tilegne seg og behandle digitale verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke informasjon hensiktsmessig og kritisk Uttrykke meninger og drøfte problemstillinger Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Lære å beherske hensiktsmessige søk, vurdere troverdighetene til kildene og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Diskutere oppgitte artikler, først i små grupper, så i plenum. Sammenlikne med artikler elevene finner selv. Lese skjermbaserte tekster og papirtekster. Kunne søke og bearbeide informasjon. Metodetips Repetisjon fra 8.trinn Gjennomgang av sentrale ord og begrep hentet fra forsiden til kapittelet Kjernebegrep Hypotese Resultat Konklusjon Hypotetisk-deduktiv metode (HDM) Dobbeltblind Placebo Økologi

20 Biotiske og abiotiske faktorer Produsenter Forbrukere Nedbrytere Vurderingskriterier Forsøk og aktiviteter Forsøk: Hva er renest av toalettskåler og pc-tastatur. Trigger 9, s (her kan det være greit å finne bakterier andre steder og, f.eks: toalettskål) Aktivitet: Kan du smake forskjell? Trigger 9, s.26. Lærerens bok s.22 Forsøk: Studer nedbrytere i en flaske. Trigger 9 s.33 Vurderingsform Skriftlig prøve sammen med kap 9; Økologi for framtida

21 Naturfag - 9. trinn Lokale læreplaner Åstveit skole Tidsbruk: 3 uker Mangfold i naturen; Økologi for framtida Kompetansemål fra læreplanen Mangfold i naturen undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner gi varierte eksempler på hvordan samer utnytter ressurser i naturen Emne Mangfold i naturen Naturtyper i Norge Økosystemer Næringskjeder Sammenhenger i naturen Lærestoff og aktuelle nettsider Trigger 9, kapittel 9; Økologi for framtida Grunnleggende ferdigheter (muntlig, skriftlig, lese, regne, digitale verktøy) Bruke ulike uttrykksmåter som støtte i spontan og planlagt tale. Uttrykke meninger, drøfte problemstillinger og strukturere og tilpasse egen muntlig tekst til mottakere, innhold og formål Ta i bruk ulike strategier og kilder Kunne beherske og ta i bruk rettskriving, grammatikk, setningsoppbygging og tekstbinding på papir og skjerm sammen med andre uttrykksmidler som bilder, figurer og symboler på en hensiktsmessig måte. Kunne finne fram til informasjon som er eksplisitt eller implisitt uttrykt i tekster. Kunne ta i bruk ulike strategier for å forstå tekster av stadig større vanskegrad. Kunne trekke slutninger på bakgrunn av innholdet i én eller flere tekster Kunne forholde seg selvstendig til tekster Å kunne regne: Kunne velge strategier for problemløsning Kunne uttrykke regneprosesser og resultater på ulike måter Kunne tolke resultater, vurdere gyldighet og reflektere over hva resultatene betyr for problemstillingen Kunne bruke digitale verktøy til å sette sammen digitale elementer til produkter, eksempelvis rapport Kunne presentere egen kunnskap og kompetanse Slik jobber vi med de grunnleggende ferdighetene Samtaler i basen, både forberedte og spontane med utgangspunkt i en gitt problemstilling (fordeling av vannressursen i verden) Formulere og begrunne hypotese, først individuelt, så sammen med andre Formulere hypotese, skrive observasjoner fra forsøk, og skrive rapport Bruke ulike kilder for å innhente informasjon knyttet til bakgrunnsteori Lese fagartikler av ulik vanskegrad, på skjerm og på papir Bruke informasjon fra ulike fagtekster i drøftingen av en gitt problemstilling (fordeling av vannressursen i verden) Å kunne regne Finne sammenliknbar informasjon i forbindelse med forsøket "Vi studerer nedbrytere i flaske" Kunne formidle resultatene sine til andre Kunne sammenlikne resultater med andre grupper, og vurdere gyldigheten til resultatene