«Fröbelske tanker» omkring matematikk i skandinavisk barnehagetradisjon. Andrea Eikset

Transkript

1 «Fröbelske tanker» omkring matematikk i skandinavisk barnehagetradisjon Andrea Eikset

2 Kort presentasjon om min presentasjon Hvem var Fröbel og hvorfor bryr vi oss (jeg meg) om han? Lekegavene Den skandinaviske barnehagen i endring..?

3 «such visits [to the past] should not glorify or condemn with the aid of our present perspective. Revisiting the past objectively can be a way to re-adjust our current viewpoints regarding those who have come before us in our chosen fields» (Manning, 2005 s. 371) 3

4 Forskning The Mathematics of Kindergarten Barnehagens matematikk Barnehagepionerene CRIStin-ID: erene / 4

5 (Fröbel & Herford, 1908) 5

6 Friedrich Wilhelm August Fröbel ( )

7 Kometen som fengslet Fröbel

8

9 Småbarnspedagogen Fröbel «Barnehagen ble dermed utformet i en landsby av en idealist, og bærer ikke noen av industrialismens offisielle struktur og klassemotsetninger som preger asylbevegelsene. Fröbel besøkte noen av de mange Kinderbewahranstalten og Kleinkinderschulen i Berlin. Han kritiserte denne masseoppdragelsen. Barnehagen må sees som et alternativt småbarnstilbud som tok utgangspunkt i barnet, ikke samfunnets interesser» (Balke, 1995, s. 92) 9

10 Lekegavene Kuben, sylinderen og kulen står for motsetningene og deres forening. (Rockenstein, Stern, & Willuweit, 2015) 10

11 (Öman, 1991 s ) 11

12 (Öman, 1991 s ) 12

13 Jeg bryr meg om hva Fröbel sa fordi «Barn er nysgjerrige. Det er det beste utgangspunktet for å lære. Mannen som blir kalt barnehagens far, Friedrich Fröbel, snakket allerede i 1840 om at barna i barnehagen skulle få utforske sine omgivelser. Han var opptatt av matematikk, og utviklet blant annet flere leker med geometriske figurer som kunne settes sammen til større figurer. Matematikk i barnehagen er altså ikke noe nytt ( ) læringen er tuftet på lek, undring og utforskning» Kunnskapsministeren trekker inn Fröbel når han snakker om matematikk i barnehagen 13

14 Barnehagen i Skandinavisk tradisjon A disadvantage inherent in this approach [ readiness for school ] is the use of programmes and approaches that are poorly suited to the psychology and natural learning strategies of young children. In countries inheriting a social pedagogy tradition (Nordic and Central European countries), the kindergarten years are seen as a broad preparation for life and the foundation stage of lifelong learning. Facilitating transitions for children is a policy challenge in all systems. Transitions for children are generally a stimulus to growth and development, but if too abrupt and handled without care, they carry particularly for young children the risk of regression and failure. 14

15 Barnehagen i Skandinavisk tradisjon Barnehagen og den sosialpedaogiske tradisjonen Fra 1870-tallet og utover kom «Frøbelske barnehaver» til Norge Fröbels ideer og metoder var ble spredt via Danmark, Sverige eller Tyskland eller gjennom praksis i andre barnehager Utdanning for velbemidlede kvinner (1-2 år i utlandet): Fröbelinstituttet i Norrköping, Pestalozzi-Fröbelhaus i Berlin, Piaget/Rosseau-insitituttet i Geneve og Frøbelhøjskolen i Danmark Greve,

16 De første barnehagelærer(inner) «Det var Fröbels ideer som dominerte denne tiden, særlig barnehagene, men også til en viss grad asylene» (Greve, 1995, s. 22) 16

17 Nordisk samarbeid og Fröbels tanker God kontakt Anna og Bertha Wulff i Danmark Nordisk barnehavemøte 1925, 1928, 1931 og 1937 Sigtuna 1931 Greve, s

18 Norge sliter «Det var forsmedelig, og det var ikke bare morsomt å være norsk akkurat da» (Grundt-Pedersen, som sitert i Greve, 1995, s. 34) 18

19 Hvorfor skal vi se på Fröbel på nytt? (Manning, 2005) 19

20 Litteratur Bae, B. (2005). Å se barn som subjekt-noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehage. Balke, E. (1995). Småbarnspedagogikkens historie : forbilder for vår tids barnehager. Oslo: Universitetsforlaget. Fröbel, F., & Herford, W. H. (1908). The student's Froebel adapted from Die erziehung der menschheit of F. Froebel, Part I. Theory of education. Boston: D. C. Heath & co. Greve, A. (1995). Førskolelærernes historie : på vei mot en yrkesidentitet. Oslo: Universitetsforlaget. Isaksen, T. R. (2014). Matte i barnehagen. Bergens Tidende. Manning, J. P. (2005). Rediscovering Froebel: A Call to Re-examine his Life & Gifts. Early Childhood Education Journal, 32(6), doi: /s OECD. (2006). Starting Strong II: Early Childhood Education and Care (Summary in English). Rockenstein, M., Stern, K., & Willuweit, M. (2015). Fröbels Kindergarten. Ein Zukunftsmodell aus der Vergangenheit (1 utg.). Bad Blankenburg: Friedrich-Fröbel-Museum. Wulff, B. (1945). Friedrich Fröbel : hans liv og gerning. København: Athenæum. Öman, B.-L. (1991). Frøbels lekteori och lekgåvor. Lund: Studentlitteratur. 20