Sosial læreplan for Reipå skole

Transkript

1 Sosial læreplan for Reipå skole Visjon: Reipå skole skal være preget av trygghet, struktur, læring og trivsel. Revidert og vedtatt i SU

2 Innhold Forord s. 3 Forankring s. 4 Fokusområder s. 4 1.trinn s. 4 2.trinn s trinn s. 5 4.trinn s. 5 5.trinn s. 6 6.trinn s. 6 7.trinn s. 6 SFO s. 6 Pedagogisk verktøy/ strategier s. 7 Oppbyggende arbeid s. 7 Fellesaktiviteter s. 7 Fadderordning s. 8 Elevsamtaler s. 8 Ansvarsregler s. 8 Friminutt s. 8 Demokratisk arbeid s. 8 Tydelig klasseledelse s. 8 Overganger s. 9 Samarbeidsmøter s. 9 Samarbeid med de foresatte s. 9 2

3 Forord Reipå skole har gjennom mange år jobbet med utvikling av elevens sosiale kompetanse. Denne planen bygger på arbeid og tiltak som skolen allerede jobber med, men tar også for seg en del tiltak som i mindre grad har vært prøvd ut. I denne planen er tiltakene og tankene satt i system for det videre arbeidet med utvikling av sosial kompetanse. Skoleåret 2009/2010 har ett av satsingsområdene til skolen vært positivt skolemiljø, og utviklingen av denne planen var en del av dette arbeidet. Skolen skal i samarbeid med hjemmet hjelpe til med utvikling av barnet, og sosial kompetanse er viktig del av denne utviklinga. Barna tilbringer store deler av dagen på skolen og i SFO, og skolen er derfor en sentral læringsarena for sosial kompetanse. Barn skal lære samspill med andre barn og med voksne i ulike situasjoner. Byggesteiner i begrepet sosial kompetanse er evne til samarbeid, empati, hevde egne rettigheter, selvkontroll, ansvarsfølelse, lek, glede og humor. Skolen må legge til rette for at sosial kompetanse læres både gjennom systematisk opplæring, og gjennom de daglige pedagogiske aktivitetene. På denne måten er dette et læringsområde som er hele skolen sitt ansvar. Det er også viktig at foreldrene, som har hovedansvaret for barnet sitt, blir informert om arbeidet, er engasjert og viser interesse for barnet sin skolehverdag. Den sosiale læreplanen skal være et arbeidsredskap for både ansatte og foreldre i forhold til det sosiale arbeidet som blir gjort for at Reipå skole skal være en god og trygg læringsarena. Planen er utarbeidet ved Reipå skole våren 2010, og revidert i skolemiljøutvalg Planen skal fortsatt drøftes i skolemiljøutvalget hvert år, og eventuelle revideringer gjøres. Denne planen ses i sammenheng med skolens ansvarsregler (ordensreglement) og handlingsplan mot mobbing. Reipå skole Else Andersen rektor 3

4 Planen er forankret i: Opplæringsloven: 1-1: Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet 9a-4: Skolen skal aktivt drive eit kontinuerlig og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane. Kunnskapsløftet, læreplanens generelle del Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. Den skal gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å stå andre bi. Formålet med dette er å utvikle innlevelse og følsomhet for andre, å gi praksis i å vurdere sosiale situasjoner og å fremme ansvar for andres tarv Medvirkning i utvikling av et sosialt fellesskap bidrar til personlig vekst, særlig når det medfører samarbeid mellom mennesker på ulike trinn eller med ulike anlegg og ressurser. Foreldrene har primæransvaret for oppfostringen av sine barn. Det kan ikke overlates til skolen, men bør utøves også i samarbeidet mellom skole og hjem. Fokusområder / sosiale ferdigheter som vi skal jobbe med på de ulike klassetrinnene: Utvikling av sosial kompetanse skjer etter spiralprinsippet. Mål for hvert av trinnene må videreutvikles fram til de er innlært. Fokusområdene/ målene for de ulike klassetrinnene innarbeides i årsplaner og uttrykkes på klassenes ukeplaner/arbeidsplaner. 1.trinn: Hilse Rekke opp hånda Vente på tur Ta i mot og utføre en beskjed Takke Ikke le av hverandre når man sier feil Ikke si ting som sårer andre Bordskikk Gå på rekke (fra A-B) Kle på og av seg selv Holde orden på klær og skolesaker 4

5 2.trinn: Ha orden i egne ting Ta i mot og utføre beskjeder Si i fra til en voksen ved konflikt Trøste hverandre Holde opp døren for noen som bærer på ting Takle tap/nederlag/seier Kunne leke en lek/spille med regler Kunne gjøre opp for seg, si unnskyld Kunne knyte sko selv Være en venn 3.trinn: Holde orden på tingene sine og klassens ting Kunne gi et kompliment Kunne lytte til hverandre Ved konflikt: Prøve å si i fra selv først, så til en voksen Ikke gjøre narr av hverandre, verken ved negative bemerkninger eller negativt kroppsspråk Inkludere hverandre i lek Vise omtanke for hverandre (empati) Kunne overse forstyrrelser 4.trinn: Samarbeide med andre Lytte til andre Takle eget sinne Takle andres sinne Kunne oppføre seg på ulike arenaer Kunne skaffe seg venner Ta valg, forstå konsekvenser Være en venn (både med gutter og jenter) Lære strategier for å unngå konflikt Nettvett med fokus på sms/mobiltelefonbruk. Se på positive og negative sider ved mobilbruk. 5

6 5.trinn: Vise respekt for hverandre Lære flere strategier for å unngå konflikt Vise hensyn, spesielt til de som er yngre Utvikle et godt selvbilde Kunne samarbeide med andre elever Kunne løse opp i mindre konflikter selv Kunne ta ansvar for et godt klassemiljø Nettvett med fokus på chatting og spill. 6.trinn: Mestre følelser Ta ansvar for de som er yngre (jf. Fadderordninga) Kunne hjelpe andre til å løse små konflikter Kunne ta ansvar for skolemiljøet ute og inne Nettvett med fokus på nettprofiler, om å legge ut bilder på nettet. Høflig språkbruk 7.trinn Stå for egne meninger (blant annet om rusmidler og trafikale holdninger) Stå i mot gruppepress Ta hensyn til alle Nettvett med fokus på å være varsom. Oppsummere tidligere fokusområder. Tilpasse språket etter ulike situasjoner og arenaer. SFO: Bordskikk Selvstendighet ved matbordet Være med å dekke og stelle i stand måltid for alle på SFO Vente på tur Være en venn, aktiv inkludering Lære å løse opp konflikter og be om unnskyldning Mestre utfordringer og skuffelser, strategier for å håndtere dette Empati Følge regler og ta imot beskjeder Ansvar for å rydde på plass etter seg når leken er over 6

7 Forholde seg til fri aktivitet og organisert aktivitet I SFO ønsker man å oppnå tilhørighet, trygghet og trivsel gjennom lek og aktiviteter Mål for SFO ses i sammenheng med målene for trinn. Pedagogisk verktøy og strategier til bruk i arbeidet med sosiale ferdigheter: Det er mitt valg (DMV) Steg for steg (deler av dette opplegget). Bøker i fagene (samfunnsfag, norsk, RLE, evt andre fag). Kjetil og Kartans dvd om mobbing (udir). DVD (tema: overgang barneskole til ungdomsskole). Ved behov vil skolen samarbeide med eksterne instanser som f. eks helsesøster og PPT. Eksempler på andre strategier for å arbeide med sosiale ferdigheter: o Småtrinnet: Trekke en venn, leke sammen med denne vennen. o Jente og guttemøter o Gi elevene oppskrifter på hvordan man kommuniserer for å få venner og beholde dem (gi og ta). o Legge til rette for sosiale aktiviteter der vi trekker inn elever som er en del alene. Merkes av på inspeksjonsplanen. Oppbyggende arbeid: 1. Trivsel, trygghet og tilhørighet er viktige stikkord for skolen. Vi er opptatte av å gi elevene gode tradisjoner. Fellesaktivitetene vi gjennomfører er viktige arenaer for sosial læring. Vi gjennomfører følgende fellesaktiviteter på tvers av klassetrinn/ for hele skolen: Kor Arti på småtrinnet Turnering i ballbingen Turdager Skidag Adventsaktiviteter Grøtmåltid før jul Påskemåltid Uteskoleuka Skoleforestilling /framføringer Leirskole Inneordning for mellomtrinnet i mørketida Quiz og andre aktiviteter som elevrådet arrangerer Arrangement i den kulturelle skolesekken 7

8 2. Fadderordning. Ved Reipå skole innebærer dette blant annet: Elever på 6.trinn er faddere for elever på 1. Trinn. Samarbeidet etableres på våren/ved innskriving av neste års 1.klassinger Jevnlig fellesaktiviteter mellom 6.klassen og 1.klassen gjennom skoleåret. Fadderne har et spesielt ansvar for å ta vare på førsteklassingene i friminuttene. 3. Elevsamtaler Gjennomføres i forkant av kontakttimene to ganger per skoleår. Kontaktlærer er ansvarlig. Gjennomføres også sporadisk ved behov utenom dette. I samtalen skal det blant annet fokuseres på elevens trivsel og sosiale kompetanse. 4. Ansvarsregler Skolen har utarbeidet ansvarsregler som er styrende for hvilke regler som gjelder for atferd ved Reipå skole. Reglene sier også noe om sanksjoner ved brudd på reglene. Reglene tas opp som sak hvert år i SU, og evt revideringer gjøres. 5. Friminutt Høy voksentetthet med synlige og aktivt observerende voksne. De voksne skal gripe tidlig inn ved konflikter eller annen uakseptabel atferd Periodevis systematisk observasjon med blikk for elever som går alene. Drøftinger og tiltak. Tilrettelagt for samlende aktiviteter. Voksne som igangsettere av aktiviteter og deltakere i aktiviteter ved behov/anledning. 6. Demokratisk arbeid Klasseråd Elevråd (4.-7.trinn) SU-arbeid for representanter fra elevrådet Ta elevene med på råd før endelig årsplan i noen fag legges (idemyldring). Spesielt med tanke på arbeidsmåter. Være med å utarbeide klasseregler. 7. Tydelig klasseledelse De(n) voksne som er i klassen skal framstå som en tydelig voksen som har styring i klassen. Dette gjøres blant annet gjennom 8

9 Felles rutiner Oppstart Avslutning Spisetid-rydding God foreberedelse til timene Være tydelig i forhold til grensesetting Positiv forsterking. Ros for ønsket atferd, korrigering eller irettesettelse gis på tomannshånd. Være en tillitsperson som viser varme og omtanke, relasjonsbygging. Få og tydelige klasseregler. Disse må repeteres med jevne mellomrom. 8. Overganger Fra barnehage til skole Elever har leseøkter i barnehagen periodevis gjennom skoleåret. Førskolebarna hospiterer på skolen 2-3 økter i løpet av april-juni, samt hospitering i SFO for de som skal ha SFO-plass. Og/eller legge til rette for at barnehagen låner klasserom til skoleforberedende aktiviteter våren før skolestart. Kontaktlærer besøker barnehagen Innskriving med aktiviteter sammen med fadderne. Fra barneskolen til ungdomsskolen Overgangsmøter i høst og vår Samarbeid om gruppesammensetning for 8.klassene Besøksdag på u-skolen i juni 9. Samarbeidsmøter for alle ansatte. Fokus på felles rutiner og strategier for håndtering av ulike situasjoner. Sørge for felles informasjon. Gjennomføres en gang på høsten og en gang på våren. Klasstrinnsmøter etter rulleringsplan (en gang per uke). Samarbeid med de foresatte: Vi ønsker oss aktive foreldre, og et godt samarbeid mellom hjem og skole. Vi vet at et godt foreldresamarbeid styrker og bedrer det sosiale miljøet på skolen, og dermed reduserer mulighetene for mobbing. Foreldre er velkommen til å besøke skolen. Tiltak: Foreldre inviteres inn som bidragsytere ved aktiviteter som juleverksted, uteuke, skidag m.m. Det et skolens ansvar å invitere foreldrene med. 9

10 FAU har ansvaret for organisering og gjennomføring av kafe på skoleforestilling. Minimum 2 sosiale arrangement per klasse for elever, foreldre (en høst, en på våren). Lærere og andre ansatte kan inviteres med. Klassekontaktene er ansvarlig for dette. Samarbeid om felles avslutning for 7.klasse. 10