Institutt for spesialpedagogikk. Universitetet i Oslo. Skriftlig individuell eksamen høst 2015

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Institutt for spesialpedagogikk. Universitetet i Oslo. Skriftlig individuell eksamen høst 2015"

Transkript

1 Institutt for spesialpedagogikk Skriftlig individuell eksamen høst 2015 Dato: Tid: 6 timer Ingen hjelpemidler tillatt. BOKMÅL Svar på 1 (en) av 2 (to) oppgaver Oppgave 1 Gjør rede for det teoretiske grunnlaget for dysleksi, for eksempel med utgangspunkt i definisjonen til Lyon, Shaywitz og Shaywitz fra Drøft relevante tiltak for barn (1.- 4.trinn) med dysleksi og hvilken effekt disse kan ha på kort og lang sikt. Oppgave 2 Gjør rede for symptomer på matematikkvansker og drøft deretter relevante tiltak for elever som har slike vansker.

2 Institutt for spesialpedagogikk Skriftleg individuell eksamen haust 2015 Dato: Tid: 6 timar Ingen hjelpemiddel tillatne. NYNORSK Svar på 1 (ein) av 2 (to) oppgåver Oppgåve 1 Gjer greie for det teoretiske grunnlaget for dysleksi, for eksempel med utgangspunkt i definisjonen til Lyon, Shaywitz og Shaywitz frå Drøft relevante tiltak for barn (1.- 4.trinn) med dysleksi og kva effekt desse kan ha på kort og lang sikt. Oppgåve 2 Gjer greie for ulike symptom på matematikkvanskar og drøft deretter relevante tiltak for elevar som har spesifikke vanskar med matematikk.

3 Department of Special Needs Education University of Oslo Written exam autumn 2015 Date: Duration : 6 hours No material or help allowed ENGLISH Answer one (1) of the two (2) assignments. Assignment 1. Explain the theoretical basis for dyslexia, e.g. on the basis of the definition of Lyon, Shaywitz and Shaywitz from Next, discuss relevant interventions for children (1-4.trinn) with dyslexia and what short and long term effects may be expected from these interventions. Assignment 2. Describe symptoms of math problems and then discuss relevant interventions for pupils who have such difficulties.

4 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2014 Bokmål Dato: Onsdag 19. november 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Apel, Masterson og Brimo (2011, s. 229) viser til: Across multiple studies, researchers have reported that spelling and word-level reading are associated in children with and without literacy disabilities. Gjør rede for språklige og kognitive faktorer som er sentrale for utvikling av staving og ordlesing. Drøft pedagogiske tiltak for å fremme ordlesings- og staveferdigheter. Oppgave 2. Holm (2012, s.15) poengterer: Det er en pedagogisk utfordring å undervise elever som har vansker med å lære matematikk. For best mulig å fremme læring hos barn og unge med slike vansker, er det derfor nødvendig at pedagoger har kunnskap om effektive tiltak. Gjør rede for og drøft tiltak som har vist seg å ha god effekt for elever som har vansker med å lære matematikk.

5 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen haust 2014 Nynorsk Dato: Onsdag 19. november 2014 Ingen hjelpemiddel tillatne Eksamensoppgåver nynorsk Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Apel, Masterson og Brimo (2011, s. 229) viser til: Across multiple studies, researchers have reported that spelling and word-level reading are associated in children with and without literacy disabilities. Gjer greie for språklege og kognitive faktorar som er sentrale for utvikling av staving og ordlesing. Drøft pedagogiske tiltak for å fremje ordlesings- og staveferdigheiter. Oppgåve 2. Holm (2012, s.15) poengterer: Det er en pedagogisk utfordring å undervise elever som har vansker med å lære matematikk. For best muleg å fremje læring hos barn og unge med slike vanskar, er det difor nødvendig at pedagogar har kunnskap om effektive tiltak. Gjer greie for og drøft tiltak som har vist seg å ha god effekt for elevar som har vanskar med å lære matematikk.

6 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen - høst utsatt eksamen Bokmål Dato: Torsdag 9. januar 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Catts, Kamhi og Adlof (2011) sier at nyere definisjoner av dysleksi fokuserer på hva dysleksi er og på de inkluderende karakteristika som definerer vansken. De hevder videre at den nyeste definisjonen som The International Dyslexia Association (IDA) har foreslått, har en fremtredende posisjon blant disse mer inkluderende definisjonene. IDA definisjonen ble formulert av Lyon, Shaywitz og Shaywitz i Gjør rede for dysleksi ut fra denne definisjonen. Drøft hvordan denne definisjonen kan ha potensial til å tjene som rettesnor i pedagogisk praksis. Oppgave 2. Ostad (2013, s.69) skriver: «Fra forskerhold er det blitt hevdet at ineffektiv strategibruk blant elevene primært er forankret i mangelfulle strategikunnskaper blant lærerne». Gjør rede for kunnskapsområder som spesialpedagogen bør kjenne til i arbeidet med elever med matematikkvansker. Drøft hvordan denne kunnskapen kan komme til uttrykk i opplæringen.

7 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen - haust utsett eksamen Nynorsk Dato: Torsdag 9. januar 2014 Ingen hjelpemiddel tillatne Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Catts, Kamhi og Adlof (2011) seier at nyare definisjonar av dysleksi fokuserer på kva dysleksi er og på dei inkluderande karakteristika som definerer vansken. Dei hevder vidare at den nyaste definisjonen som The International Dyslexia Association (IDA) har foreslått, har ein framståande posisjon blant desse meir inkluderande definisjonane. IDA definisjonen ble formulert av Lyon, Shaywitz og Shaywitz i Gjer greie for dysleksi ut frå denne definisjonen. Drøft korleis denne definisjonen kan ha potensial til å tena som rettesnor i pedagogisk praksis. Oppgåve 2. Ostad (2013, s.69) skriv: «Fra forskerhold er det blitt hevdet at ineffektiv strategibruk blant elevene primært er forankret i mangelfulle strategikunnskaper blant lærerne». Gjer greie for kunnskapsområde som spesialpedagogen bør kjenna til i arbeidet med elevar med matematikkvanskar. Drøft korleis denne kunnskapen kan koma til uttrykk i opplæringa.

8 DEPARTMENT OF SPECIAL NEEDS EDUCATION Faculty of Educational Sciences University of Oslo Individual assignment - autumn re-scheduled examination English Date: Thursday 9 January 2014 Time: No examination support materials are allowed Answer one (1) of the two (2) assignments. Assignment 1. Catts, Kamhi and Adlof (2011) argue that recent definitions of dyslexia focus on what dyslexia is and the inclusionary characteristics that define the disorder. Furthermore, they claim that the most recent definition proposed by the International Dyslexia Association (IDA) is prominent among these more inclusionary definitions. The IDA definition was formulated by Lyon, Shaywitz and Shaywitz in Give an account of dyslexia according to this definition. Discuss how this definition has a potential to guide pedagogical practice. Assignment 2. Ostad (2013, p.69) writes: «Fra forskerhold er det blitt hevdet at ineffektiv strategibruk blant elevene primært er forankret i mangelfulle strategikunnskaper blant lærerne». Give an account of key knowledge areas that the teacher should be familiar with when working with pupils with mathematical disabilities. Discuss how these knowledge areas can be reflected in educational instruction.

9 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2013 Bokmål Dato: Onsdag 20. november 2013 Ingen hjelpemidler tillatt Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Lesevansker blir ofte delt inn i undergrupper. En slik undergruppe er leseforståelsesvansker. Hulme og Snowling (2009, s 127) karakteriserer denne undergruppen slik: Many children with reading comprehension impairment read with normal speed and accuracy but have great difficulty understanding what they have read.... Gjør rede for mulige årsaker av språklig og kognitiv art som kan forklare at elever får vansker med leseforståelsen. Drøft mulige konsekvenser av leseforståelsesvansker i et opplæringsperspektiv. Oppgave 2. «Det ser ikke ut til at elever med matematikkvansker skiller seg ut fra andre elever når det gjelder generell kognitiv fungering, men mye tyder på at vanskene er rettet mot noen spesifikke funksjonsområder» (Holm, 2012, s. 22). Gjør rede for kognitive vansker som elever med matematikkvansker kan ha og hvordan disse vanskene kan influere på læring i matematikkfaget. Drøft sentrale momenter i opplæringen for elever med matematikkvansker.

10 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen haust 2013 Nynorsk Dato: Onsdag 20. november 2013 Ingen hjelpemiddel tillatne Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Lesevanskar blir ofte delt inn i undergrupper. Ei slik undergruppe er leseforståingsvanskar. Hulme og Snowling (2009, s 127) karakteriserer denne undergruppa slik: Many children with reading comprehension impairment read with normal speed and accuracy but have great difficulty understanding what they have read.... Gjer greie for moglege årsaker av språkleg og kognitiv art som kan forklare at elevar får vanskar med leseforståinga. Drøft moglege konsekvensar av leseforståingsvanskar i eit opplæringsperspektiv. Oppgåve 2. «Det ser ikke ut til at elever med matematikkvansker skiller seg ut fra andre elever når det gjelder generell kognitiv fungering, men mye tyder på at vanskene er rettet mot noen spesifikke funksjonsområder» (Holm, 2012, s. 22). Gjer greie for kognitive vanskar som elevar med matematikkvanskar kan ha og korleis desse vanskane kan influere på læring i matematikkfaget. Drøft sentrale moment i opplæringa for elevar med matematikkvanskar.

11 DEPARTMENT OF SPECIAL NEEDS EDUCATION Faculty of Educational Sciences University of Oslo Individual assignment autumn 2013 English Date: Wednesday 20. November 2013 Time: No examination support materials are allowed Answer one (1) of the two (2) assignments. Assignment 1. Reading disabilities are often divided in subgroups. One such subgroup is reading comprehension impairment.hulme and Snowling (2009, s 127) give this characterization of the group: Many children with reading comprehension impairment read with normal speed and accuracy but have great difficulty understanding what they have read.... Give an account of possible linguistic and cognitive causes that can explain why some pupils are getting reading comprehension problems. Discuss possible consequences of reading comprehension impairment in a teaching perspective. Assignment 2. «Det ser ikke ut til at elever med matematikkvansker skiller seg ut fra andre elever når det gjelder generell kognitiv fungering, men mye tyder på at vanskene er rettet mot noen spesifikke funksjonsområder»* (Holm, 2012, s. 22). Give an account of possible cognitive difficulties for pupils with mathematical disabilities and how these difficulties may affect learning in mathematics. Discuss key factors in the education of pupils with mathematical disabilities. *«Pupils with mathematical disabilities do not seem to differ from other pupils when it comes to general cognitive functioning, but there are strong indications that the difficulties are related to some specific areas of functioning».

12 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet bokmål Skriftlig individuell eksamen høst utsatt eksamen Dato: 4. januar 2013 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Apel, Masterson og Brimo (2011, s. 229) skriver : As a language and literacy skill, spelling is related to other language and literacy abilities. Gjør rede for staving som en språklig og skriftspråklig ferdighet og for sammenhenger mellom staveferdigheter og andre språklige og skriftspråklige ferdigheter. Drøft deretter pedagogiske konsekvenser med tanke på elever med stavevansker. Oppgave 2. Catts, Kamhi og Adlof (2011, s. 60) skriver at deres valgte måte å gruppere barn med lesevansker på: involves distinguishing between poor readers who have deficits in word recognition, those with deficits in listening comprehension, and those who have deficits in both word recognition and listening comprehension. Gjør rede for karakteristika ved hver av disse tre gruppene og drøft deretter sentrale momenter i opplæringen for hver av gruppene.

13 Det utdanningsvitskapelege fakultetet nynorsk Skriftleg individuell eksamen haust 2012 utsett eksamen Dato: 4. januar 2013 Ingen hjelpemiddel tillatne Eksamensoppgåver nynorsk Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Apel, Masterson og Brimo (2011, s. 229) skriv : As a language and literacy skill, spelling is related to other language and literacy abilities. Gjer greie for staving som ein språkleg og skriftspråkleg ferdigheit og for samanhengar mellom staveferdigheiter og andre språklege og skriftspråklege ferdigheiter. Drøft deretter pedagogiske konsekvensar med tanke på elevar med stavevanskar. Oppgåve 2. Catts, Kamhi og Adlof (2011, s. 60) skriv at deira valde måte å gruppere barn med lesevanskar på: involves distinguishing between poor readers who have deficits in word recognition, those with deficits in listening comprehension, and those who have deficits in both word recognition and listening comprehension. Gjør greie for karakteristika ved kvar av desse tre gruppene og drøft deretter sentrale moment i opplæringa for kvar av gruppene.

14 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2012 Bokmål Dato: Onsdag 21. november 2012 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Westby (2011, s 165) poengterer: Once children are able to decode and read words and simple sentences, their focus should shift from decoding, or learning to read, to comprehension, or reading to learn. To read to learn, students must learn how to learn from reading; they must learn how to use their language, cognitive abilities, and background knowledge to comprehend text so they can acquire new knowledge. Gjør rede for de sentrale komponentene i leseforståelse som Westby viser til, og drøft pedagogiske konsekvenser med tanke på elever med leseforståelsesvansker. Oppgave 2. I kapittelet om teoretisk forankring for opplæring i matematikk skriver Holm (2012, s. 40): Forskning på konstruktivistisk læringsteori hevder at opplæring uten instruksjon fører til dårlig læring. I tillegg til en utforskende opplæringsmetode har elevene behov for lærerstyrt hjelp i opplæringsprosessen. Gjør kort rede for kontruktivistisk læringsterori knyttet til matematikkopplæring. Drøft deretter sentrale momenter i opplæringen med særlig tanke på elever med matematikkvansker.

15 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen haust 2012 Nynorsk Dato: Onsdag 21. november 2012 Ingen hjelpemiddel tillatne Eksamensoppgåver nynorsk Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Westby (2011, s 165) poengterer: Once children are able to decode and read words and simple sentences, their focus should shift from decoding, or learning to read, to comprehension, or reading to learn. To read to learn, students must learn how to learn from reading; they must learn how to use their language, cognitive abilities, and background knowledge to comprehend text so they can acquire new knowledge. Gjer greie for dei sentrale komponentane i leseforståing som Westby viser til, og drøft pedagogiske konsekvensar med tanke på elevar med leseforståingsvanskar. Oppgåve 2. I kapittelet om teoretisk forankring for opplæring i matematikk skriv Holm (2012, s. 40): Forskning på konstruktivistisk læringsteori hevder at opplæring uten instruksjon fører til dårlig læring. I tillegg til en utforskende opplæringsmetode har elevene behov for lærerstyrt hjelp i opplæringsprosessen. Gjer kort greie for kontruktivistisk læringsterori knytta til matematikkopplæring. Drøft deretter sentrale moment i opplæringa med særlig tanke på elevar med matematikkvanskar.

16 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2011 Dato: Tirsdag 22. november 2011 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Nøyaktig og hurtig ordlesing (avkoding) er nøkkelferdigheter i leseutviklingen. For mange barn og unge med lesevansker er dette det primære vanskeområdet. Gjør rede for faktorer som kan forårsake avkodingsvansker og drøft deretter tiltak for å avhjelpe vanskene. Oppgave 2. Ostad (2008, s. 24) viser til økende forskningsmessig oppmerksomhet mot strategibruken til elever med matematikkvansker, og at i sammenligning med elever uten slike vansker, så blir disse elevene karakterisert som ineffektive strategibrukere. Gjør rede for karakteristika ved stratgibruk hos elever med matematikkvansker og for faktorer som kan ha betydning for utviklingen av strategier. Drøft deretter tiltak for å avhjelpe vanskene.

17 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen haust 2011 Dato: Tysdag 22. november 2011 Ingen hjelpemiddel tillatne Eksamensoppgåver nynorsk Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Nøyaktig og hurtig ordlesing (avkoding) er nøkkelferdigheiter i leseutviklinga. For mange barn og unge med lesevanskar er dette det primære vanskeområdet. Gjer greie for faktorar som kan forårsake avkodingsvanskar og drøft deretter tiltak for å avhjelpe vanskane. Oppgåve 2. Ostad (2008, s. 24) viser til aukande forskningsmessig merksemd mot strategibruken til elevar med matematikkvanskar, og at i sammenlikning med elevar utan slike vanskar, så blir disse elevene karakterisert som ineffektive strategibrukere. Gjer greie for karakteristika ved stratgibruk hos elevar med matematikkvanskar og for faktorar som kan ha betydning for utviklinga av strategiar. Drøft deretter tiltak for å avhjelpe vanskane.

18 Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2010 Dato: Tirsdag 23. november 2010 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1. Catts og Kamhi (2005, s. 116) poengterer det faktum at språkvansker både er en årsak til og en konsekvens av lesevansker, og videre at hva som er årsak og hva som er konsekvens ikke alltid er like lett å skille. Men, som de understreker: Regardless of whether language problems are causes or consequences, they will need to be addressed in intervention. Gjør rede for språkproblemer som elever med lesevansker kan ha, og drøft hvordan disse vanskene må tas hensyn til i undervisningen. Oppgave 2. Målet med matematikkundervisningen er at elevene skal bli i stand til å løse matematikkoppgaver på tankeplan og være uavhengig av konkrete hjelpemidler, og etablere kunnskapen på et abstrakt, reflektert nivå. Her ligger den antakelig største metodiske utfordringen i opplæring for elever med matematikkvansker (Holm, 2008, s. 287) Drøft hvordan lærer kan tilrettelegge for at elever med matematikkvansker bedre kan lykkes i å få en progresjon fra et konkret til et abstrakt og reflektert nivå.

19 Det utdanningsvitskapelege fakultetet Skriftleg individuell eksamen haust 2010 Dato: Tysdag 23. november 2010 Ingen hjelpemiddel tillatne Eksamensoppgåver nynorsk Vel ei (1) av to (2) oppgåver. Oppgåve 1. Catts og Kamhi (2005, s. 116) poengterer det faktum at språkvanskar både er ein årsak til og ein konsekvens av lesevanskar, og vidare at kva som er årsak og kva som er konsekvens ikkje alltid er like lett å skilja. Men, som dei understrekar: Regardless of whether language problems are causes or consequences, they will need to be addressed in intervention. Gjer greie for språkproblem som elever med lesevanskar kan ha, og drøft korleis desse vanskane må tas omsyn til i undervisninga. Oppgåve 2. Målet med matematikkundervisningen er at elevene skal bli i stand til å løse matematikkoppgaver på tankeplan og være uavhengig av konkrete hjelpemidler, og etablere kunnskapen på et abstrakt, reflektert nivå. Her ligger den antakelig største metodiske utfordringen i opplæring for elever med matematikkvansker (Holm, 2008, s. 287) Drøft korleis lærar kan legga til rette for at elevar med matematikkvanskar betre kan lykkast i få ein progresjon frå eit konkret til eit abstrakt og reflektert nivå.

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2014 Bokmål Dato: Onsdag 19. november 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver.

Detaljer

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet bokmål Skriftlig individuell eksamen høst 2012 - utsatt eksamen Dato: 4. januar 2013 Ingen hjelpemidler tillatt Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver.

Detaljer

Gjør rede for språkproblemer som elever med lesevansker kan ha, og drøft hvordan disse vanskene må tas hensyn til i undervisningen.

Gjør rede for språkproblemer som elever med lesevansker kan ha, og drøft hvordan disse vanskene må tas hensyn til i undervisningen. Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen høst 2010 SPED 3010 Dato: Tirsdag 23. november 2010 Tid: 09.00 15.00 Eksamensoppgaver bokmål Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave

Detaljer

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen vår 2014 Bokmål Dato: Onsdag 14. mai 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Svar på to (2) av fire (4) oppgaver: 1a eller 1b og 2a eller 2b.

Detaljer

Skriftlig individuell eksamen SPED 3000 vår 2016 utsatt/konte BOKMÅL. Dato: Kl Ingen hjelpemidler tillatt.

Skriftlig individuell eksamen SPED 3000 vår 2016 utsatt/konte BOKMÅL. Dato: Kl Ingen hjelpemidler tillatt. Skriftlig individuell eksamen SPED 3000 vår 2016 utsatt/konte BOKMÅL Dato: 05.08.2016 Kl. 09.00-15.00 Ingen hjelpemidler tillatt. Svar på 2 (to) av 4 (fire) oppgaver: 1a eller 1b og 2a eller 2b Redegjør

Detaljer

Eksamensoppgave i PED3542 Lese- og skrivevansker

Eksamensoppgave i PED3542 Lese- og skrivevansker Eksamensoppgave i PED3542 Lese- og skrivevansker Faglig kontakt under eksamen: Elin Moen Tlf.: 91947 / 481 52 437 Eksamensdato: 30.5.2013 Eksamenstid (fra-til): 09:00 15:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler:

Detaljer

Eksamensoppgave i GEOG Menneske og sted I

Eksamensoppgave i GEOG Menneske og sted I Geografisk institutt Eksamensoppgave i GEOG1000 - Menneske og sted I Faglig kontakt under eksamen: Britt Engan Dale Tlf.: 73 59 19 14 Eksamensdato: 18.12.2014 Eksamenstid: 4 timer Studiepoeng: 7.5 Sensurdato:

Detaljer

Eksamen SPED 3400 vår 2016 utsatt

Eksamen SPED 3400 vår 2016 utsatt Eksamen vår 2016 utsatt Ingen hjelpemidler tillatt. BOKMÅL Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Redegjør for begrepet migrasjonsrelaterte lærevansker og drøft deretter relevante forebyggendetiltak

Detaljer

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435

Detaljer

Institutt for spesialpedagogikk. Universitetet i Oslo. Skriftlig individuell eksamen høst Dato: Varighet: 7 dager

Institutt for spesialpedagogikk. Universitetet i Oslo. Skriftlig individuell eksamen høst Dato: Varighet: 7 dager Institutt for spesialpedagogikk Skriftlig individuell eksamen høst 2015 Dato: 03..2015 Varighet: 7 dager BOKMÅL Svar på 1 (EN) av 2 (TO) oppgaver. Oppgave 1 Beskriv sosiale vansker som er typiske for barn

Detaljer

«Et liv med dysleksi»

«Et liv med dysleksi» «Et liv med dysleksi» Universell, konferanse 20-21.10.2015 Innlegg av Line Bryntesen Lund, Pedagogisk Psykologisk Rådgiver Hjem er jeg? Tematikk Hva kjennetegner dysleksi? Utdrag teori fra min masteroppgave;

Detaljer

Institutt for spesialpedagogikk Universitetet i Oslo

Institutt for spesialpedagogikk Universitetet i Oslo Institutt for spesialpedagogikk Skriftlig individuell eksamen vår 2015 utsatt Dato: 03.09.2015 Tid: 09.00-15.00 Ingen hjelpemidler tillatt. BOKMÅL Svar på 2 (to) av 4 (fire) oppgaver: 1a eller 1b og 2a

Detaljer

SPED utsatt eksamen vår 2016

SPED utsatt eksamen vår 2016 - utsatt eksamen vår 2016 BOKMÅL Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Gjør rede for teorier om utvikling av atferdsproblemer og drøft aktuelle tiltak for å forebygge alvorlige atferdsproblemer i barnehage/skole.

Detaljer

NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Geografisk institutt

NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Geografisk institutt NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Geografisk institutt BOKMÅL EKSAMEN i GEOG 2007 Effekter av klimaendringer Eksamensdato : 07.12.11 Sidetall bokmål: 2 Eksamenstid : 4 t Sidetall nynorsk:

Detaljer

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen vår 2014 SPED3400 Bokmål Dato: Torsdag 15. mai 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Redegjør for

Detaljer

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2):

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Tirsdag 3. juni 2014 Ingen hjelpemidler tillatt Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Oppgave 1: Drøft språk som en mulig risikofaktor for

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Bokmål Eksamen i: ECON1210 Forbruker, bedrift og marked Exam: ECON1210 Consumer Behaviour, Firm behaviour and Markets Eksamensdag: 12.12.2014 Sensur kunngjøres:

Detaljer

Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology

Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology Institutt for sosiologi og statsvitenskap Department of sociology and political science Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology Faglig kontakt

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON30/40 Matematikk : Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON30/40 Mathematics : Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Tirsdag 0. desember

Detaljer

Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology

Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology Institutt for sosiologi og statsvitenskap Department of sociology and political science Eksamensoppgave i SOS1000 Innføring i sosiologi Examination paper for SOS1000 Introduction to Sociology Faglig kontakt

Detaljer

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Skriftlig individuell eksamen utsatt BOKMÅL Dato: 7. august 2015 Ingen hjelpemidler tillatt Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Redegjør for utfordringer i

Detaljer

Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)

Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling

Detaljer

Eksamensoppgave i SANT1002 Økonomi, politikk og økologi

Eksamensoppgave i SANT1002 Økonomi, politikk og økologi Sosialantropologisk institutt Eksamensoppgave i SANT1002 Økonomi, politikk og økologi Faglig kontakt under eksamen: Martin Thomassen Tlf.: 995 01 786 Eksamensdato: 1. juni 2015 Eksamenstid: 5 timer Studiepoeng:

Detaljer

Vekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk

Vekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk Vekeplan 4. Trinn Veke 39 40 Namn: Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD Norsk Engelsk M& Mitt val Engelsk Matte Norsk Matte felles Engelsk M& Mitt val Engelsk Norsk M& Matte

Detaljer

Lese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring

Lese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring Lese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring Liv Bøyesen Seniorrådgiver Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring 1. Det er språket som bestemmer (red Louise Bjar)

Detaljer

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools

Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools Assessing second language skills - a challenge for teachers Case studies from three Norwegian primary schools The Visions Conference 2011 UiO 18 20 May 2011 Kirsten Palm Oslo University College Else Ryen

Detaljer

Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår

Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,

Detaljer

Eksamen UVEXFAC - Høst 2012

Eksamen UVEXFAC - Høst 2012 Eksamen UVEXFAC - Høst 2012 Du skal besvare én av de to drøftingsoppgavene nedenfor og de tre kortsvaroppgavene Besvar enten oppgave A eller oppgave B: 1. Gjør rede for John Deweys reformpedagogiske ideer.

Detaljer

Eksamensoppgave i SANT2100 Etnografisk metode

Eksamensoppgave i SANT2100 Etnografisk metode Sosialantropologisk institutt Eksamensoppgave i SANT2100 Etnografisk metode Faglig kontakt under eksamen: Trond Berge Tlf.: 73598214 Eksamensdato: Mandag 26. mai 2014 Eksamenstid: 4 timer Studiepoeng:

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON20/420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON20/420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Fredag 2. mai

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Utsatt eksamen i: ECON1410 - Internasjonal økonomi Exam: ECON1410 - International economics Eksamensdag: 18.06.2013 Date of exam: 18.06.2013 Tid for eksamen: kl.

Detaljer

Eksamensoppgave i SANT1001 Sosial organisasjon og identitetsdannelse

Eksamensoppgave i SANT1001 Sosial organisasjon og identitetsdannelse Sosialantropologisk institutt Eksamensoppgave i SANT1001 Sosial organisasjon og identitetsdannelse Faglig kontakt under eksamen: Trond Berge Tlf.: 408 59 057 Eksamensdato: 4. juni 2015 Eksamenstid: 5 timer

Detaljer

FASMED. Tirsdag 21.april 2015

FASMED. Tirsdag 21.april 2015 FASMED Tirsdag 21.april 2015 SCHEDULE TUESDAY APRIL 21 2015 0830-0915 Redesign of microorganism lesson for use at Strindheim (cont.) 0915-1000 Ideas for redesign of lessons round 2. 1000-1015 Break 1015-1045

Detaljer

ARBEIDSPLAN FOR : 10C

ARBEIDSPLAN FOR : 10C ARBEIDSPLAN FOR : 10C VEKE 46 OG 47 : INFO Oppsette prøvar: o 13. november: N&M o 11. november: Matte o 17. november: Krle Epost-adresser: o Erlend: erlend.spurkeland@lindas.kommune.no o Berit: berit.lilleokdal@lindas.kommune.no

Detaljer

NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap

NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap EKSAMENSOPPGAVE I SVPOL 105 Komparativ og Internasjonal Politikk Eksamensdato: 28.11.01 Eksamenstid:

Detaljer

The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015

The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015 SPEED-prosjektet The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015 Peder Haug, Prosjektleiar og professor i pedagogikk Høgskulen i Volda 1 SPEED-prosjektet Eit samarbeid mellom

Detaljer

The regulation requires that everyone at NTNU shall have fire drills and fire prevention courses.

The regulation requires that everyone at NTNU shall have fire drills and fire prevention courses. 1 The law The regulation requires that everyone at NTNU shall have fire drills and fire prevention courses. 2. 3 Make your self familiar with: Evacuation routes Manual fire alarms Location of fire extinguishers

Detaljer

Eksamensoppgaver 2. juni SPED4600 utviklingshemning. Hjelpemidler: Ingen. Besvar en (1) av to (2) oppgaver

Eksamensoppgaver 2. juni SPED4600 utviklingshemning. Hjelpemidler: Ingen. Besvar en (1) av to (2) oppgaver Eksamensoppgaver 2. juni 2010 SPED4600 utviklingshemning Hjelpemidler: Ingen Besvar en (1) av to (2) oppgaver 1. Gjør greie for sentrale aspekter ved kommunikasjon i møte med mennesker med utviklingshemning.

Detaljer

EKSAMENSOPPGAVE I SØK 1002 INNFØRING I MIKROØKONOMISK ANALYSE

EKSAMENSOPPGAVE I SØK 1002 INNFØRING I MIKROØKONOMISK ANALYSE Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for samfunnsøkonomi EKSAMENSOPPGAVE I SØK 1002 INNFØRING I MIKROØKONOMISK ANALYSE Faglig kontakt under eksamen: Hans Bonesrønning Tlf.: 9 17 64

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON1910 Poverty and distribution in developing countries Exam: ECON1910 Poverty and distribution in developing countries Eksamensdag: 1. juni 2011 Sensur

Detaljer

UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS

UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS English Exam: ECON2915 Economic Growth Date of exam: 25.11.2014 Grades will be given: 16.12.2014 Time for exam: 09.00 12.00 The problem set covers 3 pages Resources

Detaljer

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2):

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultet Onsdag 4. desember 2013 Ingen hjelpemidler tillatt Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Oppgave

Detaljer

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Universitetet i Oslo Det utdanningsvitenskapelige fakultetet Bokmål Hjemmeeksamen vår 2015 Velg en (1) av to (2) oppgaver. 1 Gjør rede for diagnosen hyperkinetisk forstyrrelse og for hvordan diagnosen/vanskene utgjør en utviklingsmessig

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT 1 UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT BOKMÅL Utsatt eksamen i: ECON2915 Vekst og næringsstruktur Eksamensdag: 07.12.2012 Tid for eksamen: kl. 09:00-12:00 Oppgavesettet er på 5 sider Tillatte hjelpemidler:

Detaljer

Eksamensoppgave i GEOG1004 Geografi i praksis Tall, kart og bilder

Eksamensoppgave i GEOG1004 Geografi i praksis Tall, kart og bilder Geografisk institutt Eksamensoppgave i GEOG1004 Geografi i praksis Tall, kart og bilder Faglig kontakt under eksamen: Wenche Larsen Tlf.: 467 90 607 Eksamensdato: 23.05.2014 Eksamenstid: 3 Studiepoeng:

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON1220 Velferd og økonomisk politikk Exam: ECON1220 Welfare and politics Eksamensdag: 29.11.2010 Sensur kunngjøres: 21.12.2010 Date of exam: 29.11.2010

Detaljer

Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden

Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Prof. Halla B. Holmarsdottir, leder for PhD program i utdanningsvitenskap for lærerutdanning NRLU rådsmøte 1-2 juni, 2016 Lærerutdanninger

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON320/420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON320/420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Tirsdag 7. juni

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT BOKMÅL Eksamen i: ECON1210 - Forbruker, bedrift og marked Eksamensdag: 26.11.2013 Sensur kunngjøres: 18.12.2013 Tid for eksamen: kl. 14:30-17:30 Oppgavesettet er

Detaljer

Eksamensoppgave i GEOG1005 Jordas naturmiljø

Eksamensoppgave i GEOG1005 Jordas naturmiljø Geografisk institutt Eksamensoppgave i GEOG1005 Jordas naturmiljø Faglig kontakt under eksamen: Ivar Berthling Tlf.: 90 06 65 09 Eksamensdato: 27.05.2013 Eksamenstid: 6 timer Studiepoeng: 15 Sensurdato:

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON320/420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON320/420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Onsdag 6. desember

Detaljer

Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2013

Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2013 Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2013 Bokmål Skriftlig skoleeksamen, 16. mai. (3 timer) Ingen hjelpemidler tillatt. Besvar tre 3 av følgende fire 4 oppgaver. Oppgave 1. Tenk deg at du skal

Detaljer

Examination paper for (BI 2015) (Molekylærbiologi, laboratoriekurs)

Examination paper for (BI 2015) (Molekylærbiologi, laboratoriekurs) Department of (Biology) Examination paper for (BI 2015) (Molekylærbiologi, laboratoriekurs) Academic contact during examination: Thorsten Hamann Phone: 91825937 Examination date: 19.12.2016 Examination

Detaljer

Eksamensoppgave i SFEL Samfunnsfaglige perspektiver på naturressursforvaltning

Eksamensoppgave i SFEL Samfunnsfaglige perspektiver på naturressursforvaltning Geografisk institutt Eksamensoppgave i SFEL1000 - Samfunnsfaglige perspektiver på naturressursforvaltning Faglig kontakt under eksamen: Jørund Aasetre Tlf.: 93 21 11 39 Eksamensdato: 29.11.2016 Eksamenstid:

Detaljer

Kartleggingsskjema / Survey

Kartleggingsskjema / Survey Kartleggingsskjema / Survey 1. Informasjon om opphold i Norge / Information on resident permit in Norway Hvilken oppholdstillatelse har du i Norge? / What residence permit do you have in Norway? YES No

Detaljer

FASMED. Tirsdag 3.februar 2015

FASMED. Tirsdag 3.februar 2015 FASMED Tirsdag 3.februar 2015 PLAN FOR DAGEN/SCHEDULE 8.30 Velkommen, kaffe/te Welcome, coffee/tea 8.45 Introduksjon til formativ vurdering Introduction to formative assessment 9.30 Pause / Break 9.45

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Utsatt ksamen i: ECON3120/4120 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Postponed exam: ECON3120/4120 Mathematics 2: Calculus and linear algebra Eksamensdag:

Detaljer

Grunnleggende ferdigheter i 5-årig lærerutdanning: Grunnleggende ferdigheter for hvem? GFU-personalmøte Jannike Hegdal Nilssen

Grunnleggende ferdigheter i 5-årig lærerutdanning: Grunnleggende ferdigheter for hvem? GFU-personalmøte Jannike Hegdal Nilssen Grunnleggende ferdigheter i 5-årig lærerutdanning: Grunnleggende ferdigheter for hvem? GFU-personalmøte - Jannike Hegdal Nilssen Hva er grunnleggende ferdigheter i lærerutdanningen (og hva skal det bli?)?

Detaljer

FIRST LEGO League. Härnösand 2012

FIRST LEGO League. Härnösand 2012 FIRST LEGO League Härnösand 2012 Presentasjon av laget IES Dragons Vi kommer fra Härnosänd Snittalderen på våre deltakere er 11 år Laget består av 4 jenter og 4 gutter. Vi representerer IES i Sundsvall

Detaljer

Examination paper for BI2034 Community Ecology and Ecosystems

Examination paper for BI2034 Community Ecology and Ecosystems Department of Biology Examination paper for BI2034 Community Ecology and Ecosystems Academic contact during examination: Ole Kristian Berg (91897518) Thor Harald Ringsby (91897032) James D. M. Speed (45770227)

Detaljer

Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008

Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008 Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008 ENG1002/ENG1003 Engelsk Elevar/Elever Privatistar/Privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Informasjon til førebuingsdelen Førebuingstid: Hjelpemiddel: Bruk av kjelder: Vedlegg:

Detaljer

Barn med språklige utfordringer

Barn med språklige utfordringer Barn med språklige utfordringer Emnekode: MUT203_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart

Detaljer

LISTE OVER TILLATTE HJELPEMIDLER EKSAMEN I NOVEMBER OG DESEMBER 2014

LISTE OVER TILLATTE HJELPEMIDLER EKSAMEN I NOVEMBER OG DESEMBER 2014 1 LISTE OVER TILLATTE HJELPEMIDLER EKSAMEN I NOVEMBER OG DESEMBER 2014 REGLEMENT FOR BRUK AV KALKULATOR OG ORDBOK SE SISTE SIDE 1. STUDIEÅR (ØKAD/REV): Finansregnskap m/ikt (ØABED1000) Markedsføring og

Detaljer

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2):

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Det utdanningsvitenskapelige fakultet Torsdag 26. november 2015 Ingen hjelpemidler tillatt Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Oppgave 1. Enhetsskolen og likeverdig opplæring

Detaljer

Assignment. Consequences. assignment 2. Consequences fabulous fantasy. Kunnskapsløftets Mål Eleven skal kunne

Assignment. Consequences. assignment 2. Consequences fabulous fantasy. Kunnskapsløftets Mål Eleven skal kunne Consequences Kunnskapsløftets Mål Eleven skal kunne KRL Filosofi og etikk reflektere over filosofiske temaer knyttet til identitet og livstolkning, natur og kultur, liv og død, rett og galt. gjøre rede

Detaljer

Hvilke faktorer påvirker språktilegnelsen? Miljø Mangel på språklig input: Språkdeprivasjon Typen språklig input: Barnerettet tale (babyspråk)

Hvilke faktorer påvirker språktilegnelsen? Miljø Mangel på språklig input: Språkdeprivasjon Typen språklig input: Barnerettet tale (babyspråk) Forelesning 5/2 Hvilke faktorer påvirker språktilegnelsen? Miljø Mangel på språklig input: Språkdeprivasjon Typen språklig input: Barnerettet tale (babyspråk) Medfødte språkmekanismer Generell kognitiv

Detaljer

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2):

Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Det utdanningsvitenskapelige fakultet Torsdag 2. desember 2010 Ingen hjelpemidler tillatt Svar på én av disse to oppgavene (enten oppgave 1 eller oppgave 2): Oppgave

Detaljer

Dialogkveld 03. mars 2016. Mobbing i barnehagen

Dialogkveld 03. mars 2016. Mobbing i barnehagen Dialogkveld 03. mars 2016 Mobbing i barnehagen Discussion evening March 3rd 2016 Bullying at kindergarten Mobbing i barnehagen Kan vi si at det eksisterer mobbing i barnehagen? Er barnehagebarn i stand

Detaljer

Redegjør for viktige faktorer for minoritetselevers innlæring av norsk.

Redegjør for viktige faktorer for minoritetselevers innlæring av norsk. UTSATT EKSAMEN Tirsdag 4. august 2010 Ingen hjelpemidler tiltatt Svar på en av disse oppgavene (enten oppgave 1 eller 2): Oppgave 1. Redegjør for viktige faktorer for minoritetselevers innlæring av norsk.

Detaljer

EKSAMEN I PSY3110 LÆRING ATFERD OG OMGIVELSER HØSTEN 2012 BOKMÅL

EKSAMEN I PSY3110 LÆRING ATFERD OG OMGIVELSER HØSTEN 2012 BOKMÅL NTNU Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Psykologisk institutt EKSAMEN I PSY3110 LÆRING ATFERD OG OMGIVELSER HØSTEN 2012 DATO: 07.12.2012 Studiepoeng: 7,5 Sidetall bokmål 2 Tillatte hjelpemidler:

Detaljer

Information search for the research protocol in IIC/IID

Information search for the research protocol in IIC/IID Information search for the research protocol in IIC/IID 1 Medical Library, 2013 Library services for students working with the research protocol and thesis (hovedoppgaven) Open library courses: http://www.ntnu.no/ub/fagside/medisin/medbiblkurs

Detaljer

Besvar tre 3 av følgende fire 4 oppgaver.

Besvar tre 3 av følgende fire 4 oppgaver. Psykologisk institutt Side 1 av 2 Eksamen PSY1010/PSY1010P/PSYC1100 Forskningsmetode I - Høst 2013 Skriftlig skoleeksamen, mandag 9.desember Dato for sensur: 7.januar 2014 Ingen hjelpemidler er tillatt

Detaljer

Oppgave 2. Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK. Det utdanningsvitenskapelige fakultet Universitetet i Oslo. 6 TIMER Skriftlig individuell eksamen

Oppgave 2. Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK. Det utdanningsvitenskapelige fakultet Universitetet i Oslo. 6 TIMER Skriftlig individuell eksamen Bokmål 6 TIMER Skriftlig individuell eksamen Fordypning i psykososiale vansker Dato: 11.juni 2014 Tid: Kl.09.00 15.00 Ingen hjelpemidler tillatt. Velg en (1) av to (2) oppgaver Mobbing a) Gjør rede for

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON320/420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON320/420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Mandag 8. desember

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON3120/4120 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Exam: ECON3120/4120 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Tirsdag

Detaljer

EKSAMENSOPPGAVE SØK 3511 UTDANNING OG ARBEIDSMARKED

EKSAMENSOPPGAVE SØK 3511 UTDANNING OG ARBEIDSMARKED Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for samfunnsøkonomi EKSAMENSOPPGAVE SØK 3511 UTDANNING OG ARBEIDSMARKED Høst 2003 Oppgaveteksten er skrevet på norsk og engelsk Oppgave 1 Betrakt

Detaljer

Veke 35, 36, 37 Lekseplan Aktivitetar / ting å hugse

Veke 35, 36, 37 Lekseplan Aktivitetar / ting å hugse Veke 35, 36, 37 Lekseplan Aktivitetar / ting å hugse Måndag 25 08 Tysdag 26 08 Onsdag 27 08 Torsdag 28 08 Fredag 29 08 Laurdag 30 08 Søndag 31 08 Måndag 01 09 Tysdag 02 09 Onsdag 03 09 Torsdag 04 09 Fredag

Detaljer

KROPPEN LEDER STRØM. Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal.

KROPPEN LEDER STRØM. Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal. KROPPEN LEDER STRØM Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal. Hva forteller dette signalet? Gå flere sammen. Ta hverandre i hendene, og la de to ytterste personene

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Exam: ECON320/420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamen i: ECON320/420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Date of exam: Friday, May

Detaljer

Dylan Wiliams forskning i et norsk perspektiv

Dylan Wiliams forskning i et norsk perspektiv Dylan Wiliams forskning i et norsk perspektiv Ungdomsskolekonferansen Gyldendal kompetanse Jarl Inge Wærness 15.09.2014 There is only one 21st century skill We need to produce people who know how to act

Detaljer

Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2014

Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2014 Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2014 Bokmål Skriftlig skoleeksamen 16.mai, kl. 09.00 (3 timer) Dato for sensur 6.juni Ingen hjelpemidler tillatt. Besvar tre 3 av følgende fire 4 oppgaver.

Detaljer

Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)

Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) INF234 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor

Detaljer

buildingsmart Norge seminar Gardermoen 2. september 2010 IFD sett i sammenheng med BIM og varedata

buildingsmart Norge seminar Gardermoen 2. september 2010 IFD sett i sammenheng med BIM og varedata buildingsmart Norge seminar Gardermoen 2. september 2010 IFD sett i sammenheng med BIM og varedata IFD International Framework for Dictionaries Hvordan bygges en BIM? Hva kan hentes ut av BIM? Hvordan

Detaljer

Eksamen PSY1010 / PSYC1100 Forskningsmetode I

Eksamen PSY1010 / PSYC1100 Forskningsmetode I Eksamen PSY1010 / PSYC1100 Forskningsmetode I 25. mai kl. 09:00 (3 timer) Vår / Spring 2016 Skoleeksamen / Skoleeksamen / Written School Exam Det er tillatt å bruke kalkulator uten grafisk display og tekstlagringsfunksjon

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON3120/4120 Mathematics 2: Calculus an linear algebra Exam: ECON3120/4120 Mathematics 2: Calculus an linear algebra Eksamensag: Tirsag 3. juni 2008

Detaljer

EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI

EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI Faglig kontakt under eksamen: Per Morten

Detaljer

EKSAMEN I EXFAC0003 Språk og litteratur, 7,5 sp timer - Del I (språk) og del II (litteratur) teller 50 % hver

EKSAMEN I EXFAC0003 Språk og litteratur, 7,5 sp timer - Del I (språk) og del II (litteratur) teller 50 % hver NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET DET HUMANISTISKE FAKULTET INSTITUTT FOR SPRÅK OG LITTERATUR Sidetall: 6 Bokmålstekst s. 1 2 Vedlegg: 1 IPA-tabell Nynorsktekst s. 3 4 English text p. 5-6

Detaljer

Eksamensoppgaver 2. juni SPED4600 utviklingshemning. Hjelpemidler: Ingen. Besvar en (1) av to (2) oppgaver

Eksamensoppgaver 2. juni SPED4600 utviklingshemning. Hjelpemidler: Ingen. Besvar en (1) av to (2) oppgaver Eksamensoppgaver 2. juni 2010 SPED4600 utviklingshemning Hjelpemidler: Ingen Besvar en (1) av to (2) oppgaver 1. Gjør greie for sentrale aspekter ved kommunikasjon i møte med mennesker med utviklingshemning.

Detaljer

En praktisk innføring i team-basert læring

En praktisk innføring i team-basert læring En praktisk innføring i team-basert læring Børge Lillebo borge.lillebo@ntnu.no Frank Alexander Kraemer kraemer@item.ntnu.no Teambasert Læring utviklet av Larry K. Michaelsen i USA aktiv læring flipped

Detaljer

UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS

UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS Exam: ECON1910 Poverty and distribution in developing countries Date of exam: 28.05.2014 Grades will be given: 18.06.2014 Time for exam: 09:00-12:00. The problem

Detaljer

Eksamensoppgave i FIN3006 / FIN8606 Anvendt tidsserieøkonometri

Eksamensoppgave i FIN3006 / FIN8606 Anvendt tidsserieøkonometri Institutt for samfunnsøkonomi Eksamensoppgave i FIN3006 / FIN8606 Anvendt tidsserieøkonometri Faglig kontakt under eksamen: Gunnar Bårdsen Tlf.: 73 59 19 38 Eksamensdato: 6. desember 2016 Eksamenstid (fra-til):

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO

UNIVERSITETET I OSLO Eksamensdag: Onsdag 1. desember 2004 Tid for eksamen: kl. 09:00-11:00 Vedlegg: Ingen Alle oppgavene teller likt og besvares kort. Oppgave 1. Hva menes med en ideell fri fordeling? Forklar denne ved bruk

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Utsatt eksamen i: ECON420 Matematikk 2: Matematisk analyse og lineær algebra Postponed exam: ECON420 Mathematics 2: Calculus and Linear Algebra Eksamensdag: Mandag

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Øvelsesoppgave i: ECON30 Dato for utlevering: Tirsdag 27.09.20 Dato for innlevering: Onsdag 2.0.20 UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Innleveringssted: Ved siden av SV-info-senter mellom kl. 0.00

Detaljer

Uke 10 TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG. Uke 11 TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG. Informasjon. Uke 10 UKE 11

Uke 10 TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG. Uke 11 TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG. Informasjon. Uke 10 UKE 11 Uke 10 TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG 0815-0900 Matte Naturfag Matte/eng. Norsk Engelsk 0900-0945 Sam-fag Naturfag Matte/eng. Språk Matte 1000-1045 GAP Språk GAP Naturfag GAP 1045-1130 GAP Språk

Detaljer

Presenting a short overview of research and teaching

Presenting a short overview of research and teaching Presenting a short overview of research and teaching Portuguese in Norway at university level Diana Santos d.s.m.santos@ilos.uio.no Romanskfagråd møte, Oslo, 31 October 2014 Research Research under Linguateca

Detaljer

ARBEIDSPLAN 8ABC VEKE 9

ARBEIDSPLAN 8ABC VEKE 9 BLINDHEIM UNGDOMSSKOLE ARBEIDSPLAN 8ABC VEKE 9 AKTUELT ORDEN (gjelder for ei veke) PRØVAR 8A: Ida og Astrid 8B: Andrea P og Kine 8C: Eirik og Andreas Musikk tysdag Samfunnsfag torsdag TEMA: Litteratur/nynorsk

Detaljer

UNIVERSITY OF OSLO. Make sure that your copy of this examination paperis complete before answering.

UNIVERSITY OF OSLO. Make sure that your copy of this examination paperis complete before answering. UNIVERSITY OF OSLO Faculty of Mathematics and Natural Sciences Exam in BIO4200 Molecular Evolution Day of exam: Wednesday December 17th Exam hours: 14.30 17.30 This examination paper consists of 2 pages.

Detaljer

AVSLUTTENDE EKSAMEN I/FINAL EXAM. TDT4237 Programvaresikkerhet/Software Security. Mandag/Monday 15.12.2008. Kl. 09.00 13.00

AVSLUTTENDE EKSAMEN I/FINAL EXAM. TDT4237 Programvaresikkerhet/Software Security. Mandag/Monday 15.12.2008. Kl. 09.00 13.00 Side 1 av 7 NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet BOKMÅL//NYNORSK/ENGLISH Fakultet for informasjonsteknologi, matematikk og elektroteknikk Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap

Detaljer

Gol Statlige Mottak. Modul 7. Ekteskapsloven

Gol Statlige Mottak. Modul 7. Ekteskapsloven Gol Statlige Mottak Modul 7 Ekteskapsloven Paragraphs in Norwegian marriage law 1.Kjønn To personer av motsatt eller samme kjønn kan inngå ekteskap. Two persons of opposite or same sex can marry 1 a. Ekteskapsalder.

Detaljer