Blogg og diskusjonsgrupper. Geir Maribu, Høgskolen i Sør-Trøndelag, 3. februar 2010

Transkript

1 Blogg og diskusjonsgrupper Geir Maribu, Høgskolen i Sør-Trøndelag, 3. februar 2010

2 Blogg

3 Fagblogg Fag: Operativsystemer Vår 2010: Internt i it's learning: opsys blogg 2010 Vår 2011: Åpen blogg på opsys2011.blogspot.com Starten Utfordringen kom i Assess 2010 prosjektet Hvordan underveisvurdere studenter... Resultatet...uten at det tar livet av læreren? Hvorfor ikke prøve en fagblogg?

4 Hvorfor fagblogg? Underveisvurdering til alle studentene på en gang som gruppe... til enkeltstudenter som har bidratt Lærer tilkjennegir sine tanker om hva som har skjedd i læringsøkta hva gikk bra og hva gikk ikke fullt så bra Trekke fram hendelser som involverer Hele studentgruppen Enkeltstudenter Bloggen treffer også de studentene som ikke er til stede. De får et referat

5

6

7 Hvorfor virker fagblogg? Det handler om kommunikasjon Bygger opp tillitsforhold og relasjoner Lærer kommuniserer hva som forventes av aktiviteter og innsats... og studentene leser dette... og det handler om vurdering, dvs ros og ris til klassen som helhet... men også om å trekke fram enkeltstudenter som gjør en innsats. Lærer kommenterer på Oppmøte Innsats i læringsøktene Gir ros til hele klassen og til enkeltstudenter... men også ris når det trengs Spørreundersøkelser Resultat av spørreundersøkelser gis på blogg, med kommentarer og vurderinger fra lærer

8 Forutsetninger for blogg Studentaktive læringsformer enten det er i egne læringsrom eller i auditorium Bloggen er selvforsterkende Bloggen krever lærer og studentaktivitet for å virke... men samtidig vil bloggen gi økt aktivitet hos både lærer og student.

9 Hva mener studentene om bloggen? De leser bloggen De er positive til at lærer blogger i faget Ingen som har tatt forbehold om å bli nevnt De synes det er OK å bli trukket fram med bilde og navn på bloggen... ja de til og med viser til bloggen fra egne Facebook sider Kommentarer på bloggen fra studentene Lite av dette Aktivitet i kommentarfeltet er ønskelig. Jeg prøver å finne ut av dette Kunne f.eks ønsket mer studentkommentarer på mine vurderinger av resultat fra spørreundersøkelser

10 Utdrag fra blogg

11 Kan bloggen forbedres? Hva er bra? Vurdering av klassen som helhet, dvs ros og ris (balansegang) Registrering av antall frammøtte og kommentarer på dette Presentere de som bidrar med bilde og tekst Dele sine tanker om læringsøkta Resultat av spørreundersøkelser og kommentere disse Hva kan bli bedre? Finne ut hvilke elementer som virker og som studentene ser etter Flere bloggkommentarer fra studentene Få studentene i tale, f.eks ved at studentene kjøre egen parallelle blogg der blogginnlegg går på rundgang mellom gruppene Mer vekt på vurderingsaspektet i bloggen, dvs hvordan formulere seg, hvordan variere, hva virker og hva virker ikke etc.

12 Utdrag fra spørreundersøkelse

13 Virker bloggen? Vi blogger ikke for bloggens egen del men for at studentene skal lære mer og bedre Hva vet vi til nå via undersøkelser? Studentene leser bloggen Studentene er positive til bloggen Studentene blir motivert fordi lærer viser engasjement... og motivasjon gir bedre læring Det skulle vært morsomt å gjøre noe tyngre og mer vitenskapelige undersøkelser om fagblogg Det finnes mange varianter av blogger. I mitt tilfelle er det blogg for underveisvurdering, og dermed for økt motivasjon som igjen gir bedre læring

14 Diskusjonsgrupper

15 Diskusjonsgrupper Utfordringer med diskusjonsgrupper Diskusjoner oppstår ikke av seg selv Studentene må utfordres/provoseres på en eller annen måte Selv da virker det ikke alltid Avhengig av spesielt ivrige studenter Et annet opplegg inspirert av Assess2010 Oppgavespørsmål i diskusjonsgruppe Lærer legger ut oppgavetekst Student besvarer Lærer kommenterer og retter (dvs vurderer) Diskusjonsgruppen ble altså brukt til underveisvurdering, ikke til diskusjoner

16

17 Ny variant av forrige opplegg Oppgaveløsning i 20 minutter Studentene besvarer oppgaver i diskusjonsforum Ikke gruppevis denne gangen, men individuelt Hver student besvarer alle oppgavene Alle besvarelser ligger åpent for de øvrige studentene Gjennomgang og vurdering Lærer gjennomgår oppgavene i fellesskap med studentene Student retter/kommenterer annen students besvarelse direkte i besvarelsen som ligger i diskusjonsforum Resultat: Alle får prøvd seg fullt synlig for alle andre Rask og effektiv, og sannsynligvis god retting/vurdering av besvarelser