NFF Grasrottrener DELKURS 1

Transkript

1 NFF Grasrottrener DELKURS 1

2 NFF GRASROTTRENER BARNE- OG UNGDOMSTRENER Kunnskap om å lede en gruppe, skape et godt miljø, sette i gang god fotballaktivitet og påvirke fotballferdigheten i riktig retning krever brei kompetanse. NFF Grasrottrener gir deg nettopp dette. Til sammen utgjør de fire delkursene det første trinnet i NFFs formelle trenerutdanning og gir autorisasjon som NFF Grasrottrener. Alle som er trenere i barne- og ungdomsfotballen bør ha deler og/eller hele dette kurset. VARIGHET: 18 kvelder (72 undervisningstimer) DELKURSENE: Delkursene er selvstendige kurs på fire/fem moduler som bygger på hverandre. Ved gjennomgått delkurs 1 får en status som Barnefotballtrener. Delkursene er målgrupperettet: DELKURS 1: BARNEFOTBALLKURSET Fire moduler á 4 timer totalt 16 timer Barnefotballens verdigrunnlag, og konsekvenser for treneren, laget og klubben Vite hvordan klubben og treneren skal samarbeide for å skape god barnefotball, herunder klubborganisering for god differensiering og jevnbyrdighet Vite hvordan trening og kamp skal planlegges, organiseres og gjennomføres for å holde barna i flytsonen slik at det blir god og riktig aktivitet, og dermed trivsel for alle Vite hvordan man skal opptre og veilede slik at alle skal trives Trenerne skal spesielt ha oversikt over hvilke fotballaktiviteter som både er motiverende og som gir læring på dette aldersnivået. NFFs skoleringsplaner er utgangspunktet for planlegging og gjennomføring av øktene. DELKURS 2: BARNEFOTBALL FLEST MULIG MED KVALITET Fem moduler á 4 timer totalt 20 timer inkludert Keepertrenerkurs 1, del I Barnefotball Trenerne skal vite hvordan klubben tilrettelegger for å få til gode rammebetingelser for spillerne, årsenheten og årsenhetene rundt Trenerne skal i sin trenergjerning jobbe for at spillerne, laget og foreldre/foresatte forstår hvor viktig det er at miljøet er mestringsorientert og ikke resultatorientert Trenerne skal kunne de viktigste prinsipper om læring Trenerne skal kunne gjennomføre god keeperaktivitet for hele laget Trenerne skal spesielt å ha oversikt over hvilke fotballaktiviteter som både er motiverende og som gir læring på dette aldersnivået. NFFs skoleringsplaner er utgangspunktet for planlegging og gjennomføring av øktene. DELKURS 3: MOT UNGDOM LENGST MULIG Fire moduler á 4 timer totalt 16 timer Betydningen av treneren som en god rollemodell Treneren som den gode veilederen Overgangen fra barne- til ungdomsfotballen hvordan tilrettelegge for at flest mulig blir med videre Trenerne skal spesielt å ha oversikt over hvilke fotballaktiviteter som både er motiverende og som gir læring på dette aldersnivået. NFFs skoleringsplaner er utgangspunktet for planlegging og gjennomføring av øktene. DELKURS 4: UNGDOM FLEST MULIG BEST MULIG Fem moduler á 4 timer hver totalt 20 timer inkludert Keepertrenerkurs 1 del II Ungdomsfotball Ungdomsfotballens verdigrunnlag, og konsekvenser for treneren, laget og klubben Å tilrettelegge for de ulike løpene i fotballfamilien Årsplanlegging klubbens og trenerens virkemiddel for å styre lagets og spillernes aktivitet Totalbelastning, skadeforebygging, kosthold og restitusjon Forutsetninger for å nå langt som fotballspiller Trenerne skal spesielt å ha oversikt over hvilke fotballaktiviteter som både er motiverende og som gir læring på dette aldersnivået

3 MODUL- OG LEKSJONSHEFTE FOR NORGES FOTBALLFORBUNDS NFF GRASROTTRENER DELKURS 1 BARNEFOTBALLKURSET Norges Fotballforbund Oktober 2016

4 NFF GRASROTTRENER DELKURS 1: «BARNEFOTBALLKURSET» Dette heftet inneholder: Mål for kurset Moduloversikt Modul- og leksjonsinnhold Annet deltakermateriell: NFF: Flest mulig lengst mulig best mulig. Den store barne- og ungdomsfotballboka NFF: På treningsøkta.no finner du NFFs skoleringsplaner for barne- og ungdomsfotballen. Her vil du også finne annet fagstoff som er relevant for utdanningen. 2

5 Hovedmål: Etter gjennomgått kurs skal en kunne sette i gang og lede fornuftig og tilrettelagt fotballaktivitet som skaper mestring, trygghet og dermed trivsel for alle både på trening og i kamp, med laget, på årstrinnet og mellom årstrinn i klubben. Delmål: Ha kjennskap til barnefotballens verdigrunnlag og konsekvenser for treneren, laget og klubben. Vite hvordan klubben og treneren skal samspille for å skape god barnefotball, herunder klubborganisering for god differensiering og jevnbyrdighet. Vite hvordan trening og kamp skal planlegges, organiseres og gjennomføres for å holde ungene i flytsonen slik at det blir orden og flyt, samt trivsel for barna. Spesielt å ha oversikt over hvilke fotballaktiviteter som både er motiverende og som gir læring på dette aldersnivået. Vite hvordan man skal opptre og veilede slik at alle skal trives. Hvem går på kurset? Alle som har et trenerverv i barnefotballen i aldersgruppen 6 8 år bør ha kurset som bakgrunn for å kunne gjennomføre god fotballaktivitet. Alle som ønsker å starte og gå videre på NFFs utdanningsstige. 3

6 I hvilket tempo skal en ta delkursene, eller hele NFF Grasrottrener? Delkursene bør gjennomføres på følgende måte: 1. Innholdet i delkursene bygger på hverandre. Læringseffekten vil altså være størst ved å ta delkursene kronologisk. 2. Delkursene er målgrupperettet det er avgjørende å skaffe seg erfaring på feltet mellom delkursene: a. For å bli en dyktig fotballtrener for spillere må man kombinere utdanning med praksis. Derfor anbefaler vi at trenerne tar et delkurs rettet mot sitt lags årstrinn, for så å være trenere i ett til to år. b. Så tar man et nytt delkurs tilpasset det årstrinnet man er trener for. 3. Om man ikke skal ta alle delkursene er inngangen som følger: a. Delkurs 1 for så å ta delkurs 2 eller b. Delkurs 3 for så å ta delkurs 4 4. Trenere som både har bakgrunn og ønske om å fortsette fotballutdanning gjennom vår trenerstige kan ta alle fire delkursene fortløpende gjennom en kurssesong. Hvordan få mest ut av dette delkurset og NFF Grasrottrener? Kurset må ikke bare bli en happening, men bidra til å skape varig endring i atferd altså læring. Den viktigste forutsetningen for å få et godt utbytte av kurset er skaffe seg erfaring på feltet mellom kurskveldene og ikke minst mellom hvert delkurs. Spesielt viktig er det å skaffe seg erfaring på sitt lag i minst ett år før neste steg tas på kurset. For å bli en dyktig pedagog og trener på feltet kreves det forberedelser. For å få størst mulig utbytte av kurset må du forberede deg godt før hver modul lese relevant litteratur og planlegge praksisøkter. Nesten halvparten av kurset er øving med veiledning på feltet. Det er dels praksisøkter som veilederen gjennomfører, og dels økter der kursdeltakerne selv gjennomfører praksisøkter de har fått i oppgave å forberede. 4

7 Modul- og leksjonsoversikt MODUL 1: Barnefotballens verdigrunnlag og konsekvenser for meg som trener, laget og klubben Leksjon 1: Leksjon 2: Verdigrunnlaget Ferdighetsbegrepet, samt hvordan skal idealøkta se ut Leksjon 3 4: På feltet MODUL 2: Leksjon 1: Leksjon 2: Klubben og treneren som sjef for god fotballaktivitet sammen Klubben som sjef for god fotballaktivitet Treneren som sjef for god fotballaktivitet Leksjon 3 4: På feltet MODUL 3: Leksjon 1: Leksjon 2: Hvordan holde barna i flytsonen? Klubborganisering for god differensiering Hvordan differensiere på feltet og i kampen? Leksjon 3 4: På feltet MODUL 4: Leksjon 1: Leksjon 2: Treneren som veileder, samt NFFs skoleringsplan 6 8 år Treneren som veileder NFFs skoleringsplan 6 8 år Leksjon 3 4: På feltet 5

8 Modul 1: Barnefotballens verdigrunnlag og konsekvenser for meg som trener, laget og klubben Litteratur vi går igjennom på denne modulen: NFF: Barnefotballbrosjyren NFF: Flest mulig lengst mulig best mulig. Den store barne- og ungdomsfotballboka: Kap. 1: «Verdifullt verdigrunnlag», sidene 15 30, Kap. 4: «Hvem er du trener for», sidene Kap. 5: «Hodet Hjertet Beina: læring og trivsel», sidene Kap. 8: «Treningsinnhold, planlegging og gjennomføring», sidene Leksjon 1: Verdigrunnlaget (45 min) NFFs visjon: Fotballglede muligheter og utfordringer NFFs hovedmål: Gi så mange barn som mulig et fotballtilbud og en fotballopplevelse preget av trygghet, mestring og trivsel gjennom både trening og kamp, samt deltakelse i sosiale og trygge lags- og klubbmiljøer Verdigrunnlagets tre pilarer: 1. Fotball for alle 2. Trygghet og utfordringer + mestring = trivsel og utfordringer 3. Fair play Problemstillinger til drøfting i grupper: Hvordan står det til i din klubb med gjennomføringskraften knyttet til verdigrunnlagets tre pilarer? Får alle være med? Er tilbudet «likeverdig» på alle alderstrinnene i barnefotballen? Får barna en passe blanding med trygghet og utfordringer? Har klubben og laget ditt felles regler knyttet til fair play på og utenfor banen? Hvilket forbedringspotensial har din klubb og ditt lag på de overnevnte punkter? 6

9 Leksjon 2: Ferdighetsbegrepet, samt hvordan skal ideal økta se ut? (45 min) Ferdighetsbegrepet Fotballens delferdigheter Aktivitetskategoriene Aldersgruppen 6 8 år utviklingstrekk og konsekvenser for aktiviteten Aktivitetskategoriene og vektingene av disse 6 8 år Aktivitetsprinsippet, spesifisitetsprinsippet, gjenkjenning og variasjon Leksjon 3 4: På feltet (90 min) 1. SJEF OVER BALLEN LEIK/OPPVARMING Øvelse 1: Kontroll over egen ball - jakte motstanderens / SJEF OVER BALLEN-LEIK Øvelse 2: Føring gjennom porter - ulike gir / SJEF OVER BALLEN-BALLKONTROLL 10 min 10 min 2. SPILLE MED OG MOT Øvelse 3: 1 mot 1 - føring over linje/ Spill med og mot fra 1:1 til overtallsspill 10 min 3. SMÅLAGSSPILL Øvelse 4: 2 mot 2 eller 3 mot 3 + keeper og joker / 3 mot 3 i ulike spillformer 20 min 4. SCORINGSTRENING Øvelse 5: Føring og avslutning 10 min 7

10 Øvelsesbank knyttet til tema: Krabba SJEF OVER BALLEN / LEIK Cowboy og indianer SJEF OVER BALLEN / LEIK Føring i ulikt tempo og retning i firkant SJEF OVER BALLEN / BALLKONTROLL (Se Føre og vende i firkant SJEF OVER BALLEN / BALLKONTROLL (Se Følgende gruppeoppgaver praksis på feltet 20 min. forberedes hjemme til Modul 2: Dere skal trene et lag sjuåringer på en halv bane i 20 min. Jo flere spillere, jo bedre. Målet for økta er maksimal aktivitet. Vi skal i tillegg ivareta spesifisitetsprinsippet. Tema for treninga er føre finte drible. Økta skal inneholde aktivitetskategoriene: Sjef over ballen, inkludert fotballspesifikke leikaktiviteter Planlegg økta ut fra disse forutsetningene. 8

11 Modul 2: Klubben og treneren som sjef for god fotballaktivitet sammen Litteratur som kursdeltakerne skal forberede seg på til denne modulen i forkant: NFF: Barnefotballbrosjyren NFF. Flest mulig lengst mulig best mulig. Den store barne- og ungdomsfotballboka: Kap. 2: «Klubben som sjef», sidene Kap. 5: «Hodet hjertet beina: læring og trivsel», sidene Kap. 7: «Fotballtreneren og ledelse av lag og enkeltspillere», sidene Kap. 8: «Treningsinnhold, planlegging og gjennomføring», sidene NFF: NFFs skoleringsplan 6 8 år Problemstillinger til diskusjon, samt gruppeoppgaver til praksis på feltet kommer under den spesifikke leksjonen. Leksjon 1: Klubben som sjef for god fotballaktivitet (45 min) Ulike klubber ulike forutsetninger og satsningsområder Nøkkelroller for god aktivitet, administrativt og sportslig utgangspunkt Problemstillinger for drøfting i grupper: Hva innebærer det at klubben er sjef for deg som trener? Hvilke «krav» kan du sette til klubben? Har din klubb et område en kan bli særdeles god på? Hvordan klarer du å stimulere foreldre og foresatte til å bidra på treninga? Hvordan er din idealmodell for ditt trenerteam og støtteapparat, og hvordan vil du få det til? 9

12 Leksjon 2: Treneren som sjef for god fotballaktivitet (45 min) «Aldri kø» Hvordan planlegge økta for god aktivitet? Hvordan organisere og gjennomføre økta for god aktivitet? Kursdeltakerne skal gjennom tidligere utdelte (Modul 1) gruppeoppgaver gjennomføre følgende oppgave: Dere skal trene et lag sjuåringer på en halv bane i 20 minutter. Jo flere spillere, jo bedre. Målet for økta er maksimal aktivitet. Vi skal i tillegg ivareta spesifisitetsprinsippet. Tema for treninga er føre finte drible. Økta skal inneholde aktivitetskategoriene: Sjef over ballen, inkludert fotballspesifikke leikaktiviteter Leksjon 3 4: På feltet (90 min) Kursdeltakerne skal være trenere i 20 min hver eller tilpasset antall deltakere på kurset Objekter er spillere aldersgruppe 6 8 år Kursdeltakerne skal gjennom gruppeoppgaver gjennomføre økta på feltet Kursveileder gjennomfører aktivitetseksempler knyttet til aktivitetskategori nr. 2: «å spille med og mot». Varighet 30 min. Følgende gruppeoppgaver praksis på feltet 20 min. forberedes hjemme til Modul 3: Dere skal trene et lag med åtteåringer på en halv bane. Målet er som tidligere maksimal aktivitet. Temaet er føring vending, pasning medtak. Spesifisitetsprinsippet skal ivaretas. I tillegg: hvordan skape en fleksibel og skiftende differensiering i økta? Økta skal inneholde aktivitetskategoriene: Å spille med og mot Tilpasset smålagsspill Kursdeltakerne skal være trenere i 20 minutter hver, eller tilpasset antall deltakere på kurset. 10

13 Modul 3: Hvordan holde barna i flytsonen? Litteratur som kursdeltakerne skal forberede seg på til denne modulen i forkant: NFF: Barnefotballbrosjyren NFF: Flest mulig lengst mulig best mulig. Den store barne- og ungdomsfotballboka: Kap. 2: «Klubben som sjef», sidene Kap. 5: «Hodet hjertet beina: læring og trivsel», sidene Kap. 8: «Treningsinnhold, planlegging og gjennomføring», sidene NFF: NFFs skoleringsplan 6 8 år: Se Bibliotek Spiller- og trenerutvikling Øvelser Problemstillinger til diskusjon, samt gruppeoppgaver til praksis på feltet kommer under den spesifikke leksjonen. Leksjon 1: Klubborganisering for et godt treningstilbud? (45 min) Hvor mye plass har vi til fotballaktiviteten? Trening med hele årstrinn sammen Trening med årstrinn over og under Differensiert treningstilbud Forholdet mellom organisert og uorganisert trening Problemstillinger for drøfting i grupper: Hvordan tilrettelegger klubben din for et godt treningstilbud gjennom samarbeid innad og på tvers av årstrinn? Har din klubb frivillige treningstilbud på tvers av årstrinn? Er de åpne for alle? Hvordan få aksept for et treningstilbud på tvers av årstrinn? 11

14 Leksjon 2: Hvordan differensiere på feltet og i kampen? (45 min) Når i økta differensierer vi? Med hvem og mot hvem? Mesterlæring I kampen Kursdeltakerne skal forberede følgende gruppeoppgave: Dere skal trene et lag med åtteåringer på en halv bane. Målet er som tidligere maksimal aktivitet. Temaet er føring vending, pasning medtak. Spesifisitetsprinsippet skal ivaretas. I tillegg: hvordan skape en fleksibel og skiftende differensiering i økta? Økta skal inneholde aktivitetskategoriene: Spille med og mot Tilpasset smålagsspill Kursdeltakerne skal være trenere i 20 minutter hver, eller tilpasset antall deltakere på kurset. Planlegg økta ut fra disse forutsetningene. Leksjon 3 4: På feltet (90 min) Kursveileder gjennomfører aktivitetseksempler knyttet til aktivitetskategori nr. 3: «Tilpasset smålagsspill». Objekter er spillere i aldersgruppen 6 8 år Kursdeltakerne skal gjennom gruppeoppgaver gjennomføre økta på feltet Følgende gruppeoppgaver praksis på feltet 20 min. forberedes hjemme til Modul 4: Kursdeltakerne skal ta over «veiledning i spill». Se «Med spillets idé i spill og kampdimensjonen, 6 8 år». Finnes på 12

15 Modul 4: Treneren som veileder, samt NFFs skoleringsplan 6 8 år Litteratur som kursdeltakerne skal forberede seg på til denne modulen: NFF: Barnefotballbrosjyren NFF: Flest mulig lengst mulig best mulig. Den store barne- og ungdomsfotballboka: Kap. 3: «Treneren som medmenneske», sidene Kap. 5: «Hodet, hjertet og beina, læring og trivsel», sidene Kap. 7: «Fotballtreneren og ledelse av lag og enkeltspillere», sidene Kap. 8: «Treningsinnhold, planlegging og gjennomføring», sidene NFF: Se Utviklingsplaner Bibliotek Spiller- og trenerutvikling Øvelser Problemstillinger til diskusjon, samt gruppeoppgaver til praksis på feltet kommer under den spesifikke leksjonen. Leksjon 1: Treneren som veileder (45 min) Å se ALLE Å se seg sjøl utenfra og spillerne innenfra kjenn spillerne dine Tilrettelegge for læring og trivsel gjennom aktiviteten Veilede på valg og utførelse Veilede som støttespiller og utfordrer Gruppeoppgaver til diskusjon: Vi har tre ulike trenertyper på laget: Arne, Siri og Frank. Arne har et stort øvelsesutvalg på lager. Hvordan kan Arne utnytte dette til lagets fordel? Hvilke fallgruver kan Arne gå i? Siri har ikke så mange øvelser å gå på under de ulike temaene. Men hun er en god omsorgsperson og flink til å organisere, og spillerne kjenner øvelsesutvalget godt. Hvilke fordeler gir dette Siri med hensyn til påvirkning under økta? Hvilke utfordringer har Siri når aktiviteten og motivasjonen synker? 13

16 Frank er en kløpper på Internett og Excel-ark. Han kan ikke mye fotball, men er den ivrigste. På treninga er han særs ordens- og detaljorientert. Stemmen øker proporsjonalt med barnas støynivå. Frank har lett for å bli sinna. Hvordan skal vi utnytte Franks ferdigheter i laget? Hvilke fordeler gir et trenerteam som består av trenere med ulike ferdigheter? Hva er viktig for at et trenerteam med ulike trenere skal fungere godt? Kan klubben din etablere en bedre praksis for å rekruttere og sette sammen trenerteam for lagene? Leksjon 2: NFFs skoleringsplan 6 8 år (45 min) Hvilke tema jobber vi med? Skoleringsplanen og hvordan tilpasse den din gruppe i forhold til differensiering Læringsmomenter og progresjon knyttet til temaene Med spillets idé i spill- og kampdimensjonen femmerfotball Leksjon 3 4: På feltet (90 min) 1. Hvordan virker spillformer på lagets aktivitetsnivå? a. 8 mot 8 + keeper i 16 m-feltet, jevnbyrdige lag i 7 minutter. Kursdeltakerne teller antall involveringer på hver sin spiller. c. 4 mot 4 + keeper på 30 x 20 m, jevnbyrdige lag i 7 minutter. Kursdeltakerne teller antall involveringer på hver sin spiller. Hvilke konsekvenser gir antall spillere og banestørrelse på aktivitetsnivået? 2. Kursveileder viser et 5èr lag i spill de første 20 min. Deretter overtar kursdeltakerne. 14

17 Vedlegg 1: Planleggingsskjema Planleggingsskjema Treneren har som målsetting å lede an med humør og pågangsmot prøve «å se» flest mulig holde seg til tema og ikke snakke for mye være konsekvent med lagets kjøreregler Treneren har følgene grunnleggene prinsipper for planlegging: Hvordan skape høy aktivitet? Hvordan øve slik at det blir spesifikk trening? Hvordan balansere mellom gjenkjenning og variasjon? Hvordan differensiere øvelsene til beste for spillegruppa? Hvordan skape jevnbyrdighet gjennom økta? Hva skal vi gjøre på treninga? Lagets startritual kjøreregler Oppvarming: sjef over ballen Hoveddel 1: spille med og mot Hoveddel 2: tilpasset smålagsspill Avslutningsdel: scoringstrening Lagets sluttritual Hvordan skal vi legge opp og organisere treninga? Hvorfor legger vi opp treninga på denne måten? 15

18 Vedlegg 2: Gjennomføring av økta 1. Organisering a. Tenk økta i en helhet, slik at organisering fra øvelse til øvelse trenger minimal omorganisering. b. Kom raskt i gang med den første aktiviteten. Hvis du kan greie å organisere den første aktiviteten noen minutter før selve treningen er i gang så er dette optimalt. c. Sørg for at du har forberedt neste aktivitet mens spillerne allerede er opptatt av en annen aktivitet unngå alle former for tidstap. d. Vær tydelig på inndeling av grupper/lag. e. Bruk tydelige markeringsvester slik at spillerne har en klar oppfatning av medog motspillere. f. Avgrens aktivitetsområdet tydelig med kjegler/hatter. g. Sørg for at dere har nok baller tilgjengelig. h. Vær tydelig på hvilke betingelser og regler som ev. gjelder for aktiviteten. i. Kom raskt i gang med nye aktiviteter etter å ha stoppet den foregående aktiviteten. 2. Aktivitetsprinsippet a. Det viktigste og mest avgjørende prinsippet for at læring og utvikling i det hele tatt skal kunne skje er aktivitetsprinsippet. b. La aktiviteten foregå mest mulig uhindret. c. Unngå lange sekvenser med stopp hvor du som trener blir stående å prate til spillerne. d. Unngå å samle spillerne ofte bruk heller stemmen mens spillerne står ute i aktiviteten (hvis du har valgt å stoppe aktiviteten). e. Bruk flytende coaching, dvs. gi tilbakemelding mens aktiviteten pågår. 16

19 3. Tilpasninger og justeringer a. Ut fra den planen du har lagt for treningen så vil det svært ofte være behov for tilpasninger og justeringer underveis for å skape optimale læringssituasjoner. b. Trenere som evner å tilpasse og justere underveis viser at de har forstått fotball på en god måte det er ikke noe nederlag knyttet til dette. c. Kanskje må øvingsområdet gjøres mindre eller større? Kanskje må du endre litt på lagene? Kanskje må du justere regler og betingelser fortløpende? 4. Oppfølging av spillerne i spillaktiviteter a. Vi ønsker at du som trener bruker mye tid på ulike spillformer. b. Vi ønsker videre at du har et aktivt pedagogisk forhold til disse spillaktivitetene. c. Hovedtilnærmingen bør være basert på at du opptrer som en veileder og ikke som en fotballfasit. d. Det er spillerne som skal lære de må derfor være aktivt involvert i både å oppdage utfordringer og løse utfordringer. e. Du kan gjennom å stanse enkelte spillsituasjoner henlede spillernes oppmerksomhet mot en spesifikk utfordring. f. Ved å skape slike gode læringssituasjoner, ved å stille gode spørsmål, ved å gi råd og tips legge til rette for at spillerne får en økt bevisstgjøring og forståelse for spillet. 5. Tilbakemeldinger a. For å unngå at du stopper aktiviteten ofte så ønsker vi at du heller bruker en flytende coaching eller tilbakemelding mens aktiviteten pågår. b. Tilbakemeldinger bør understøtte både gode valg, god utførelser og gode intensjoner. c. Når du «fryser» i spillet må du gjenskape situasjonen slik at spillerne ser og forstår ditt «bilde». Spillerne flyttes tilbake til utgangspunktet. Treneren stiller spørsmål og gir «svar» gjennom å vise mulige løsninger. 17

20 Vedlegg 3: Evaluering Evalueringen gjøres etter at hver gruppe har gjennomført sitt opplegg på feltet. Hvilket helhetsinntrykk har vi av gruppas opptreden? Hvordan var aktivitetene som ble valgt? Hvilke andre aktiviteter kunne vært aktuelle? Hvordan klarte gruppa å følge opp enkeltspillere? Brukte gruppa prinsippet om differensiering? Hvordan var spillernes utbytte? Hvordan fungerte gruppemedlemmene som veiledere? 18

21 Norges Fotballforbund Ullevaal Stadion Postadresse: NO-0840 Oslo Besøksadresse: Sognsveien 75 J Telefon Telefax FOTBALLGLEDE, MULIGHETER OG UTFORDRINGER FOR ALLE