Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg

Transkript

1 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

2 Faglærer Bygg- og Anleggsteknikk Kontaktlærer Vg2 BT Hellerud videregående skole - OSLO Masterstudent Høgskolen i Akershus HIAK MAYP 09 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

3 Interessedifferensiering Som metode for: Lære mer, fullføre og bestå Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

4 Skal vi drive yrkesopplæring, eller yrkesveiledning? Relevans og mening er sentrale begreper i kunnskapsløftet For at elevene skal oppleve relevans og mening så må de involveres i stor grad - elevmedvirkning Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

5 Interessedifferensiering Fagvalg yrkesvalg veivalg - interesser Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

6 Grunnlag for pedagogiske argumenter Vi skal drive yrkesopplæring med stor grad av elevmedvirkning, dvs. differensiering Elevene må ha følelsen av relevans i utdannelsen Elevene danner lag etter faglige interesser og velger kompetansemål fra Vg1, Vg2 og Vg3 læreplanen i samråd med veileder Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

7 Interessen for hva som påvirker ungdommens utdannings- og yrkesvalg, har økt de senere årene, både nasjonalt og internasjonalt. Det blir pekt på at karriereveiledning er et viktig tiltak mot arbeidsledighet, og at det er økt behov for personlig veiledning. Samtidig må den enkelte gis kompetanse til selv å kunne planlegge utdanning og yrke i et langsiktig perspektiv. Evalueringer tyder på at god veiledning kan forbedre effektiviteten i utdanningssystemet ved at flere fullfører utdanningen og gjør det innen normert tid. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

8 Elevene skal bli kjent med aktuelle yrker tidlig i opplæringen. Elever som har interesse for spesielle fag eller fordypninger, skal få mulighet til å velge dette på et tidlig tidspunkt, uten at valgene skal blir bestemmende for senere studievei. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

9 PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN Læringsplakaten Skolen og lærebedriften skal: legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene og lærlingene/lærekandidatene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid (Oppl.l. 1-2, forskrift kap. 22 og læreplanverkets generelle del) Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

10 PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN Læringsplakaten Skolen og lærebedriften skal: Elevmedvirkning Skolen og lærebedriften skal forberede elevene på deltakelse i demokratiske beslutningsprosesser og stimulere til samfunnsengasjement både nasjonalt og internasjonalt. I opplæringen skal elevene utvikle kunnskaper om demokratiske prinsipper og institusjoner. Skolen og lærebedriften skal legge til rette for at elevene får erfaring med ulike former for deltakelse og medvirkning i demokratiske prosesser både i det daglige arbeidet og ved deltakelse i representative organer. Elevmedvirkning innebærer deltakelse i beslutninger som gjelder egen og gruppens læring. I et inkluderende læringsmiljø er elevmedvirkning positivt for utviklingen av sosiale relasjoner og motivasjon for læring på alle trinn i opplæringen. I arbeidet med fagene bidrar elevmedvirkning til at elevene blir mer bevisst egne læringsprosesser, og det gir større innflytelse på egen læring. Elevene skal kunne delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen innenfor rammen av lov og forskrift herunder læreplanverket. Hvor omfattende medvirkningen vil være, og hvordan den utøves, vil variere blant annet i forhold til alder og utviklingsnivå. Elevmedvirkning forutsetter kjennskap til valgmuligheter og deres mulige konsekvenser. Arbeidet med fagene vil på ulike måter bidra til at elevene blir kjent med egne evner og talenter. Det vil øke deres muligheter for medvirkning og evne til å ta bevisste valg. (FNs konvensjon om barnets rettigheter, artikkel 12 nr. 1, oppl.l. 1-2 og 9a og læreplanverkets generelle del) Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

11 Det er i stor grad interesser og muligheten til å bruke sine evner som styrer ungdommenes karriereønsker og valg av utdanning. Karlsenutvalget Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

12 En mer relevant opplæring stiller derfor krav til lærernes faglige og didaktiske kompetanse. For å vekke faglig interesse og skape motivasjon må lærerne ha fagkunnskap og evne til å formidle faget. I tillegg må de ha evne til å velge arbeidsformer og pedagogisk metode tilpasset elevenes alder og forutsetninger. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

13 Kunnskapen om at faktorer som høyt fravær, svake ferdigheter og lav skoleinteresse er risikokjennetegn hos elever som ikke fullfører videregående opplæring, må brukes aktivt i forebyggingsarbeidet. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

14 Anbefaling: Teorien yrkesrettes også i programfagene. Dette ble foreslått av karlsenutvalget, men er ikke fulgt opp i Utdanningslinja. Interessen for yrkesteorien øker når den rettes mot det yrket eleven skal ta fagprøve i. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

15 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

16 Anbefalinger: Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

17 LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG I VG1 BYGG- OG ANLEGGSTEKNIKK I opplæringen skal den enkelte møte flere av kravene som stilles til yrkesutøvelse på et grunnleggende nivå. Praktisk arbeid og helhetlige tverrfaglige arbeidsoppgaver skal vektlegges. Opplæringen må ses både i individ-, bransje- og samfunnsmessig sammenheng, nasjonalt og internasjonalt. Ikke stykkevis og delt! Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

18 Innledende øvelse Vg1BA 5 6 uker med praktisk arbeid Alle fag konsentrert rundt en hytte Fellesfagene tett integrert Sentrale punkter og hva som vurderes: Vinkel, vater, lodd Gruppeprosess, samarbeid, HMS Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

19 -Utmåling og såle - Grunnmur - Bjelkelag - Bindingsverk - Tak Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

20 Hytter som ikke demonteres for videre interessedifferensiert arbeid på Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

21 Litt videre Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

22 Innledende øvelse Vg2BT Kompetansemålgivende øvelse. Hensikten er at flest mulig av kompetansemålene i læreplanen skal nåes/berøres gjennom en øvelse. Øvelsen går gjennom 5 uker uke Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

23 Innledende øvelse Vg2BT Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

24 PROGRAMOMRÅDE FOR BYGGTEKNIKK LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG VG 2 Opplæringen skal legge vekt på å utvikle faglig felleskap i flerkulturelt perspektiv. Videre skal tverrfaglig samarbeid og praktisk arbeid være sentralt i opplæringen. Å bruke ulike læringsarenaer og samarbeide med det lokale næringslivet kan legge til rette for utviklende arbeidsprosesser. Opplæringen skal legge vekt på helse, miljø og sikkerhet. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

25 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

26 Kompetansemål i læreplanen Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: 1. utføre arbeid i henhold til gjeldende regelverk og preaksepterte løsninger 2. planlegge, utføre, dokumentere og vurdere eget arbeid 3. velge ut, bruke og bearbeide materialer tilpasset arbeidsoppgaver 4. lese og bruke tegninger og beskrivelser 5. bygge komplett, bærende yttervegg 6. bygge og montere et bjelkelag 7. utføre innvendig kledning med plater eller panel 8. utføre tradisjonell veggforskaling 9. kappe, bøye og montere armeringsjern etter bøyeliste og tegning 10. utføre teglsteinsmuring med ulike forbandløsninger til spekking 11. utføre fliselegging på vegg 12. montere forskjellige typer stillas og utføre sikring 13. utføre stropping, anhuking, signalgiving og rigging 14. utføre enkle bygningsarbeider i våtrom 15. velge ut, bruke og vedlikeholde verktøy og utstyr 16. velge ut og bruke måleverktøy til å sette ut høyder og vinkler 17. foreta målinger og beregninger i forbindelse med 18. Konstruksjoner 19. følge krav til helse, miljø og sikkerhet 20. dokumentere gjennomført kurs i varmearbeid HIAK produksjon, tegning og bransjelære 21. bruke verne- og sikkerhetsutstyr 22. håndtere avfall og materialer i samsvar med krav til sikkerhet, miljø og ressursbruk 23. følge krav til helse, miljø og sikkerhet 24. dokumentere gjennomført kurs i varmearbeid 25. bruke verne- og sikkerhetsutstyr 26. håndtere avfall og materialer i samsvar med krav til sikkerhet, miljø og ressursbruk 27. gjøre rede for fagenes historiske utvikling og diskutere deres betydning i et samfunnsperspektiv 28. tegne skisser og konstruksjoner i målestokk 29. bruke digitale verktøy til å lage tegninger og foreta beregninger 30. gi eksempler på hvordan avtaleverket regulerer forholdet mellom arbeidstaker og arbeidsgiver 31. gjøre rede for saksgang i en enkel byggesak 32. gjøre rede for gjeldende regelverk for helse, miljø og sikkerhet som er relevant for byggteknikk 33. gjøre rede for egenskapene til de vanligste materialene som brukes i byggteknikk Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg 26

27 Kompetansemål som ikke blir berørt med øvelsen 1. gi eksempler på hvordan avtaleverket regulerer forholdet mellom arbeidstaker og arbeidsgiver 2. gjøre rede for saksgang i en enkel bygge sak 3. dokumentere gjennomført kurs i varmearbeid 4. montere forskjellige typer stillas og utføre sikring 5. utføre stropping, anhuking, signalgiving og rigging Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

28 Grunnleggende ferdigheter Å kunne Å kunne uttrykke uttrykke seg muntlig seg muntlig og skriftlig og skriftlig i programområde i programområde for byggteknikk for byggteknikk innebærer innebærer å kommunisere å kommunisere med med ulike samarbeidspartnere ulike samarbeidspartnere og å diskutere og å og diskutere vurdere og faglige vurdere løsninger faglige og løsninger arbeidsprosesser. og arbeidsprosesser. Det innebærer Det innebærer også å også å dokumentere dokumentere arbeidsprosesser arbeidsprosesser fram fram til ferdige til ferdige produkter. produkter. Å kunne Å kunne lese i lese programområdet i programområdet for byggteknikk for byggteknikk innebærer innebærer å finne å finne fram fram til relevant til relevant informasjon informasjon i faglitteratur i faglitteratur og aktuelle og aktuelle lover og lover forskrifter. og forskrifter. Det innebærer Det innebærer også å forstå også å og forstå bruke og spesifikasjoner, bruke spesifikasjoner, tegninger tegninger og produktbeskrivelser og og arbeidsbeskrivelser. produktbeskrivelser og arbeidsbeskrivelser. Å kunne Å kunne regne regne i programområdet i programområdet for byggteknikk for byggteknikk innebærer innebærer å beregne å beregne volum, volum, mengder, mengder, størrelser, størrelser, tid og tid kostnader. og Det innebærer kostnader. også Det innebærer å ta mål, beregne også å ta høyder mål, beregne og vinkler høyder og anvende og vinkler målestokk. og anvende målestokk. Å kunne Å kunne bruke bruke digitale digitale verktøy verktøy i programområdet i programområdet for byggteknikk for byggteknikk innebærer innebærer å bruke å bruke dem dem i forbindelse i forbindelse med med planlegging, planlegging, produksjon, produksjon, dokumentasjon, dokumentasjon, kvalitetssikring kvalitetssikring og kommunikasjon. og kommunikasjon. Det innebærer Det innebærer også også å bruk å bruk av digitale av verktøy digitale til måling, verktøy beregning til måling, og beregning tegning. og tegning. Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

29 Interessekartlegging Vg2BT - September Tømrerfaget Murerfaget Tømrerfaget 1 valg Tømrerfaget 2 valg Tømrerfaget 3 valg Tømrerfaget 4 valg Tømrerfaget 5 valg Antall elever Murerfaget 1 valg Murerfaget 2 valg Murerfaget 3 valg Murerfaget 4 valg Murerfaget 5 valg Antall elever 40 Stillasbyggerfaget 40 Betongfaget Stillasbyggerfaget 1 valg Stillasbyggerfaget 3 valg Stillasbyggerfaget 5 valg 0 Betongfaget 1 valg Betongfaget 2 valg Betongfaget 3 valg Betongfaget 4 valg Betongfaget 5 valg Antall elever 50 AF Påbbygging 0 AF Påbygging 1 valg AF Påbygging 2 valg AF Påbygging 3 valg AF Påbygging 4 valg AF Påbygging 5 valg Antall elever Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

30 Interessedifferensiering - helhetlig yrkeskompetanse Grete Haaland Sund, jan 2007 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

31 Interessedifferensiering Fellesfag Eleven Programfag/PTF Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

32 Interessedifferensiering og Prosjekt til fordypning henger sammen og må sees i en sammenheng Mer styring av tid dette skoleåret Sette mer press på elevene i disposisjon av tid Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

33 Øvelsene gjennomføres gjennom 3-6 uker Avhengig av hvilke og hvor mange kompetansemål som skal nåes. Hvert lag holder en muntlig presentasjon for de øvrige lagene, hvor de presenterer hva de skal gjøre og hvilke kompetansemål som det skal jobbes med, før den praktiske delen starter Muntlig presentasjon etter 3 uker, de som avslutter øvelsen etter 3 uker presenterer hele, de som er halvveis presentere det de har så langt Alle elevene gjør sin egen dokumentasjon og vurderer sin egen og lagets grad av måloppnåelse, refleksjon Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

34 Hva har interessedifferensiering ført til av resultater? Frafall Karakterer Sammenlignbart tall materiale: Vg1BA skoleåret 2008/09: 30 plasser Tok inn 36 elever Fullførte skoleåret med 35 elever, alle elevene besto alle fag. Gjennomføringsprosent 97 % (116 %) Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

35 Hva har interessedifferensiering ført til av resultater? Frafall Karakterer Sammenlignbart tall materiale: Vg2BT skoleåret 2009/10: 28 av 30 elever kom fra Vg1BA på egen skole Alle elevene fullførte og besto alle fag Gjennomføringsprosent 100 % Gjennomsnittkarakter programfag og PTF: 4,3 Gjennomsnittskarakter prøveeksamen: 4,4 Gjennomsnittskarakter eksamen: 4,25 Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

36 Pressemelding, Nr.: Fleire skal fullføre Innsatsen for å motverke fråfallet i vidaregåande opplæring skal trappast kraftig opp. Vi foreslår derfor å løyve om lag 425 millionar kroner til målretta tiltak for dette i 2011, ei styrking på 175 millionar kroner i forhold til Det seier kunnskapsminister Kristin Halvorsen og understrekar at fullført vidaregåande opplæring er heilt avgjerande for at ungdom skal stå godt rusta i møtet med arbeidsliv og vidare utdanning. HIAK Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg 36

37 Oppsummering Sentrale punkter: Gode oppgaver Oppfølging Lærertetthet Elevbehandling Tilstedeværelse Elevmedvirkning Interessedifferensiering Yrkesretting Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK

38 Takk for oppmerksomheten - Lykke til med interessedifferensieringen! glenn.johnsrud@hellerud.vgs.no Interessedifferensiering i forhold til yrkesvalg HIAK