Lesing i naturfag. Realfagkonferansen 2012 Tone Nergård, NTNU. Bilder: bt.no; google bilder

Transkript

1 Lesing i naturfag Realfagkonferansen 2012 Tone Nergård, NTNU Bilder: bt.no; google bilder

2 Oversikt Lesing som grunnleggende ferdighet i naturfag Naturfagets språk Konkret arbeid med lesing i naturfag 2

3 Hvorfor lesing i naturfag? NB! Nå gjelder det den andre leseopplæringen - lese med forståelse! Lesing med forståelse - gir mestringsfølelse, øker læringsutbyttet, øker interesse og motivasjon for deltakelse - Skaper økt engasjement for lesing - Sentralt i forhold til demokratiske prosesser 3

4 Å kunne lese i naturfag dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i naturfaglige tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, ulike diagrammer og symboler. (Grunnleggende ferdigheter) 4

5 Naturfagets språk Å lære naturfag er å lære fagets språk Hva er det som gjør det naturfaglige språket vanskelig? Sammensatte tekster Naturfagets verbalspråk; begrepene Nominalisering Bindeordene 5

6 Sammensatte tekster Sammensatte tekster (multimodalitet) Tekst er satt sammen av skrift, lyd, bilder i et samlet uttrykk Teksten formidler mening ved hjelp av flere virkemidler (modaliteter) Naturfagtekster er oftest sammensatte tekster Løpende tekst + bilder/figurer + bildetekster + formler + tabeller + grafer + diagrammer + kart + faktabokser + margtekster Alt gir mening! 6

7 Cumulus 4 7

8 Gaia 6 8

9 Eureka! 9 9

10 Trigger 1010

11 Naturfagets språk forts. Sammensatte tekster (multimodalitet) Naturfagets verbalspråk; Begrepene 11

12 Begreper i naturfag Ord- og begrepsforståelse er svært viktig for forståelsen i naturfag Ord og begreper som er fagspesifikke, f.eks. fotosyntese, klorofyll, enzymer, atomer, molekyler, evolusjon Ord som har en annen betydning enn i dagligspråket, f.eks. stråling, lys, kraft, styrke, bølger, produsent Ord og begreper som sjelden brukes i elevenes dagligspråk, f.eks symboler, konstant, karakteristisk, faseoverganger, ressurs 12

13 Innlæring av begreper Ordforklaring Setninger Tegning Fotosyntes er en prosess hvor plantene omdanner vann og CO₂ til glukose og O₂ ved hjelp av energi fra sola Fotosyntesen foregår i kloroplastene. Fotosyntese er viktig for alt liv på jorda. Fotosyntese gir oksygen. Etter Mork, S. 13

14 Innlæring av begreper: Kolonnenotat Når man arbeider med begreper som det kan være lett å blande sammen Pollinering Når på året? Hva skjer? Hva kan det sammenlignes med? Vanligvis vår og sommer Pollen blir overført til arr og det kan skje befruktning Tegning Frøspredning Vanligvis sommer og høst Fødsel eller når barn flytter hjemmefra (?) 14 Bilder fra Viten.no

15 Naturfagets språk forts. Sammensatte tekster (multimodalitet) Når elevene møter sammensatte tekster i naturfag Naturfagets verbalspråk; Begrepene Nominalisering å gjøre verb og adjektiv om til substantiv Celleånding (av å ånde) Forbrenning (av å forbrenne) Tetthet (av adjektivet tett) 15

16 Naturfagets språk forts. Bindeordene Fra Mork og Erlien (2010) Språk og digitale verktøy i naturfag 16

17 Lesestrategier AKTIV lesing Før lesing Finne ut hva målet med lesingen er Aktivere eksisterende kunnskap Foregripe lesingen Under lesing Etter lesing Overvåke egen forståelse Stille spørsmål Finne sammenhenger Trekke slutninger Oppklare Visualisere Tenke høyt Lese selektivt Skille ut viktig informasjon Fokusere på språk Fokusere på tekststruktur Vurdere og reflektere Oppsummere 17 Etter Mork og Erlien (2010) og Maagerø og Skjelbred (2010)

18 Før lesing (!) Skape motivasjon og engasjement Foregripe lesingen se på tittel og overskrifter, ingress, bilder, bildetekst hva handler teksten om? Aktivere eksisterende kunnskap og forestillinger rundt tekstens tema 18

19 Under lesing AKTIV lesing Overvåke egen forståelse Stille spørsmål til teksten og egen forståelse Finne sammenhenger med førkunnskap Trekke slutninger Oppklare det som er uklart Visualisere Tenke høyt, alene eller sammen med andre Lese selektivt Skille ut viktig informasjon Fokusere på språk Fokusere på tekststruktur UiA 19

20 Fiender i forkledning - Strek under ord og setninger som beskriver hvordan immunforsvaret vårt fungerer - Sterk under ord og setninger som beskriver hvordan den nye vaksinen som forskerne har laget, virker 20

21 Astrid Roe (2008) Lesedidaktikk Dette visste jeg V Jeg trodde noe annet - Dette var nytt for meg + Dette forstår jeg ikke? 21

22 Aktiv lesing Lokalisere og kategorisere bestemte typer informasjon i teksten Streke under, merke av, bryte ned teksten Systematisere opplysninger i diagrammer og tabeller Besvare spørsmål (hva er gode spørsmål?); oppsummere punktvis kan med fordel følges opp av diskusjoner i små grupper/hel klasse 22

23 Etter lesing Vurdere og reflektere Muntlig felles i klassen Elevene lager spørsmål ( hva mener du, begrunn, hva er viktigst, hva likte du best, ) Oppsummere Ved hjelp av tankekart (på PC?) Ved hjelp av styrkenotat Ved hjelp av skriving i ulike sjangere Ved hjelp av en felles oppsummerende tekst (tekstskaping) 23

24 Kilder; til videre lesing Mork, S.M. og Erlien, W. (2010) Språk og digitale verktøy i naturfag. Oslo, Universitetsforlaget Maagerø, E. og Skjelbred, D. (2010) De mangfoldige realfagtekstene. Fagbokforlaget. Nysgjerrigper.no Forskning.no 24

25 25

26 Film om lesing og skriving i naturfag Lesing og skriving i naturfag 26