Bergen kommune. Norskfaget åpner en arena der elevene får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar.

Transkript

1 Bergen kommune Norskfaget åpner en arena der elevene får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. 1

2 HELHETLIG PLAN 1-7 TRINN - KALAND SKOLE SKRIVING - MUNTLIG OG SAMMENSATTE TEKSTER INNLEDNING Norskfaget åpner en arena der elevene får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Norsk språk og kultur utvikles i en situasjon preget av kulturelt mangfold og internasjonalisering, i samspill med nordiske nabospråk og minoritetsspråk i Norge og med impulser fra engelsk. I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og sosiolekter, men også andre språk enn norsk. Norskfaget forholder seg til et bredt spekter av tekster, både muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. I tillegg skal faget stimulere til utvikling av gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning og motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner. Norskfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert egne kompetansemål innenfor. Hovedområdene er muntlige tekster, skriftlige tekster, sammensatte tekster og språk og kultur. 2

3 Kaland skole, Bergen kommune, Medbestemmelse Respekt for alle Omsorg. ros og oppmuntring Egne valg Tydelige grenser ELEVSYN Ansvar og tillit Likeverdig Se hele mennesket Tid til den enkelte Mulighet for mestring Felles regler 3

4 Kaland skole, Bergen kommune, Du kan ikke lære et menneske noe. Du kan bare hjelpe det til å oppdage det i seg selv. (Gallileo Galilei) Respekt for ulikheter Dialog og samarbeid Trivsel og trygghet Gjennom lek, humor og aktivitet Varierte, tilpassa læringsstiler Alle kan. Jeg kan, jeg vil, jeg får det til. LÆRINGS- SYN Gode relasjoner Ulike lærings - strategier Ulike metoder Lære å oppdage, nysgjerrig Fleksibel organisering 4

5 Muntlige tekster Hovedområdet muntlige tekster dreier seg om muntlig kommunikasjon, det vil si å lytte og tale og utforskning av muntlig tekst. Å lytte og tale er en del av hverdagens omgangsformer og er sentralt for sosial og kulturell kompetanse og for estetisk utfoldelse og opplevelse. Skriftlige tekster Hovedområdet skriftlige tekster dreier seg om skriftlig kommunikasjon, det vil si å lese og skrive norsk. Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsforløp. Eleven utvikler skrivekompetanse gjennom å skrive og lese og lesekompetanse gjennom å lese og skrive. Sammensatte tekster Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Språk og kultur Hovedområdet språk og kultur dreier seg om norsk og nordisk språk- og tekstkultur, men med internasjonale perspektiver. Elevene skal få kunnskap om språket som system og språket i bruk i en rekke eldre og nyere tekstformer. Grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon, som er en forutsetning for kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i offentlig liv. Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære. 5

6 HVA GJØR VI PÅ TRINNENE 1.trinn og 2.trinn På 1.trinn vektlegges sansemotorisk trening hele året. På småskoletrinnet bruker vi Jørgen Frosts språkleker som trener språklig bevissthet. Vi fokuserer på et godt blyantgrep og riktig arbeidsstilling. Vi innfører begrepet sporing. Lekeskriving og tegning er en viktig del av før-skrivingen. Elevene lærer å skrive både store og små bokstaver. På Kaland Skole lærer elevene stavskrift. Vi bruker boken "Lese og skrivestart" av Anne-Lise Gjerdrum. Dette verket har en sang for hver bokstav. Dette er et fint hjelpemiddel for å lære noe utenat samtidig som det fokuseres på bokstaven. Det brukes også andre leseverk som Tuba Luba, Kåre Kverndokken og andre. Elevene skal forstå at det som sies kan skrives, og det som skrives kan leses. Skriftlig kompetanse: Lytte ut lyden til bokstaven - ha lydhus/bokstavhus opphengt i klasserommet. (Se vedlegg 1 og 2) Skrive og spore den store og små bokstaver mange ganger. Lære hvor på linjen bokstaven skal stå og beskrive bokstavens form: Magne Nyborgs grunnleggende begreper: Form, stilling, plass og størrelse. Bruke alle sanser for innlæring av ny bokstav. Smake, lukte, føle, se, høre. Vi lærer begrepene konsonanter og vokaler. Øve på ulike border. (Se vedlegg 3). Litteraturtime i 1 trinn: Vekt på lytting av bok Litteraturtime i 2.trinn: Vekt på sammensatte tekster, skrive hele setninger, snakke om ikonoteksten (hvordan bilde og tekst henger sammen.) Skrive logg, dikt og fortellinger. Elevene skriver og illustrerer på data. LTG-metoden blir brukt etter uteskoledagen Elevene skriver det de har opplevd på uteskoledagen i egen bok. Uttrykke egne meninger, følelser, opplevelser og erfaringer i samtaler som foregår i klasserommet og ute. Fokus på å lytte og gi respons til andre i samtaler og ved høytlesing. Drama, diktlesing samt lage ulike gåter om ting er også en del av det muntlige. 6

7 3.trinn og 4 trinn Skriftlig kompetanse Bruke Zeppelin språkbok og leseboken som hører til. Bruke arbeidsboken "Lær deg å lære" som øver opp elevene i studieteknikk. Bruke "les og løs." Bruke stavskriftsbøker for å oppøve en funksjonell sammenhengende håndskrift. Skrive fra uteskole-opplevelser. Skrive om egne hobbyer. Skrive om kjæledyr Bruke tankekart, VØL-skjema Bruke nøkkelord som hjelpemiddel til å produsere egne tekster. Lære om brevskriving. Skrive brev selv, for hånd og på data. Lære å skrive beskjeder. Få trening i å løse kryssord. Lære å skrive ulike dikt: Figurdikt, skrønedikt, kontrastdikt, biodikt, navnedikt og femrader. Lære å bruke riktig tegnsetting som spørretegn, utropstegn, komma og punktum. Rettskriving, regler og unntak. Stor bokstav i egennavn og først i setninger. Lære om ordklasser som substantiv, egennavn og fellesnavn, verb og adjektiv. Gjenfortelling ved bruk av nøkkelord. Skrive replikker til bilder og lage rebuser. Skrive eventyr selv, lage slutt på kjente eventyr og lage tegneserier av eventyr. Skrive og tegne egne tegneserier. Jobbe med intervju både muntlig og skriftlig. Vite hva kroppsspråk er ved hjelp av dramatisering. Kunne forstå noe svensk og dansk tale. Vite hva ordene bokmål, nynorsk og dialekt er. Jobbe med sammensatte tekster for å kunne uttrykke tanker om språk, personer og handlinger både muntlig og skriftlig. Lære om ulike sjangre.. 7

8 5.trinn Kontinuerlig arbeid med skriving av fortellinger, dikt, brev og sakspreget tekst. Fokus på overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Oppøve et tilstrekkelig ordforråd slik at de kan uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne erfaringer. Kunne gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. Kunne lytte til andres tekster, og vurdere og sammenligne egne og andres tekster. Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy. Bruke bibliotek, avis og internett for å finne stoff til ulike arbeidsoppgaver, og kunne gjøre stoffet til sitt eget. Skriftlig kompetanse. Lage og skrive fortellinger ved å kombinere ord og bilde. Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema. Eksperimentere med ulike måter å starte fortelling. Bruke bilder og tegneserier som utgangspunkt for å fortelle, tolke fortellinger og lage fortellinger med tekst og bilde selv. Lære å bruke skriveprogram. Bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon. Mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner. Bruk av ordbok, arbeid med dobbelkonsonant. Forstå og forklare ordklassene. Substantiv, verb, adjektiv, synonymer og antonymer. Alfabet og skrifttegn. Lære å skrive sammensatte ord riktig. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og skrifttyper til en større helhet. Lese sakprosatekster, uttrykke forståelse og leseopplevelse, for så å bruke dette til egen skriving. Lære om setninger og avsnitt. Skrive ulike typer dikt. Skrive leserbrev. Få trening i å uttrykke seg presist. Lese og skrive oppskrift. Kunne skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift. 8

9 6.trinn Skriftlig kompetanse Repetere ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av setningskonstruksjoner. Bli kjent med fortellersjangeren ved å skrive fortellinger. Lytte til andre og gi uttrykk for, og begrunne egne og andres tekster. Tilbakemeldinger på muntlige fremføringer. Lære om metaforer i litteraturen og hverdagsspråket. Lære om ordtak. Lære om intervjusjangeren ved å lage intervju. Referere og oppsummere tekster. Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakpreget skriving. Repetere grammatikken. Lære verbets tider. Lære om setningsleddene, subjekt, verbal og objekt. Lære enkel setningsanalyse. Skrive dikt fritt eller etter mønster. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper i en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy. Språkhistorie. Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Lære om tekstflyt og tekstbinding. Lære noen kommaregler. Lære om fortellende, spørrende og befalende setninger. Lære om artikkelsjangeren der vi leser og skriver artikler. Lære å lage overskrift og ingress. 9

10 7.trinn Skriftlig kompetanse Repetere byggeklossene i språket. Grammatikk, ordklassene, pronomen, adverb, preposisjoner, determinativer og setningsanalyse. Rettskriving. Gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i det samiske alfabetet. Finne språklige særtrekk i eget miljø og sammenligne med andre dialekter. Forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlige og skriftlige språk både i nynorsk og bokmål. Repetere hva en god fortelling er med vekt på spenning, humor, kontraster, motsetninger og virkemidler. Lære om synsvinkel. Se på sammensatte tekster ved å vurdere tv-programmer, reklame, musikk, teater og film. Lære å begrunne egne medievaner. Jobbe videre med dikt ved å se på virkemidler, rim, rytme, gjentakelse, kontraster, metaforer og besjeling. Lære å skrive saktekster der elevene skal mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruke ulike setningskonstruksjoner. Bruke ordbøker, oppslagsverk og digitale verktøy. Språk og holdning. Jobbe med bildebøker for barn og voksne. Se på tekst og bilde. Hva er talekunst? Regler for diskusjoner formelle/uformelle. I kartlegging bruker vi: Carlsten lesetest, Kåre Johnsen orddiktat Ulike diktater Kartleggeren Observasjon og skriftlige arbeider 3. vedlegg 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16