Lese- og læringsstrategier på Bøleråsen skole. Et informasjonshefte for foreldre/foresatte
|
|
- Lillian Halvorsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lese- og læringsstrategier på Et informasjonshefte for foreldre/foresatte
2 Innholdsfortegnelse Innledning... 2 Hva er læringsstrategier?... 2 Strategiplan for... 2 Læresamtale... 3 Tankekart... 4 Begrepskart... 5 Kolonnenotat... 6 Flerkolonne... 6 To-kolonne... 6 SAM-SKJEMA/ Venndiagram... 7 Tekstoppgaver ikke skrevet... 8 BISON-overblikk... 9 B Bilder og bildetekster... 9 I Innledning... 9 S Siste avsnitt... 9 O Overskrift... 9 N NB-ord... 9 Spoletekst VØL VØLE VØSLE Ordkart FOSS Nøkkelord Sammendrag
3 Innledning Dette er et informasjonshefte for foreldre/foresatte ved. I heftet vil dere finne strategier elevene bruker i opplæringen. Hva er læringsstrategier? «Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte kompetansemål. Det innebærer også refleksjon over nyervervet kunnskap og anvendelse av den i nye situasjoner.» (Oppl.l. 1-2 og LK06 generell del) Strategiplan for På lærer barna å benytte seg av mange forskjellige læringsstrategier. Vi følger en strategiplan for innlæring av læringsstrategier. Den ser slik ut: Strategiplan for 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Strukturert tankekart Begrepskart Kolonnenotat Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Strukturert tankekart Begrepskart Kolonnenotat Venndiagram/ sam-skjema Tekstoppgaver Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Strukturert tankekart Begrepskart Kolonnenotat Venndiagram/ sam-skjema Tekstoppgaver BISON Styrkenotat VØL-skjema Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Strukturert tankekart Begrepskart Kolonnenotat Venndiagram/ sam-skjema Tekstoppgaver BISON Styrkenotat VØL-skjema Ordkart Fri assosiasjon Læresamtalen Tegnekart Tankekart Strukturert tankekart Begrepskart Kolonnenotat Venndiagram/ sam-skjema Tekstoppgaver BISON Styrkenotat VØL-skjema Ordkart VØSLE FOSS Vedlikehold og videreutvikling av innlærte læringsstrategier/ gjøre egne strategivalg. Læringsstrategiene som er skrevet i fet skrift er nye for trinnet. Samtidig er det en naturlig progresjon i vår bruk av de allerede innlærte læringsstrategiene. Når en ny strategi skal læres de fire trinn: 1. Introduser strategien 2. Modeller strategien 3. Lærerstyrt veiledning 4. På egen hånd 2
4 Læresamtale En læresamtale er en samtale mellom to elever i et kort tidsrom (ca. 5 minutter), der temaet er avgrenset og konkret. Læresamtale kan brukes ved introduksjon til et nytt tema, ved repetisjon, som en problemløsningsstrategi og ved oppsummering. Læresamtale hjelper elevene til å aktivisere sin forhåndskunnskap om et tema. Alle elevene får komme til ordet. Elevene får opplevelsen «Dette kunne jeg faktisk noe om», og dette gir mestringsfølelse Ny kunnskap knyttes til gammel kunnskap dette gir god læring. Samtale skaper læring Tema og problemstilling kan tilpasses elever og fagområde. Før læresamtalen: Les teksten. Skriv gjerne nøkkelord eller lag tankekart mens du leser. Forbered deg på de fire rundene i læresamtalen. Selve læresamtalen: Gå sammen to og to. Snakk etter tur. Begge må si noe i hver runde. Samtalens fire runder: I hver runde skal begge si en setning eller stille et spørsmål som begynner med bestemte startord. 1. runde startord: Jeg har lært at 2. runde startord: Jeg mener den viktigste setningen er 3. runde startord: Mitt faktaspørsmål er 4. runde startord: Jeg lurer på I 3. og 4. runde skal den andre forsøke å svare på spørsmålene. 3
5 Tankekart Tankekart er en strategi som er enkel å ta i bruk. Variasjonsmulighetene er mange, både på utforming og struktur. Strategien kan benyttes av elevene som både føraktivitet og/eller etter-aktivitet. Tankekart er et godt hjelpemiddel når klassen skal ha idédugnad, og fungerer godt på alle klassetrinn for å aktivisere elevenes bakgrunnskunnskaper. Et tankekart er et kart over ord som henger sammen. Slik lager du et strukturert tankekart: 1. Skriv hovedordet i en firkant midt på arket. Hvis du for eksempel skal lage en tekst om Bøleråsen, skal Bøleråsen stå som hovedord midt på arket. 2. Finn ord som henger sammen med hovedordet. Bruk ord som er tydelige og viktige. Skriv dem i sirkler rundt hovedordet. Lag streker eller «veier» ut fra hovedordet bort til sirklene. 3. Ut fra sirklene kan du lage nye streker til nye ord. Det skal gå streker mellom alle ord som henger sammen. 4. Lag små strektegninger der det passer. Da får hjernen både bilder og bokstaver å jobbe med. Tankekart kan også lages på pc, og dette gir mange spennende muligheter. Da kan man for eksempel legge til videoer og lenker i tankekartet sitt. Programmet ithoughts og er steder man kan lage fine tankekart på data. 4
6 Begrepskart Begrepskart bruker vi for å øke forståelsen av et begrep og for å øke ordforrådet vårt. Begrepskart Utsatte områder Eksempel 1 Årsak Eksempel 2 Illustrasjon EKSTREMVÆR Definisjon ekstrem Eksempel 3 Eksempel 4 5
7 Kolonnenotat Flerkolonne Kolonnenotat er en teknikk som hjelper elevene til å strukturere læringsstoffet. De må selv omstrukturere stoffet, for eksempel skrive stikkord forklaring. Elevene hjelpes til å aktivisere sin bakgrunnskunnskap og blir gjort aktive i sin egen læringsprosess. I arbeidet med kolonnenotat, kan det være en fordel å innlede med læringssamtale, for nettopp lettere å aktivisere elevenes bakgrunnskunnskaper. Gjerne læringssamtale med skjemaet foran seg. Når vi lager kolonnenotat, bruker vi også overskriften og underoverskriften. Rødreven Kjennetegn Mat Levesett Rødbrun pels Mus Hi Buskete hale Smågnagere Nødutganger Hvit haletipp Hare Skumring/ nattedyr To-kolonne Elevene deler arket inn i to kolonner. Kan brukes for å få fram hovedpunkter og detaljer. Hovedidé (nøkkelord) står i høyre kolonne og detaljer (forklaring) i venstre kolonne. Kjennetegn Mat Levesett Rødreven Rødbrun pels Buskete hale Hvit haletipp Mus Smågnagere Hare Hi Nødutganger Skumring/ nattedyr 6
8 SAM-SKJEMA/ Venndiagram SAM-skjema kan brukes når du skal få fram forskjeller og likheter mellom to emner. Et SAM-skjema gir et godt visuelt bilde av hva som er likheter mellom emnene, og hva som er forskjellig mellom dem. Ved innføring av SAM-skjema, kan det være lurt å ta utgangspunkt i et tankekart om hvert av emnene. Studert tankekartene: Hva er likt? Fellestrekk i de to tankekartene føres inn på «fellesområdet» i SAM-skjemaet. Gjør deretter det samme med ulikhetene. Slik bruker du SAM-skjema til å sammenligne: 1. hva skal du sammenligne? Sett ord på det, for eksempel en hund og en katt. 2. Skriv det ene ordet som overskrift på det ene elefantøret. Det andre ordet skriver du på det andre øret. 3. Det som er likt, skriver du på elefanthodet, under overskriften «likt». Bruk korte nøkkelord. 4. Det som er ulikt, skriver du på hvert øre, der det hører hjemme. Bruk korte nøkkelord. 7
9 Tekstoppgaver (prosessnotat) Prosessnotat bruker vi i arbeid med problemløsningsoppgaver. Notatet er godt å bruke når vi skal sortere all informasjonen vi møter i en tekst, og gjør at det blir lettere å løse problemet. Spørsmål Jeg vet Jeg vet også Tegning Overslag Regn ut Tekstsvar Har du kontrollregnet? Ja/nei: Eksempel: Pål har tre høner. Han kjøper fire til på markedet i byen. Hvor mange høner har Pål til sammen nå? Spørsmål Jeg vet Jeg vet også Tegning Hvor mange høner har Pål til sammen? Pål har tre høner. Han kjøper fire til. Overslag Regn ut 3 +4 =7 = Har du kontrollregnet? Ja/nei: Ja. Tekstsvar Pål har nå syv høner til sammen. 8
10 BISON-overblikk BISON-overblikk er en førlesestrategi og kan hjelpe deg med å: - Finne ut hva teksten handler om før du leser - Huske det du vet fra før - Finne viktige fakta i teksten - Lese viktige ord og begreper flere ganger - Repetere stoffet raskt etter at du har lest Når man tar et BISON-overblikk skal man tenke på ordet BISON. Hver bokstav i dette ordet står for en ting du skal gjøre når du tar et BISON-overblikk. B Bilder og bildetekster Studer alle bilder og illustrasjoner, også tabeller og skjemaer. Husk å lese bildetekstene også. I Innledning Les innledningen til teksten. Innledningen er det første avsnittet i teksten. Der pleier forfatteren å skrive noe om hva hele teksten handler om. S Siste avsnitt Les siste avsnitt i teksten. Der skriver forfatteren ofte et lite minisammendrag. O Overskrift Les alle overskrifter i den teksten du skal lese. En lang tekst er ofte delt opp i mindre deler, med hver sin overskrift. N NB-ord Ord som skiller seg ut. NB er forkortelsen for «notabene» og betyr «legg merke til». Forfatteren merker ofte ord som de vil at leseren skal legge spesielt merke til. Kursiv: Bokstavene blir skrå. Understreking: Ordene får en strek under seg. Fete typer: Ordene er skrevet med tykke, fete bokstaver. STORE BOKSTAVER. Av og til er viktige ord skrevet med STORE bokstaver. 9
11 Spoletekst Spoletekst er en måte å strukturere en tekst på. Teksten skrives etter et bestemt mønster. Innledning: Her kommer du med x antall ideer eller x antall utsagn. Hoveddel: Du skriver om hver idé/utsagn i et eget avsnitt. Dersom du i innledningen kommer med tre ideer/utsagn, blir det tre avsnitt å skrive. Konklusjon/ avslutning: Når du skal oppsummere ideene/utsagnene fra innledningen. Det du har skrevet om må få en oppsummering. Du gjentar hovedtemaet og de enkelte ideene/utsagnene. Styrkenotat: Et styrkenotat er et godt utgangspunkt for en spoletekst. Det kan gjøre det lettere for elevene å skille mellom hovedideer og detaljer. Styrkenotat 1.Dyr i Norge 2. Husdyr 3. Katt 3. Ku 3. Hund 3. Sau 2. Ville dyr 3. Ulv 3. Bjørn 3. Hare 3. Hjort Dyr i Norge Spoletekst Innledning: Nå vil jeg fortelle om hvilke typer dyr vi har i Norge. De kan deles inn i to typer. Det er husdyr og ville dyr. Hoveddel: Husdyrene er veldig viktige for oss. I Norge er det veldig mange som har hunder og katter. De kalles ofte for kjæledyr. Noen har husdyr som skal gi dem mat. Det er flest kuer og sauer. Det er ikke lenger så mange ville dyr i Norge. Mange har blitt skutt av jegere. To kjente rovdyrtyper er ulv og bjørn. To typer ville dyr som ikke spiser kjøtt er hare og hjort. Avslutning: Jeg har nå fortalt om hvilke typer dyr vi har i Norge. Jeg er selv mest glad for at vi fortsatt har ville dyr i Norge selv om jeg er veldig glad i husdyr som hunden min og katten min. 10
12 VØL VØLE VØSLE VØL-skjema er et lesedidaktisk hjelpemiddel som brukes i skolens leseopplæring. Skjemaet brukes i førlesefasen og etterlesefasen, altså før elevene begynner å lese på en tekst og etter at teksten er lest. Skjemaet består av 3-5 kolonner, der leseren i førlesefasen skriver opp hva leseren vet (V) fra før om tekstens emne, og hva leseren ønsker (ø) å få vite om emnet teksten handler om. Etter lesingen kan leseren fylle ut hva leseren har lært (L) og sammenligne med hva som står i V- og Ø- kolonnen. I tillegg kan du ha med slik vil jeg lære (S) og en evaluering (E). V Ø L Vet fra før Ønsker å få vite Har Lært V Ø L E Vet fra før Ønsker å vite Har lært Evaluering V Ø S L E Vet fra før Ønsker å vite Slik vil jeg Har lært Evaluering lære Her er det ikke skjemaet som er målet, men en bevisstgjøring rundt hele læringsprosessen, uansett hvilket fag det måtte være. 11
13 Ordkart Ordkart er en læringsstrategi vi benytter oss av når vi skal jobbe litt ekstra med et ord. Denne måten å jobbe med ord på øker elevens forståelse av ordet ved at vi tar i bruk forkunnskaper og jobber med ordet fra ulike vinkler (synonym, illustrasjon, å bruke ordet i en setning, egne assosiasjoner osv.). 12
14 FOSS Forholdet mellom spørsmål og svar. FOSS er en strategi som bevisstgjør elevene på å stille spørsmål fra tekster. Elever som har kunnskap og erfaring i hvordan spørsmål lages, blir gjerne flinkere til selv å besvare spørsmål enn de elevene som mangler kunnskap om dette. FOSS deler spørsmålene inn i to hovedkategorier: «I boka»- og «i hodet»-spørsmål. Disse deles så i to undergrupper. Skjematisk kan vi sette det opp slik: I boka (reproduksjon) Akkurat der Svaret finnes et bestemt sted i teksten Tenk og let Svaret finnes flere steder i teksten I hodet (krav til refleksjon) Forfatteren og jeg Lese mellom linjene og reflektere På egen hånd Her må du bruke egen bakgrunnskunnskap Eksempel Angela var sjåfør da hun og lillebroren, Aslak, I dag kjørte til Hemsedal på vinterferie. Der skal de gå på langrenn. De skal også en tur i slalåmbakken, og en av dagene skal de i badeland. I boka (reproduksjon) Akkurat der Hvor kjørte Angela og Aslak i dag? Tenk og let Hva skal de gjøre i Hemsedal i vinterferien? I hodet (krav til refleksjon) Forfatteren og jeg Hvor gamle må søsknene være? På egen hånd Er det noen risiko forbundet med å være på fjellet vinterstid? 13
15 Nøkkelord Nøkkelord er viktige ord i en tekst. Nøkkelordene «låser opp» tankene våre slik at vi husker bedre. De er til god hjelp når vi skal fortelle noe eller lære noe utenat. Tips: Skriv nøkkelordene under hverandre. Da er det lettere å ha oversikt over dem. Slik skriver du nøkkelord: Finn de aller viktigste ordene i teksten Ikke ta med for mange ord Skriv nøkkelordene under hverandre Sammendrag Et sammendrag er det samme som en oppsummering. Når vi lager et sammendrag av en tekst, «koker» vi den inn. Alt det unødvendige skal bort. Sammendraget blir lite og konsentrert. Et godt sammendrag forteller det viktigste i teksten med få ord. 1. Ta et BISON-overblikk over teksten 2. Nærles hele teksten 3. Skriv nøkkelord til hvert avsnitt 4. Bruk nøkkelordene og skriv en setning for hvert avsnitt. Bruk dine egne ord! 14
Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære.
For lærere på 1. til 7. trinn Plan for Lese- og læringsstrategi, Gaupen skole Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Mai 2013 1 Forord
DetaljerFor lærere på 1. til 7. trinn
Plan for Lese- og læringsstrategi, Gaupen skole For lærere på 1. til 7. trinn Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. 1 Forord Elever
DetaljerFedje skule LÆRINGSSTRATEGIAR
Fedje skule LÆRINGSSTRATEGIAR INFORMASJONSHEFTE FOR FORELDRE/FØRESETTE Fedje kommune 2015/2016 Læringsstrategiar handlar om å lære seg å lære! Innleiing "Læringsstrategiar er framgangsmåtar elevane brukar
DetaljerLÆRINGSSTRATEGIER. Vedlegg til planen LESING I LINDESNESSKOLEN ( trinn)
LÆRINGSSTRATEGIER Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte
DetaljerHvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole.
Hvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole. «Forståelse skapes i samspill med tekst, situasjon og leser» Om læringsstrategier og lesestrategier Begrepene læringsstrategier
DetaljerLær deg å lære. Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole
Lær deg å lære Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole 1 I dette heftet finnes en oversikt over en del av læringsstrategiene som brukes på Sædalen skole. Læringsstrategier handler enkelt
DetaljerL Æ R I N G S S T R A T E G I E R. Plan for læringsstrategier. Skatval skole
L Æ R I N G S S T R A T E G I E R Plan for læringsstrategier Skatval skole Læringsstrategier Teori om læringsstrategier "Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring.
DetaljerKrødsherad kommune. Plan for. Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære.
Krødsherad kommune Plan for Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Plan for læringsstrategier for skolene i Krødsherad kommune Pisa undersøkelsen
DetaljerGENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN
GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN Planen er dynamisk den skal være synlig og forpliktende for alle som jobber med lese- og skriveopplæringen ved vår skole. Kunnskapsløftet I kunnskapsløftet
DetaljerLæringsstrategier. ved Vikersund skole
Læringsstrategier ved Vikersund skole INNHOLDSFORTEGNELSE: LÆRINGSSTRATEGIER s. 3 Innledning s. 3 Mål for arbeidet s. 4 Tiltak s. 5 GJELDENDE FOR ALLE TRINN s. 6 Læresamtalen s. 6 LÆRINGSSTRATEGIER s.
DetaljerPlan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole!
Plan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole! Lære å lære! At vide hvad man ikke veder og en slags allvidenhed! Piet Hein Sammen skaper vi kunnskap for livet! 1 Innhold: Læreplanen -06 s.3 Lese-
DetaljerLæringsstrategier. ved. Tindlund ungdomsskole. -plan og innhold bygger på kurs og materiale fra Vigdis Refsahl, Statped.
Enhet Tindlund ungdomsskole Figur 1 Læringsstrategier ved Tindlund ungdomsskole -plan og innhold bygger på kurs og materiale fra Vigdis Refsahl, Statped. FRONTER-Undervisning-Læringsstrategier-Planer 1
DetaljerDen gretne marihøna. Mål med undervisningsopplegget: Elevene skal kunne:
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget kan gjennomføres mot slutten av skoleåret på 1. trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget kan også
DetaljerÅ holde en læresamtale
Å holde en læresamtale Oppgave 3 i kapittel 1 «Lær å lære», I mål-oppgave 1 i kapittel 2 «Ord i klasser», I måloppgave 1 kapittel 5 «Intervju» Å forberede og holde en læresamtale Du er i gang Du er på
DetaljerVELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE
Storetveit skole 2013 VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE For foreldre som vil lære mer om lesing Ingrid von der Lippe Einfrid Tysnes Storetveit skole 2013 Hvorfor har vi invitert dere? Hva vil
DetaljerLeseplan for Hundvåg skole
Leseplan for Hundvåg skole INNHOLD: INNHOLD 2 FORORD 3 Å KUNNE LESE SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET 4 DETALJPLANLEGGING AV EN LÆRINGSØKT 5 LESESTRATEGIER 6 LÆRINGSSTRATEGIER 6 LESEPLANER FOR TRINN 11-17 Leseplan
DetaljerLæringsstrategier (SQ3R): før-, underveis- og etterlesing
Læringsstrategier (SQ3R): før-, underveis- og etterlesing 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn 8. - 10. trinn repetert lesing, skumme, tidslinje skanne lage spørsmål, ordbank
Detaljer! " " "!!!!! " # # $ % # $ % Storhamar skole
33 4 / 97 334 97 33 '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47,7 3 075 4 97 33 97 33 '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47,7 3 075 97 33 97 33 '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47,7 3 075 97 33 97 33 '07 9 $97,90 % 589-7:
DetaljerLære å lære. Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land kommune
Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land De elever som lærer best, er de som overvåker sin egen læringsprosess, reflekterer over og aktivt påvirker den. Læringsstrategier: Er framgangsmåter
DetaljerVELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE
VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE For foreldre som vil lære mer om lesing Ingrid von der Lippe Einfrid Tysnes HVORFOR HAR VI INVITERT DERE? Hvordan jobber vi med lesing på Storetveit? Litt om
DetaljerMILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune
Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL Verdal kommune Alle barn og unge i Verdal skal utvikle sine evner ut fra sine forutsetninger i et helhetlig oppvekstmiljø (Strategiplan for oppvekstsektoren
DetaljerSTUDIETEKNIKK og gode vaner
STUDIETEKNIKK og gode vaner Hvorfor skal du jobbe med studieteknikk? Mange tror at man bare trenger å pugge lærestoffet, og bruker mye tid på dette. Dessverre er det slik at mange ikke husker det de har
DetaljerLESE- og LÆRINGSSTRATEGIER. Plan for Tindlund ungdomsskole. Sarpsborg kommune
Valgfritt STRATEGI FØR UNDER ETTER TRINN lesing lesing lesing BISON X 8. Begreper/ord/Begrepskart X X X 8. Tankekart med 2 farger X X 8. Strukturert tankekart X X X 8. Faktasetninger X X 8. Nøkkelord X
DetaljerInteraktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design
Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Førstelektor Tor Arne Wølner, Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 1 Den besværlig tavlen Fra min tavle til vår tavle Tor Arne Wølner
DetaljerÅ skrive brev. Læringsmål med kjennetegn på måloppnåelse. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt
Å skrive brev Oppgave 10 og I mål-oppgave i kapittel 1 «Send en hilsen» Å skrive kort og brev Skrive sted, tid, åpningshilsen og underskrift Skrive en innledning, en hoveddel og en avslutning Jeg greier
DetaljerKjenn deg selv! Tilhørende oppgaver: Ha orden!
Lær mer effektivt! Et felles løft for studieteknikk ved Ole Vig vgs. Hvordan skal du som faglærer forholde deg til plakaten? I alle klasserom på Ole Vig henger det en plakat som setter fokus på viktigheten
DetaljerUNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget
DetaljerKortsiktig mål: Få tips om noen nye aktiviteter du kan bruke for å oppnå læringsmål og bedre lese- og skriveferdighet hos elevene dine
Mål Kortsiktig mål: Få tips om noen nye aktiviteter du kan bruke for å oppnå læringsmål og bedre lese- og skriveferdighet hos elevene dine Langsiktig mål: Få til variert undervisning for å ivareta elevenes
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: En grunnleggende ferdighet som skal inn i alle fag. Jeg bruker dette opplegget i samfunnsfag der tema er vikingtida. Tema: Å lese en fagtekst. Trinn:6 Tidsramme: ca 2 skoletimer
DetaljerFYR-skolering. 12.-14.oktober 2015. Norsk og DH del 1. Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande
FYR-skolering 12.-14.oktober 2015 Norsk og DH del 1 Elin Hoem Lie og Linn Maria Magerøy-Grande MÅL OG MØTEPLASSER Sammenfallende kompetansemål i fellesfag og programfag Årshjul Form og Farge Uke 37-39
Detaljer- - gode muligheter for læring og utvikling LÆRINGSSTRATEGIER MYKLERUD SKOLE
- - gode muligheter for læring og utvikling LÆRINGSSTRATEGIER MYKLERUD SKOLE Innhold VISJON... 3 HVA ER LÆRINGSSTRATEGIER?... 4 MÅL MED ARBEIDET... 5 MÅL FOR SKOLEN, LÆRERNE OG FORELDRE... 6 ORGANISERING...
DetaljerPlan for læringsstrategiar
Kvam herad Kvam ungdomsskule Plan for læringsstrategiar Kvam ungdomsskule Korleis jobba effektivt med læreboka? Heftet tilhøyrer: 1 Innhald Hovud-tema Under-tema Kva er læringsstrategiar? Læringsstrategiar
DetaljerHJEM OG SKOLE FELLES FOKUS LESING
HJEM OG SKOLE FELLES FOKUS LESING HVA GJØR VI NÅR VI LESER? Å SETTE ORD PÅ TAUS KUNNSKAP Henter frem -forkunnskaper/bakgrunnskunnskap (Spåkona Husker det du leste før du la fra deg boka sist - oppsummerer,
DetaljerÅsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE. juni 2007. Lokal læreplan LÆRINGSSTRATEGIER. Åsveien skole glad og nysgjerrig
Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE juni 2007 Lokal læreplan LÆRINGSSTRATEGIER 1 Åsveien skole glad og nysgjerrig FORORD Formannskapet i Trondheim vedtok at læringsstrategier skulle være et
DetaljerGerd Fredheim og Marianne Trettenes Lesevis START LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug
Gjøre Lære Oppleve Gerd Fredheim og Marianne Trettenes START LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med STA Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike typer gjennom perspektiv
DetaljerKapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet
Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Vi tror det er svært viktig å bruke noe tid på kapitlet om studieteknikk. Det legger grunnlaget for god læring både i norsk og andre fag resten av året. I
DetaljerLeksehjelp for foresatte
Leksehjelp for foresatte Her forklarer vi noen ting som elevene kan få i lekser, ting som du kanskje ikke lærte da du gikk på skolen eller ikke husker. Listen er alfabetisk. Argumenterende tekster: En
DetaljerModelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker
Modelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker - vurdering gjennom dialog underveis i en skriveprosess Skriving med de yngste elevene bør bestå av mange små skriveprosesser som ledes av læreren. Vurdering
DetaljerVelkommen til kurs. Kunnskapsløftet - Læringsstrategier, modul 1,
Velkommen til kurs Bakgrunn for prosjektet Kommunal satsing med eget prosjekt i læringsstrategier som en del av kunnskapsløftet Prosjektleder skoleåret 07/08 Felles innføring Litteratur, bokpakke Arbeid
DetaljerVIDEREFØRING AV ARBEID MED VØL-SKJEMA OG TANKEKART 7. TRINN
VIDEREFØRING AV ARBEID MED VØL-SKJEMA OG TANKEKART 7. TRINN (Lærebok: Naturfag Yggdrasil 7-2008 Aschehoug.) Førlesingsaktivitet Lærer har forberedt undervisingsøkten med å laminere bilder som på ulikt
DetaljerEksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst
Eksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst Læreplan i samfunnsfag Kompetansemål etter vg1/vg2 Utforskaren utforske lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike
Detaljerbeskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samane
Eksempel på læringsstrategi VØL-skjema VØL står for Vet Ønsker å vite - har Lært. Denne strategien kan du bruke med hele klassen for å bevisstgjøre dem på hva de kan fra før, hente fram eller skape forventninger
DetaljerTema: Lesing i fag i teori og praksis.
Tema: Lesing i fag i teori og praksis. Sentral ide: Lesestrategiar kan lærast på ein god måte gjennom praksis. Tid: 60 min. Lesestoff: Fagbok i bruk i alle fag i videregående skole s. 8 Sentrale områder
DetaljerSlik gjør vi det ved Sakshaug skole.
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennav. 59 7670 INDERØY PLAN FOR LESEOPPLÆRING FRA 2010 Slik gjør vi det ved Sakshaug skole. strategier for at alle elever skal bli funksjonelle lesere Slik gjør vi det ved
DetaljerMILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune
Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL Verdal kommune Alle barn og unge i Verdal skal utvikle sine evner ut fra sine forutsetninger i et helhetlig oppvekstmiljø (Strategiplan for oppvekstsektoren
DetaljerVi jobber for: Tett på-tidlig innsats. Fra ord til handling Sammen med Greveløkka. Digital kompetanse. Læring strategier. Lærende organisasjoner
25.06.10 Innhold. Side: 1. Framside 2. Innhold 3. Oversiktsbilde over Utviklingsplanen 2010/11. (Den samme som 2009-10) 4. Tett på tidlig innsats, (videreføring fra 2009-10) 5. Tiltaksplan. 7. Digital
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014
Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
DetaljerTips til lesestrategier som kan benyttes før, under og etter lesing
Tips til lesestrategier som kan benyttes før, under og etter lesing Tonje Lien Smedbråten Vikhammer ungdomsskole Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking Tips til aktiviteter du kan bruke
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerDrop in Drop it Drop out Drop in again. Mette Bunting, Høgskolen i Telemark Lene Heibø Knudsen, Skien kommune
Drop in Drop it Drop out Drop in again Mette Bunting, Høgskolen i Telemark Lene Heibø Knudsen, Skien kommune 1 Er elevene lei av å lære eller lei av å ikke lære? Tidlig innsats Praksissjokk Innhold Knudsen,
DetaljerÅrsplan i læringsstrategier Skolene i Lebesby kommune 1. 10.klasse
Årsplan i læringsstrategier Skolene i Lebesby kommune 1. 10.klasse Obligatorisk 1. og 2.klasse Begrepsinnlæring Felles tankekart og Venndiagram Utenat læring og 4.klasse Enkle tankekart og venndiagram
DetaljerLeseveileder. Saupstad skoles satsning på helhetlig skoledag, har tilført midler som skolen har valgt å bruke på bla leseveileder
Leseveileder Saupstad skoles satsning på helhetlig skoledag, har tilført midler som skolen har valgt å bruke på bla leseveileder Arbeidsområder Lesekurs 3. og 4. trinn the fourt-year slump Stasjonsarbeid
Detaljer4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4
1 4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle
DetaljerSånn har me gjort det
Sånn har me gjort det Erfaringer og betraktninger etter to år som prosjektskole 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 1 Skåredalen skole 1. 10. skole Ny januar 2003 Ny bydel 460 elever 2 paralleller
DetaljerEksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst
Eksempler på bruk av læringsstrategier med utgangspunkt i lesing av saktekst Læreplan i samfunnsfag Kompetansemål etter vg1/vg2 Utforskaren utforske lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike
DetaljerÅrsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN
Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
DetaljerViktige forhold med tanke på senere leseferdighet. Bjørg Liseth Pedersen
Viktige forhold med tanke på senere leseferdighet Bjørg Liseth Pedersen En pedagogisk relasjon Anerkjennelse likeverd enkeltmenneskets ukrenkelige verdi barn som medmenneske Barns utvikling er avhengig
DetaljerLese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011
LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 1 ØKT LÆRINGSUTBYTTE ØLU VISJON: Å LESE FOR Å LÆRE MÅL: Elevene ved Ajer ungdomsskole skal få de muligheter og den støtte den enkelte elev trenger, for å utvikle: Leseglede
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2018-2019 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 3. Lærer: Ane Bårdsen Kompetansemål etter 4.trinn: Muntlig Kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerHaukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland
Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6
DetaljerLokal læreplan norsk 1. trinn
Lokal læreplan norsk 1. trinn Lærebok: Zeppelin start, Zeppelin A Antall uker Hele året Tema: SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON ( innlæring av lyder og bokstaver) Læringsstrategi Tankekart Lærebok. Annet lærestoff.
DetaljerKulturendring og motivasjon i klasserommet. praktiske undervisningsopplegg
Kulturendring og motivasjon i klasserommet praktiske undervisningsopplegg Oppgave 1 Husk ordene. Hvor mange ord husker du? Tegn en påfugl Hvilke følelser ble vekket? Prestasjonsangst Mestringsglede Sinne
DetaljerLeseplan. Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli
Leseplan Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om
DetaljerVURDERINGSKRITERIER Kjennetegn på måloppnåelse
NORSK 4.trinn KOMPETANSEMÅL Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: VURDERINGSKRITERIER Kjennetegn på måloppnåelse IDEBANKEN 1. Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner.
DetaljerÅrsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN
Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
DetaljerLÆRINGSSTRATEGIER DET TEORETISKE I DET PRAKTISKE OG DET PRAKTISKE I DET TEORETISKE. Bruk av alternative opplæringsarenaer grunnskolen
LÆRINGSSTRATEGIER DET TEORETISKE I DET PRAKTISKE OG DET PRAKTISKE I DET TEORETISKE. Bruk av alternative opplæringsarenaer i grunnskolen - eleven(e)s redning eller utstøting og segregering? 17. November
DetaljerTeknisk mal for oppgaveskriving
Høgskolen i Oslo og Akershus, studiested Kjeller Institutt for helse, ernæring og ledelse Fakultet for helsefag Teknisk mal for oppgaveskriving For bachelorutdanningen i sykepleie ved Høgskolen i Oslo
DetaljerLesestrategier Å lese fagtekster på ungdomstrinnet
Lesestrategier Å lese fagtekster på ungdomstrinnet Tonje Lien Smedbråten Vikhammer ungdomsskole Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking Min Ny GIV-historie Prosjekt Blanke ark 2 fokuselever
DetaljerÅRSPLAN Arbeidsmåter Evaluering / vurdering for læring
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Norsk Trinn: 6 Lærer: Rebecca Kopstad Heddeland Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Zeppelin 6 Språkbok m/arbeidsbok Lesebok Hele året Stillesing og fritidslesing
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin språkbok 3 og Zeppelin lesebok 3, samt tilhørende arbeidshefter. Læringstrategier/ Mnd Læreplanmål
DetaljerÅrsplan NORSK 1. trinn
Norsk som 1. språk Kompetansemål etter 2. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Årsplan NORSK 1. trinn - 2018-19 Av TCMØ - Dato: 14/10/18 Zeppelin start, Zeppelin 1A og Zeppelin 1B, samt
DetaljerOrd Lærerveiledning. Del 8: Arbeid med tekstboka side 103 138. Om tekstene. Å utvikle lesestrategier. Om tekstene. Arbeid med teksten etter lesing
Ord Lærerveiledning Del 8: Arbeid med tekstboka side 103 138 Om tekstene Arbeid med teksten etter lesing Arbeid med teksten før lesing Arbeid med teksten under lesing Aktiviteter Om tekstene Tekstene i
DetaljerBasert på Developing good academic practices (The Open University) Sitering, referering og plagiering
Basert på Developing good academic practices (The Open University) Sitering, referering og plagiering God akademisk praksis Alle som leser det du skriver skal lett forstå hva som er dine tanker og ideer
DetaljerØkt 3: Målretting av lesing - Hvordan og hvorfor? Ved Sture Nome, Lesesenteret, UiS
Økt 3: Målretting av lesing - Hvordan og hvorfor? Ved Sture Nome, Lesesenteret, UiS Diskuter oppgaven fra sist i Hva har jeg gjennomført? team eller grupper: Hvilken tekst jobbet elevene med? Hvilket formål
DetaljerNORSK 1.periode Ukene 34-40
NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerKontekst basisbok 8 10. Gyldendal forlag. Læreverket har to tekstsamlinger. Tekster 2 er en av disse.
Tema: BARN OG KRIG Skjønnlitterær tekst: Blodspor av Bakir Ahmethodzic. Lesing og skriving: 4 økter (60 min) Læreverk: Kontekst 8-10. Tekstbok: Tekster 2 MÅL: 1. Kunne lese og forstå en novelle 2. Kunne
DetaljerANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling
ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling VURDERING I NORSK Eksempler på elevmedvirkning Mars 10 Oppgave til 1. trinn Kompetansemål fra Kunnskapsløftet (Norsk): Sammensatte tekster Mål for opplæringen er at
DetaljerÅrsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN
Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
DetaljerNysgjerrigpermetoden for elever. Arbeidshefte for deg som vil forske selv
Nysgjerrigpermetoden for elever Arbeidshefte for deg som vil forske selv facebook.com/nysgjerrigper.no nys@forskningsradet.no nysgjerrigper.no Om Nysgjerrigpermetoden og dette heftet Nysgjerrigpermetoden
Detaljer«Forstår du det du leser?»
«Forstår du det du leser?» www.bibleexplained.com Leseopplæringsplan for Danielsen Barne- og Ungdomsskule Versjon 1.0, november 2011 1 Innhold 1. Grunnlag for planen 2. Lesing i alle fag 3. Kjennetegn
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerÅrsplan i NORSK for 4. trinn 2014/2015
Årsplan i NORSK for 4. trinn 2014/2015 Uke/ period e TEMA Kompetansemål KL-06 Læringsmål Grunnleggende ferdigheter Læremiddel Innhold / emner / lærebok / ressurs / tips / metode (TPO, læringsstrategi,
DetaljerGerd Fredheim og Marianne Trettenes. Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug
ve Lære Gjør e Opp Gerd Fredheim og Marianne Trettenes Lesevis le 3 LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med? Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike teksttyper gjennom
DetaljerLokalt læreplanarbeid på Sokndal skole skole 416 elever Ca 90 ansatte
Lokalt læreplanarbeid på Sokndal skole 1 10 skole 416 elever Ca 90 ansatte Sokndal skole Visjonen vår: Sammen skaper vi kunnskap for livet! Sammen forteller om et nødvendig samspill mellom skolen, elevene,
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Mat og helse Tema: Lære å lese og følge en oppskrift Trinn: 6.klasse Tidsramme: ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerDybdelæring i norskfaget Stavanger Trondheim Bergen Kristiansand Oslo
Dybdelæring i norskfaget Stavanger Trondheim Bergen Kristiansand Oslo Program Kl. 12.00 13.20: Norskfaget i fremtidens skole v/ Kari K. Bjerke Når meninger møtes v/ Anne Kristine Øgreid Kl. 13.20 13.35:
DetaljerLæringstips. Elementer: Studieteknikk. MINNESTEST - Bruk to minutter på å huske alle ordene under. Hvordan gikk det?
Læringstips Elementer: Studieteknikk MINNESTEST - Bruk to minutter på å huske alle ordene under. sandaler kjele seier aldri intense arbeider parfyme sko seil aldri fradrag og kjølig Superman tur dukker
DetaljerAKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG
AKTIV LÆRING FOR LESING OG SKRIVING I ALLE FAG John Kristian Helland Gand vgs Forventningsskjema FØR-lesing: Aktivere bakgrunnskunnskap Få deltaker/elev til å tenke/forberede seg på det som kommer Lage
DetaljerJeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best.
Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 4.trinn Timefordeling på trinnet: 8 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Med forbehold om endringer
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Forfatterverk sted Trinn:4 Tidsramme: 2t. x 4 ganger ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Lunner barneskole Lærernavn:Marit
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),
Detaljer1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe
Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
DetaljerLæringsstrategier. alle fag
Læringsstrategier i alle fag Praktisk arbeid med lese- og skrivestrategier knyttet til ulike tekster. Presentasjon og vurdering av ulike undervisningsopplegg beregnet for svakt presterende elever. Ny GIV
DetaljerNorsk 5. kl
Antall timer pr uke: 5,5 timer Lærere: Marianne Fjose og Eva Ternstein Læreverk: Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto 5A Elevbok, Gyldendal undervisning Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerLESESTRATEGIHEFTE Lesestrategier i bruk i Skien grunnskole
LESESTRATEGIHEFTE Lesestrategier i bruk i Skien grunnskole Å kunne lese fokus på denne grunnleggende ferdigheten i Skien grunnskole I dette heftet har vi samlet og eksemplifisert de mest brukte lesestrategiene
DetaljerArbeidsplan 5. klasse
Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 40 Skolens hjemmeside: http://alesund.kommune.no/sub/ellingsoyus Oppstart av elevsamtaler denne uka. BOKLÅN onsdag. Ta med låneboka om du har ei hjemme. Ukens
DetaljerHELLIG OVERBEVIST. En KRL-CAP om: Tro og trossamfunn. Utrolige fenomener
HELLIG OVERBEVIST En KRL-CAP om: Tro og trossamfunn Okkultisme Utrolige fenomener Du vil få tre skoletimer til å arbeide med denne CAP`en og du må beregne cirka to timer i lekse. MÅL Bli kjent med Jehovas
DetaljerÅRSPLAN NORSK 7. TRINN 2014/2015
ÅRSPLAN NORSK 7. TRINN 2014/2015 Uke Tema Læringsmål Lærestoff Metoder 34 Min reise til Skrive en fortelling om en tildelt plass, viktig å få med 5 fakta om hver person som drar (min 3- max 6 ink. seg
Detaljer