ISAAC Norges 11. nasjonale konferanse

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "ISAAC Norges 11. nasjonale konferanse"

Transkript

1 2013 ISAAC Norges 11. nasjonale konferanse Sundvolden hotel april 2011 Sundvolden hotel april Kommunikasjon hver dag, hele livet Alle har en rett til å bli sett, hørt og forstått 1

2 Leder Det er en stor glede å ønske dere alle hjertelig velkommen til ISAAC Norges 11.nasjonale konferanse! Tema for årets konferanse er: «Kommunikasjon hver dag, hele livet. Alle har en rett til å bli sett, hørt og forstått.» Vi trenger kommunikasjon som fungerer i hverdagen og i alle livets faser. Vi forandrer oss gjennom livet, og behov, interesser og livssituasjon vil ikke være den samme bestandig. Det å kunne kommunisere vil likevel alltid være sentralt, selv om tema, uttrykksformer og behov for tilrettelegging vil variere. Konferansen i 2013 har et variert program. Til plenumsforelesingene er vi så heldige å ha John M. Costello fra Boston, USA, Lea Bodzioch fra Danmark og vår egen Stephen von Tetzchner. Dere kan glede dere til å høre dem. Vi har også ISAAC leder Jeff Riley med oss fra Canada, og statssekretær Elisabeth Dale fra Kunnskapsdepartementet. Vi synes også at der er mye spennende å velge mellom både på parallellforelesinger og papers. Torunn Borgersen Leder i ISAAC Norge Firmaene stiller med nye og spennende produkt og faglige innslag på miniseminarene. Disse har stor spennvidde med mange spennende tema, og her vil være noe nytt og interessant for enhver. I løpet av de tre dagene konferansen varer håper vi at du blir kjent med nye mennesker, treffer gamle kjente, utveksler erfaringer og får tilført ny kunnskap. God konferanse! TV 2 Skole aktualiserer kompetansemålene i læreplanen ved å knytte dem opp mot dagsaktuelle hendelser Til alle innslagene følger det med et bredt oppgavesett, laget av lærere fra hele landet. Egne sendinger og oppgaver med grafisk tegnstøtte. Ta kontakt med oss på årets ISAAC konferanse for å gi din skole eller kommunen muligheten til å prøve ut TV 2 Skole. Telefon: Epost: 2

3 ASK: Alterna<v og Supplerende Kommunikasjon grafiske symboler, gester, konkreter, håndtegn, ortografisk skrir... Hvorfor er ASK relevant for meg? Endringer i opplæringsloven gjør at personer uten eller med begrenset talespråk skal få benyde ASK i undervisningen. DeDe dreier som om ca 6500 barn. De som arbeider med disse barna i skolen må ha god kunnskap om ASK for at dede skal kunne gjennomføres! Ra<fisering av FN- konvensjonen for funksjonshemmede innebærer en plikt <l <lredelegging også for bruk av ASK, på alle livsområder. ASK er avgjørende for sosial og faglig utvikling, inkludert språklig læring og språklige udrykk. ISAAC Norge er en samlende organisasjon for personer som bruker ASK og deres pårørende, og for personer som jobber med ASK. Vi jobber med informasjonsarbeid, re0gheter, sikre utdanningsløp for fagfolk, fagstoff, metodikk og materiell. I <llegg arrangerer vi konferanser og treff, og gir <lgang <l reises<pender og forskningsmidler. Vi har også eget medlemsblad med mye info. ISAAC Norge er et ny?g Våre medlemmer er logopeder, spesialpedagoger, ergoterapeuter, vernepleiere, psykologer, studenter, leger, lærere, assistenter, professorer, forskere, ingeniører, saks- behandlere i det offentlige, NAV- ansade, interesserte og stødespillere, ansade i hjelpemiddelfirmaer, og voksne og barn som bruker ASK og deres pårørende Stø$ arbeidet vårt! Bli medlem på 3

4 Program Mandag 15. april Registrering Åpning Statssekretær Elisabeth Dahle, Kunnskapsdepartementet AAC and CVI ASK og kortikale synsvansker John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist Lunsj Errorless co-construction of language Feilfri samkonstruksjon av språk John M. Costello Kaffe og kaker Miniseminar 1 Brytere og betjeningsløsninger Abilia Miniseminar 2 Hjelpemidler med taktil og proprio-septiv stimulering Amajo Miniseminar 3 ASK på ipad Cognita Miniseminar 4 Lexia 4 Daisy Pause Miniseminar 5 Språk er makt! BARNAS språksenter Miniseminar 6 SymWriter symbolkommunikasjon online og Widgit Go for nettbrett Normedia Miniseminar 7 Tobii Sono Communication Suite Tobii Miniseminar 8 Ukentlige nyheter og oppgaver med grafisk tegnstøtte Tv2 Skole Generalforsamling i ISAAC Norge Middag Tirsdag 16. april Ægte og effektiv kommunikation med Minspeak Lea Bodzioch, Specialcenter Sigrid Undset i Danmark, Talelærer/neurologopæd Hovedsponsor presenterer seg Kaffepause i utstillingsområdet Parallell 1 Preserving Legacy: A Guide to Message Banking a Patients voice Å bevare pasientens uttrykk John M. Costello, Speech- Language Pathologist Parallell 2 Samspill, lek og kommunikasjon. Tidlig start ved hjelp av taleteknologi. Eit prosjekt og eit samspillsmateriale Anita Sande, Statped Vest Parallell 3 Er det noen vits i tidlig intervensjon? Fra ASKmodellutprøvingsprosjektet i helse Sør-Øst Tone Mjøen, Habiliteringssenteret, SiV HF Parallell 4 Bliss gjør språket levende Symbolenes innhold og form støtter leseopplæringen Blissgruppen v/ Torhild Kausrud, Statped sørøst Lunsj Parallell 5 Minspeak i undervisningen. Anvendelsen af et kerneordforråd Lea Bodzioch, Specialcenter Sigrid Undset, Kalundborg, Danmark Parallell 6 ASK og allmenteknologi Turid Brynildsrud, NAV Kompetansesenter for tilrettelegging og deltakelse, og Hanne Almås, Statped Midt Parallell 7 Skolen vår er en inkluderende skole Signhild Skogdal, Høgskolen i Finnmark og Universitetet i Stavanger Parallell 8 Pragmatisk profil Edda Medici, Institut for Syn og Hørelse Region Nordjylland Danmark 4

5 Kaffepause med frukt Miniseminar 9 Språk er makt! Barnas språksenter Miniseminar 10 Minspeak, en effektiv måte å kommunisere på med minimale trykk Normedia Miniseminar 11 Tobii Eye Gaze Learning Curve Tobii Miniseminar 12 Ukentlige nyheter og oppgaver med grafisk tegnstøtte TV2 Skole Pause Miniseminar 13 ABILIA viser en helt ny ASK-IT Abilia Miniseminar 14 Paletto et hjelpemiddel til lek, kommunikasjon og trening Amajo Miniseminar 15 Strategier for ordleting i hjelpemiddel Cognita Miniseminar 16 Lexia 4 Daisy Hjelpemiddel- og posterutstilling (utstillingen er åpen kl ) Patient-Provider Communication: AAC in ICU and Acute Care John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist Festmiddag Onsdag 17. april Perspektiver på alternativ og supplerende kommunikasjon gjennom livsløpet Stephen von Tetzchner, professor, Psykologisk institutt, Universitetet i Oslo Utsjekking og kaffepause med forfriskninger Paper 1 Epilepsi og ASK (Landau-Kleffner syndrom) Kirsti Grøtting, Signo kompetansesenter Paper 2 Strategier for ordleting i hjelpemiddel Mona Falck Lines, Cognita Paper 3 Å bli møtt og forstått på sitt nivå Anne-Merete Kleppenes, Statped Vest Paper 4 Hvem er sjefen? Jeg tar styringen over mitt eget liv Erik Juvet Johnsen Lunsj Paper 5 Produksjon av kommunikasjonsbøker, tavler og materiell i en V.T.A. bedrift Lars Ivan Kingsrød Johansen Paper 6 Klassifikasjon av tale og kommunikasjon Ina Lill Sandmo, Habiliteringssenteret, SIV Paper 7 «Vi bruker bilder og grafiske tegn, men det virker ikke.» Anny Vollan, Elisabeth Bue og Hanne Almås, Statped Midt Paper 8 Hverdagskommunikasjon for alle Kristin Hage Warholm, Pål Tore Bonesmo, Odd Helge Winje, Heimdal Boa Avslutning Jeff Riley, ISAAC International NB: Åpen Posterutstilling kl på onsdag 5

6 Omtaler Mandag 15. april Plenumsforelesninger AAC and CVI Kl John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist When reviewing assessment information for a child who has CVI, traditional vision assessments often state that the child appears to use his or her eyes. Further, standard visual assessments frequently state the eye is normal and the eye examination was normal. With this information, augmentative communication intervention strategies are typically visually based. Furthermore, these AAC strategies often require a child to visually track, shift gaze between options and fixate and attend to representations. In addition, frequent verbal cues and prompts are provided to help keep the child on task. For a child with CVI, each of these expectations/interventions will assure failure. Consequently, these same children are often identified as being pre-symbolic, unable to attend, unable to be engaged, easily distractible, behaviorally involved, emerging communicators or simply inconsistent. Through video and case example, this seminar will detail characteristics of CVI, assessment process and intervention successes to support social participation, increased lexical diversity and meaningful communication through simple and complex partner- assisted auditory visual scanning. Intervention strategies and materials that first focus on enhanced language opportunities with a secondary consideration of encouraging increased use of vision will be detailed. AAC and Errorless co-construction of Language Kl John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist For persons learning to use two-dimensional representations for expressive communication, language opportunities are often limited to the vocabulary set and context created by adults. This provides limited opportunity for a child to learn the power of inventively manipulating language. It also does not consider what is known about early language use of typical children in which syntactic paraphrasing or re-casting is done by adults who do not have knowledge of the young speaker s true communicative intent. Through a very simple strategy using a Veltex board, lots of symbols on Velcro, a white board, color markers and a little imagination, you can make language come alive and help your student learn that each symbol/ word is powerful manipulation of meaning! Further, students can quickly experience the impact changed word order has on meaning. Miniseminarer Brytere og betjeningsløsninger Kl Abilia Bryteren gir muligheter! Gjennom bilder og video, viser vi eksempler på forskjellige brytere og betjeningsløsninger. Vi deler av mange års erfaring med brytertilpassing, og her kan du få nye ideer til valg av brytere som kan gi nye muligheter for styring og betjening av ulikt utstyr! Standardiserte løsninger er ofte gode, men kan være begrensende i enkelte situasjoner. Tilpasset på riktig måte blir de gull verdt! Velkommen til miniseminaret vårt! Kan hjelpemidler som gir taktil og proprioseptiv stimulering bidra til mer tilstedeværelse og konsentrasjon/ kommunikasjon? Kl Amajo Taktil stimulering hjelper oss med å falle til ro. Mange barn og voksne har nytte av å bruke for eksempel Protac kuledyne. De får bedre konsentrasjonsevne, søvnmønster og et generelt bedre funksjonsnivå som resultat av dette. Vi forteller kort om teorien som ligger bak og hvorfor hjelpemidler som kuledyna, kulevesten og annen stimulering av taktil og proprioseptiv sans kan virke beroligende. Det blir anledning til å prøve ulike produkter. 6

7 Miniseminarer forts. ASK på ipad Kl Cognita GridPlayer er appen som gjør det mulig å bruke et fullverdig, tilpasset kommunikasjonsoppsett fra Grid2 på ipad, ipad mini, iphone eller ipod. Vi viser hvordan tilrettelegging utføres og hvor enkelt du kan overføre oppsettene til ios enhetene. Vi viser også hensiktsmessig tilleggsutstyr. Høyttaler som kan bidra til bedret øyekontakt og alternative beskyttelsesvesker. Lexia 4 Kl Daisy Det gode velkjente programmet Lexia er endelig her i ny versjon. Lexia 4 er et fleksibelt dataprogram hvor du kan tilrettelegge trening av språklige ferdigheter. Det er spesielt nyttig i forbindelse med afasi, dysleksi og språklig betingede læringsvansker. Lexia kan tilpasses individuelt, til alle aldersgrupper og utviklingsnivå. Den nye utgaven Lexia 4 leveres med mange nye øvelser, og med 200 ferdige brukerprofiler noe som forenkler øvelsesprosessen og effektiviserer språktreningen. Fungerer på Win 7 og Win 8. Språk er makt! Kl BARNAS språksenter BARNAS språksenter tar barn og språk på alvor! me too-bøkene lages individuelt til hvert enkelt barn. Dette er essensielt for motivasjon og progresjon. En kommunikasjonsbok skal være hurtig, logisk og enkel å bruke, både for barn og voksne, om ikke blir den ikke brukt eller utvidet i takt med barnets behov (daglig?). I samarbeid med nærpersonene lager vi individuelle kommunikasjonsbøker til barn i hele landet. Barn som trenger symbolspråk trenger et hjelpemiddel for å snakke, fort! Språk er makt også for barn! I tillegg jobber vi med Talk Tools, verktøy og metode, for å bedre munnmotorikk. SymWriter symbolkommunikasjon online og Widgit Go for nettbrett Kl NorMedia SymWriter med bilde + talestøtte kan nå brukes online fra PC og nettbrett overalt med internett. Online versjonen bygger på SymWriter 2 en ny og ennå bedre utgave! Widgit Go er en app for ipad og Android-baserte nettbrett. Et enkelt brukergrensesnitt gjør at en raskt kan lage kommunikasjonstavler. Gode eksempler følger med, også for pedagogisk bruk. Tobii Sono Communication Suite Kl Tobii Lær mer om utvikling av språk og kommunikasjonsferdigheter i Sono Suite. Tobii tilbyr en serie kommunikasjonspakker for tekst og symbolkommunikasjon. Innholdet er svært variert og gir stort rom for en enklere individuell tilpassing. Sono Suite inneholder faglig forankrede dynamiske kommunikasjonssider for innlæring av symbol og begrep, utvikling av språklige ferdigheter og raskere tekst og symbolkommunikasjon. Vi demonstrere en anvenders utvikling innenfor Primo, Flex og Key. Ukentlige nyheter og oppgaver med grafisk tegnstøtte Kl TV2 Skole Hver uke lager TV 2 Skole egne nyhetssendinger og oppgaver med grafisk tegnstøtte. Alle nyheter knyttes til kompetansemålene i læreplanen. Undervisningsopplegg knyttet til sendingene utvikles av erfarne pedagoger og fagfolk. Prosjektleder Yngvar Nordberg vil presentere læremiddelet og demonstrere konkrete undervisningseksempler. 7

8 Tirsdag 16. april Plenumsforelesninger Ægte og effektiv kommunikation med Minspeak Kl Lea Bodzioch, Specialcenter Sigrid Undset, Kalundborg, Danmark En gruppe børn uden funktionelt talesprog har fået mulighed for at kommunikere langt mere selvstændigt end tidligere ved brug af kommunikationssystemet MINSPEAK. I august 2009 blev der på Specialcenter Sigrid Undset, DK, sat et udviklingsprojekt i gang. Det blev efter mange overvejelser besluttet at bruge ressourcer på at etablere en sprogklasse, hvor elever med behov for AAC kunne tilbydes en målrettet AAC-støttet undervisning. Der er lige siden blevet arbejdet meget intenst i sprogklasserne (der er nu 3 af slagsen), og resultatet er da også bemærkelsesværdigt ikke mindst på grund af implementeringen af Minspeak, som er den måde, hvorpå et kerneordforråd er indkodet på samtlige elevers talecomputere. MINSPEAK har fået sit navn ud fra målsætningen om, at det for AAC-brugeren kun skal kræve MINimal effort in order to SPEAK, og kommunikationssystemet gør mennesker med behov for AAC i stand til at kommunikere på en funktionel og effektiv måde. Seminaret vil klarlægge følgende områder: Baggrunden for igangsættelse af udviklingsprojektet Hvad er et kerneordforråd? Hvad er Minspeak? Erfaringer og resultater fra arbejdet i Sprogklasserne Parallellsesjoner Preserving Legacy: A guide to Message Banking a Patient s Voice Kl John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist Patients who will remain intubated/ventilator dependent after surgery or who have other conditions imposed on them that will impact the ability to speak (tracheostomy, mandibular fixation, etc.) as well as patients with progressive neurodegenerative diseases (Amyotrophic Lateral Sclerosis {ALS}, Muscular Dystrophy) and head-neck cancer requiring total glossectomy and total larnyngectomy may be good candidates for Message Banking in their own voice. Preoperative Message Banking Guide with full details of each step of the process will also be provided. Case presentations will illustrate process, technologies and protocols for functional clinical implementation. Samspill, lek og kommunikasjon Kl Anita Sande, Statped vest og Caroline Strømhylden, Abilia Små barn med språk- og kommunikasjonsvansker har med taleteknologi mulighet til å delta aktivt i kommunikasjon, lek og samspill med sine omgivelser. Parallellen vil bestå av: Presentasjon av Pegasus, ett nytt norsk samspillsmateriale, som er laget for små barn ned til 9 mnd. Materiellet er utarbeidet av en prosjektgruppe, bestående av habiliteringstjenesten i Oppland, Statped Vest og Abilia, i samarbeid med miljø rundt 11 små barn som var med i utprøvingen og utviklingen av materiellet. Pegasus er en ferdig pakke med bøker, aktiviteter, sanger, samt rim og regler, som er laget i Rolltalk Designer. Presentasjon av hvordan en i prosjektet har lagt til rette for bruk av taleteknologi for de minste barna. Hvilken nytte har barna hatt av det? Hvilke erfaringer gjorde foreldre og barnehager? Hva er suksessfaktorene? Er det noen vits i tidlig intervensjon? Kl Tone Mjøen, Habiliteringssenteret, SiV HF Kan man se om implementering av oppfølgingsprosedyrer for barn med cerebral parese med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon har noen betydning for deres språkforståelse og språkproduksjon? Resultater fra to studier knyttet til ASK-Modellutprøvingsprosjektet i Helse Sør-Øst presenteres. Det overordnede målet med prosjektet har vært at alle barn med CP med alvorlige kommunikasjonsvansker skal få et likeverdig og faglig forsvarlig oppfølgingstilbud i Helse Sør- Øst. En rekke tiltak er gjennomført og implementeringen er godt i gang i de deltakende HABU. Prosjektet er nå avsluttet og resultater fra to studier presenteres for å belyse om det er mulig å se noen effekter som kan indikere om det er noen vits i å implementere oppfølgingsprosedyrer. Through case video and case presentation, this session will detail a model for introducing and implementing Message Banking with a patient s own voice with a focus on adults with ALS. Terminology and classification of vocabulary selection will be highlighted. A link to a web-based downloadable 8

9 Bliss gjør språket levende Kl Torhild Kausrud, Blissgruppen / Statped sørøst Begynnende oppmerksomhet omkring språkets innhold og formside er en forutsetning for å kunne lese. Det å ha evne til å reflektere over og å kunne manipulere de strukturelle trekkene i det talte språket er viktige elementer i språklig bevissthet. Med bliss kan vi fremme semantisk bevissthet ved å vise at grafiske tegn er uttrykk for hva vi sier, vi kan vise hva begrepet setning er, hva begrepet ord er, og i tillegg illustrere hva ord/ begrepenes innhold betyr gjennom hvordan de ulike symbolene er laget. Bliss viser også grammatiske former med klare regler for bruk av indikatorer som viser blant annet verb, adjektiv, substantiv og bøyning av ord og begreper. Bliss brukes også for å understreke at plassering av ord/ begreper i en setning er avgjørende for setningens betydning. Gjennom eksempler på hvordan vi kan bruke bliss, ønsker vi å gi tilhørerne tips til hvordan de kan bruke bliss for å støtte leseopplæringen. Forelesningen starter med en kort innføring i blissystemet som grunnlag for å snakke om støtte til lesing. Minspeak i undervisningen anvendelsen af et kerneordforråd Kl Lea Bodzioch, Specialcenter Sigrid Undset, Kalundborg, Danmark Elever, der bruger Minspeak, bliver i stand til at tage mere selvstændig og aktiv del i kommunikation og undervisning. Med den hurtige adgang til kerneord bliver det muligt at kommunikere mere selvstændigt på tværs af emner, aktiviteter og fag, og anvendelsen af et kerneordforråd gør således læring aktiv frem for passiv. Seminaret vil anskueliggøre, hvordan det med udgangspunkt i Minspeak bliver muligt at tilrettelægge en undervisningspraksis med målrettet fokus på implementering og anvendelse af et kerneordforråd. Dette involverer naturligt overvejelser i forhold til følgende 3 faktorer: Kommunikationshjælpemiddel Underviserens rolle AAC-brugeren Der vil undervejs blive vist video fra undervisningspraksis. ASK og allmenteknologi Kl Turid Brynildsrud 1 og Hanne Almås 2 1 NAV Kompetansesenter for tilrettelegging og deltakelse, 2 Statped midt Foredraget har fokus på bruk, utfordringer og muligheter ved allmenteknologi og ASK. Det settes spesielt fokus på bruk av nettbrett, samt erfaringsutveksling i nettverk. Hva innebærer dette i forhold til kompetansebygging, opplæring, metodikk og ulike utfordringer? Hvem har ansvaret for oppfølging av tiltakene som settes i verk? Hvilke barrierer bør man være oppmerksomme på før man går i gang? Muligheter og barrierer for deltakelse i ungdomsskolen for elever som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon Kl Signhild Skogdal, Høgskolen i Finnmark og Universitetet i Stavanger Denne presentasjonen bygger på resultater fra en pågående doktorgradsstudie om deltakelse og kommunikasjon i ungdomsskolen for elever som bruker ASK. Dataene består av video-observasjon og feltnotater fra seks ungdomsskoleklasser (1 uke i hver klasse) og 29 intervju med elever og lærere. Resultatene viser at elevene som bruker ASK er sjeldent i klassen, de har få muligheter til faglig og sosial samhandling med medelevene når de er i klassen, og de kommuniserer primært med assistent eller spesialpedagog og i svært liten grad med medelever og klasselærere. Data-analysene av muligheter og barrierer for deltakelse indikerer at enkle organisatoriske og metodiske endringer kan forandre barrierer til muligheter og øke elevenes faglige og sosiale deltakelse i klassen betraktelig. Pragmatisk Profil Kl Edda Medici, Institut for Syn og Hørelse, Region Nordjylland, Danmark De engelske psykologer Hazel Dewart og Susie Summers har udarbejdet et interviewmateriale, Pragmatisk Profil til udredning af, hvordan en person agerer i forhold til forskellige dagligdags kommunikative handlinger. Materialet findes til interview af nærpersoner til børn og voksne. I forbindelse med de intensive PODD-kurser i Norge og Danmark fortalte Gayle Porter, hvordan hun benyttede Pragmatisk Profil til at udrede børn, før hun startede en intervention, og hvordan hun efter et stykke tid kunne vise, hvordan barnet havde udviklet sin kommunikation. I forhold til udbredelse af PODD, som også har et pragmatisk grundlag kan Pragmatisk profil være et vigtigt supplement til psykologiske og sproglige tests, da en profil kan vise hvilke kommunikative elementer, en person har svært ved og dermed hvilke funktioner i kommunikationen, som en intervention må rette sig mod. Interviewet har 4 afsnit: Kommunikative funktioner, respons på kommunikation, interaktion og samtale samt situationsbestemt variation. Erfaringer fra interviews i forhold til børn og voksne vil blive fremlagt. Materialet er med tilladelse oversat til dansk og ved at blive afprøvet. Se: 9

10 Miniseminarer Språk er makt! Kl BARNAS språksenter BARNAS språksenter tar barn og språk på alvor! me too-bøkene lages individuelt til hvert enkelt barn. Dette er essensielt for motivasjon og progresjon. En kommunikasjonsbok skal være hurtig, logisk og enkel å bruke, både for barn og voksne, om ikke blir den ikke brukt eller utvidet i takt med barnets behov (daglig?). I samarbeid med nærpersonene lager vi individuelle kommunikasjonsbøker til barn i hele landet. Barn som trenger symbolspråk trenger et hjelpemiddel for å snake, fort! Språk er makt også for barn! I tillegg jobber vi med Talk Tools, verktøy og metode, for å bedre munnmotorikk. Kommunikasjonsstøtte for ASK brukere og andre med lese-/skrivevansker Kl NorMedia Paul Andres og Anne-Marie Brummerstedt forteller om sine erfaringer med metoden der et bilde betyr flere ting. Minspeak er en effektiv måte å representere språk på som fremmer uavhengig kommunikasjon. Med et lite antall bilder kan en bruker tale et stort ordforråd uten å måtte stave eller navigere via et stort antall bilder. Metoden bruker systematisk ikoner med flere meninger som kombineres i korte sekvenser for å kode ord, fraser eller setninger. Tobii Eye Gaze Learning Curve Kl Tobii Lær mer om samspill og og kommunikasjon med elektronisk blikkpeking. I Tobii mener vi at øyestyring er en ferdighet som andre ferdigheter. Vi mener at den må læres på en konstruktiv og strukturert måte, slik at den støtter opp under den enkeltes individuelle praktiske og kognitive evner. Tobii læringskurve er en tydelig vei til suksess med øyestyring og samspill med blikket. Ukentlige nyheter og oppgaver med grafisk tegnstøtte Kl TV2 Skole Hver uke lager TV 2 Skole egne nyhetssendinger og oppgaver med grafisk tegnstøtte. Alle nyheter knyttes til kompetansemålene i læreplanen. Undervisningsopplegg knyttet til sendingene utvikles av erfarne pedagoger og fagfolk. Prosjektleder Yngvar Nordberg vil presentere læremiddelet og demonstrere konkrete undervisningseksempler. ABILIA viser en helt ny ASK-IT Kl Abilia ASK-IT har som mål å sikre elever med behov for ASK tilgang til pensum. ASK-IT inneholder en ABC i begynnende lese- og skriveopplæring med PCS-symboler og ortografisk skrift. ASK- IT inneholder digitale bøker fulltekstet med PCS-symboler i samfunnsfag og naturfag. ASK-IT kan gi eleven mulighet til: Følge klassens undervisningsform Tilrettelegge ut fra elevens behov Undervisning i klassen, i smågruppe og individuell undervisning Innholdet er tilpasset kompetansemålene i læreplanen fra 1. til og med 4. trinn. ASK-IT er laget i Programsnekker. Det er utarbeidet av Anni Margrethe Falch ved Rustad skole i Ås kommune, i samarbeid med Abilia. Stephen von Tetzchner professor ved UIO har veiledet under utviklingsperioden. Prosjektet er støttet av UDIR. Paletto et hjelpemiddel til lek, kommunikasjon og trening Kl Amajo Vi går igjennom grunnleggende funksjoner: Ferdig innspilte lyder, innspilling fra eksterne lydkilder, scanning-funksjon, omgivelseskontroll, bruk av eksterne brytere og rele-kontakt. I tillegg til å gi deg ideer og tips om bruk av Paletto, presenterer vi også tilbehør som magnetplater og lydkort samt produkter som kan styres med Paletto, f.eks boblerør og pitch-tavle. Strategier for ordleting i hjelpemiddel Kl Cognita For voksne med oppstått skade er nøkkelen for å finne ord en utfordring. Hvilken assosiasjon vil gi brukeren tilgang til ordet han leter etter? Vi ser på ulike strategier som kan benyttes i kommunikasjonsoppsett. Videre viser vi hvordan disse enkelt kan tilpasses individuelt ved bruk av ordlister og foto. Lexia 4 Kl Daisy Det gode velkjente programmet Lexia er endelig her i ny versjon. Lexia 4 er et fleksibelt dataprogram hvor du kan tilrettelegge trening av språklige ferdigheter. Det er spesielt nyttig i forbindelse med afasi, dysleksi og språklig betingede læringsvansker. Lexia kan tilpasses individuelt, til alle aldersgrupper og utviklingsnivå. Den nye utgaven Lexia 4 leveres med mange nye øvelser, og med 200 ferdige brukerprofiler noe som forenkler øvelsesprosessen og effektiviserer språktreningen. Fungerer på Win 7 og Win 8. 10

11 Plenumsforelesning Patient-Provider Communication: AAC in ICU and Acute Care Kl John M. Costello, Boston Children s Hospital, Director Augmentative Communication Program, Speech-Language Pathologist The inability to communicate in a hospital setting can be terrifying for the patient but may also negatively impact patient care, recovery and satisfaction. With an increased focus internationally on the needs of the patient who is Communication Vulnerable, the Speech Language Pathologist, in addition to all bedside providers, has a unique and pivotal role in the assessment and implementation of AAC strategies to meet patient needs. This lecture will explore the considerations for AAC as it relates to the patient s type of communication vulnerability, developmental stage and an overview of the clinical feature matching process. The need for the Speech Language Pathologist to be present and available in the hospital setting AND be skilled in the assessment and application of augmentative communication will be highlighted. Onsdag 17. april Plenumsforelesning Perspektiver på alternativ og supplerende kommunikasjon gjennom livsløpet Kl Stephen von Tetzchner, Univsersitetet i Oslo Barn tilegner seg språket gjennom samhandling med mer kompetente språkbrukere, både barn og voksne. For de fleste er dette en selvfølgelig prosess, men noen barn må lære seg kommunikasjonsformer som blir bare blir brukt av noen få mennesker i samfunnet. Det er et utviklingsforløp som er nytt for både barna selv og menneskene rundt dem, og begynnelsen av dette utviklingsforløpet har fått stor faglig oppmerksomhet. Den språklige utviklingen fortsetter imidlertid og alle mennesker trenger språklig fornying i takt med endringene i sine egne og samfunnets virksomheter. Barnealderens skolespråk og ungdomsalderen overgang fra lek til samtaler er eksempler på temaer som er blitt lite diskutert, og den språklige utviklingen i voksenalderen enda mindre. Mennesker må lære nye ord og språklige formuleringer også i den senere voksenalderen for å kunne delta i alminnelige samtaler. Det stiller krav til de fagfolkene som skal lede og støtte mennesker som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon gjennom det språklige livsløpet. Paperpresentasjoner Epilepsi og ASK (Landau-Kleffner syndrom) Kl Kirsti Grøtting, Signo kompetansesenter Landau-Kleffner syndrom er ervervet afasi med epilepsi. Tidligere friske barn i alderen 3-7-år mister evnen til å forstå språklyder, og i de alvorligste tilfellene alle lyder. Hørselsmåling gir normale funn. Å opprettholde en fungerende kommunikasjon er sentralt i tilrettelegging for disse barna. Hvorvidt brukes visuell tilrettelegging av kommunikasjon og undervisning? Hoveddelen av presentasjonen vil ta utgangspunkt i en intervjuundersøkelse med lærere som har pedagogisk ansvar for barn med LKS (Landau-Kleffner syndrom). I undersøkelsen ønsket jeg å kartlegge hvilke erfaringer lærerne har med å bruke visuell tilrettelegging av kommunikasjon og undervisning for elever med LKS. I presentasjonen vil jeg også komme inn på mer generelle forhold ved epilepsi som taler for at visuell tilrettelegging av kommunikasjon og undervisning kan være til god støtte for elever som har epilepsirelaterte vansker. 11

12 Paperpresentasjoner forts. Strategier for ordleting i hjelpemiddel Kl Mona Falck Lines, Cognita I ASK hjelpemidler må man lete etter ord. Det er imponerende å se hastigheten barna kan nå i sin kommunikasjon, når hjelpemiddelet har vokst sammen med dem. Kategorisering og ordleting er som hånd i handske. Når en voksen person som har brukt språk og tale hele livet plutselig opplever vansker med å finne ord, er det ikke like sikkert at verken kategoriseringen eller symbolene som er laget for barna er grensesnittet som åpner veien. For mange vil det synes helt naturlig og enkelt at ordet BIL finnes under kategorien kjøretøy eller fremkomstmiddel. Evnen til å kategorisere på denne måten kan være svekket hos personer med afasi. Hvordan vil det så være natulig for dem å lete etter ordet? Vi søker nøkkelstrategien til å finne ordet i hjelpemiddelet. Hva er linken til at bildet/ordet BIL dukker opp og kan benyttes i en samtale? Kan garasjen være nøkkelen - en kontekststrategi? Eller er det kanskje en ferietur som assosieres med bilen - en situasjonsstrategi? Eller er det fargen på bilen - den grønne vi hadde i gamle dager? Kan det være formen - et rektangel med sirkler? Vi har forsøkt ulike strategier og presenterer noen eksempler på kommunikasjonsoppsett og hvordan det kan gjøres. Å bli møtt og forstått på sitt nivå Kl Anne-Merete Kleppenes, Statped vest Dette er ein casepresentasjon av arbeidet med å få til kommunikasjon med Noah, ein gut med dobbeltdiagnosen Down Syndrom og autisme. Noah er 7 år, motorisk aktiv, har epilepsi og eit kognitivt funksjonsnivå på under eitt år. Noah sin kommunikasjon var vanskeleg å tolke for nærpersonane hans, og han var lite retta mot dei ham var saman med. I arbeidet med han har vi hatt fokus på tidlege samspelsferdigheter parallelt med dei tidlege fasane i PECS. I presentasjonen vil eg seie noko om korleis vi har jobba for at Noah skal knekke symbolkoden, og parallelt hatt fokus på å løfte samspelsferdighetane hans. Hvem er sjefen? Jeg tar styringen over mitt eget liv Kl Erik Juvet Johnsen Fra blikk, mimikk og gester til Rolltalk og pc med hodebryterstyring og øyestyring. Fra 1-10 trinn, kommunikasjon, fag, venner. Fritid og hobbyer. Veien videre, videregående skole, voksenlivet. Fra blikk til blikk. Hei jeg heter Erik Juvet Johnsen. Jeg er en ungdom på femten år. Jeg bor i Sylling i Lier sammen med familien min. Jeg går nå i tiende klasse ved Sylling skole. Her har jeg gått siden første klasse og nå grugleder jeg med litt til høsten når jeg skal begynne på videregående skole. Jeg har CP og sitter i rullestol. Jeg har få viljestyrte bevegelser men jeg kan heldigvis styre det meste med blikket eller hodebevegelser. Jeg styrer pcen min med øyestyring og rolltalken med hodebrytere. I fritiden min liker jeg å kjøre trax, snøskuter og båt. Men aller morsomst syns jeg det er med el-innebandy hvor jeg styrer stolen med hodebrytere. Jeg liker også å surfe på nettet f.eks. Facebook og YouTube. Produksjon av kommunikasjons bøker / tavler og matriell i en v.t.a. bedrift Kl Lars Ivan Kingsrød Johansen Jeg er 35 år og har cerebral parese, med store kommunikasjonsvansker. I flere år brukte jeg rolltalk. I en periode på ca. 10 år fikk jeg oppleve, hvor lite oppfølging og rettigheter vi ASK brukere får og har. Så jeg tok opp i cpforeningen avd. Østfolds styre og jobbet interessepolitisk. Jeg har deltatt på en del samlinger og konferanser. Jeg jobber i en V.T.A. Bedrift Varig tilrettelagt arbeid, hvor jeg utfører forskjellige dataoppgaver. Jeg hadde for noen år siden et innlegg på et kurs på habiliteringstjenesten i Østfold, hvor jeg fikk følgende ide: Flere av lærerne som foreleste påpekte at det tok mye tid å lage kommunikasjonsbøker. Da tenkte jeg: Kanskje vi i Sarpsborg Asvo IKT kunne lage slike bøker og tavler til barn og voksne. Jeg snakka med arbeidslederen og han var positiv til forslaget. Vi har begynt med et prosjekt i samarbeid med habiliteringstjenesten og kommunen. Det gir ingen fortjeneste for bedriften, vi vil gjerne bidra til en bedre hverdag for brukerne og videreutvikle kunnskapen i ASK. I arbeidet har videorettleiing vore sentralt og det har vore ein dynamisk prosess med utprøving saman, direkte rettleiing til personale, teoretisk input og drøftingar, telefonmøter med rettleiing på tilsendte videoar og ikkje minst samarbeidsprosessar i eit stort hjelpeapparat som har fått lov å vere med Noah og nærpersonane hans. Innlegget vil bli illustrert med mange videoklipp. 12

13 Klassifikasjon av tale og kommunikasjon Kl Ina Lill Sandmo, Habiliteringssenteret, SIV Redskaper for klassifikasjon av tale og kommunikasjon er validert og reliabilitetstestet i et europeisk forskningsprosjekt der ASK-modellutprøvingsprosjektet i Helse Sør-Øst har deltatt sammen med CP-registeret i Norge (CPRN) og de europeiske CP-registrene (SCPE) i egen kommunikasjon i samhandling med andre deltagere. Vi ville inkludere mest mulig i det som skjer i livet rundt oss; utfordre til mer initiativ, engasjement, formidle meninger, lytte til andre, turtaking osv. Vi ønsket å legge et grunnlag for økt selvtillit og trygghet som kunne overføres til andre arenaer brukerne befant seg på. Klassifiseringsredskapene Viking taleskala og Communication Function Classification System (CFCS) presenteres. «Vi bruker bilder og grafiske tegn, men det virker ikke.» Kl Anny Vollan, Elisabeth Bue og Hanne Almås, Statped midt Med utgangspunkt i case-eksempel vil vi forsøke å belyse hvor viktig det er å se nærmere på forutsetningene før man velger kommunikasjonsløsninger. Mange personer som er brukere av ASK vil ha behov for synsmessige tilpasninger for å kunne få en god nok kommunikasjonsløsning. Noen ganger starter vi med foto og grafiske tegn, uten at synet er sjekket godt nok. Vi opplever da ofte at tiltak ikke virker. I Statped midt har vi gjennom et par år høstet frukter av et tett samarbeid mellom synspedagog og kommunikasjonsrådgivere i saker hvor vi skal bistå kommuner og brukere med å finne tilfredsstillende løsninger for at personer uten talespråk skal få uttrykt seg. De fleste av disse brukerne har også store kognitive utfordringer, slik at mange av disse ikke i like stor grad kan bruke generaliserte kommunikasjonsformer. Vi ønsker å dele de erfaringene vi har på området. Hverdagskommunikasjon for alle Kl Kristin Hage Warholm, Pål Tore Bonesmo, Odd Helge Winje, Heimdal Boa Vi jobber med voksne ASK brukere ved Heimdal bo og aktivitetstilbud. Vi er et dagtilbud som gir et spesielt tilbud til brukere med behov for oppfølging av alternativ supplerende kommunikasjon. Dette innlegget tar utgangspunkt i brukerne ved denne gruppa, tilbudet som gis og tanker om voksne ASK brukeres rett til å inkluderes i hverdagskommunikasjon. Vårt mål er å utfordre til mer kommunikasjon og engasjement. Derfor har vi startet noe vi kaller ASK- møte. Hva skjer når deltagerne må ta ansvar og bidra til et felles møte? ASK- møte startet som et enkelt informasjonsmøte med nyheter fra enheten. Herfra kom ideen om at brukerene kunne ha et selvstyrt møte hvor den enkelte fikk større ansvar for 13

14 Utstyr til lek, stimulering, trening og tilrettelegging. Sanserom hjelp til planlegging, innredning og kurs. Velkommen til våre miniseminarer under konferansen: Paletto - tips og ideer til bruk, lær om ulike funksjoner Kan hjelpemidler som gir taktil og proprioseptiv stimulering bidra til mer tilstedeværelse og konsentrasjon/kommunikasjon? COGNITA GRID 2 MED GRID PLAYER APPLIKASJON TIL ipad, ipod ELLER iphone GRID 2 er et universelt program for kommunikasjon med symboler eller tekst. Widgit Symboler og SymbolStix følger med. Acapela syntetisk tale følger med. Klart for alle typer betjening som brytere, hodepeking og øyestyring. Kan kjøres på alle Windows maskiner. GRID PLAYER muliggjør nedlasting av kommunikasjonsoppsett fra GRID 2 til ipad, ipod eller iphone. Applikasjonen kan lastes ned fritt fra App Store. I applikasjonen følger 3 ferdige kommunikasjonsoppsett. Endringer gjøres i GRID 2. GRID 2 på en COGNITA MIDI maskin. GRID PLAYER med SymbolPrat A Ta kontakt med oss på telefon eller mail, så kommer vi ut og viser deg løsningen. I Oslo kan du komme innom butikken i Eckersbergsgate 31 å se og prøve. Tlf: , 14

15 Besøg os på udstillingen på ISAAC konferencen eller find os på Materialer til fremstilling af kommunikationsbøger (samleringe, spiraler m.v.) Classmate - tablet PC, bygget til hårdhændet brug De originale PODD ressourcer (teoribog + skabeloner) Det talende spørgeskema; udviklet til situationer, hvor respondenten ikke kan besvare et normalt spørgeskema Modular Hose opspændingssystem til ipad, tablet-pc og kontakter.. Partnerstøttet Auditiv Scanning..og meget andet.. Lexia 4 - endelig klar i ny versjon! Et fleksibelt språktreningsprogram. Tilrettelegger trening av språklige ferdigheter. Kan tilpasses individuelt, til alle aldersgrupper og utviklingsnivå. Forenkler øvelsesprosessen og effektiviserer språktreningen. Nå med 200 ferdige brukerprofiler! Daisy AS ble startet høsten 2012 av ansatte med mange års erfaring fra Mikrodaisy. Vi har god kompetanse på løsninger og produkter for lesing og skriving. Vårt mål er å hjelpe til med å finne den rette løsningen for den enkelte eller den beste løsningen for skolen. Vi er opptatt av at det man velger, tas i bruk og gir opplæring i hvordan man kan gjøre dette på en god pedagogisk måte. Vi har også god oversikt over, og et stort utvalg av spesielle styringsenheter som spesialtastatur og mus. Beste hilsen fra Wibecke og Vigdis Daisy AS Hadelandsveien Jevnaker Telefon: Telefaks:

16 Lommy Personal - GPS/GSM En liten, enkel og brukervennlig sporingsenhet med mange muligheter og funksjoner Lommy Personal er utviklet for å gi høy personlig sikkerhet både innenfor offentlige institusjoner og til privat bruk. De mange mulighetene Lommy Personal har, gjør den til noe helt spesielt. Ingen annen personlig sporingsenhet/fallalarm har de samme mulighetene. Lommy Personal er så fleksibel at den alltid vil kunne tilpasses brukerens spesielle behov. HMS art.nr For mer utfyllende informasjon, se vår nettside eller ta kontakt: Hørsel KOMMUNIKAsJON syn VArslING OMGIVelsesKONtrOll Leverandør av elektroniske hjelpemidler pagesetcentral.com Lek & Samspill Kommunikasjon 16

17 27 år med nye løsninger for inkludering! Widgit - symbolkommunikasjon: NY Symwriter versjon 2 NY Symwriter ONLINE NY Widgit Go APP for nettbrett! Minspeak kommunikasjon: NY Den raskeste språkbaserte metoden som fins nå på norsk! Hør foredraget til Lea Bodzioch. NorMedia as. Pb.24, 1450 Nesoddtangen. Tlf Faks Vennligst se nettsidene våre for detaljer om produkter, spesialutstyr, symboler, demoer, kurs etc.. PEGASUS et nytt kommunikasjonsmateriale for barn PEGASUS gir barnet - en aktiv rolle i kommunikasjonen - en tidlig start på samspill og lek - en inngang til norsk barnekultur gjennom en samling av norske barnesanger, eventyr, aktiviteter samt rim og regler PEGASUS er resultatet av et samarbeidsprosjekt med Statped Vest, Habiliteringstjenesten i Oppland og Abilia. Pegasus Samspill, lek og kommunikasjon Vil du vite mer? Se vår hjemmeside ABILIA AS Tel Fax

18 Språk er makt! Alle barn trenger et språk, for å kunne si det de vil. Barn som trenger symbolspråk trenger også språkopplæring og utvikling, daglig. Vi har språkstarten på 10 språk og lager individuelle me too bøker til barn som trenger symbolspråk. Vi er eneleverandør i Norge av Talk Tools. Verktøy og kurs i metodikk som tar muskler og samspill i munnen på alvor. Se nettsiden vår for mer informasjon: 18

19 19

20 Våre sponsorer 20 en viktig møteplass

Rolltalk Designer. Trondheim 15.oktober 2015. Mari Aakvik

Rolltalk Designer. Trondheim 15.oktober 2015. Mari Aakvik Rolltalk Designer Trondheim 15.oktober 2015 Mari Aakvik Abilia Vi jobber med hjelpemidler det handler om mennesker!. Abilia utvikler og leverer hjelpemidler innen fagområdene: Kognisjon Kommunikasjon Epilepsi

Detaljer

Temadag for de gode hjelperne ASK

Temadag for de gode hjelperne ASK Temadag for de gode hjelperne ASK Målsetting Kartlegging Språkmiljø / samtalepartnere Videosnutter Praktiske oppgaver, bruke ASK materiell Målfrid Jelmert, spesialpedagog Bjørg Dåsvand Nuland, fagkonsulent,

Detaljer

Steinkjer, 13. april 2016

Steinkjer, 13. april 2016 Hanne Almås Steinkjer, 13. april 2016 Hei. Ipad til S. har kommet!! Hva gjør vi videre, rent konkret? Bruk av nettbrett/ipad Kan være et godt pedagogisk hjelpemiddel Mange kjenner til og kan bruke nettbrett

Detaljer

Rolltalk series. Ytringsfrihet er en menneskerett. Rolltalk - ytringsfrihet er en menneskerett 1

Rolltalk series. Ytringsfrihet er en menneskerett. Rolltalk - ytringsfrihet er en menneskerett 1 Rolltalk series Ytringsfrihet er en menneskerett Rolltalk - ytringsfrihet er en menneskerett 1 Vi jobber ikke med teknikk, vi jobber med mennesker! I mange år har Rolltalk gitt tusenvis av mennesker en

Detaljer

Askeladden Kommunikasjonsbok

Askeladden Kommunikasjonsbok Veiledning Askeladden Kommunikasjonsbok Art. nr: 750 870 2 Innhold: 1 Hensikt og bakgrunn... 4 2 Om ASKeladden program og bok... 5 3 Bruk av ASKeladden kommunikasjonsbok... 6 3.1 Bokens oppbygging... 6

Detaljer

Når barnet ikke begynner å snakke hva gjør vi da? En informasjonsbrosjyre til foreldre og foresatte når barnet ikke utvikler forståelig tale.

Når barnet ikke begynner å snakke hva gjør vi da? En informasjonsbrosjyre til foreldre og foresatte når barnet ikke utvikler forståelig tale. Når barnet ikke begynner å snakke hva gjør vi da? En informasjonsbrosjyre til foreldre og foresatte når barnet ikke utvikler forståelig tale. Alle har noe de skal ha sagt Denne informasjonsbrosjyren er

Detaljer

Nyhetsbrev desember 2013 ASK

Nyhetsbrev desember 2013 ASK Nyhetsbrev desember 2013 ASK regionalt fagnettverk Samling i nettverket 28. 29. oktober ASK nettverket var samlet i Tromsø på Barnehabiliteringen. Vi hadde to fine dager sammen. Alle NAV HMS var representert,

Detaljer

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt vår 2015

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt vår 2015 tdanningsetaten Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS Kursoversikt vår 2015 Utadrettet virksomhet ved Haukåsen skole tilbyr kurs. Kursene er egnet for ansatte i skoler og barnehager. Innholdsfortegnelse

Detaljer

Alternativ og supplerende kommunikasjon

Alternativ og supplerende kommunikasjon Alternativ og supplerende kommunikasjon et velferdsteknologisk bidrag til bedre levekår for personer med utviklingshemning og andre med store språkvansker Jarle Eknes je@sorpost.no Torunn R. Homme trb@markvn10.com

Detaljer

Kommunikasjon og språkmiljø. Jørn Østvik, seniorrådgiver ved Trøndelag kompetansesenter

Kommunikasjon og språkmiljø. Jørn Østvik, seniorrådgiver ved Trøndelag kompetansesenter Kommunikasjon og språkmiljø Jørn Østvik, seniorrådgiver ved Trøndelag kompetansesenter Kommunikasjon Kommunikasjon: fra latinske COMMUNICARE - å gjøre felles Forutsetter felles oppmerksomhet Oppmerksomhet

Detaljer

Til. Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo. 17.januar 2007

Til. Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo. 17.januar 2007 Til Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo International Society for Augmentative and Alternative Communication NORGE 17.januar 2007.. Høringsuttalelse til "Forslag om lovfesting av skoleeiers

Detaljer

Kommunikasjon og samspill ved sjeldne diagnoser med alvorlig /dyp grad av utviklingshemning. Fagkurs på Frambu 8. og 9. april 2014

Kommunikasjon og samspill ved sjeldne diagnoser med alvorlig /dyp grad av utviklingshemning. Fagkurs på Frambu 8. og 9. april 2014 Kommunikasjon og samspill ved sjeldne diagnoser med alvorlig /dyp grad av utviklingshemning Fagkurs på Frambu 8. og 9. april 2014 Program 8. april 08.30 09.00 Registrering / oppkobling av videostudioer

Detaljer

Erfaringer med bruk av digitalt kamera

Erfaringer med bruk av digitalt kamera Erfaringer med bruk av digitalt kamera 1 Erfaringer med bruk av digitalt kamera. Stadig flere ser nytten av digitale bilder til ulike formål. Bruk av bilder har flere perspektiver, en nytteverdi i ren

Detaljer

Hvordan er man samtalepartner til en person som bruker ASK?

Hvordan er man samtalepartner til en person som bruker ASK? Hvordan er man samtalepartner til en person som bruker ASK? Praktiske øvelser Tone Mjøen, ergoterapispesialist Habiliteringssenteret, Vestfold, Norge En spire til kommunikasjon 2008 Forventninger til work

Detaljer

Erfaringer med bruk av digitalt kamera

Erfaringer med bruk av digitalt kamera Erfaringer med bruk av digitalt kamera 1 Erfaringer med bruk av digitalt kamera Utbredelsen av digitalt kamera har ført til større og lettere tilgang på bildemateriale og stadig flere ser nytten av digitale

Detaljer

Ordforklaringer. Eksempel på dette finnes nedenfor:

Ordforklaringer. Eksempel på dette finnes nedenfor: Ordforklaringer Alternativ kommunikasjon: Noen mennesker vil ha behov for kommunikasjonsformer som helt erstatter talen. Alle kommunikative signaler som er med på å erstatte manglende tale, inngår i begrepet

Detaljer

Alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK)

Alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK) Alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK) Oslo PPT-lederkonferansen Anne-Merete Kleppenes, seniorrådgjevar Statped 24. september 2015 Kva er ASK? Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) er kommunikasjon

Detaljer

PECS (The Picture Exchange Communication System) som kommunikasjonssystem for barn med autisme

PECS (The Picture Exchange Communication System) som kommunikasjonssystem for barn med autisme PECS (The Picture Exchange Communication System) som kommunikasjonssystem for barn med autisme Erfaringer fra prosjektarbeid ved knutepunkt for autisme og alternativ kommunikasjon Kari Engan Laberg, Arne

Detaljer

Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)

Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling

Detaljer

Språkmiljøets betydning for barns muligheter til å kommunisere. Forelesere: Mariëtte van Dijk, Ina Lill Sandmo Jensen, og Henning Gustavsen

Språkmiljøets betydning for barns muligheter til å kommunisere. Forelesere: Mariëtte van Dijk, Ina Lill Sandmo Jensen, og Henning Gustavsen Språkmiljøets betydning for barns muligheter til å kommunisere Forelesere: Mariëtte van Dijk, Ina Lill Sandmo Jensen, og Henning Gustavsen Hva er alternativ og supplerende kommunikasjon? (ASK) Alternativ

Detaljer

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt høst 2015

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt høst 2015 tdanningsetaten Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS Kursoversikt høst 2015 Utadrettet virksomhet ved Haukåsen skole tilbyr kurs. Kursene er egnet for ansatte i skoler og barnehager. Innholdsfortegnelse

Detaljer

Lær å lytte på ipad. Lytteprogram på ipad for små hørselshemmede barn

Lær å lytte på ipad. Lytteprogram på ipad for små hørselshemmede barn 1 Lær å lytte på ipad Lytteprogram på ipad for små hørselshemmede barn 1. Bakgrunn for prosjektet Møller Trøndelag kompetansesenter (MTK) har utviklet et lytteprogram på PC for små hørselshemmede barn.

Detaljer

Tone Finne, Svein Lillestølen og Knut Slåtta, ISAAC 2009, Sundvollen

Tone Finne, Svein Lillestølen og Knut Slåtta, ISAAC 2009, Sundvollen Jeg vil også lese og skrive Tone Finne, Svein Lillestølen og Knut Slåtta, ISAAC 2009, Sundvollen To spørsmål Kan barn og unge med utviklingshemming nyttiggjøre seg PC med talestøtte i lesing og skriving?

Detaljer

«Kommunikasjon i relasjonelt perspektiv og betydning for ASK. ISAAC Danmark, 15.03.2016 v/signhild Skogdal Statped nord, Norge

«Kommunikasjon i relasjonelt perspektiv og betydning for ASK. ISAAC Danmark, 15.03.2016 v/signhild Skogdal Statped nord, Norge «Kommunikasjon i relasjonelt perspektiv og betydning for ASK ISAAC Danmark, 15.03.2016 v/signhild Skogdal Statped nord, Norge Kommunikasjonsteori og ASK ASK utviklet fra tverrfaglig praksis Kommunikasjonsteoretisk

Detaljer

Hva er alternativ- og supplerende kommunikasjon?

Hva er alternativ- og supplerende kommunikasjon? Hva er alternativ- og supplerende kommunikasjon? "Kommunikasjon er overføring av et budskap fra et individ til et annet. Dette vide synet på kommunikasjon innebærer at alt som et individ gjør, ubevisst

Detaljer

Erfaringer fra barnehabiliteringstjenesten

Erfaringer fra barnehabiliteringstjenesten 1 Erfaringer fra barnehabiliteringstjenesten Helse Nordmøre og Romsdal HF Hanne Jensen, spesialpedagog 19.11.09 Workshop Tidlige tiltak intensive tiltak for barn med autisme 2 PECS 3 Ta initiativ til kommunikasjon

Detaljer

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt vår 2016

Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS. Kursoversikt vår 2016 tdanningsetaten Haukåsen skole Utadrettet virksomhet KURS Kursoversikt vår 2016 Utadrettet virksomhet ved Haukåsen skole tilbyr kurs. Kursene er egnet for ansatte i skoler og barnehager. Innholdsfortegnelse

Detaljer

Språkforstyrrelser og ASK ved spesialpedagog Jorunn Helle og psykolog Kristine Stadskleiv uxorhe@ouf-hf.no kstadskl@ous-hf.no

Språkforstyrrelser og ASK ved spesialpedagog Jorunn Helle og psykolog Kristine Stadskleiv uxorhe@ouf-hf.no kstadskl@ous-hf.no Språkforstyrrelser og ASK ved spesialpedagog Jorunn Helle og psykolog Kristine Stadskleiv uxorhe@ouf-hf.no kstadskl@ous-hf.no Fagdag ved Seksjon nevrohabilitering barn Onsdag 8. april 2015 Agenda Språk

Detaljer

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET Kunnskapsdepartementet ønsker å høste erfaringer med fremmedspråk som et felles fag på 6. 7. årstrinn som grunnlag for vurderinger ved en evt. framtidig

Detaljer

Prosjekt «Lære å lytte på ipad»

Prosjekt «Lære å lytte på ipad» Prosjekt «Lære å lytte på ipad» Prosjektnummer Extrastiftelsen: 2011/3/0322 Sluttrapport, desember 2012 Sammendrag Møller Trøndelag kompetansesenter (MTK) har tidligere utviklet et lytteprogram på PC for

Detaljer

ASK-prosjekt i en inkluderende skole

ASK-prosjekt i en inkluderende skole Prosjektplan ASK-prosjekt i en inkluderende skole Samarbeidsparter 2 Målsettinger 2 Tidsperiode 2 Bakgrunn for prosjektet 2 Delprosjekter 3 A. Kartlegge / tilpasse verktøy for behovsanalyse hos elever

Detaljer

Språkleker og bokstavinnlæring

Språkleker og bokstavinnlæring FORSLAG OG IDEER TIL Språkleker og bokstavinnlæring POCOS hjelper barnet med språkutvikling og begrepsforståelse og er også nyttig til trening av øye-hånd-koordinasjon, fokus og konsentrasjon. POCOS fremmer

Detaljer

Erfaringer med Goal Attainment Scaling (GAS) Hvordan ta i bruk en kommunikasjonsbok?

Erfaringer med Goal Attainment Scaling (GAS) Hvordan ta i bruk en kommunikasjonsbok? Erfaringer med Goal Attainment Scaling (GAS) Hvordan ta i bruk en kommunikasjonsbok? Redskap for å utarbeide individuelle og målbare mål Tone Mjøen, Ergoterapispesialist, MA Habiliteringssenteret i Vestfold

Detaljer

Læring med digitale medier

Læring med digitale medier Læring med digitale medier Arbeidskrav 3- Undervisningsopplegg Dato: 15.12-13 Av: Elisabeth Edvardsen Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... i Innledning... 1 Kunnskapsløftet... 2 Beskrivelse undervisningsopplegg...

Detaljer

Alternativ og Supplerende Kommunikasjons, ASK

Alternativ og Supplerende Kommunikasjons, ASK Molde 27.oktober 2015 Alternativ og Supplerende Kommunikasjons, ASK -hva, hvem, konsekvenser, muligheter gi håp og verdighet! https://vimeo.com/119542206 Liv Solfrid Hanken liv.solfrid.hanken@nav.no Bevegelse

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende

Detaljer

Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg

Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg «Verden er min mulighet - prepared for the world» Sammen skaper vi utfordrende digitale og teknologiske læringsmiljøer med plass til fellesskap, fornyelse

Detaljer

ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune 29.01.15

ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune 29.01.15 ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune 29.01.15 Hurum kommune 4 barneskoler STL+ i den første lese og skrivelæringen STL+ og Helhetslesing med lydstøtte i spesialundervisningen

Detaljer

Prosjektrapport for Hempa barnehage, 2010-2011. Antall, rom og form og Engelsk

Prosjektrapport for Hempa barnehage, 2010-2011. Antall, rom og form og Engelsk og Bidra til at barna blir kjent med det engelske språket Prosjektrapport for Hempa barnehage, 2010-2011. Antall, rom og form og Engelsk Innhold: 1 Prosjektbeskrivelse 2 Prosjektplan. 3 Evaluering. Barn,

Detaljer

Landau-Kleffner syndrom

Landau-Kleffner syndrom Landau-Kleffner syndrom og pedagogisk tilrettelegging - 1 - Nasjonalt kompetansesenter for sjeldne epilepsirelaterte diagnoser En informasjonsbrosjyre laget og utgitt av Signo kompetansesenter, Oslo Universitetssykehus

Detaljer

Nettverksbrev nr. 22, oktober 2008

Nettverksbrev nr. 22, oktober 2008 Nettverksbrev nr. 22, oktober 2008 Kjære Reggio-nettverksmedlemmer, En rask informasjon om hva som kommer av arrangementer i nettverkets regi framover: Kurs Først på programmet er et dagskurs med Psykolog

Detaljer

Lokal læreplan «Engelsk»

Lokal læreplan «Engelsk» Lokal læreplan «Engelsk» Lærere: Erlend Andresen, Karina Verpe, Åshild Ruud, Trude Thun Årstrinn: 3. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tids- Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

ASK prosedyre. kommunikasjon barn med CP som er identifisert med risiko for språk- og kommunikasjonsvansker 26.03.2014

ASK prosedyre. kommunikasjon barn med CP som er identifisert med risiko for språk- og kommunikasjonsvansker 26.03.2014 Barn med ASK behov Alternativ og supplerende kommunikasjon barn med CP som er identifisert med risiko for språk- og kommunikasjonsvansker - Tone Mjøen, MA, ergoterapispesialist Habiliteringssenteret i

Detaljer

Årsplan Engelsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn

Årsplan Engelsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Årsplan Engelsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Eli Aune Andresen Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Språklæring - identifisere situasjoner der

Detaljer

Hjulpet kommunikasjon (ASK) og kognitiv utvikling

Hjulpet kommunikasjon (ASK) og kognitiv utvikling Hjulpet kommunikasjon (ASK) og kognitiv utvikling CP-konferansen 2014 Kristine Stadskleiv Psykologspesialist og stipendiat Oslo Universitetssykehus og Universitetet i Oslo kristadskle@hotmail.com Alternativ

Detaljer

SAMSPILL: Aksel (t.v) peker og Magnus prater ved bruk av grafiske symboler. Ut med språket

SAMSPILL: Aksel (t.v) peker og Magnus prater ved bruk av grafiske symboler. Ut med språket Ut med språket Reportasje Sverre, Aksel og Mats mangler talespråk. Likevel har de sitt å si under klassens årlige aktivitetsdag i skogen. Alternativ og supplerende kommunikasjon gjør at alle elever ved

Detaljer

Tema. Informasjonsarkitektur Brukervennlighet/Usability Kommunikasjon som treffer målrettet kommunikasjon

Tema. Informasjonsarkitektur Brukervennlighet/Usability Kommunikasjon som treffer målrettet kommunikasjon Tema Informasjonsarkitektur Brukervennlighet/Usability Kommunikasjon som treffer målrettet kommunikasjon Ooops, sorry. I puked all over your web site. h"p://www.dokimos.org/ajff/ Unnskyld meg, men hva

Detaljer

Talefrihet Muligheter med Rolltalk

Talefrihet Muligheter med Rolltalk Talefrihet Muligheter med Rolltalk ROLLTALK Rolltalk er et kommunikasjonshjelpemiddel for personer med nedsatt taleevne eller motorikk, enten det er medfødt eller som følge av sykdom eller ulykke. Rolltalk

Detaljer

PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS

PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS PEDAGOGISKE IMPLIKASJONER VED CdLS Resultatene fra studien viser at barna med CdLS er en svært heterogen gruppe. Selv om de har samme diagnose, viser det seg at de har ulike forutsetninger og behov. Store

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer

Språkkista App. GAN Aschehoug Frokostmøte 10.12.13. v/ Helle Ibsen (Språksenter for barnehagene i Bærum)

Språkkista App. GAN Aschehoug Frokostmøte 10.12.13. v/ Helle Ibsen (Språksenter for barnehagene i Bærum) Språkkista App GAN Aschehoug Frokostmøte 10.12.13 v/ Helle Ibsen (Språksenter for barnehagene i Bærum) Agenda Flerspråklig utvikling IKT i barnehagen Språkkista App Film Veiledningen noen eksempler Utviklingsfaser

Detaljer

Vekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk

Vekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk Vekeplan 4. Trinn Veke 39 40 Namn: Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD Norsk Engelsk M& Mitt val Engelsk Matte Norsk Matte felles Engelsk M& Mitt val Engelsk Norsk M& Matte

Detaljer

DYSLEKSI NORGE. Råd til foreldre

DYSLEKSI NORGE. Råd til foreldre DYSLEKSI Råd til foreldre Side 2 DYSLEKSI FORORD Når man får beskjed om at ens eget barn har dysleksi, er det naturlig å bli litt rådvill. Det er mye nytt å sette seg inn i som forelder. Mange bekymrer

Detaljer

Hjelpemidler til kommunikasjon og kognisjon Elin Svendsen, Ergoterapispesialist MSc, Nav Hjelpemiddelsentral Sør-Trøndelag

Hjelpemidler til kommunikasjon og kognisjon Elin Svendsen, Ergoterapispesialist MSc, Nav Hjelpemiddelsentral Sør-Trøndelag Landskonferansen om Downs Syndrom 2014 Hjelpemidler til kommunikasjon og kognisjon Elin Svendsen, Ergoterapispesialist MSc, Nav Hjelpemiddelsentral Sør-Trøndelag Kjernevirksomhet NAV Hjelpemidler og tilrettelegging

Detaljer

Karin Dahlberg Pettersen Berit Hope Blå

Karin Dahlberg Pettersen Berit Hope Blå IKT i engelskopplæringen Karin Dahlberg Pettersen Berit Hope Blå karin.d.pettersen@fremmedspraksenteret.no berit.hope.bla@fremmedspraksenteret.no www.fremmedspraksenteret.no Sesjonens innhold Wikiprosjekt

Detaljer

Hvordan øke leseferdigheten?

Hvordan øke leseferdigheten? L A R S leser LOGOS Aski Raski ReleMo SOL Inviterer til kurs Hvordan øke leseferdigheten? Metoder og verktøy Målgruppe Lærere, spesialpedagoger, ansatte i PPT og skoleledere Program Påmelding og kontaktpersoner

Detaljer

NFSS. Habiliteringstjenestene i Norge. Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv

NFSS. Habiliteringstjenestene i Norge. Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv NFSS Habiliteringstjenestene i Norge Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv Målgruppe: Alle ansatte i habiliterings- og rehabiliteringstjenestene Årskonferanse Grand Terminus hotell Bergen 23.-25.

Detaljer

Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) og epilepsi

Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) og epilepsi Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) og epilepsi Kunnskapsutvikling om kommunikasjonsmuligheter for barn som rammes av Landau-Kleffner syndrom (LKS). Bakgrunn Landau-Kleffner syndrom er et epilepsisyndrom

Detaljer

- et blindspor så langt?

- et blindspor så langt? Fokus på grunnleggende ferdigheter, yrkesretting og læringsstrategier - et blindspor så langt? John Kristian Helland, Gand vgs Undervisningsrutiner Er det sannsynlig at lærerne bare legger om sine undervisningsrutiner

Detaljer

ARBEIDSPLAN FOR : 10C

ARBEIDSPLAN FOR : 10C ARBEIDSPLAN FOR : 10C VEKE 46 OG 47 : INFO Oppsette prøvar: o 13. november: N&M o 11. november: Matte o 17. november: Krle Epost-adresser: o Erlend: erlend.spurkeland@lindas.kommune.no o Berit: berit.lilleokdal@lindas.kommune.no

Detaljer

Møller kompetansesenter

Møller kompetansesenter Møller kompetansesenter Støttet samtale for voksne med ervervede språkvansker En spire til kommunikasjon Kommunikasjonsnettverk Nord-Trøndelag 4. 5. mars 2008 Trine Lise Dahl Språklige utfall ved afasi

Detaljer

Lek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer

Lek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer Lek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer MÅL: Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet

Detaljer

Etterutdanning for lærere og ledere i norskopplæringen og grunnskoleopplæring for voksne. 26. og 27. oktober 2015 Scandic Ishavshotel Tromsø

Etterutdanning for lærere og ledere i norskopplæringen og grunnskoleopplæring for voksne. 26. og 27. oktober 2015 Scandic Ishavshotel Tromsø Etterutdanning for lærere og ledere i norskopplæringen og grunnskoleopplæring for voksne 26. og 27. oktober 2015 Scandic Ishavshotel Tromsø PROGRAM: Mandag 26. oktober 11.30-12.30 Lunch og registrering

Detaljer

Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008

Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008 Førebuing/ Forberedelse 28.05.2008 ENG1002/ENG1003 Engelsk Elevar/Elever Privatistar/Privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Informasjon til førebuingsdelen Førebuingstid: Hjelpemiddel: Bruk av kjelder: Vedlegg:

Detaljer

The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015

The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015 SPEED-prosjektet The function of special education LP-konferansen 2015 Hamar 21. - 22. mai 2015 Peder Haug, Prosjektleiar og professor i pedagogikk Høgskulen i Volda 1 SPEED-prosjektet Eit samarbeid mellom

Detaljer

Easy pc? Muligheter og metoder i IKT-basert engelskopplæring. Skolelederkonferansen Lillestrøm 2006

Easy pc? Muligheter og metoder i IKT-basert engelskopplæring. Skolelederkonferansen Lillestrøm 2006 Easy pc? Muligheter og metoder i IKT-basert engelskopplæring Skolelederkonferansen Lillestrøm 2006 Innhold: Et hverdagsperspektiv, - og litt fugleperspektiv! IKT-rommets arkitektur IKT i de nye læreplanene

Detaljer

Høgskolen i Østfold Digital medieproduksjon Studio - Arbeidskrav 2 - Etterettelig skriving

Høgskolen i Østfold Digital medieproduksjon Studio - Arbeidskrav 2 - Etterettelig skriving Høgskolen i Østfold Digital medieproduksjon Studio - Arbeidskrav 2 - Etterettelig skriving Kristin W. Nilssen Halden, 28. oktober 2011. Problemstilling: Kan bruk av vanlige teknologiske handholdte hjelpemidler

Detaljer

En kommunikasjonsoversikt for mennesker med store kommunikasjonsvansker og deres kommunikasjonspartnere. En spire til kommunikasjon

En kommunikasjonsoversikt for mennesker med store kommunikasjonsvansker og deres kommunikasjonspartnere. En spire til kommunikasjon Social Networks En kommunikasjonsoversikt for mennesker med store kommunikasjonsvansker og deres kommunikasjonspartnere En spire til kommunikasjon Steinkjer, 28. mars 2007 Hanne Almås Oversatt til norsk

Detaljer

Veiledning. ASK tematavler. Utviklet av Habiliteringstjenesten i Vestfold

Veiledning. ASK tematavler. Utviklet av Habiliteringstjenesten i Vestfold Veiledning ASK tematavler Utviklet av Habiliteringstjenesten i Vestfold Innhold: 1 Hensikt og bakgrunn... 3 2 Om ASK tematavler... 3 3 Bruk av tematavlene... 5 3.1 Når skal man starte med ASK?... 5 3.2

Detaljer

kommunikasjon - Har tidlig intervensjon noen betydning?

kommunikasjon - Har tidlig intervensjon noen betydning? St.meld. Nr 16.og ingen stod igjen Alternativ og supplerende kommunikasjon - Har tidlig intervensjon noen betydning? Tone Mjøen, prosjektleder ASK-Modellutprøvingsprosjektet i Helse Sør-Øst master i habilitering,

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

Ungdomstrinn i utvikling Nordiskt skolledarseminarium, Helsingfors 28.-29.1.2016. Vivi Bjelke, prosjektleder Utdanningsdirektoratet

Ungdomstrinn i utvikling Nordiskt skolledarseminarium, Helsingfors 28.-29.1.2016. Vivi Bjelke, prosjektleder Utdanningsdirektoratet Ungdomstrinn i utvikling Nordiskt skolledarseminarium, Helsingfors 28.-29.1.2016 Vivi Bjelke, prosjektleder Utdanningsdirektoratet Hva ønsker Norge å oppnå? Hva gjør vi med det vi vet? Hvorfor? Hva gjør

Detaljer

Når målet er økte muligheter for kommunikasjon: Fokus på personens uttrykksmåter, partnerkompetanse og tilgang til interessante aktiviteter.

Når målet er økte muligheter for kommunikasjon: Fokus på personens uttrykksmåter, partnerkompetanse og tilgang til interessante aktiviteter. Når målet er økte muligheter for kommunikasjon: Fokus på personens uttrykksmåter, partnerkompetanse og tilgang til interessante aktiviteter. Svein Lillestølen og Knut Slåtta Barn og voksne kan kommunisere

Detaljer

ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning

ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning ungdomsstrinn i utvikling Praktisk og variert undervisning Kjære lærer! Takk for den jobben du gjør hver dag for at dine elever skal lære noe nytt og utvikle sine ferdigheter og talenter! Ungdomsskolen

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: The body Trinn: 1.trinn Tidsramme:4 undervisningstimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

The Future of Academic Libraries the Road Ahead. Roy Gundersen

The Future of Academic Libraries the Road Ahead. Roy Gundersen The Future of Academic Libraries the Road Ahead Roy Gundersen Background Discussions on the modernization of BIBSYS Project spring 2007: Forprosjekt modernisering Process analysis Specification Market

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,

Detaljer

Grafisk løsning av ligninger i GeoGebra

Grafisk løsning av ligninger i GeoGebra Grafisk løsning av ligninger i GeoGebra Arbeidskrav 2 Læring med digitale medier 2013 Magne Svendsen, Universitetet i Nordland Innholdsfortegnelse INNLEDNING... 3 GRAFISK LØSNING AV LIGNINGER I GEOGEBRA...

Detaljer

Pedagogenes rolle i rehabiliteringen på Sunnaas sykehus

Pedagogenes rolle i rehabiliteringen på Sunnaas sykehus Pedagogenes rolle i rehabiliteringen på Sunnaas sykehus Sunnaas spesialpedagogiske kompetansesenter (SSKS) og Opplæringsenheten (OE) Åpen dag 27.10.2010 Logoped Anne Katherine Hvistendahl MNLL To selvstendig

Detaljer

BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen. Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett

BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen. Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett Prosjektet epensum på lesebrett Vi ønsker å: Studere bruk av digitalt pensum i studiesituasjonen.

Detaljer

Innovasjonsvennlig anskaffelse

Innovasjonsvennlig anskaffelse UNIVERSITETET I BERGEN Universitetet i Bergen Innovasjonsvennlig anskaffelse Fredrikstad, 20 april 2016 Kjetil Skog 1 Universitetet i Bergen 2 Universitetet i Bergen Driftsinntekter på 4 milliarder kr

Detaljer

«Spill og moro» Et gruppetilbud i HABU i samarbeid med HMSØ

«Spill og moro» Et gruppetilbud i HABU i samarbeid med HMSØ «Spill og moro» Et gruppetilbud i HABU i samarbeid med HMSØ RHABU-konferansen 2016 Spesialpedagog Ellen Boye Brynildsen Spesialergoterapeut Lise Helene Engmo Målgruppe Ungdommer som har diagnosen Cerebral

Detaljer

VIDEREUTDANNING INNEN PEDAGOGISK BRUK AV IKT. Klasseledelse med IKT. Vurdering for læring med IKT 2. Grunnleggende IKT i læring

VIDEREUTDANNING INNEN PEDAGOGISK BRUK AV IKT. Klasseledelse med IKT. Vurdering for læring med IKT 2. Grunnleggende IKT i læring VIDEREUTDANNING INNEN PEDAGOGISK BRUK AV IKT Klasseledelse med IKT 1 modul á 15 studiepoeng Vurdering for læring med IKT 2 1 modul á 15 studiepoeng Grunnleggende IKT i læring 1 modul á 15 studiepoeng Foto:

Detaljer

En digital arena for samhandling

En digital arena for samhandling En digital arena for samhandling Totalleverandør av informasjonsløsninger til helsesektoren HealthGuide HealthGuide er et avansert IT-verktøy for samhandling mellom pasient og klinisk personell, designet

Detaljer

læringsmiljø inkluderende 8. nasjonale konferanse om Nasjonal pådriver for tilgjengelighet til høyere utdanning

læringsmiljø inkluderende 8. nasjonale konferanse om Nasjonal pådriver for tilgjengelighet til høyere utdanning 8. nasjonale konferanse om inkluderende læringsmiljø Clarion Hotell & Congress Trondheim, 14. - 16. oktober 2012 Nasjonal pådriver for tilgjengelighet til høyere utdanning Program Program Søndag 14. oktober

Detaljer

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:

Detaljer

Vedlegg til sluttrapport Ringvirkninger Helhetlig barnehage- og skoleutvikling i Sørum 2007-2009.

Vedlegg til sluttrapport Ringvirkninger Helhetlig barnehage- og skoleutvikling i Sørum 2007-2009. Vedlegg 4. Vedlegg til sluttrapport Ringvirkninger Helhetlig barnehage- og skoleutvikling i Sørum 2007-2009. Rapport fra studietur New Zealand. Rapport fra studietur New Zealand. Side 1 Innhold 1. Innledning

Detaljer

Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014

Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014 Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014 Med utgangspunkt i intensjonen om handlingsplanen for barnehage, skole og SFO, har Siggerud gård barnehage, Siggerud barnehage og Siggerud skole og SFO valgt

Detaljer

Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever. Fauske mars 2009 Hanne Haugli

Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever. Fauske mars 2009 Hanne Haugli Samarbeid omkring minoritetsspråklige elever Fauske mars 2009 Hanne Haugli Strategiplanen sier: Med utgangspunkt i helhetlig planlegging skal det utvikles og utprøves gode samarbeidsmodeller mellom etatene

Detaljer

ÅRSPLAN 9. trinn, 2014-2015

ÅRSPLAN 9. trinn, 2014-2015 ÅRSPLAN 9. trinn, 2014-2015 Fag: Fordypning i engelsk Lærer: Ina Hernar Læreverk: On the Move 2 Formål med faget Fordypning i engelsk bygger på det samme faglige grunnlaget som engelskfaget skal legge

Detaljer

TB-615 / TB-617 Wireless slim keyboard. EN User guide SE Användarhandledning FI Käyttöohje DK Brugervejledning NO Bruksanvisning

TB-615 / TB-617 Wireless slim keyboard. EN User guide SE Användarhandledning FI Käyttöohje DK Brugervejledning NO Bruksanvisning TB-615 / TB-617 Wireless slim keyboard EN User guide SE Användarhandledning FI Käyttöohje DK Brugervejledning NO Bruksanvisning EN User guide You have bought a wireless keyboard to use with Windows XP,

Detaljer

Program for Regional ReHabiliteringskonferanse 2012

Program for Regional ReHabiliteringskonferanse 2012 Program for Regional ReHabiliteringskonferanse 2012 Noen nøkler til god ReHabilitering; kvalitet, samhandling og kompetanse Mandag 22. oktober 09.30 Velkommen til årets ReHabiliteringskonferanse 09.40

Detaljer

Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand. Kursinvitasjon En god start. i norsk og engelsk for 1. 2. trinn

Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand. Kursinvitasjon En god start. i norsk og engelsk for 1. 2. trinn Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand Kursinvitasjon En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn Program En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn 09.30-10.00 Registrering

Detaljer

Tiltaksplan Varden skole 2014 2015

Tiltaksplan Varden skole 2014 2015 splan Varden skole 2014 2015 KUNNSKAP OG VENNSKAP HÅND I HÅND Elevene på Varden er aktive og utvikler sin kunnskap i samhandling med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø. Grunnleggende

Detaljer

ASK Alternativ og supplerende kommunikasjon.

ASK Alternativ og supplerende kommunikasjon. ASK Alternativ og supplerende kommunikasjon. Mål for dagen: - Hva er ASK - Tematavler - Dagtavler 15.08.14 Anne Kristoffersen og Asbjørg Strand Hva er ASK? Ask kan være alt som hjelper mennesker til å

Detaljer

Temadelen Emner ordnet etter modul

Temadelen Emner ordnet etter modul Temadelen Emner ordnet etter modul 6 HOVEDOMRÅDER: KOMMUNIKASJON OG SPRÅK BARNEHAGE- OG DØVES KULTUR OG HISTORIE ANDRE EMNER Grønn = familieopphold på Ål folkehøyskole og kurssenter Gul = årsinndeling

Detaljer

www.iktplan.no erik.westrum@iktsenteret.no linda.veronika.moen@iktsenteret.no heidi.odegaard.dolbakken@iktsenteret.no

www.iktplan.no erik.westrum@iktsenteret.no linda.veronika.moen@iktsenteret.no heidi.odegaard.dolbakken@iktsenteret.no www.iktplan.no erik.westrum@iktsenteret.no linda.veronika.moen@iktsenteret.no heidi.odegaard.dolbakken@iktsenteret.no Hva skal elever lære? Fra plan til praksis, hvordan? Hvordan jobbe systematisk? Supporten:

Detaljer