ÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN Tid Emne Kompetansemål gjennom året: Delmål Arbeidsmåtar Vurdering Lytte og samtale Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Fortelje samanhengande om opplevingar og erfaringar. Lære navn på alle elever og vaksne i klassen/trinnet Bli kjend med og lytte til medelevar. Rette opp handa og vente på tur Gi positive tilbakemeldingar til kvarandre Samlingsstund kvar morgon: Dagsplan, vekedag, dato, månad, årstall, namnesongarspråkleiker, mm. Fortelje/teikne frå opplevingar: familiehus og liknande. Kartlegge bokstavkunnskap ved skulestart. Undervegs vurdering av elevarbeid Bli vant til å lytte, forstå og handle Bokstavane: I, L, O, V, S, U i, l, o, v, s, u Lese store og små trykte bokstavar. Rask innlæring av bokstavar og lydar. Lese og skrive store og små bokstavar Øve på blyantgrep, skriveretning og form. Systematisk arbeid med bokstaver med fokus på grafem, fonem og artikulasjon, rytme/stavingar. - M+: Grafem, fonem, artikulasjon og stavingar 5. bokstav. (Kan eleven peike på bokstaven, kunne sei lyd og namn, skrive bokstaven?) Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Leike, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavingar, meiningsbærande element og ord Kjenne omgrepa: rett linje, nedover, bortover, oppover, nede, oppe, sirkel, stor, liten, linje på skrå, vinkel, boge, lik og ulik. Bruke omgrepa i bokstavinnlæring - Tempolex i heil gruppe kvar dag - Zeppelin elevbok - Jobb med konkretar: modellering, teikning, luftforming, arbeid.(ringe rundt finaste bokstav) Høyre leselekse Leselos: Koding og Ordforråd

2 Vise forståing for samanhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Øve på å trekkje lydar saman til ord Samtale om personer og handling i eventyr og forteljingar. Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og samtale om dei Kjenne att ordbilete. Utvikle førforståing, ordforråd og leseforståing Jørgen Frost språkleiker: ta imot instruksjonar, forstå og handle. Lytte, rim, Samtale om førforståing og korleis ord og bilete virke saman. Høgtlesing i ulike situasjonar: mat, biblioteket, samling og liknande. LeseLOS: Observasjon og munnleg tilbakemelding Observasjon og notering Utviklingssamtale, læringssamtale og elevsamtale. Eventyr og forteljingar Uttrykke eigne tekstopplevingar gjennom ord, teikning, song og andre estetiske uttrykk Høgtlesing i gruppe. Kvar enkelt vert beden om å fortelje att /gjenskape innhaldet individuelt, i grupper og ved modellering. Tett skule/heim samarbeid: Gjennomgang av den første leseopplæringa på foreldremøte haust og vår. utviklingssamtale, læringssamtale og elevsamtale. Logge på, skrive namnet sitt på

3 tastatur. IKT Trykke med datamus. 41 HAUSTFERIE Bokstavane: E, A, Ø, R, T, e, a, ø, r, t, Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Fortelje samanhengande om opplevingar og erfaringar. Vente på tur, når ein har noko på hjartet Vise respekt for og lytte til medelevar. Våge å ta ordet i ei gruppe Samlingsstund kvar morgon: Dagsplan, vekedag, dato, månad, årstall, namnesongarleiker, teljing, stavingar mm. Tommelvurdering Gi positive tilbakemeldingar. Tempolex Lese store og små trykte bokstavar Leike, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavingar, meiningsbærande element og ord Vise forståing for samanhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Skrive enkle beskrivande og forteljande tekstar. Øve på å trekkje lydar saman til ord Innlæring av bokstavar og lydar Lære å kjenne att og sei lyden til dei store og dei små (lese-)bokstavane. Kjenne omgrepa: stor-større-størst, like stor-større, like stor-mindre, liten-mindreminst, bak, framfor, ved sida. Rim, gåter og vitsar, framlyd, lage setningar, like ord med ulik tyding, tingord (substantiv) Øve på blyantgrep og skriveretning. Skrive enkle tekstar/ord Kjenne att ordbilete. Systematisk arbeid med bokstaver med fokus på grafem, fonem og artikulasjon, rytme/stavingar. - M+: Grafem, fonem, artikulasjon og stavingar - Tempolex i heil gruppe kvar dag - Zeppelin elevbok: side Jobb med konkretar: modellering, teikning, luftforming, 5. bokstav. (Kan eleven peike på bokstaven, kunne sei lyd og namn, skrive bokstaven?) Undervegsvurdering av elevarbeid arbeid.(ringe rundt finaste bokstav)

4 Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og samtale om dei Finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til eigen lesing Samtale om korleis ord og bilete virke saman i biletbøker og andre biletmedier Utvikle førforståing, ordforråd og leseforståing Bli fortruleg med bruk av bibliotek Bruke både tekst og bilete til å skape større forståing for boka lese enkle ord og tekstar med forståing Jørgen Frost sine språkleiker. Leite etter tingord rundt oss Forming av bokstavar med «laserpenn», blyant og ulike konkretar, leite etter bokstavar ute/inne, skrive felles. (logg uteskule) Lage tankekartteiknekart, friform Observasjon/kartlegging under leseøkter med kvar enkelt elev Bokstavane: N, J-n, j Same kompetansemål som over Samtale om personer og handling i eventyr og forteljingar. Same delmål som over Kjenne omgrepa: Oppå, inni, under, over, Øvst, nedst Bli kjend med eventyr og forteljingar som handlar om jul Høgtlesing både under mat, biblioteket og i andre samanhengar. Ha differensierte leselekser. (Birthe Koht og leseuniverset. M+ i tillegg som repetisjon på dei som treng ekstra øving) Leselosskjema : frist 30.nov. Vekas ord med dei bokstavane ein har lært. Uttrykke eigne tekstopplevingar gjennom ord, teikning, song og andre estetiske uttrykk bli kjend med nokre av eventyrreglane Gjennomgang av leselekse på skulen. Høgtlesing, ein og ein eller i grupper. Undervegsvurdering av arbeid. Same arbeidsmåtar som over 5. bokstav. Kan eleven peike på bokstaven, gjennkalle lyd og namn, skrive bokstaven? Vise korleis ord og bilete virke LESELOS:Teste kodingsferdigheter på

5 saman så vi forstår betre. Lage eigne forteljingar med illustrasjonar bokstavnivå og morfemnivå Skrive fine ting til kvar elev i klassen til julekalenderen. Øving til sangsamling og juleavslutning. Lage julekort med teikning og kort tekst 52 JULEFERIE 1-5 Bokstavar: F, Å, Y, M, G f, å, y, m, g Same kompetansemål som over Same delmål som over Kjenne omgrepa: til høgre, til venstre, rekkjefølgje: kva skjer? rekkjefølgje: først, så, til slutt rekkjefølgje: først, sist, i midten Same arbeidsmåtar som over Uteskule/gym: jobbe med høgre, venstre i leik ute og inne Ringeriksmateriale: delprøve Leseklar. (Språkleg bevissthet) Resultat av observasjonar gir grunnlag for tilpassa opplæring tempolex Lese store og små trykte bokstavar Skrive etter mønster frå enkle eksempeltekstar og ut frå andre kilder for skriving Samtale om omgrepa dialekt, bokmål og nynorsk Innlæring av bokstavar og lydar Lære å kjenne att og gjenkalle lyden til dei store og dei små (lese-)bokstavane. Lære å skrive enkle dikt, regler tempolex i heil gruppe to gonger pr. dag i åtte veker Skrive på papir og data Vekas ord med dei bokstavane ein har lært. Undervegs vurdering av arbeid.

6 5. bokstav. 6-8 Bokstavar: K, D, H, P, B, Æ k, d, h, p, b, æ Same kompetansemål som over Skrive setningar med store og små bokstavar og punktum i eiga handskrift og på tastatur Arbeide kreativt med teikning og skriving i høve til lesing Setje ord på eigne kjensler og meiningar Same delmål som over Produsere enkle tekstar på papir og data Same arbeidsmåtar som over Skrive med utgangspunkt i eit bilete/illustrasjon Leseobservasjon (Carlsten) Vekas ord med dei bokstavane ein har lært. Underveisvurdering av Kjenne omgrepa: motsetningar: tjukk/tynn, høg/låg, tung/lett, varm/kald, mjuk/hard, søt/sur, levande/ikkje levande Bruke uteskule og leikprega aktivitetar arbeid. 5. bokstav. 9 VINTERFERIE 10 Bokstavane: c, q, w, x, z Diftongane ai, ei, Bruke eigne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster. Tilbakeblikk på 1. klasse. Skape eigne tekstar med illustrasjonar. Kunne gjenfortelje tekst med eigne ord. Kunne teikne frå tekst. Fokus på å meistre og leseglede. Val av eigne bøker. Læringssamtaler om leseutvikling. Kartlegging av leseferdighet. (Udir) Vekas ord med bokstavane dei har lært Diftongane au, øy Skrive setningar med store og små bokstavar og punktum i eiga handskrift og på tastatur Arbeide kreativt med teikning og skriving i høve til lesing Kunne skrive utifrå bilete Fokus på høgfrekvente to og tre-lydsord. Skrivemåte. Undervegsvurdering av arbeid. 15 Påskeferie

7 16-25 Høgfrekvente ord Tekstskaping og lesing Repetisjon: P,B,D, og andre bokstavar dersom behov Arbeide kreativt med teikning og skriving i høve til lesing Trekke lyder saman til ord. Vise forståing for samanheng mellom språklyd og bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk. Kis: skriving Fagdag i lesing Leselos: Koding og leseforståing Diktat Skriftleg tilbakemelding på skrivelekse Repetisjon av det me har lært UTESKULE: Leite etter bokstavar, lage bokstavar/ord med ulike naturmaterialer. Skape felles, varierte opplevingar som gir gode høve til samtale og tekstskaping i etterkant. Øve inn ulike omgrep innafor mange område. Bruke sansane aktivt ute, som forarbeid til å skrive dikt mm Me har laga leseark som elevane har fått i lekse kvar veke. Dei finn de under leksemappa/ leseark Zeppelin på førstetrinn.