HISTORIEFORTELLING MED LEVENDE BILDER
|
|
- Felix Våge
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 HISTORIEFORTELLING MED LEVENDE BILDER slapstick og stumfilm KORT OM PROSJEKTET Slapstick stumfilm med fokus på bildene i fortellingen. Dette er et undervisningsopplegg som passer fint som innføring i levende bilder, ettersom det tar utgangspunkt i stumfilm. Dette gjør at elevene fokuser på det billedlige i fortellingen og ikke trenger å ta stilling til lyd under opptak, dialog eller voiceover. Ved å introdusere ett tema i gangen får elevene et fundament om film på plass som det kan bygges på senere. Eleven får også en filmhistorisk referanseramme med bruk av slapstick og stumfilm. Erfaringsmessig synes elevene det er motiverende og morsomt å holde på med siden de får lov til å arbeide med humor. Undervisningsopplegget er utarbeidet og utprøvd av Kim-Marius H. Olsen Byåsen videregående skole/tagline DA i samarbeid med KKS. Alt bildemateriell og er tilgjengelig via Creative Commons, eller kan brukes i undervisningssammenheng i henhold til norsk lov og er gjengitt med tillatelse. Publisert /8
2 RAMMEFAKTORER Tid Klassestørrelse Lærertetthet Materialer og utstyr storyboard-mal. : skoletimer a 45 min. : 15 / 30 elever i grupper på 4-5 elever. : 2 lærere : Videokamera, minnekort, PC/Mac med videoredigerings muligheter, Undervisningsopplegget passer å gjøre hvor som helst, men er lagt opp til klasseromsundervisning på skolen. KOMPETANSEMÅL Medieproduksjon Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Planlegge, produsere og presentere tekst, lyd, stillbilder, levende bilder og kombinasjoner av disse i aktuelle formater og standarder til trykte og elektroniske medier. Bruke tidsmessig verktøy, programvare og annet teknisk utstyr på en forsvarlig måte. Oppbevare råmateriale og bearbeidet materiale på en faglig forsvarlig måte. GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I dette undervisningsopplegget skal elevene arbeide med å skrive storyboard, utrykke sine idéer og presentere sin ide til slutt. Elevene skal også bruke digitale verktøy som filmkamera og filmredigeringsprogram. Muntlige ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig i medieproduksjon innebærer å uttrykke seg om estetiske og andre former for opplevelse knyttet til medieprodukter. Det dreier seg også om å kommentere og vurdere egne og andres medieprodukter. I dette prosjektet skal de kunne samarbeide både i planlegging, produksjon og etterarbeid. Skriftlige ferdigheter I medieproduksjon innebærer å utforme tekster i ulike sjangere til bruk i ulike medier. Å kunne skrive et variert og presist språk er en viktig del av kvalitetssikringen i all medievirksomhet. I dette prosjektet kommer dette igjen når elevene skal tegne et storyboard, og skrive medfølgende tekst, som skal fungere som en veileder til bildene. Å kunne bruke digitale verktøy Å kunne bruke digitale verktøy i medieproduksjon innebærer å framstille tekst, lyd, bilder og multimedieprodukter ved hjelp av digitale verktøy og å bruke slike verktøy til informasjonssøk og kreative uttrykk. I dette prosjektet vil det si å kunne håndtere videofiler, kunne redigere lyd og video via et digitalt videoredigeringsprogram (Movie Maker, IMovie, Final Cut Pro, Premiere Pro, Vegas mm). Det involverer også å kunne eksportere en ferdig film på slutten av prosjektet. 2/8
3 GJENNOMFØRING Introduksjon: Undervisningsopplegget starter med en liten innføring (ca. 45 min) i hva slapstick er ved å referere til filmhistorie (Charlie Chaplin og Buster Keaton), og vise noen eksempler. Neste steg er å gå igjennom hvordan man arbeider med storyboard for å kunne planlegge en filmproduksjon. Når elevene skal se eksemplene på slapstick kan de lete etter hvordan kroppsspråk, overdrivelser og samspillet mellom nærbilder og totalbilder er for å få til en fin flyt når dette skal klippes sammen. Dette er fine erfaringer å ha med seg når en skal jobbe med storyboardet. Det er viktig at elevene får med seg at det skal være nærbilder av alle sentrale objekter/ting og av alle reaksjoner til personene i filmen de skal lage. Eksempel på storyboard: Eksempel på slapstick Eksempel på slapstick Forarbeid til film Neste økt er lagt opp til at elevene skal jobbe med historien sin, og storyboardet sitt (ca min). For å gjøre idéutviklingsfasen så enkel som mulig for elevene skal de jobbe ut fra disse rammene: Ideen deres skal ta utgangspunkt i én hovedperson som skal nå ett hovedmål. Dette målet kan være noe så enkelt som å få tak i noe (et eple), klare å gjøre noe (gå på do). Når de har funnet et mål så skal de finne fem hindringer som står imellom hovedpersonen og målet. Disse skal selvsagt være humoristiske, og kan gjerne være meget overdrevne. Bonuspoeng for kake i ansiktet og å skli på bananskall. På slutten av historien skal enten hovedpersonen nå målet sitt, eller bli slått på målstreken. Når de har fått godkjent historien med alle hindringene av læreren, kan de begynne å arbeide med storyboardet sitt. Et storyboard er et godt planleggingsverktøy for klargjøring av alle utsnittene man 3/8
4 trenger til filmen. Det er fort gjort å gå ut og filme og tenke at denne historien har vi jo i hodet, men når man tror man er ferdig viser det seg at man mangler flere viktige utsnitt og man må ut og filme på nytt. Dette slipper man om man har jobbet godt med storyboardet sitt, og dermed sparer en også mye tid. Det er viktig at de forstår at de må lage en tegning for hvert eneste klipp i filmen sin. Elevene må også fortelles at det ikke er viktig å være flink til å tegne, men at man fint kan tegne enkle strekfigurer. Det viktigste som skal komme frem er om det er et nærbilde eller en total og hva som skal være med i bildet til opptaket. Det er også helt essensielt at de ikke har flere totaler etter hverandre, verken i storyboardet, eller den ferdige filmen. En tommelfingerregel er at det alltid kommer et nærbilde etter en total, men gjerne flere nærbilder etter hverandre. I denne fasen må elevene ta stilling til hva slags bilder som best fremmer historien, og gjør den tydelig, og lett å forstå for folk som ikke har kjennskap til historien fra før (her er nærbilder veldig hjelpsomme), siden dette er stumfilm, og elevene ikke kan benytte seg av tale som forklarer situasjonen. Etter at storyboardet er godkjent av lærer kan elevene dra ut og filme. Man kan velge hvorvidt man vil ha en undervisningsøkt i videokamerabruk i plenum, eller ta det med gruppene etterhvert som de skal ut og filme. Produksjon av film Siden dette er stumfilm trenger de ikke tenke på opptak av lyd eller justering av hvitbalanse i videokameraet, men heller fokusere på å ta god fokus og å ta korrekt eksponering. Det er viktig at autofunksjoner i videokameraet slåes av, slik at elevene selv blir nødt til å kunne eksponere ut fra rommet og miljøet de er i. 4/8
5 For å ta god korrekt fokus er det ofte lettest å zoome nesten helt inn på det man skal ta fokus av, stille fokusen, så zoome ut til ønsket utsnitt. Det er viktig å ikke flytte på kameraet etter at fokus er justert ettersom, det er distansen mellom objekt og kamera som gjør at fokusen holder seg. Når en skal ta eksponering på et videokamera kan det være nyttig å bruke zebrafunksjonen om kameraet har det, da den forteller oss når noe er for lyst. Om kameraet ikke har dette er det viktig at personene ser mest mulig naturlig lyssatt ut. Det er ofte verre med alt for lyse enn litt for mørke bilder, ettersom overeksponerte bilder ikke kan berges inn, mens mørke bilder ofte kan lysnes litt mer. Ideelt sett skal alt filmes på stativ, ettersom det er vanskelig å få til godt håndholdt materiale når man er litt uerfaren, samt at det passer bedre med genren de prøver å etterligne. Under opptak er det viktig at elevene tar minst to tagninger av alt, ettersom man aldri vet om det skjer en teknisk feil ett sted, samt at det alltid er fint å ha flere tagninger å velge mellom. Filmefasen er lagt opp til å ta omkring 180 min. Under denne fasen er det viktig at de bruker storyboardet sitt aktivt, så det vet hva de skal filme. 5/8
6 Etterarbeid Denne fasen starter med at elevene kopierer videofilene sine over på en datamaskin, og begynner å se over og sortere materialet. Her kan det være lurt at de sorterer mellom bra og ubrukelig materiale, og kanskje endrer navnet på filene til noe de kan finne igjen inne i videoredigeringsprogrammet (denne fasen kalles logging). Når dette er gjort kan de i hvilket som helst videoredigeringsprogram sette sammen videoklippene sine i en rekkefølge som får frem historien. Igjen er det viktig å følge storyboardet, men her kan man gjerne være litt mer kreativ, og hoppe litt mer frem og tilbake. Typiske nybegynnerfeil er å starte klippet for tidlig, og slutte det for sent. Ofte kan man ta bort mer i hver ende enn man tror. Det er ikke noe poeng i å bruke overganger som overtoning (fader/dissolver), da dette skal etterligne gammel stumfilm. Harde klipp er også bedre for å tydeligere få frem historien. Dersom ting blir veldig utydelig i historien er det lov til å jukse ved å benytte tekstplakater (hvit tekst på sort bakgrunn). Det er lurt å gå igjennom programvaren i plenum, der dere demonstrerer grunnleggende funksjoner som importering, klipping, lydlegging (hvordan legge inn musikk), tekstplakater og eksportering. Siden det finnes så mange forskjellige videoredigeringsprogrammer vil jeg heller enn å gå igjennom metoder for alle peke ut hva som burde være med for å få til ønsket uttrykk: Sorthvittfilter (heter som regel saturation, eller HLS i de fleste programmer). Tempoendring (det kan være greit å øke hastigheten til ca % av normal hastighet for å få det til å se mer ut som gammel film). Det går også an å finne flere gratis gammel film filter på nett som kan legges oppå, men dette er litt mer avansert. Eksportering av en fil som kan vises til slutt. Bransjestandard er ofte Quicktime med H264 codec i full HD (1920x1080 med 25 bilder pr. sekund). Elevene skal også finne passende musikk til filmen sin. Denne burde være rettighetsklarert, det vil si at det er lov til å bruke den og publisere arbeidet etterpå. En god nettside for slik lyd og musikk er Tid beregnet på etterarbeid ca. 180 min. FAGBEGREPER Storyboard Nærbilde Totalbilde Slapstick Fokus Eksponering og blender Logging 6/8
7 VURDERINGSKRITERIER Filmen blir vurdert ut fra om bildene er i fokus og korrekt eksponert. Planlegging med et grundig storyboard som er fulgt under innspilling blir også vurdert. Filmen skal ha en fin og variert veksling mellom totalbilder og nærbilder som anbefalt under gjennomføring. Elevene blir også vurdert ut fra at de har klart å filme nok materiale, og klippe det sammen til en sammenhengende historie. TILPASSET OPPLÆRING Prosjektet pleier ofte ikke trenge store tilpassinger for å passe til elever med forskjellige forutsetninger. Dersom det er elever som dette kan bli ekstra utfordrende for, kan man kutte antallet hindringer ned fra fem til tre, slik at filmen både blir kortere, trenger litt mindre planlegging og litt mindre etterarbeid. Høyt presenterende elever kan få flere hindringer i sin fortelling og utfordres til å ha flere hindringer og filme i ulike settinger. VURDERING Eksempel på kjennetegn på kompetanse på VG1, basert på kompetansemålene. Lav kompetanse Elevene har filmet få bilder til filmen sin, de er i stor grad under eller overeksponerte, og har flere bilder som har dårlig fokus. Historien henger dårlig sammen, og er vanskelig å forstå. Det er jobbet dårlig i etterarbeidet, og klippene er for lange. Dårlig balanse mellom nærbilder og totalbilder. Middels kompetanse Elevene har filmet en del bilder til filmen sin, de er i vekslende grad under eller overeksponerte, og har noen bilder som har dårlig fokus. Historien er ganske sammenhengende, og man forstår hva målet til hovedpersonen er. Det er jobbet greit i etterarbeidet, og filmen har en grei klipperytme. Noe balanse mellom nærbilder og totalbilder. Høy kompetanse Eleven har filmet mange bilder til filmen, og de fleste er både i fokus og godt eksponert. Historien er klar og tydelig, og vi vet tydelig hva hovedpersonen prøver å oppnå. Bra balanse mellom nærbilder og totaler, og fin klipperytme. LITTERATURLISTE Bøker: Karlsen,p., Dahl, T.E., Tvedt, D., Uglem,G., Alfheim, J,. Fugleberg,S.G. (2007). Levende.(2007) Levende bilder 3.0, medier og kommunikasjon. Oslo: Gan Aschehoug 7/8
8 Nettsider: Eksempel på storyboard: YouTube (2016). Lord of the Rings. sett Eksempel på slapstick: YouTube (2016) The best of Buster Keatons stunts sett Eksempel på slapstick: YouTube (2016) Charlie Chaplin - Eating Machine sett Lydbibliotek: YouTube (2016) Audiolibrary sett /8
Læreplan i felles programfag i Vg1 medieproduksjon
Læreplan i felles programfag i Vg1 medieproduksjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26.september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon
Læreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26.september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED1003 - Medieproduksjon Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerVideoredigering i Windows Movie Maker
Videoredigering i Windows Movie Maker 2 Multimediautvikling i Flash >>A.2 Videoredigering i Windows Movie Maker I dette kapittelet vil du lære om hva Windows Movie Maker er hvordan du importerer råmaterialet
DetaljerBrukerveiledning til Windows Movie Maker. Et grunnleggende videoredigeringsprogram i Microsoft Windows
Brukerveiledning til Windows Movie Maker Et grunnleggende videoredigeringsprogram i Microsoft Windows Høgskolen i Bodø 2008/2009 Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Introduksjon til programmet... 4 Legge
DetaljerInf 1510: Kræsjkurs i videoproduksjon. Rune Rosseland 20/04/2015
Inf 1510: Kræsjkurs i videoproduksjon Rune Rosseland 20/04/2015 inf1510 våren 2015 INF1510: eksamensinnlevering nr. 2: dokumentasjon av prototyper (video og teknisk dokumentasjon): gruppeinnlevering Hensikten
DetaljerPraksiskurs på Medier og kommunikasjon
Praksiskurs på Medier og kommunikasjon Timetall i praksiskurset 6 timer á 45 min Elevene vil bli delt opp i 3 grupper som vil rotere på 3 stasjoner, der programfagene medieproduksjon og mediedesign og
DetaljerRapport prosjekt til fordypning
Rapport prosjekt til fordypning Våren 2009, Solveig Walmann Østerklev, 1mkb Dette halvåret hadde jeg egentlig tenkt å jobbe med journalistikk i Vingernett, men Vingernett var egentlig ikke den type journalistikk
DetaljerVERDENS BESTE KAMERA ER DET DU ALLTID HAR I LOMMA
VERDENS BESTE KAMERA ER DET DU ALLTID HAR I LOMMA 3 fotografer 30 dager 30 historier VIDEO MED MOBIL DETTE SKAL VI LÆRE Hvordan er film bygget opp Hvordan virker kameraet Noen nyttige apper Sekvenser,
DetaljerFørst nå starter du programmet Final Cut Express på egen Mac.
Redigering arbeidsflyt Final Cut fra tape til Final Cut Det første du gjør er å koble kamera til mac`en via en Firewire kabel. På baksiden av kameraet ved siden av batteriet finner du en 4pins inngang
DetaljerKameraføring Vi har valgt å filme med to kameraer, som vi har delt opp i A og B foto. Ideen var at A kamera, skulle være hovedkamera.
UTSTYR Kamera Vi har fra starten valgt å bruke DSLR(Digital Single Lens Reflex) under produksjonen. Dette er av en to delt grunn, den første delen er en mer overfladisk grunn. To i gruppen hadde allerede
DetaljerEksamensveiledning LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED MEDIEPRODUKSJON. Sist redigert 08/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED2003 - MEDIEPRODUKSJON Sist redigert 08/03/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning
DetaljerLag en liten historie/hørespill i appen Garageband med ipad. Del 3.
Lag en liten historie/hørespill i appen Garageband med ipad. Del 3. KORT OM PROSJEKTET Målet med denne ressursen er å vise deg hvordan du enkelt kan ta i bruk ipaden som verktøy og instrument i musikktimen.
DetaljerFilmordliste. Antagonist. Bakgrunn. Bildeutsnitt. Dialog. Diegetisk lyd. Effektlyd. Filmmusikk
Filmordliste Fagstoff JON HOEM, MARION FEDERL Listen [1] Antagonist I en fortelling er det ofte motsetninger mellom "den gode" helten og "den onde" mostanderen. Motstanderen kalles antagonist, mens helten
DetaljerKOMPOSISJONSPRINSIPP PLAKAT
KOMPOSISJONSPRINSIPP PLAKAT Studentarbeid v Nord Universitet KORT OM PROSJEKTET Arbeid med plakat egner seg til innføring i komposisjon og tverrfaglig undervisning. Komposisjon inngår i programfaget kunst
DetaljerAv Christer Aasheim. Matchcut.no
FILM Av Christer Aasheim Matchcut.no Innledning Å lage film er et omstendig lagarbeid der mange mennesker er involvert. Tenk bare på hvor mange navn som står på rulleteksten til din favorittfim. Alle har
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL MEDIEGRAFIKERFAGET.
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL MEDIEGRAFIKERFAGET. Navn:. Adresse:.... Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Mediedesign Hovedområdet omfatter idéutvikling, komposisjon og design av ulike medieprodukter
DetaljerDigital kompetanse for elever på Jåtten skole
Digital kompetanse for elever på Jåtten skole Innledning Planen tar utgangspunkt i læreplanene til de ulike fagene i Kunnskapsløftet. Fra fagene er det hentet ut alle målene knyttet til digital kompetanse
DetaljerUngdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag
Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1 UB-året Medier og kommunikasjon Norsk* Matte Etablering Introduksjon Idémyldring og Idéutvikling (Inspirasjonskilder Sammenligne og vurdere
DetaljerLek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer
Lek og læring med digitale verktøy i barnehagene i Lillehammer MÅL: Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet
DetaljerTasteveiledning for. MovieMaker. Et kompendium av Pål Kristian Moe, pkm@hiof.no, laget for studenter og ansatte ved Høgskolen i Østfold.
Tasteveiledning for MovieMaker Et kompendium av Pål Kristian Moe, pkm@hiof.no, laget for studenter og ansatte ved Høgskolen i Østfold. 2 Innføring i MovieMaker INNHOLD 1 Innledning... 3 2 Hvor finner jeg
DetaljerProgramområde for medier og kommunikasjon - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for medier og kommunikasjon - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. desember 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLage DS i Windows Movie Maker
TRIKKETIPS! Hvordan lage en DS i Moviemaker side 2 Hvordan lage en DS i AdobePremiere side 5 Hvordan lagre produkter på fellesserver side 7 Tips til bedre bilder side 8 Tips til bruk av tekst til skjerm
DetaljerLokal læreplan i norsk 10
Lokal læreplan i norsk 10 -Romanen -Rep. nynorsk: substantiv, adjektiv - samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - lese og analysere
DetaljerKomping_. Maya particles ble brukt for å lage støv og tåke effekter til bruk i etterarbeidet.
Min idé gikk ut på å lage en kort filmsekvens på rundt et halvt minutt, der jeg bruker live action og cg. Jeg hadde lyst til å jobbe så likt som mulig den norske bransjen, ved å bruke de samme programmene
DetaljerSist redigert 08/02/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN RFG2001 Råstoff og produksjon Sist redigert 08/02/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerKAN DU SPILLE ET BILDE?
KAN DU SPILLE ET BILDE? Kvinne med blomst i hånden av Pablo Picasso. Hentet fra judaica-art.com KORT OM PROSJEKTET Undervisningsopplegg i musikk for 2.trinnet i barneskolen. Prosjektet er gjennomført og
DetaljerDigital historiefortelling
Digital historiefortelling Høgskolen i Lillehammer 18.november 2009 Birte Hatlehol birte.hatlehol@svt.ntnu.no Program 9.15-10.00 Introduksjon 10.15-11.00 Fortellersirkel 11.00-11.30 Gjennomgang av programvaren
Detaljerav en skjønnlitterær tekst, som gir mulighet til å visualisere de fortellertekniske aspektene.
Boktrailer Kompetansemål Muntlig kommunikasjon Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Undervisningsopplegg knyttet til
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED Mediedesign og medieuttrykk. - om vurdering av eksamensbesvarelser
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED1002 - Mediedesign og medieuttrykk Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig
DetaljerInf 1510: Bruksorientert design. Video tips og triks , Rune Rosseland
Inf 1510: Bruksorientert design Video tips og triks 09.05.2016, Rune Rosseland INF1510 - eksamensinnlevering Dokumentasjon av prototyper. Innlevering i Devilry senest 13 / 06 kl 16:00. Hensikten med denne
DetaljerDigital kompetanse. i barnehagen
Digital kompetanse i barnehagen Både barnehageloven og rammeplanen legger stor vekt på at personalet skal støtte det nysgjerrige, kreative og lærevillige hos barna: «Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet,
DetaljerLæreplan i mediegrafikerfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i mediegrafikerfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. mars 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
Detaljer"Digitale fortellinger: Samarbeidsarena og brobygger mellom elevenes digitale verden og skolefagene?"
"Digitale fortellinger: Samarbeidsarena og brobygger mellom elevenes digitale verden og skolefagene?" Prosjektet IKT og fag Høgskolen i Østfold Erik Lund (erik.lund@hiof.no) Nettbasert studium i digitale
Detaljerklassetrinn Kunst og håndverk 8. klasse 2014
MØNSTERBYGGING KORT OM PROSJEKTET Bokstaven din betyr noe helt spesielt for deg og kan på mange måter være et symbol på din identitet. Derfor er elevens forbokstav et form-element som passer utmerket som
DetaljerÅrsplan i valgfaget medier og informasjon 2016/17. Årsplan i valgfaget medier og informasjon 2016/17 Lærer: Ståle Tangset
Årsplan i valgfaget medier og informasjon 2016/17 Lærer: Ståle Tangset Formål Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til å lære og opplever mestring gjennom
DetaljerNavn: Hovedområde: Norsk Emne: Sammensatte tekster
Målmeny og vurderingsskjema, VØLK. Læringsmål i Norsk etter 7.årstrinn Navn: Hovedområde: Norsk Emne: Sammensatte tekster Kompetansemål fra LK06 Muntlige tekster opptre i ulike språkroller gjennom rollespill
DetaljerDigital kroppsøving Skrevet Av Siv-Karin Evjen
Digital kroppsøving Skrevet Av Siv-Karin Evjen Innholdsfortegnelse Bruk av digitale verktøy i kroppsøving Undervisningsopplegget Krav til de ulike delene Om programmene Ansvar for egen læring: Avsluttende
DetaljerSAMMENSATTE TEKSTER PHOTOSTORY OG BOOKCREATOR. Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter Våren 2017 Tonje Hilde Giæver/ Håkon Swensen
SAMMENSATTE TEKSTER PHOTOSTORY OG BOOKCREATOR Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter Våren 2017 Tonje Hilde Giæver/ Håkon Swensen PROGRAM Litt om sammensatte tekster Kort introduksjon av Photo
DetaljerKompetansemål i Norsk etter 7.årstrinn, målmeny og vurderingsskjema, VØLK. Navn: Hovedområde: Norsk Emne: Sammensatte tekster
Kompetansemål i Norsk etter 7.årstrinn, målmeny og vurderingsskjema, VØLK. Navn: Hovedområde: Norsk Emne: Sammensatte tekster Kompetansemål fra LK06 Muntlige tekster opptre i ulike språkroller gjennom
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED Mediekommunikasjon. Sist redigert 06/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED2001 - Mediekommunikasjon Sist redigert 06/03/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning
DetaljerIKT-PLAN HAUKELAND SKOLE
IKT-PLAN HAUKELAND SKOLE Fra Kunnskapsløftet: Generelle mål Norsk: Kritisk vurdering og bruk av kilder. Komponering og redigering av tekster. Styrke kommunikasjon og presentasjon. Matte: Bruke digitale
DetaljerLinn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14
Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14 1 Innholdsfortegnelse Beskrivelse av arbeidet som er gjort s.3 Diskusjon/Refleksjon. s.5 Vedlegg: Vedlegg fra bedrift s.6 Vedlegg
DetaljerBrukerveiledning Windows Movie Maker
Brukerveiledning Windows Movie Maker Dette er en enkel veiledning i hvordan man kan bruke Windows Movie Maker.Det er et program som følger med Windows XP, og som er veldig enkelt å bruke. Det egner seg
Detaljer10 klasse mobilfotooppgave «male med lys»
10 klasse mobilfotooppgave «male med lys» Formålet med oppgaven: Du skal jobbe med å utvikle din visuelle forståelse til å kunne se betydningen av sammensatt tekst og bilde. I denne mobilfoto oppgaven
DetaljerBilde-teori. Halvnært: Typisk intervjusituasjon,
Bilde-teori Nærbilde: Hele ansiktet fyller skjermen. Bør brukes med varsomhet. Halvnært: Typisk intervjusituasjon, evt. programlederbilde i Dagsrevyen. Halvtotal: Menneske i en aktivitet, kan være værmelder,foredragholder
DetaljerSemesterintroduksjon våren Tonje Hilde Giæver og Louise Mifsud, 8. januar 2013
Semesterintroduksjon våren 2013 Tonje Hilde Giæver og Louise Mifsud, 8. januar 2013 Fra studieplanen Tre gjennomgående hovedområder: Ferdighetsorienterte emner Standardprogrammer, søk og publisering. Praktisk
DetaljerRapport gruppe13. Gal Av Lengsel
Rapport gruppe13 Gal Av Lengsel Av Christine Schibsted, 995471, 06HÅRMEDPR Katrine Christensen, 995420, 06HBMEMAA Rune Simensen, 040588, 04HBMEDAA Svein-Erik Jonassen, 995839, 06HÅRMEDPR Innholdsfortegnelse
DetaljerÅrsplan i norsk 9. trinn Lærere: Julie Strøm og Aksel Mygland
Årsplan i norsk 9. trinn 2018-2019 Lærere: Julie Strøm og Aksel Mygland Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Muntlig kommunikasjon
DetaljerNybegynnerkurs i digitalfoto. Med Eskil Klausen - www.studioeskil.no
Nybegynnerkurs i digitalfoto Med Eskil Klausen - www.studioeskil.no Les denne først Denne pdf er kun ment for deltakere på fotokurs med Eskil Klausen, og kan ikke videreformidles uten min skriftlige tillatelse.
DetaljerÅrsplan Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7
Årsplan 2017-2018 Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele
DetaljerLærdommer fra prototyping Fase 3 - Brukerkunnskap i behandlingslinjen
Lærdommer fra prototyping Fase 3 - Brukerkunnskap i behandlingslinjen 28. - 29. april 2010 Sykehuset i Vestfold HF, Klinikk fysikalsk medisin og rehabilitering, Kysthospitalet i Stavern Introduksjon Bidragsytere
DetaljerNorge blir til. - IKT i naturfag
Norge blir til - IKT i naturfag Gruppeoppgave 4 av Eirik Melby Eivind Aakvik Magne Svendsen Læring med digitale medier Universitetet i Nordland 2014 Innholdsfortegnelse INNLEDNING... 3 IKT I NATURFAG...
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED Mediekommunikasjon
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MED1001 - Mediekommunikasjon Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen
DetaljerØV GITAR (ELLER UKULELE) MED DIGITAL HJELP
ØV GITAR (ELLER UKULELE) MED DIGITAL HJELP KORT OM PROSJEKTET Målet med dette undervisningsopplegget er å vise en av mange muligheter med hvordan vi kan bruke digitale verktøy aktivt i musikkundervisningen.
DetaljerLag et enkelt akkompagnement på ipad. Del 1
Lag et enkelt akkompagnement på ipad. Del 1 Bilde hentet fra: support.apple.com Produsert av rådgiver Arild Johnsen ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen Side 1 av 10 KORT OM RESSURSEN
DetaljerÅrsplan i norsk 2018/2019. Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7
Årsplan i norsk 2018/2019 Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: Lærere: 9.årstrinn Anniken Løvdal, Lena Veimoen, Siri Wergeland Maria S. Grün, Hanne Marie Haagensen Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering
DetaljerGruppe nr. BO15-G16 - Fiksjonsfilm
Forprosjektrapport Gruppe nr. BO15-G16 - Fiksjonsfilm - 16 Jan 2015 Christoffer Stub Mariell Karlsen Bakke Morten Kjennerud Thomas Langnes FORPROSJEKTRAPPORT GRUPPE NR. BO15-G16 1 Prosjektgruppen Christoffer
DetaljerMedialab: Vær journalist for en dag!
Medialab: Vær journalist for en dag! Lærerveiledning Passer for: 9. 10. trinn, Vg1. 3. Varighet: Inntil 120 minutter Medialab: Vær journalist for en dag! er et skoleprogram der elevene får et innblikk
DetaljerÅrsplan i norsk 9. trinn Lærere: Lena, Julie, Lasse
Årsplan i norsk 9. trinn 2016-2017 Lærere: Lena, Julie, Lasse Kompetansemål Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Muntlig kommunikasjon 1. Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater
DetaljerÅrsplan i norsk 9. trinn
Årsplan i norsk 9. trinn 2019-20 Lærere: Lasse Agerup / Elias Inderhaug / Marianne Beichmann (særskilt norskopplæring) Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen
DetaljerÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.
ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse
DetaljerDH og norsk. Å forstå og skape sammensatte tekster. Peter Mørk og Linn Maria Magerøy-Grande Skrivesenteret
DH og norsk Å forstå og skape sammensatte tekster Peter Mørk og Linn Maria Magerøy-Grande Skrivesenteret Sammensatte tekster - eller multimodale tekster - en tekst der flere modaliteter benyttes for å
DetaljerPIZZA, DET SLAPPE ØYET OG WALT DISNEY
PIZZA, DET SLAPPE ØYET OG WALT DISNEY KORT OM PROSJEKTET «Pizza, det slappe øyet og Walt Disney» er et praktisk krasjkurs i animasjonens grenseløse verden. Ved å bruke ipad og den lettfattelige Stop Motion
DetaljerLOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse
LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Faget skal
DetaljerLÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
Fastsatt 02.07.07, endret 06.08.07 LÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen
DetaljerLæreplan i morsmål for språklige minoriteter
Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/nor8-01 Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående
DetaljerOrganiser rapporten din omtrent sånn, og vurder i vei
Organiser rapporten din omtrent sånn, og vurder i vei 1. Forside - Navn + nettadresse til siden din. 2. Innledning (kort) - Oversikt over prosjektoppgaven. (Ta utgangspunkt i oppgaveteksten. Eks: Vi har
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2002 Design og produktutvikling. Sist redigert 01/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2002 Design og produktutvikling Sist redigert 01/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
DetaljerIntroduksjon til Klubb-TV
8. Februar 2010 Innhold Introduksjon til Klubb-TV... 1 FØR første gangs innleggelse av filmklipp... 1 Klargjøre filmklipp før innleggelse i Klubb TV... 3 Legg inn filmklipp på KLUBB TV... 4 Introduksjon
DetaljerUndervisningsopplegg trinn
Undervisningsopplegg 5. 7. trinn Utviklet av FRIs Rosa kompetanse skole 2018. Tilbakemeldinger og forslag til endringer sendes til eivind@foreningenfri.no Jon Eltons vitaminfattige liv bevisstgjøring av
DetaljerVideoredigering med VideoPad
Videoredigering med VideoPad I kapittel 13 i læreboka beskriver vi enkel videoredigering. I denne oppskriften skal vi se på hvordan vi kan redigere videofiler i VideoPad. Vi kommer til å bruke videofilen
DetaljerSkriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis
Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis Ove Eide: Henger skoleskriving og eksamensskriving bedre sammen etter revidering av læreplanen?
DetaljerUNDERVISNINGSOPPLEGG I NORSK
Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget i skriving er gjennomført mot slutten av skoleåret på 1.trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget
DetaljerKULTURTANKEN. PR-kurs for elever som arrangører
KULTURTANKEN PR-kurs for elever som arrangører HVA ER Markedsføring / PR/ Kommunikasjon / Reklame Dette er alle begreper som brukes litt om hverandre. Hva betyr de egentlig? Markedsføring er ofte brukt
DetaljerNorthIce videobriller
NorthIce videobriller EGENSKAPER Verdens første videobriller med HD kvalitet som gir opptak med meget naturlige farger Fleksibelt design som passer til alle ansikter og for alle aldre 5 MegaPixel CMOS
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AKT Aktiviseringsfag
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AKT2001 - Aktiviseringsfag Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN INT Presentasjon. Sist redigert 05/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN INT3002 - Presentasjon Sist redigert 05/03/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning
DetaljerValgfag ved Varden ungdomsskole 2015-16
Valgfag ved Varden ungdomsskole 2015-16 Valgfag Media og informasjon Liker du film? Er du interessert i bildemedier, digitale verktøy og redigering? Liker du å stå foran eller bak et kamera og er du interessert
DetaljerMars Robotene (5. 7. trinn)
Mars Robotene (5. 7. trinn) Lærerveiledning Informasjon om skoleprogrammet Gjennom dette skoleprogrammet skal elevene oppleve og trene seg på et teknologi og design prosjekt, samt få erfaring med datainnsamling.
DetaljerMIN FAMILIE I HISTORIEN
HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2017/2018 VIDEREGÅENDE HISTORIEKONKURRANSEN MIN FAMILIE I HISTORIEN SKOLEÅRET 2017/2018 Har du noen ganger tenkt på hvordan det var å leve i en annen
DetaljerPlanleggingsverktøyet tillater deg å tilpasse planene som passer dine behov. Du vil finne innstillingene i Planer, i menyen som er til høyre.
Fronter 19 Guide Planlegging Fronter 19 kommer med et nytt planleggingsverktøy som gjør det lettere for lærere å organisere deres undervisning. Det gir også elever en god oversikt over hva som må gjøres
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN IUD Produksjon
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN IUD2001 - Produksjon Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
Detaljerfor ansatte i skolen i Levanger og Verdal
Digitale ferdigheter for ansatte i skolen i Levanger og Verdal Levanger kommune og Verdal kommune 18.11.2011 rev. April 2014 IKT-plan: Strategidokument Opplæringsplan i digitale ferdigheter for elever
DetaljerSteg 1: Hente grafikk fra nettet
Scratch King Kong Skrevet av: Samuel Erik Abildsø og Geir Arne Hjelle Kurs: Scratch Tema: Blokkbasert, Spill, Animasjon Fag: Engelsk, Kunst og håndverk, Matematikk, Programmering Klassetrinn: 1.-4. klasse,
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerSnakk om det å snakke
Snakk om det å snakke Disse aktivitetene kan brukes til å få elever til å tenke sammen på ulike former for samtaler og å avgjøre hva slags former for samtaler som passer i ulike situasjoner. Tilpasset
Detaljer10 tips til engasjerende videoinnhold på sosiale medier. batfish.no
10 tips til engasjerende videoinnhold på sosiale medier batfish.no - post@batfish.no - 481 01 291 1 Planlegging Planlegging er viktig for å skape kontinuitet og kvalitet på det som blir produsert. Sett
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AUT Elenergisystemer
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AUT2002 - Elenergisystemer Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i
DetaljerHva vet vi om unges tilgang til og bruk av digitale medier?
Sist oppdatert 21.01.13/LM Hva vet vi om unges tilgang til og bruk av digitale medier? SSBs mediebarometeret 2011 (Vaage): 92% har tilgang til Internett Medietilsynets rapport 70% av barna har tilgang
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MUS3001 Musikk Fordypning 1. Sist redigert 11/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN MUS3001 Musikk Fordypning 1 Sist redigert 11/03/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning
DetaljerLæringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning
Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere
DetaljerFORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig)
FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig) I tillegg til lærebøkene som er nevnt i selve årsplanen, kan en også bruke følgende titler: Kontekst
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BAT Produksjon
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BAT1001 - Produksjon Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerKing Kong Erfaren Scratch PDF
King Kong Erfaren Scratch PDF Introduksjon I dette spillet inspirert av historien om King Kong, skal vi se hvor lett det er å bruke grafikk som ikke allerede ligger i Scratchbiblioteket. I spillet styrer
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AUT Automatiseringssystemer. - om vurdering av eksamensbesvarelser
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN AUT2001 - Automatiseringssystemer Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen
Detaljer404 CAMCORDER VIDEOKAMERA- OG KAMERAFUNKSJONER
Norsk Norwegian 404 CAMCORDER VIDEOKAMERA- OG KAMERAFUNKSJONER Tillegg til ARCHOS 404 Brukermanual Versjon 1.1 Gå til www.archos.com/manuals for å laste ned nyeste versjon av denne manualen. Denne manualen
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN. BLD Produktutvikling
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BLD2002 - Produktutvikling Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i
Detaljer