Minoritetsspråklige elever: Gode erfaringer, lite frafall og gode resultater fra Thor Heyerdahl vgs

Transkript

1 Minoritetsspråklige elever: Gode erfaringer, lite frafall og gode resultater fra Thor Heyerdahl vgs

2 Hovedmål: Hindre frafall og sikre gjennomstrømming av minoritetsspråklige/flerkulturelle elever i videregående skole

3 Presentasjon Samarbeid Resultater Systematikk og tiltak Tospråklig fagopplæring Kombinasjonsklassen

4 Presentasjon Ingeborg Kulseng Teamleder og mattelærer Kombinasjonsklassen, Larvik Læringssenter avd. Norskskolen Anita Lødrup Rådgiver og min.spr.koordinator THVS Rådgiver Larvik og Sandefjord fengsler Hvorfor samarbeid voksenopplæring og videregående skole?

5 Thor Heyerdahl videregående skole i Larvik Fokusskole NAFO

6 Ferdig elever 300 ansatte Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg-og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse-og sosialfag Medier og kommunikasjon Resturant-og matfag Service og samferdsel Teknikk og industriell produksjon

7 Elevtjenesten 2 helsesøstre daglig Ungdommens helsestasjon med helsesøster, lege og jordmor tirsdag og torsdag ettermiddag (kommunal tjeneste for ungdom mellom år) 2 miljøarbeidere 6 rådgivere og 1 avdelingsleder i hele stillinger Tilleggsfunksjoner: Rådgiver i Larvik og Sandefjord fengsler, koordinator for minoritetsspråklige elever, kartleggingsansvarlig, spesialpedagogisk ansvarlig, YOU-koordinator 2 fra PPT

8 Larvik læringssenter Fokusskole NAFO

9 Larvik Læringssenter RE-LEDER Stab: Rådgiver Fagkonsulent Merkantil Thor Heyerdahl Barnehage Styrer Verdens- Mesteren Rektor Tospråklig Opplæring Rektor Voksen- Opplæringa Rektor Kombinasjons- Klassen Avdelingsleder Norskskolen Rektor Verket Avdelingsleder Avdeling Nanset Avdeling Framparken Avdeling Åpen barnehage Grunnskole for nyankomne 6-16 Sosiallærer Grunnskolen Morsmåls- Lærere Tospråklige Assistenter Tema Morsmål Merkantil Teamleder Logoped Grunnskole for nyankomne Pedagogisk koordinator Aktivitetstilbud Skolemat Safran Fargespill Musikk/ og dataverket. Norskundervisning Dag og kveld Heldagstilbud intro Mødreundervisning Framparken Flexid ICDP Språkpraksis

10 Larvik kommune Mottak: Bosetter 40 flyktninger + 5 enslige mindreårige årlig i tre år fra 2011 Desentralisert mottak; 3 boliger for enslige mindreårige. IMDI-midler Nasjonaliteter: Somaliere, irakere Eritreere, kongolesere, afghanere og arabere samt arbeidsinnvandring EU/EØS Lavt utdanningsnivå Mange enslige mindreårige Bosettingsprisen: Deles ut til en kommune som har gjort en spesielt god innsats for å bosette og integrere flyktninger 12 kommuner nominert i 2011 Larvik for andre gang!

11 Avbruddstall 2011 Landssnittet fra Skoleporten (i løpet av fem år): Totalt: 70 % fullfører Utenlandskfødte elever med to innvandrerforeldre: 50 % fullfører Elever fra EU/EØS/USA/Canada/New Zealand/Australia: 75 % fullfører Avbrudd THVS: Totalt 1.termin: 1.7% (20 gutter og 8 jenter) Minoritetsspråklige elever 1.termin: 1.8% (3 gutter) Avbrudd ved skoleslutt vår 2011: Totalt: 3.6% Minoritetsspråklige elever: 6% (2 jenter og 8 gutter) Minoritetsspråklige elever underrepresentert på 1/IV

12 Inneværende skoleår: 1654 elever totalt 161 minoritetsspråklige elever (86 på VG1) + 30 elever i kombinasjonsklassen (KK) ca. 11.5% Elevene har 34 ulike morsmål. De største gruppene: Arabisk, somalisk, albansk, vietnamesisk, polsk, kurdisk Fordelt på de andre 28 morsmålene; mellom en og seks elever pr. språk

13 HELHETSTENKING Tiltak for minoritetsspråklige elever 11/12 Min.spr.koordinator Langvarig samarbeid kommunen og LLR Deltar på Foreldrekurs kommunen Larvik Fokus: Barnehage, barneskole, mottakskolen, ungdomskole og vgs er Fokusskoler i Larvik - samarbeid fra -04 Etter inntak: Identifisere og ut med info Kartleggingssamtale med alle min.spr.vg1elever Info hjemmesiden fem språk - prosess

14 Formidler kulturkunnskap Nettverksamling fylket 1-2 ganger årlig Kompetansespredning GNO Leksehjelp Tospråklige faglærere i arabisk, somalisk og polsk Kurdisk miljøarbeider Kombinasjonsklassen (KK) Hospitering KK NOA eksamen VG3 ST/SF/PB, VG2 YF Morsmålsunderv. før eksamen på 4 språk *

15 Leksehjelp

16 Leksehjelp En dag i uka (bibliotek og helsestasjon også åpent da) Samarbeid med Larvik kommune (læringssenter og barnevern) og prosjektmidler fra fylket Høyt kvalifiserte og egnede lærere Tospråklige faglærere engelsk, arabisk, persisk, pashto, dari, somalisk Miljø med sterke og svake elever Miljøarbeider er prosjektleder: En som drar det, registrerer, evaluerer Antall: på det meste over 100, oftest mellom 70 og 90 Matservering og Krav om leksehjelpsdeltakelse før utdeling av støttetimer for elever uten enkeltvedtak

17 Tospråklig fagopplæring Ny forskrift høsten Planlegging skoleåret 08/09 Delte i tre regioner Fylket kontaktet THVS som Fokusskole om å starte opp først Tospråklig fagopplæring ble valgt som hovedsatsning fremfor morsmålsopplæring med følgende begrunnelse: - Erfaring viste at minoritetsspråklige elever sliter med fagspråket - Aktuelt både for yrkesfag og studiespesialiserende - Kan inngå i den fag- og timeplan som allerede eksisterer En skole i hver region fikk koordinatorrolle med tilhørende ressurs ut fra antall Sør-fylket med de to største skolene fikk 220%, inkl. 20% til koordinator Koordinatorene hadde samarbeidsmøter med rådgiver i utdanningsavdelingen Fordelingsmodellen ble forankret i direktørens ledergruppe Oppstart ved THVS fra skolestart -09, de andre to regionene 2. termin Felles møter hvor erfaringer/opplegg/ skjemaer fra THVS ble delt og drøftet

18 Organisering, iverksetting, praktisk gjennomføring ved THVS Koordinator THVS identifiserte de største språkgruppene som ville komme på THVS og SVGS, stillinger ble utlyst - intervjuer og tilsettinger foretatt i juli Annonse ut i lokalaviser VeTeBu, samt hovedstadsavis og fylkesnettsiden Ansettelse i fylket. Ansatte fra Haugesund, Skien, Sandefjord Kartlegging: Ordinære kartleggingsrutiner følges (Kartleggeren) i tillegg til Kartleggingssamtalen med alle VG1 elever med annet morsmål om opplevde behov begge veier. Reservasjonsskjema. Nytt tilbud etter 1.termin hvis 1/IV Samler de tre språkgruppene til informasjon - lærere lager egne timeplaner ut fra behovet til den enkelte som takker ja. Hel stilling utgjør 22 t/u (årstimer) Månedlige møter for gjensidig info, oppdatering, samtenking, ped.diskusjoner, evaluering, evt. endringer osv. mellom lærerne, koordinator og avdelingsleder Enkeltvedtak: Stilet til eleven, sendes foreløpig med dem. Informasjon til foresatte muntlig via tospråklærer. Bør være skriftlig pga klagemuligheter..

19 sevaluering - noen tall Dag Fjæstad, NAFO

20

21

22 Erfaringer NB: DET NYTTER! VI MÅ VÅGE Å STARTE ET STED! Elevene har svært god nytte av tospråklig fagopplæring - og får bedre resultater Det er viktig med forankring i skolens daglige virke Tospråklige faglærere skal ikke brukes som tolker De tospråklige lærerne har blitt godt mottatt av kollegene da de har sterk faglig kompetanse Elevevalueringsskjema og pedagogisk rapport nyttige verktøy De tospråklige faglærerne er viktige rollemodeller for sine språkgrupper og andre

23 Utfordringer Flere ønsker tilbudet - og bør få det Hvilke språkgrupper skal prioriteres? Antall elever i et språk for å starte tilbud? Økonomi - Hvor mye midler skal fylkeskommunen sette av? Dekker nå 2 stillinger THVS/SVGS. Dersom mer tas av skolenes pott, hva annet kuttes? Kvalitetssikring av dokumentasjon enkeltvedtak om særskilt språkopplæring noe byråkratisk Samarbeid med foreldre informasjon Kontinuitet i språkgrupper? Bør få tilbud alle år i vgs/ kun VG1/kun i perioder? Organisering i regioner er både positivt og utfordrende vi er i en prosess!

24 Foreldrekurs Vi samarbeider om et foreldrekurs for foresatte til minoritetsspråklige ungdommer i 9.klasse i Larvik Tema er skolesystem, karaktersystem, læreplaner, videregående opplæring Alle muligheter ungdommene har i Norge Mange foresatte har lite kunnskap om utdanningssystemet kjenner få utdanningsveier Kurset går over 4 kvelder med tolker på alle språk Godt oppmøte og stor interesse - kursbevis

25 Kombinasjonsklassen (KK) Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter

26 Målgruppe Elever mellom år Felles for alle er at de har kort botid i Norge. Elever med grunnskoleeksamen fra hjemlandet som trenger norskopplæring og norsk fagspråk. Elever med lite skolebakgrunn som må ta grunnskoleeksamen for voksne. Elever med grunnskoleeksamen fra Norge, men for lite fag- og språkkompetanse. Utvekslingsstudenter som får ekstra norsk. VG1 elever med behov.

27 Rettigheter Elevene bruker ikke av retten sin til videregående opplæring Elever som ønsker plass i KK får delta gratis - også elever som ikke har krav på norskopplæring

28 Ressurser Larvik kommune bidrar med: 4 hele stillinger (3 lærere og teamleder/lærer) Assistent Midler til leksehjelp Vestfold fylkeskommune bidrar med: Lokaler, utlån av bærbare PC er til alle elevene Faglærer i engelsk, naturfag og kroppsøving Kurdisk miljøarbeider, noe tilgang på tospråklærere i arabisk, somalisk og polsk Leksehjelp Ressurs til min.spr.koordinator En avd.leder på THVS har ansvar for dette teamet.

29 Rekruttering Elever søker seg til kombinasjonsklassen via Norskskolen, (intro, barnevern, VM) eller via rådgiverne på ungdomsskolene etter henvendelse fra THVS Vi har informasjonsmøte med tolker for alle minoritetsspråklige elever og foresatte på 10.trinn i kommunen God realitetsorientering og å kunne vise til resultater viktig Elever/foresatte forstår nødvendigheten av og blir motivert til å bruke mer tid

30 Presentasjon av årets kull 27 elever pr. dato Tyskland, Etiopia, Eritrea, Afghanistan, Irak, Syria, Litauen, Thailand, Filippinene, Polen, Usbekistan, Makedonia I tillegg 8 ungdommer som er på 11 uker norskkurs Variert skolebakgrunn Mange enslige mindreårige

31 Organisering Oppstart: Elevene kan komme i skoleåret, etter 10. klasse (fra mottakskole el. ordinær ungdomsskole) og fra Norskskolen Være elever i KK 1/2, 1 eller 2 år - etter behov Nyankomne får 11 ukers norskkurs med de voksne på Norskskolen GNO Tre grupper dette skoleåret To parallellagte nivåer - underviser i 5 grunnskolefag på 2 nivåer Parallellagt slik at elevene får undervisning på sitt nivå i alle fag

32 Hospitering opp Elevene i Kombinasjonsklassen har mulighet til å hospitere i ett eller flere fag på VG1 Populært: Matematikk, engelsk, programfagpraksis Faglærer og min.språk koordinator vurderer om elevene skal meldes inn i klassen i hospiteringsfaget/fagene. Får da standpunktkarakter og går opp til eksamen med klassen Gevinsten for elevene er at de året etter som ordinære VG1 elever får bedre tid til å konsentrere seg om andre fag

33 Hospitering ned Elever i VG1 har mulighet til å ta noe av opplæringa si i Kombinasjonsklassen, hvis de har behov pga manglende grunnlag De kan da ta VG1 over 2 år, få tilrettelegging, bytte timer, evt. bruke deler av PTF YF. Behovene viser seg primært i fagene norsk og engelsk

34 Erfaringer Elevene trives med å få opplæring i et miljø hvor de etter alder hører hjemme De slipper å forholde seg til voksne familiemedlemmer i skoletida Høyt læringstrykk med hovedvekt på språk/begrepsopplæring i alle fem fag Hindrer feilvalg da elevene i mye større grad kjenner til de ulike programmene Begrepstrening alle fag, færre fag, to nivåer Hospitering positivt Oppleves mindre som et ekstraår fordi de er grunnskoleelever fortsatt

35 Erfaringer Resultater på elevgruppa vi har fulgt fra 2007 til og med i dag: Generelt: Elevene består, fullfører og får gode karaktersnitt! Evalueringen viser at elever som har gått i KK før VG1: - Klarer seg godt på yrkesfag, både gutter og jenter - De klarer seg godt også i læretida - Elevene som har tatt påbyggingsåret har lavere snittkarakter (2-3) - Elevene som har tatt ST/SF trenger et år ekstra for å bestå i alle fag, unntak er to vestlige elever med gode karaterer etter fullført VG3 ST

36 Erfaringer Lærerne i kombinasjonsklassen opplever de får mer kunnskap og kompetanse om hva som kreves for å gjennomføre videregående opplæring og se helheten i opplæringssystemet Dyktige lærere fra begge skoleslag med kunnskap om gruppa er viktig Tett samarbeid mellom teamleder (kommunen) og min.spr.koordinator (fylket) nødvendig!

37 Dag Fjæstad, NAFO

38 Utfordringer Hva betyr gjennomført grunnskole? For få min.spr.elever lykkes i videregående skole Hvordan få enda flere til å ta KK? Vårt tilbud er nødvendig!

39 Forsøkssøknad Kombinasjonsklassen vært i drift fra høst-07 Vestfold fylkeskommune søkte Utdanningsdirektoratet om forsøk med grunnopplæring utover det ordinære tiårige grunnskoleløp for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge Innvilgelse av søknaden gitt for skoleårene t.o.m 2014 Forsøket skal evalueres innen 1.september 2014 Forsøket innebærer avvik fra opplæringsloven 4A-1 første punktum

40 Satsningsområder videre Tettere foreldresamarbeid Kompetanseheving av alle lærerne: Mer og variert litteratur Kursing

41 Takk for oss!