Pedagogisk rapport for barn 0-6 år

Transkript

1 PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE KOMMUNALAVDELING OPPVEKST ASKØY KOMMUNE Unntatt offentlighet jfr. Off.l. 13, jfr. Fvl. 13 første ledd nr. 1 Pedagogisk rapport for barn 0-6 år PP-tjenesten har som sakkyndig instans ansvar for å vurdere barnets behov for spesialpedagogisk hjelp. PPT skal foreta en helhetlig utredning ut fra den dokumentasjonen som kan fremskaffes. Dersom barnet går i barnehage, skal PPT vurdere hvordan det ordinære barnehagetilbudet ivaretar barnets behov jf. Barnehageloven 19 d. En utredning innebærer kartlegging og vurdering. Utgangspunktet for utredningsarbeidet i saker er Henvisningsskjema og Pedagogisk rapport. En eventuell henvisning skal alltid drøftes med PPT i forkant. Pedagogisk rapport er et obligatorisk vedlegg til alle nye henvisninger og rehenvisninger fra barnehage til PPT. Foresatte og barnehage bør samarbeide i henvisningsarbeidet. Pedagogisk rapport er utarbeidet i samarbeid med barnehageavdelingen. Rapporten kan benyttes til barnehagens interne arbeid rundt vurdering av enkeltbarns behov for tilpasning og oppfølging. - Utdanningsdirektoratet, Veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning (kap ) Opplæringslova 5-4 Dersom det ikke er tilstrekkelig plass til utfylling, lag vedlegg. Fylles ut ved rehenvisning Hvorfor ønskes det en ny sakkyndig vurdering? Forklar Navn Fødselsdato Hva er barnets sterke sider Hva liker barnet å holde på med/gjøre? Hvilke interesser har barnet? Informasjon om barnet Har barnet en eller flere venner? -I barnehagen - Hjemme 1

2 Når startet barnet i barnehagen? Evt. skifte av barnehage? Hvordan var tilvenningen? Når ble barnehagen oppmerksom på vanskene? I hvilke situasjoner forekommer vanskene? Er det et mønster? Trives barnet i barnehagen? Hvordan ser dere dette? Er det noe i barnets omgivelser som kan være årsak, opprettholdende faktor eller forsterke vanskene? (Hjemme og i barnehagen) Forklar Har barnet hatt opplevelser som er av betydning for å forstå vanskene? Forklar Opplever foreldrene i like stor grad at barnet har utfordringer? Hvordan oppleves dette av foresatte? (foresatte kan om ønskelig legge ved eget skriv) Relaterte vansker i familien? 2

3 Rammebetingelser/Bakgrunnsinformasjon Gruppe/avdeling i barnehagen Antall barn Antall voksne Stabilitet det siste året? Ekstraressurs på avdelingen? Hvor mye? Hvordan organiseres og brukes ekstraressursen? Hvordan organiseres avdelingen? - Struktur/ Rutiner - Hvordan benyttes visuell støtte? - Fysisk - tilrettelegging/hjelpemidler? Har en tidligere vært i kontakt med PPT vedrørende barnet? Når og med hvem? Hva har vært innhold i kontakten? Er barnet/har barnet vært i kontakt med andre instanser? Hvordan/hvilke instanser? 3

4 Har Pedagogiske Støttetjenester(PST) ved lavterskel/relasjonsveileder hatt kontakt med barnet? - Mål for tiltak? - Hva har tiltaket bestått av? - Effekt av tiltak? På hvilken måte? - Hvorfor fungerte det /fungerte det ikke? - Tidsperiode fra til? - Frekvens? Hvordan opplever dere det sosiale miljøet i barnegruppen? - Relasjonene generelt mellom barn/barn - Barnas opplevelse av tilhørighet i gruppen? (Inkludering/ toleranse/aksept) - Barnas opplevelse av mobbing/utestenging Særskilte utfordringer i barnehagen som er viktig å vite noe om? Hvordan er samarbeid med foreldre gjennomført? 4

5 Flerspråklige/minoritetsspråklige Født i Norge? Botid i Norge? Hvilket morsmål har barnet? Hvilket morsmål har foreldre? Hva er hovedspråket hjemme? Hvilke språk møter og bruker barnet i sine forskjellige miljøer? Hvordan er språklig fungering på morsmålet? Helseopplysninger Helseopplysninger av betydning? (Astma, allergi, sykdommer, bruk av medisiner osv.) Har barnet somatiske plager uten kjent grunn? Evt. hvilke og hvordan? 5

6 Har barnet omsorgspersoner som har hatt eller har vansker knyttet til rusproblematikk eller psykisk helse? Har barnet hørselsvansker? Hvordan er dette sjekket ut? Dette skal være undersøkt før henvisning. Har barnet hatt perioder med øreproblemer? Har barnet hatt eller har innlagt dren? Evt. når ble det lagt inn? Har barnet synsvansker? Hvordan? Briller? Språklig fungering Beskriv barnets grunnleggende kommunikasjonsferdigheter - Turtaking - Imitasjon - Initiativ - Øyekontakt og felles oppmerksomhet - Kroppsspråk Beskriv barnets språkforståelse Ord, begrep, setninger, forståelse av samtale rundt tema, forståelse for situasjoner/beskjeder utover «her og nå», mestre å følge rød tråd m.m. 6

7 Beskriv barnets talespråk Ordproduksjon, setningsproduksjon, setningsoppbygging, setningslengde, uttale, stemmevansker, taleflytvansker (stotring, stamming) m.m. Beskriv barnets språklige bevissthet. Oppmerksomhet for lyd, lek med lyder og ord, mestring av rimord m.m. Beskriv hvordan barnet bruker språket. Brukes det aktivt? Hvordan tar barnet verbalt kontakt? Hvordan foregår kommunikasjon med andre? Fortellerglede? Forteller det sammenhengende? Adekvate svar på spørsmål? Sosial- emosjonell fungering Hvordan opplever dere hente/bringe situasjonen relasjon/tilknytning og samspill med andre barn. 7

8 relasjon/tilknytning og samspill med de voksne? Viser barnet tillit til de voksne? Hvordan? I hvilken grad og når tar barnet kontakt med barn/voksne? temperament? følelsesregulering? impulskontroll? evne til selvhevdelse? Gir barnet uttrykk for egne meninger? Ber det om hjelp? Søker det trøst? 8

9 Gir barnet uttrykk for flere følelser? (redsel, glede, tristhet, sinne, skam, usikkerhet, forventning, vemmelse, nysgjerrighet, stolthet, m.m.) Uttrykker barnet følelser på en adekvat måte? Samsvarer barnets uttrykk med situasjonen? Gir barnet uttrykk for indre tilstander?(eks. hvordan det har det) Gir barnet uttrykk for andres indre tilstander?(hvordan andre har det) fungering knyttet til empati og prososial atferd? (medfølelse, omsorg, ta hensyn, lytte, inkludere, gi, ta i mot m.m.) Har barnet en avvikende atferd? Hvordan? Hvordan takler barnet krav, overganger, brudd på rutiner og uventede hendelser? 9

10 Lekeferdigheter Kan barnet imitere? Hvordan? Mestrer barnet turtaking/vente på tur? Hvordan? Mestrer barnet felles oppmerksomhet i lek? Hvordan Observerer barnet andres lek? Hvordan? Mestrer barnet å dele? Hvordan mestrer barnet å følge spilleregler? - Frilek - Organisert lek Hvilken type lek deltar barnet i? (bevegelseslek, konstruksjonslek, rollelek, regellek osv) Mestrer barnet rollelek? Hvordan? Hvilken rolle tar barnet som regel? Er barnet aktivt med og utvikler/utvider leken eller gjør det stort sett som de andre gjør? 10

11 Er barnet villig til å prøve nye ting, eller går det mest i ett spor? Mestrer barnet å følge andre barns initiativ i leken? Kan barnet selv ta initiativ til aktivitet/lek eller må det igangsettes? Oppsøker barnet andre for samlek? Hvordan? Blir det oppsøkt av andre? Hvordan responderer barnet på andres kontaktforsøk? Kan barnet leke med flere i en gruppe? Kan barnet forhandle i lek? Hvordan takler barnet motgang/konflikter i lek? Konsentrasjon og oppmerksomhet Hvordan er barnets evne til å starte/avslutte en aktivitet? -alene - sammen med voksen 11

12 Kan barnet opprettholde lek og aktivitet over tid? Hvor lenge kan barnet konsentrere seg? - I ustrukturert/fri lek - I strukturerte aktiviteter Får barnet med seg det som blir sagt en til en og i plenum? Kan barnet utføre beskjeder som blir gitt? aktivitetsnivå(aktiv, urolig, rolig, vandrer, osv) hukommelse? - Auditiv - Visuell 12

13 Motorikk og kroppsbevissthet grovmotorikk? balanse? finmotorikk? koordineringsevne? fungering knyttet til kryssbevegelser? Opplever dere at barnet er sensitiv for sanseinntrykk knyttet til syn, hørsel, lukt, berøring eller smak? Hvordan kommer dette til uttrykk? Reagerer barnet adekvat på smerte og ubehag? Kan barnet falle til ro etter høy aktivitet? Kan barnet komme i gang etter avslappende/stilleaktiviteter? 13

14 Selvstendighet/selvhjelpsferdigheter fungering i av- og påkledningssituasjonen? fungering under måltid? fungering i forhold til toalett? Bruker barnet ulike/flere strategier ved problemløsning? Forklar. Kan barnet se helheter? Kan barnet se sammenhenger? Kan barnet se detaljer? 14

15 Tiltak som er prøvd ut i forkant av henvisningen Hvilke mål har vært/er utgangspunkt for tiltakene? Hvilke tiltak er prøvd ut? Hvordan var tiltakene organisert? Tidsperiode fra-til og frekvens? Har det vært brukt en spesiell metode/verktøy? Hvordan bidro tiltakene til utvikling for barnet? Hva fungerte/fungerte ikke? Hva ble gjort av endringer underveis? Er det allmennpedagogiske og organisatoriske løsninger som kan redusere vanskene? Hvilke? 15

16 Er det noen områder barnet ikke nyttiggjør seg barnehagens pedagogiske tilbud? Vurdering av behov for spesialpedagogisk hjelp - Styrer skal delta i denne vurderingen På hvilken måte har barnet andre behov enn det som er vanlig for barn på samme alder? På hvilke utviklingsområder opplever dere at barnet har behov for spesialpedagogisk hjelp? Er det behov for kompetanseheving hos de voksne når det gjelder utfordringene knyttet til barnet? Hvilket/hvilke områder? Er behovet for kompetanseheving tatt opp med barnehageavdelingen? Når? 16

17 Kartlegging - Dokumentasjon på kartlegging som er gjennomført og en samlet vurdering skal alltid vedlegges rapporten. - Det skal legges ved en observasjon i alle henvisninger. - I henvisninger knyttet til språk skal Askeladden og TRAS være gjennomført. - I henvisninger knyttet til uttale skal KBU være utført. - I henvisninger knyttet til atferd/samspill bør Alle med og TRAS være gjennomført. Språk Askeladden (ferdig skåret) Dato Vurdering/sammendrag KBU TRAS Sosialt Alle med Annen kartlegging Observasjon Rapporten er utarbeidet av: (kan være flere) Navn Stilling Styrer: Pedagogisk leder: Signert av: Dato: Dato: Vi samtykker til innhold i pedagogisk rapport og bekrefter at vi har deltatt i prosessen Foresatte: Foresatte: Dato: Dato: 17