SOSIAL LÆREPLAN FOR OLDERDALEN SKOLE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "SOSIAL LÆREPLAN FOR OLDERDALEN SKOLE"

Transkript

1 SOSIAL LÆREPLAN FOR OLDERDALEN SKOLE Vi ønsker at barn og vokse skal ha et trygt og aktivt miljø på skolen vår. 1

2 Innhold Innledning... 3 Skolens pedagogiske plattform... 4 Hovedmål:... 4 Delmål: Opplæring i sosial kompetanse... 4 Sosial kompetanse fra klasse trinn trinn trinn trinn Skole-hjem samarbeid Skolefellesskapet Miljø og trivselstiltak Hva gjør skolen for å tilrettelegge for positive miljøtiltak: Ansvarsoppgaver på klassetrinnene PROBLEMATFERD MOBBING

3 Kilde: Mail adresse: Skole Innledning Sosial læreplan for Olderdalen skole ble utarbeidet i løpet av skoleåret 2012/2013, og ble tatt i bruk skoleåret 2013/2014. Planen er en oversiktsplan som er ment å vise de fleste sider av opplæringen ved Olderdalen skole, både i forhold til kunnskapsmål og sosiale mål. Arbeidet med elevenes sosiale utvikling inngår i alle områder av skolens virksomhet, og vi fant at vi ikke ville skille ut den sosiale læreplanen fra en helhetlig opplæringsplan. Skolens pedagogiske plattform er: Vi ønsker at barn og vokse skal ha et trygt og aktivt miljø på skolen vår. Se vedleggene: rutiner for å fremme et godt psykososialt miljø og rutiner for brukermedvirkning. Vi mener at det er en forutsetning for et godt læringsmiljø at elevene trives på skolen, og at de møter varme og omsorg fra både medelever og voksne. Som et ledd i dette har Olderdalen skole laget egen sosial læreplan. Den sosiale læreplanen viser hvordan vi arbeider med å utvikle sosial kompetanse hos våre elever. Sosial kompetanse er ulike sosiale ferdigheter som: Evne til empati, å vise omtanke og ha respekt for andres følelser og synspunkter, evne til samarbeid, evne til selvhevdelse, evne til selvkontroll og ansvarlighet. Sosial kompetanse er også kunnskap om i hvilke situasjoner en bruker de ulike ferdighetene. Sosial kompetanser nødvendig for å opprette nye vennskap og vedlikeholde gamle vennskap. Humor og glede er også en del av den sosiale kompetansen. Sosial kompetanse er nødvendig for å fungere og bli akseptert i et fellesskap. Rektor 3

4 Skolens pedagogiske plattform Skolens visjon er at: Vi ønsker at barn og voksne skal ha et trygt og aktivt miljø på skolen vår. Viktige ord for arbeidet vårt er: Lære Utvikle Bry seg Hver elev skal, så langt det er mulig, få tilpasset opplæring ut fra egne evner og anlegg. Gjennom eget arbeid, leik og samarbeid med andre skal elevene lære og oppleve god og ønsket utvikling i fagkunnskaper, holdninger, ferdigheter og sosial samhandling. Barn og voksne skal bry seg om hverandre, ta hensyn, vise omsorg, sette seg inn i hvordan andre har det, slik at alle kan oppleve trygghet og trivsel i skolehverdagen. Det skal, i samarbeid mellom lærer, elev og heim, utarbeides en individuell utviklingsplan, med oppgaver som gir utfordringer, krever innsats og fører til mestring i skoledagen for eleven. Elevene skal få mulighet til å bygge på det de kan, for så å strekke seg mot nye mål. Elevene skal oppleve de ansatte som tydelige voksne, med blikk for hver enkelt elev, og et felles og konsekvent handlingsmønster i forhold til grensesetting. Hovedmål: En skole der alle tar hensyn, viser medfølelse og har omsorg for andre. En skole der alle er vennlige, høflige og viser god folkeskikk. En skole der alle tør å sette grenser, og der grensene blir respektert. En skole for trygghet, trivsel, læring og fellesskap. Delmål: Opplæring i sosial kompetanse K'06 pålegger skolen å ha fokus på den sosiale siden av opplæringen. Med utgangspunkt i K'06 har vi valgt sju verdier som vi ønsker å sette et spesielt fokus på og som er i tråd med forståelsen av sosial kompetanse. Disse verdiene er: 1. Empati (Gjenkjenne og skille mellom egne og andre følelser, kunne lytte, se ting fra andres ståsted, og ta hensyn). 4

5 2. Prososial adferd (Gjøre nytte for seg og rose andre, glede seg over andres prestasjoner, beherske kommunikasjon, og vise høflighet). 3. Positiv selvhevdelse (Kunne ta kontakt på en passende måte, «lese», sosiale situasjoner og innrette seg, akseptere og be om hjelp, hevde sine rettigheter på en akseptabel måte, og skaffe seg venner). 4. Selvkontroll (Takle uenighet, kunne tilgi, kunne takle og oppgi eget sinne, takle frustrasjon og egne feil, og opptre forsonende). 5. Glede og humor (Kunne glede seg over ting i hverdagen, og se det humoristiske i en del situasjoner alene og sammen med andre). 6. Ansvarsfølelse (Føle og ta ansvar for egne og andres ting, kunne rydde og holde orden, ta ansvar for egen læring og for sin del av fellesoppgaver). 7. Arbeidsvaner (Kunne holde arbeidsro, vente på ordet, følge beskjeder, arbeide selvstendig, planlegge og gjennomføre eget arbeid, kunne avslutte/få ting ferdig). Vi tror at det er mulig å lykkes med sosialkompetanse med å samarbeide mellom flere arenaer som hjem, fritid og skole. Det er derfor viktig at skolen og hjemmet kommuniserer godt og tar et felles ansvar for arbeidet med barnets sosiale utvikling. Sosiale ferdigheter er en forutsetning for at elever skal dra nytte av den undervisningen som skolen gir. Sosial kompetanse lærer på ulike arenaer som hjem, fritid og skole. For at sosial kompetanse skal fungere, ser vi at det må være progresjon fra 1. til 10. klasse. 5

6 Sosial kompetanse fra klasse trinn 1. Empati og prososial adferd ser/legger merke til når noen blir lei seg sier fra hvis jeg ser andre blir plaget prøver å trøste, når noen blir lei seg sier unnskyld, når jeg har kommet til å gjøre noe galt sier «takk» når jeg får noe, eller når jeg får lov til noe kan si «takk for låne» og «takk for hjelpa» bruker «vær så god» riktig ber om noe på en høflig måte «kan jeg få lov» og «kan jeg låne» hilser på dem jeg møter kan håndhilse og si hva jeg heter sier «ha det», «takk for i dag» el.l når vi går fra hverandre sitter i ro, mens jeg spiser 2. Positiv selvhevdelse sier fra til en voksen hvis jeg blir plaget, eller ikke har det bra viser at jeg kan leke med mange forskjellige barn klarer å komme inn i lek med andre uten hjelp følger regler i leker og spill deltar i opptreden på scenen sammen med gruppa 3. Selvkontroll takler at noen av og til bestemmer over meg kan være sint uten å gjøre noe vondt mot andre kan vente på tur Bruker ikke stygge ord til andre 4. Glede og humor kan vise og snakke om at jeg gleder meg til noe kan le sammen med andre når noe er morsomt kan le og gi applaus når andre opptrer prøver å gjøre andre glad 6

7 5. Ansvarsfølelse deltar aktivt i felles aktiviteter kan rydde arbeidsplassen min kan sette sko, støvler og klær på rett plass i garderoben/gangen kaster søppel på riktig sted 6. Arbeidsvaner kan sitte stille i samlinger rekker opp hånda, og venter med å snakke til jeg får ordet kan ta imot og følge beskjeder 7

8 3.-4. trinn 1. Empati og prososial adferd ser/forstår når andre barn er lei seg, sinte, glade eller redde tar hensyn når jeg ser hvordan andre har det kan følge skolens og gruppas regler kan gjøre oppgaver for fellesskapet følger regler i leker og spill, og kan være med å lage slike regler kan foreslå hvordan vi løse et problem 2. Positiv selvhevdelse ser fra til en voksen og kan forklar når jeg er uenig med/ uvenn med noen kan fortelle om jeg er sint, lei meg, redd eller glad tør framføre noe på scene sammen med en gruppe kan fortelle om noe i en samling kan finne på hva vi skal leke 3. Selvkontroll kan innrømme når jeg tar feil tåler å tape i spill og sport Bruker ikke stygge ord til andre 4. Glede og humor kan fortelle en morsom historie kan si fra når jeg blir glad for noe 5. Ansvarsfølelse er forsiktig med mine egne og skolens ting er med når vi rydder, og jeg kan rydde for andre 6. Arbeidsvaner kan arbeide selvstendig selv om jeg sitter ved siden av noen kan ta imot, huske og følge en beskjed som gis til hele gruppa 8

9 5.-7.trinn 1. Empati og prososial adferd kan rose og oppmuntre andre er hjelpsom mot voksne og barn forstår at alle er forskjellige, og respekterer andre for den de er godtar at mennesker reagerer forskjellige følger skolens og gruppens regler er stille når noen opptrer, og klapper etterpå og er en god «publikummer» er med på å gjøre det lettere for en som er ny i gruppa sier positive ting om og til andre husker på å si «unnskyld» når det trenges banker på døra når jeg skal inn i et rom lukker dører stille så det ikke smeller når jeg er inne, går jeg bort til den jeg skal snakke med, istedenfor å rope 2. Positiv selvhevdelse kan være fornøyd med mitt eget arbeid, og vise det fram til gruppa hvis jeg kommer i vanskeligheter med andre, greier vi noen ganger å løse konflikter uten hjelp av voksen 3. Selvkontroll finner meg i motgang i spill og sport godtar utfallet av en avstemning, og innretter meg etter felles avgjørelser lytter til andre uten å avbryte aksepterer andres valg 4. Glede og humor gir andre positiv respons på vitser og andre morsomme utspill kan glede meg når andre lykkes med noe 5. Ansvarsfølelse mestere ordensoppgaver jeg får i gruppa tar noe selvstendig ansvar for orden i klasserommet og andre steder 6. Arbeidsvaner er positiv til ulike arbeidsmåter og nye aktiviteter kan samarbeide med en annen elev uten hjelp fra voksen 9

10 tar noe ansvar for eget arbeid på skolen og hjemme kan samarbeide i gruppe med flere elever ber om hjelp når jeg trenger det kan hjelpe en annen med noe jeg kan vet hva samarbeid betyr 10

11 trinn 1. Empati klarer å se en sak fra to sider forstår forskjellen på uhell og når noe er gjort med vilje ser når noen andre faller utenfor, og sier fra til en voksen viser respekt for at vi er ulike i kroppen, og utvikler oss forskjellige prøver å bidra til at alle som vil, får være med på det vi gjør 2. Prososial adferd og kommunikasjon oppmuntrer og heier på andre på eget initiativ lar være å kommentere andre eller noe de gjør på en negativ måte husker å sjekke ut hva en annen egentlig mener hvis jeg er usikker eller blir såret eller irritert holder opp døra for andre ved behov på skolen og andre steder lar være å erte og plage andre tør å ta avstand og si fra nor noen erter eller plager er ikke spydig mot andre kan fortelle om hvordan min stemmebruk og mitt kroppsspråk kan virke på andre presenterer meg i telefonen kan spørre eller forklare høflig i telefonen, i en butikk, på buss eller på et kontor kan diskutere noe vi er uenig om uten å krangle og ty til usakligeheter 3. Positiv selvhevdelse tør stå foran gruppa og legge fram faglige presentasjoner alene tar kontakt med andre på en høflig måte viser at det er greit å ta imot hjelp fra andre og ikke kunne alt selv kan «lese» en situasjon, oppføre meg slik det passer der og da kan be om hjelp på en passende måte tør å stå for det jeg mener, selv om jeg er alene 4. Selvkontroll er fortrolig med noen av mine egne sterke og svake sider kan ta imot korreksjon og endre adferden min etter det tåler å bli motsagt eller små-ertet kan lytte til en annens forklaring uten å avbryte kan stå ordentlig i en kø banner ikke på skolen bruker ikke stygge ord til andre viser respekt for det de andre sier 11

12 5. Glede og humor Kan le av meg selv Kjenner til og oppfatter ironi 6. Ansvarsfølelse Deltar i å planlegge felles aktiviteter Forstår at jeg kan få konsekvenser for meg selv og for andre Rydder og ordner opp etter meg, når jeg har vært et sted eller brukt noe Deltar og gjør min del når vi skal jobbe sammen 7. Arbeidsvaner Samarbeider og kan fordele oppgave i ei gruppe Kan jobbe minst en halv time sammenhengende med skolearbeid Kan jobbe sammenhengende med arbeidsplan i lengre økter Ber om hjelp eller veiledning når jeg trenger det Planlegger selv hva i arbeidsplanen jeg skal jobbe med hjemme og på skolen, og klarer å gjennomføre det Kan ta medansvar for et prosjekt eller et gruppearbeid fra start og til fremføring på skolen Gjør meg ferdig med det jeg begynner på uten påminninger 12

13 Skole-hjem samarbeid En forutsetning for et positivt elevmiljø er at hjemmet og skolen har et godt samarbeid. Det skal være faste foreldremøter og konferanser på alle trinn. Vi arbeider for en god og åpen kommunikasjon, der vi på skolen ønsker å være lett tilgjengelige for de foresatte. På Olderdalen skole har vi denne faste organiseringen for samarbeid: Det velges to trinnkontakter med vara på alle trinn Trinnkontaktene skal sammen med foreldrene på trinnet aktivt delta For å fremme et positivt elevmiljø, f. eks ved å arrangere spillekvelder, turer, juleavslutning eller lignende Trinnkontaktene lager sammen med kontaktlærer en oversikt over sosiale arrangement og hvem som har ansvar for organiseringen det skal være to Foreldremøter for alle foreldrene på trinnet og en felles for hele barnetrinnet Konferanser for det enkelte barn hvert skoleår Skolen har plan for hvilke tema som skal tas opp på foreldremøtene på hvert trinn Ukeplanene inneholder alltid sosiale læringsmål Skolefellesskapet Gjennom ulike aktiviteter har elevene mulighet til å bli kjent med elever utenfor egen klasse. Dette gir muligheter til å utvikle sosial kompetanse. Felles aktiviteter bidrar til å styrke samholdet og tilhørigheten til skolen. Felles for hele skolen: Mørketidsprosjekt Markering av samefolkets dag 6. februar Trivselsundersøkelse Miljødag Idrettsdag rullerer mellom Olderdalen, Manndalen og Trollvik 13

14 Julegudstjeneste i kirka DKS har forskjellige temaer de tar opp Internasjonal uke Vinteraktivitetsdag Felles for barnetrinnet: Blåbærtur Felles overnattingstur for barnetrinnet og Trollvik skole Foreldrekaffe Leselyst aksjon Småtrinnet: 4. trinn Forsknings dag Nord-Troms Samarbeid med barnehage med førskolegruppa. De er en gang i måneden på skolen sammen med 1. klassen. Mellomtrinnet: Kunstens uke på kulturskolen Biblioboy/girl uke med fokus på bibliotek og lesing Ungdomstrinnet: trinn Uteskoledag Kunstens uke på kulturskolen 9. trinn: Besøkstur til Nordreisa videregående skole og Skjervøy videregående skole 1. uke PRYO 14

15 3. årlig turplan med to overnattinger Jægervatnet, Gullaš og Havnnes Utedag slalombakken i Lyngseidet eller utedag i nærmiljøet Operasjon dagsverk (OD) dag Nettvett fagdag Lyngenhallen 10. trinn: Besøk fra videregående skole Muntlig prøve eksamen Miljø og trivselstiltak Et godt miljø på skolen og trivsel blant elever fremmer elevens læring. Et miljø preget av trygghet og trivsel forebygger problematferd blant elever. Hva gjør skolen for å tilrettelegge for positive miljøtiltak: Lage klasseregler Evaluering av forskjellige aktiviteter som skolen/klassen har hatt Bevisstgjøring av språkbruk, kroppsspråk og støy som trivselsfaktor Elevsamtaler tar i bruk etter behov Utviklingssamtaler med elev, foreldre og lærer Årlig trivselsundersøkelse og elevundersøkelser Jevnlige klassemøter der klassemiljøet diskuteres Foreldrerådets arbeidsutvalg(fau) inviteres til å arrangere fritidsaktiviteter for elevene etter skoletid Elevrådet får innflytelse på saker av betydning for elevmiljøet, og engasjeres i arbeidet med utvikling av et godt skolemiljø 15

16 Ansvarsoppgaver på klassetrinnene Ved å gi elevene konkrete ansvarsoppgaver i samarbeid med andre, styrker vi deres sosiale kompetanse. Å gi barn ansvar handler om å ta barn på alvor. Elevene opplever at ansvaret de blir gitt, betyr noe for fellesskapet. Hva gjøres for å gi elevene et reelt ansvar. Hele skolen: Ordenselever Adventsstund Småtrinnet: Lucia opptog 1. trinn: Nissemarsj Mellomtrinnet: Bibliotekansvar 6. trinn: Faddere til 1. trinn 5. og 6. trinn Lesestund for 1. og 2. trinn 7. trinn Medansvar for å dele ut melk til hele skolen en dag i uka Bokanmeldelse i forbindelse med foreldrecafe Bibliotekansvar PROBLEMATFERD Med problematferd mener vi at alle elever skal føle seg trygg på skolen. Olderdalen skole ønsker å være en inkluderende skole for at alle skal finne sin plass. Når problematferd oppstår ønsker vi i samarbeid med eleven, hjemmet og eventuelt andre å få eleven tilbake på rett spor. Problematferd menes vi at eleven oppfører seg på en slik måte at der er til hinder for egen/eller andres trivsel og læring. Problematferd kan være mobbing, atferdsproblemer, skole skult eller vold mot andre elever. 16

17 Hva gjør skolen i forhold til problematferd: Lærer og assistenter God informasjonsflyt mellom de voksne Skolens opptrappingsplan i forhold til problematferd: Problematferd løses på laveste mulig nivå Samtale mellom elev/lærer/assistenter Brev eller telefon hjem de det gjelder MOBBING Utdrag fra trivselsplan som Kåfjord skolene har utarbeidet Definisjon fra Utdanningsdirektoratets brosjyre om elevenes skolemiljø: «Mobbing inneholder at en eller flere elever sier eller gjør vondt og ubehagelig ting mot en annen elev. Ved mobbing skjer dette gjentatte ganger, og den som blir utsatt, har vanskelig for å forsvare seg». 1. Samtale med den som blir mobbet Hvor lenge det her pågått Hyppighet Hva som blir gjort/sagt Hvem som deltar Vi gir støtte til elevene og beskriver hva som vil skje videre i saken 2. Samtale med mobberen/ene Hvis det er flere utøvere snakker vi med én om gangen Forklarer hvordan vi vil følge opp saken og hva som vil skje videre Konsekvenser hvis mobbingen ikke opphører 17

18 3. Informasjon til hjemmet Informasjon til både offerets og utøverens foreldre/foresatte innkalles til samtale. Foreldrene er skolens viktigste samarbeidspartnere for å få stanset mobbingen. 4. Konsekvenser for mobberen Handlingen må få konsekvenser. Skolen ønsker samtidig å komme i posisjon til eleven slik at eleven ikke opplever seg som utstøtt Konsekvensene kan være: Verbal irettesettelse Alvorlige samtaler med rektor Tap av privilegier i friminuttene Mobber må følge lærer Mobber må følges av foreldre/foresatte til og fra skolen Mobber må sitte inne i friminutter Utvisning 18

ÅRSHJUL for FOKUSMÅL ved Blystadlia skole og SFO, opplæring i sosiale ferdigheter ( )

ÅRSHJUL for FOKUSMÅL ved Blystadlia skole og SFO, opplæring i sosiale ferdigheter ( ) ÅRSHJUL for FOKUSMÅL ved Blystadlia skole og SFO, opplæring i sosiale ferdigheter (02.09.16) Aug/Sept PROSOSIAL ATFERD: Gjøre nytte for seg og rose, glede seg ser /legger merke til når noen blir lei seg,

Detaljer

MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE

MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Vedlegg 1 MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Målene for elevenes sosiale kompetanse tar utgangspunkt i en utviklingstrapp med 4 trappetrinn. Målene innenfor de 4 trappetrinnene kan elevene arbeide med

Detaljer

Vi skal vi vil vi kan

Vi skal vi vil vi kan Sosiale kompetansemål Søreide skole ELEVNAVN KOMPETANSEMÅL 1. - 2.TRINN Elev Lærer ANSVAR Jeg deltar aktivt i felles aktiviteter Jeg rydder pulten min Jeg kan sortere boss Jeg kan holde orden på tøyet

Detaljer

HVA ER SOSIAL KOMPETANSE?

HVA ER SOSIAL KOMPETANSE? HVA ER SOSIAL KOMPETANSE? En veiledning for foreldre som har barn ved Mortensnes skole. Kjære foreldre! I skolens plan for arbeidet med sosial kompetanse er det et viktig mål at elever, foreldre og lærere

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE Hovinhøgda skole arbeider for å......fremme et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs

Detaljer

Stegark sosial kompetanse

Stegark sosial kompetanse Stegark sosial kompetanse Empati kjenne igjen og skille mellom egne og andres følelser. Kunne lytte, ta hensyn og se ting fra andres ståsted. Positiv selvhevdelse kunne ta kontakt med andre på en hensiktsmessig

Detaljer

Prestfoss skole Sigdal kommune

Prestfoss skole Sigdal kommune SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en

Detaljer

Plan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole

Plan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole Nysgjerrig Motivert Ungdom - der kunnskap er viktig! Plan for et godt læringsmiljø ved 2015-2019 Alle elever på har rett på et trygt og godt læringsmiljø. Skolen er forpliktet til å drive et godt forebyggende

Detaljer

Innledning s 2. 4. Ansvarsoppgaver på klassetrinn s 8 Felles for alle klassetrinn s 8 SFO s 8 Småskoletrinnet s 8 Mellomtrinnet s 8 Ungdomstrinnet s 8

Innledning s 2. 4. Ansvarsoppgaver på klassetrinn s 8 Felles for alle klassetrinn s 8 SFO s 8 Småskoletrinnet s 8 Mellomtrinnet s 8 Ungdomstrinnet s 8 Innledning s 2 1. Opplæring i sosiale ferdigheter s 3 Hva gjøres på det enkelte klassetrinn, hovedtrinn og SFO for å tilrettelegge for utvikling av sosiale ferdigheter: På alle klassetrinn s 3 På småskoletrinnet

Detaljer

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN Sosial kompetanse er grunnlag for all læring. Sosial kompetanseutvikling er en livslang prosess. Formål /hensikten med opplæringsplanen: - Å utnytte skolen som arbeidsfellesskap

Detaljer

Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole

Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole Berge Barneskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter som gjør dem I stand til å mestre egne liv i ulike sosiale settinger på en inkluderende

Detaljer

Sosial kompetanseplan -plan for et godt skolemiljø Li skole 2018

Sosial kompetanseplan -plan for et godt skolemiljø Li skole 2018 Sosial kompetanseplan -plan for et godt skolemiljø Li skole 2018 Nysgjerrige og reflekterte barn gir kompetanse for fremtiden! 1 Innhold Måned: Januar og februar Tema: Selvhevdelse Matrise: Uteområdet...

Detaljer

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe

Detaljer

Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole

Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole Innhold Innledning Målet med planen Kompetansemål for trinnene Tema på ulike trinn Faste tiltak på skolenivå Andre trivselstiltak Fadderordning Tiltak

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SOSIAL KOMPETANSEPLAN 2019-2020 GRINDBAKKEN SKOLE ET GODT STED Å LÆRE, ET TRYGT STED Å VÆRE Tidspunkt Tema Overordnede mål August/ Vennskap La alle få være med Være vennlige mot hverandre Oktober Ansvar

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN GRINDBAKKEN SKOLE

SOSIAL KOMPETANSEPLAN GRINDBAKKEN SKOLE SOSIAL KOMPETANSEPLAN GRINDBAKKEN SKOLE skoleåret 2017-18 TIDSPUNKT TEMA OVERORDNETE MÅL August/september VENNSKAP La alle få være Aldri si og gjøre noe som sårer Oktober ANSVAR Følge klasse- og Ta vare

Detaljer

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form

Detaljer

Hei - vær grei! Handlingsplan for et godt skolemiljø

Hei - vær grei! Handlingsplan for et godt skolemiljø Hei - vær grei! Handlingsplan for et godt skolemiljø 2015 Forebygging og tiltak mot plaging, erting, negativ adferd/mobbing Mål Livsglade barn som er trygge i seg selv og med hverandre. Vi vil ha en skole

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN SOLHEIM SKOLE 2016/2017

SOSIAL LÆREPLAN SOLHEIM SKOLE 2016/2017 SOSIAL LÆREPLAN SOLHEIM SKOLE 2016/2017 Kunnskapsløftet 2006 For å utvikle elevenes sosiale kompetanse skal skolen og lærebedriften legge til rette for at de i arbeid med fagene og i virksomheten ellers,

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSE HAUKÅS SKOLE

SOSIAL KOMPETANSE HAUKÅS SKOLE HVA ER SOSIAL KOMPETANSE SOSIAL KOMPETANSE HAUKÅS SKOLE Definisjon: Sosial kompetanse er relativt stabile kjennetegn i form av kunnskap, ferdigheter og holdninger som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde

Detaljer

Sosial kompetanse. - Elever har behov for å tilhøre et fellesskap, for eksempel klassen eller vennegjengen.

Sosial kompetanse. - Elever har behov for å tilhøre et fellesskap, for eksempel klassen eller vennegjengen. Elever har behov for sosial tilhørighet. For at eleven skal kjenne seg som en del av det sosiale fellesskapet må hun/ han besitte en sosial kompetanse som sikrer innpass. - Elever har behov for å tilhøre

Detaljer

Empati Eleven forstår at egne handlinger kan gå utover andre. Eleven forstår at det er forskjell på uhell og med vilje.

Empati Eleven forstår at egne handlinger kan gå utover andre. Eleven forstår at det er forskjell på uhell og med vilje. SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse er: En forutsetning for verdsetting, vennskap og sosial integrering En ressurs for å mestre stress og problemer En viktig faktor for å motvirke utviklingen av problematferd

Detaljer

HelART i Varden barnehage

HelART i Varden barnehage HelART i Varden barnehage 2017 2018 Felles verdiplattform og felles praksis Målet er: At barna får økt selvfølelse At barna opplever mestringsglede At barna lykkes i samspill med andre mennesker At barna

Detaljer

MARNARDAL KOMMUNE Den grønne kommunen

MARNARDAL KOMMUNE Den grønne kommunen Arbeid med et inkluderende læringsmiljø bygger på: Opplæringsloven Skolens ordensregler Handlingsplan mot mobbing Klasseregler Sosialkompetanse plan Elevrådsarbeid Klasseledelse og gode relasjoner Tilsyn

Detaljer

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen 1. trinn 2.trinn 1. Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan

Detaljer

Sosial handlingsplan Tasta skole

Sosial handlingsplan Tasta skole Sosial handlingsplan 2017 2020 Tasta skole INNLEDNING Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre, heter det i Læreplanverket for

Detaljer

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Hva sier Kunnskapsløftet om sosial kompetanse? Under generell del, «Det integrerte menneske», står det i kapittelet om sosial og kulturell kompetanse: «For

Detaljer

Områder Overordnede mål Kompetansemål, eleven skal kunne:

Områder Overordnede mål Kompetansemål, eleven skal kunne: Eksempel på sosial læreplan for barnetrinnet Kompetansemål etter 2. trinn. Områder Overordnede mål Kompetansemål, eleven skal kunne: Ansvarlighet Ha orden i skolesakene mine, i garderoben og klasserommet

Detaljer

Hva gjør vi hvis vi oppdager mobbing? Se hjemmesiden; «Rutiner i mobbesaker»

Hva gjør vi hvis vi oppdager mobbing? Se hjemmesiden; «Rutiner i mobbesaker» Styringsdokumenter: Læreplan, generell del: Opplæringen må rettes ikke bare mot faginnhold, men også mot de personlige egenskaper en ønsker å utvikle, ved å utforme omgivelser som gir rike muligheter for

Detaljer

DANNELSESTRAPP. en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole. Lindesnes kommune. Utarbeidet juni 2009

DANNELSESTRAPP. en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole. Lindesnes kommune. Utarbeidet juni 2009 DANNELSESTRAPP en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole i Lindesnes kommune Innledning: Oppvekst- og kulturetaten har arbeidet med hvordan hver enhet kan tilrettelegge for å nå målsetningene i kommuneplanen

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Reipå skole 2011/2012 Revidert og vedtatt i SU 6.juni 2011 INNHOLD Bakgrunn for planen s. 3 1. Forebygging av mobbing s. 4 1.1 Lærer elev s. 4 1.2 Elev Elev s. 4 1.3 Hjem Skole

Detaljer

Plan for utvikling av sosial kompetanse for Fjellsdalen skole

Plan for utvikling av sosial kompetanse for Fjellsdalen skole Plan for utvikling av sosial kompetanse for Fjellsdalen skole PLAN FOR UTVIKLING AV ET POSITIVT ELEVMILJØ I opplæringsloven 9a-1 står det at «Alle elever har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø

Detaljer

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling OPPFØLGING AV OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9a- ELEVENE SKOLEMILJØ

Detaljer

TILTAKSPLAN MOT MOBBING

TILTAKSPLAN MOT MOBBING Randaberg kommune Grødem skole TILTAKSPLAN MOT MOBBING Glede respekt - omsorg Våre mål : Grødem skole skal være en mobbefri skole. Alle skal trives og føle seg trygge på skolen vår. Vi skal følge skolens

Detaljer

Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016)

Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016) Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016) Trivsel 1. Trives du på skolen? 2. Har du noen medelever å være sammen med i friminuttene? Motivasjon 3. Er du interessert i å lære på skolen? 4. Hvor godt liker

Detaljer

Handlingsplan for SOSIAL KOMPETANSE

Handlingsplan for SOSIAL KOMPETANSE HOBØL KOMMUNE Tomter skole Handlingsplan for SOSIAL KOMPETANSE Hovedmål : Barn og unge ved Tomter skole skal utvikle sin sosiale kompetanse. etablere gode vennskap og føle seg akseptert. kunne kommunisere

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN SMØRÅS SKOLE

SOSIAL LÆREPLAN SMØRÅS SKOLE SOSIAL LÆREPLAN SMØRÅS SKOLE Januar 2011 1 Visjon Smørås skole Et godt sted å være Et godt sted å lære Skolens visjon skal realiseres gjennom: Kompetanse, medansvar, trivsel og tilhørighet. Kompetanse

Detaljer

Jeg kan dele med andre, og spørre om å få låne av andre. SOSIALE MÅL

Jeg kan dele med andre, og spørre om å få låne av andre. SOSIALE MÅL Inkludere og ta ansvar for å bli inkludert: Jeg inviterer andre med i leken. Jeg kan selv spørre andre om å få være med i leken. Jeg klarer å si stopp hvis noen ødelegger leken. Jeg gjør mitt beste for

Detaljer

TILTAKSPLAN MOT MOBBING HATTFJELLDAL OPPVEKSTSEKTOR. Hattfjelldal kommune Hattfjelldal oppvekstsenter. Notat

TILTAKSPLAN MOT MOBBING HATTFJELLDAL OPPVEKSTSEKTOR. Hattfjelldal kommune Hattfjelldal oppvekstsenter. Notat Hattfjelldal kommune Hattfjelldal oppvekstsenter Notat Deres ref.: Vår ref.: Saksbehandler: Arkivkode: Dato: 15/3135 Lillian Sætern 751 84 881 FD- 19.04.15 TILTAKSPLAN MOT MOBBING HATTFJELLDAL OPPVEKSTSEKTOR

Detaljer

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET NORDPOLEN SKOLE OG AKTIVITETSSKOLE MÅL: Et læringsmiljø som fremmer trygghet, trivsel og god læring og som er fritt for mobbing og krenkelser INNHOLD: Ordensregler Krenkende

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Herøy barnehage 1 Handlingsplan mot mobbing For Herøy barnehage Utarbeidet november 2016 2 MÅL FOR HERØY BARNEHAGES ARBEID MOT MOBBING Hovedmål: Herøy barnehage har nulltoleranse

Detaljer

Mål Metode Kilder Læreplanmål. «Det er mitt valg» Kap. 1 «Vi lager et godt skolemiljø», leksjon 3 «Vi er høflige» og 4 «Vi lager regler».

Mål Metode Kilder Læreplanmål. «Det er mitt valg» Kap. 1 «Vi lager et godt skolemiljø», leksjon 3 «Vi er høflige» og 4 «Vi lager regler». Sosial læreplan FAG: Klassens time KLASSE: 2.trinn SKOLEÅR: 2017/2018 LÆRERE: Lene Andrine Sæbø Høgalmen og Anne Siv Hestad Bang Kilder og læreverk: RVTS: Link til. og relasjoner» av Robert Mjelde Flatås.

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst 2016 06.01.2017 Foreldreundersøkelsen Bakgrunn Kryss av for hvilket årstrinn barnet går på: 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5.

Detaljer

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt 5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,

Detaljer

Standard for å forebygge, avdekke og følge opp mobbing og krenkelser ved Lusetjern skole

Standard for å forebygge, avdekke og følge opp mobbing og krenkelser ved Lusetjern skole Oslo kommune Utdanningsetaten Lusetjern skole Standard for å forebygge, avdekke og følge opp mobbing og krenkelser ved Lusetjern skole Mål: Alle elever på Lusetjern skole skole har rett til et godt fysisk

Detaljer

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats

Detaljer

WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø

WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø WEIDEMANNSVEIEN BARNEHAGE en inkluderende boltreplass i et grønt miljø HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Å skap et inkluderende miljø i barnehagen Å inkludere er det samme som å invitere noen inn Velkommen til

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Auglend skole (Høst 2014) Høst 2014 10.04.2015 Stavanger kommune (Høst 2014) Høst 2014 10.04.2015 Foreldreundersøkelsen Bakgrunn 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5.

Detaljer

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE HORDVIK SKOLE Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE Foreldremøte 12. febr. 2019 «Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne

Detaljer

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og klasse. Gjeldende fra Planen evalueres årlig.

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og klasse. Gjeldende fra Planen evalueres årlig. Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og 5.-7. klasse. Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. 1 Definisjon: Terje Ogden har definert sosial kompetanse slik: Et

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE. Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte

SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE. Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte Vi ønsker at alle skal trives på skolen vår. Vi jobber for å være et inkluderende

Detaljer

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vassøy skole (Høst 2016) Høst 2016 21.02.2017 Stavanger kommune (Høst 2016) Høst 2016 21.02.2017 Foreldreundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler"

Detaljer

Sosial kompetanse progresjonsplan

Sosial kompetanse progresjonsplan Sosial kompetanse progresjonsplan I Jar FUS barnehage har vi utarbeidet progresjonsplan for sosial kompetanse. Progresjon betyr fremskritt. Progresjonsplanen skal beskrive barnas erfaringer og utfordringer.

Detaljer

Årsplan Hjelteryggen sfo

Årsplan Hjelteryggen sfo Årsplan Hjelteryggen sfo 2016-2017 Årsplanen er ment å være et arbeidsverktøy for personalet ved skolefritidsordningen og en plan som skal sikre kvalitet ved ordningen for barn og foresatte. SFO er et

Detaljer

Årsplan Hjelteryggen sfo

Årsplan Hjelteryggen sfo Årsplan Hjelteryggen sfo 2014-2015 Årsplanen er ment å være et arbeidsverktøy for personalet ved skolefritidsordningen og en plan som skal sikre kvalitet ved ordningen for barn og foresatte. SFO er et

Detaljer

Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016

Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016 Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016 Nye spørsmål om mobbing Udir har fjernet spørsmålene om krenkelser som tidligere kom før spørsmålet om mobbing. De ulike formene for krenkelser er nå brukt

Detaljer

SØRUMSAND SKOLES VERDIPLATTFORM SE MEG HØR MEG FORSTÅ MEG KREV NOE AV MEG

SØRUMSAND SKOLES VERDIPLATTFORM SE MEG HØR MEG FORSTÅ MEG KREV NOE AV MEG SØRUMSAND SKOLES VERDIPLATTFORM SE MEG HØR MEG FORSTÅ MEG KREV NOE AV MEG SKOLEÅRET 2009/ 2010 Innledning På Sørumsand skole møtes mange mennesker hver dag. Hver enkelt av oss har egne behov, ønsker og

Detaljer

Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder.

Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder. Sosial kompetanse - Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med at barna skal bli sosialt kompetente barn? Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i ulike situasjoner og

Detaljer

Rutineperm. Alle i skolesamfunnet ønsker en mobbefri skole, og gjennom Opplæringslovens 9a-3 er vi sammen pålagt å jobbe for dette.

Rutineperm. Alle i skolesamfunnet ønsker en mobbefri skole, og gjennom Opplæringslovens 9a-3 er vi sammen pålagt å jobbe for dette. Ambjørnrød skole Alle i skolesamfunnet ønsker en mobbefri skole, og gjennom Opplæringslovens 9a-3 er vi sammen pålagt å jobbe for dette. Handlingsplanen mot mobbing forutsetter at alle voksne, også foreldre,

Detaljer

Thomas Nordahl om tester i skolen:

Thomas Nordahl om tester i skolen: Thomas Nordahl om tester i skolen: «Det er den eneste måten vi kan sikre oss kunnskap om elevene faktisk lærer det de skal lære. For vi kan ikke basere oss på det vi tror eller synes går greit. Vi må vite.

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling KIRKEKRETSEN SKOLE 1 HVA ER MOBBING "Mobbing er gjentatt negativ eller «ondsinnet» adferd fra en

Detaljer

GRØNLI SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Ny utgave feb. 2009

GRØNLI SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Ny utgave feb. 2009 GRØNLI SKOLE Handlingsplan mot mobbing Ny utgave feb. 2009 SKOLENS MÅL: Skolen skal ved forebyggende tiltak forhindre at elever blir utsatt for mobbing. Skolens rutiner skal avdekke at mobbing foregår.

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten Lusetjern skole

Oslo kommune Utdanningsetaten Lusetjern skole Oslo kommune Utdanningsetaten Lusetjern skole Dato 21.04.16 Lusetjern skole og Lusetjern skoles FAU gjennomfører foreldreundersøkelsen fra og med uke 17. Foreldreundersøkelsen er en brukerundersøkelse

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Eiganes skole (Høst 2017) Høst 2017 15.01.2018 Foreldreundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Bakgrunn Kryss

Detaljer

PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE KARLSØY KOMMUNE

PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE KARLSØY KOMMUNE PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE KARLSØY KOMMUNE mail:postmottak@karlsoy.kommune.no, tlf 77746000 1 INNLEDNING Karlsøy kommune Plan for sosial kompetanse er laget i samarbeid mellom kommunens skoler, og planen

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing Hovinhøgda skole og SFO

Handlingsplan mot mobbing Hovinhøgda skole og SFO Handlingsplan mot mobbing Hovinhøgda skole og SFO Innledning: På Hovinhøgda skole er samarbeid mellom og sentralt innenfor forebygging og håndtering av mobbing. Alle voksne rundt barna har et ansvar for

Detaljer

Sosial kompetanseplan for 1. klasse

Sosial kompetanseplan for 1. klasse KOMPETANSEPLAN Drammen Montessoriskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv i ulike sosiale miljøer og på en inkluderende måte lede

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Definisjon på mobbing: En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer.

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vassøy skole (Høst 2015) Høst Stavanger kommune (Høst 2015) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vassøy skole (Høst 2015) Høst Stavanger kommune (Høst 2015) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Høst 2015 02.02.2016 Høst 2015 02.02.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på skolen?

Detaljer

Visjon: Aktiv læring i samspill HORDVIK SKOLE. Foreldre/foresattemøte Januar 2017

Visjon: Aktiv læring i samspill HORDVIK SKOLE. Foreldre/foresattemøte Januar 2017 Visjon: Aktiv læring i samspill HORDVIK SKOLE Foreldre/foresattemøte Januar 2017 Jeg kan nevne ulike sider ved begrepet sosial kompetanse. Jeg kan gi eksempler på sammenheng og systematikk i skolens arbeid

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING

SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE juni 2007 Lokal handlingsplan SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING Åsveien skole glad og nysgjerrig Innhold Innledning 1.0. Mål 1.1. Kunnskapsløftet 1.2. Definisjon

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert 44,4% 46,3% 5,6% 1,3% 2,5% 55,1% 44,9% 0% 0% 0% 44,6% 41,6% 7,9% 3% 3% 33,9% 51,8% 8,9% - -

Utvalg År Prikket Sist oppdatert 44,4% 46,3% 5,6% 1,3% 2,5% 55,1% 44,9% 0% 0% 0% 44,6% 41,6% 7,9% 3% 3% 33,9% 51,8% 8,9% - - Utvalg År Prikket Sist oppdatert - 8. - 9. - 10. Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler"

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst 2015 22.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på

Detaljer

Sosial kompetanseplan for 1. klasse

Sosial kompetanseplan for 1. klasse KOMPETANSEPLAN Montessoriskolen i Stavanger ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv i ulike sosiale miljøer og på en inkluderende måte

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Blindern videregående skole (Høst 2018) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Blindern videregående skole (Høst 2018) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Blindern videregående skole (Høst 2018) Høst 2018 23.11.2018 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Klikk

Detaljer

Plan mot mobbing og antisosial atferd

Plan mot mobbing og antisosial atferd Plan mot mobbing og antisosial atferd Skolens hovedmålsetting Skape et trygt og godt læringsmiljø for alle, der elever trives, trenes i å søke kunnskap, settes krav til og får utfordringer etter egne forutsetninger.

Detaljer

Elevenes psykososiale skolemiljø. -En handlingsplan for å forebygge, avdekke og håndtere mobbing ved Neskollen skole

Elevenes psykososiale skolemiljø. -En handlingsplan for å forebygge, avdekke og håndtere mobbing ved Neskollen skole Elevenes psykososiale skolemiljø -En handlingsplan for å forebygge, avdekke og håndtere mobbing ved Neskollen skole Formål: Kort sikt: Skape trygge og glade skoleelever, og sikre faglig og sosial utvikling

Detaljer

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE

HORDVIK SKOLE. Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE HORDVIK SKOLE Visjon: Aktiv læring i samspill SKOLEMILJØ OG UTVIKLING AV SOSIAL KOMPETANSE Foreldremøte 7. febr. 2019 Skolen skal bidra til at elevene utvikler sosiale ferdigheter som: Samarbeid Selvkontroll

Detaljer

Ørmelen skole 2016/17

Ørmelen skole 2016/17 VERDAL KOMMUNE ØRMELEN SKOLE Alle skal med, et trivelig sted! 26.09.2016 Ørmelen skole 2016/17 Læreplan for sosialkompetanse Ørmelen skole Prost Brants veg 3 7653 Verdal Telefon: 74 04 82 80 Epost: ormelen.skole@verdal.kommune.no

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Rosten skole Lære å leve lære å fly Handlingsplan mot mobbing 1 INNHOLD: 1. Handlingsplan mot mobbing s.2 1.1 Avdekking av mobbing s.2 1.2 Problemløsning av mobbesaker s.2 1.2.1 Aktuelle samarbeidspartnere

Detaljer

Plan for arbeid med sosial kompetanse. Brønnerud skole

Plan for arbeid med sosial kompetanse. Brønnerud skole Plan for arbeid med sosial kompetanse Brønnerud skole 2015 SKOLENS MANDAT I ARBEIDET MED SOSIAL KOMPETANSE Læreplanen Kunnskapsløftet LK06 Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst Trives ikke i det hele tatt Trives du på skolen?

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst Trives ikke i det hele tatt Trives du på skolen? Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst 2016 07.12.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives svært

Detaljer

Grunnskolen i Øvre Eiker Handlingsplan for et trygt og godt skolemiljø

Grunnskolen i Øvre Eiker Handlingsplan for et trygt og godt skolemiljø Grunnskolen i Øvre Eiker Handlingsplan for et trygt og godt skolemiljø Definisjoner, prosedyrer og forebyggende tiltak Opplæringslovens kapittel 9A-2 9A-3 9 A-2. Retten til et trygt og godt skolemiljø

Detaljer

TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ. Barkåker skole TØNSBERG KOMMUNE

TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ. Barkåker skole TØNSBERG KOMMUNE TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ Barkåker skole TØNSBERG KOMMUNE 1. Bakgrunn Lovgrunnlaget slår tydelig fast at alle barn og unge har rett til et trygt og godt skolemiljø. leksehjelp og skolefritidsordningen.

Detaljer

Plan for Olweusarbeid 7.trinn skoleåret

Plan for Olweusarbeid 7.trinn skoleåret Plan for Olweusarbeid 7.trinn skoleåret 2017-2018 nr. 33 34-38 39-43 Tema til klassemøtet Generelt om forventninger til skolestart. Hvordan blir det å være eldst på skolen? God skolestart Trinnregler,

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst 2015 11.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult. "Prikkeregler": For å hindre at noen blir indirekte

Detaljer

Sosial plan. Bolga oppvekstsenter-barnehage

Sosial plan. Bolga oppvekstsenter-barnehage Sosial plan Bolga oppvekstsenter-barnehage Innhold 1.0 Forord 2.0 Innledning 3.0 Barnehagens mandat 4.0 Lovhjemmel 5.0 Begrepsavklaring - Sosial kompetanse - Empati - Samarbeid - Selvhevdelse - Selvkontroll

Detaljer

Velkommen til førskoledag!

Velkommen til førskoledag! Velkommen til førskoledag! Lærere på 1. trinn Linn Pedersen Espen Vindheim Monika Angelvik (SFO) Velkommen til foreldremøte! Rektor: Siv Nyegaard Avdelingsleder 1. 4. trinn: Tina Teigland Avdelingsleder

Detaljer

Plan for sosial kompetanse Flisnes skole

Plan for sosial kompetanse Flisnes skole Plan for sosial kompetanse Flisnes skole Ålesund kommune 2014-2015 Innhold Mål... 2 Flisnes skoles elevsyn... 2 Plan for klassemiljøutvikling 1.- 2. årstrinn... 3 Kontroll av sinne... 3 Respekt og positiv

Detaljer

Periodeplan for SFO 3-5.trinn - november Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag

Periodeplan for SFO 3-5.trinn - november Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Periodeplan for SFO 3-5.trinn - november Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 44 01. 02. 45 05. 46 12. UTEDAG 06. «Jeg er hjelpsom mot voksne og barn» 13. 07. Foreldremøte SFO 14. 08. 15. 09. 16. UTEDAG

Detaljer

TILTAKSPLAN MOT MOBBING

TILTAKSPLAN MOT MOBBING TILTAKSPLAN MOT MOBBING GALLEBERG SKOLE En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger, og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer.

Detaljer

Sosial handlingsplan GVS

Sosial handlingsplan GVS 9a 1 OPPLÆRINGSLOVA Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Den sosiale handlingsplanen tar utgangspunkt

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Figgjo skole (Høst 2016) Høst 2016 21.02.2017 Foreldreundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Bakgrunn Kryss av

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Definisjonen på mobbing «En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer».

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst 2016 31.01.2017 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives

Detaljer

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID

Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Ullevål skoles standard for SKOLE/HJEM SAMARBEID Forord Samarbeidet mellom hjem og skole er en forutsetning for å skape et trygt læringsmiljø for eleven. Denne brosjyren er ment som et bidrag til et godt,

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vår 2018 17.04.2018 Vår 2017 15.01.2018 Vår 2018 17.04.2018 Vår 2017 15.01.2018 Foreldreundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen.

Detaljer