EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI. v/wencke Ophaug

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI. v/wencke Ophaug"

Transkript

1 EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI v/wencke Ophaug

2 Innledning

3 Former for kommunikasjon Tale SkriD AnsiktsuFrykk Kroppsbevegelser Bildende kunst Musikk Trafikkskilt Osv.

4 KODER Kommunikasjon forutsefer en kode som er kjent av sender og mofaker. Koden er forskjellig for skrid og tale, men det er store likheter mellom disse to kodene i de fleste språk. Kodene i språk er i stor grad arbitrære, ikke naturgife. Det er ingen nødvendig sammenheng mellom ord og betydning Det er ingen forskjell i taleapparatet hos dem som taler forskjellige språk som gjør at enkelte språk utnyfer visse lydtyper funksjonelt, mens andre språk ikke gjør det.

5 Forholdet mellom skridbildet og ufalen (1) SkriDbildet: no: <skjenne>, <sjanse>, <kurs> ty: <schon>, <sprechen>, <Chef> eng: <wash> fransk: <Michelle> skrid: <skj>, <sj>, <rs>, <sch>, <s>, <sh> <ch> u*ale: / /

6 Språklyder Foner Susing av vind i trærne? Stønnelyder? Gråt? En kaf som mjauer? Klikkelyder med tunga? hfp:// (Miriam Makeba, Xosa) Et barn som hermer efer lyden av bilmotoren når han/hun leker med en bil?

7 KonsonanFabellen

8 Fonologi og foneekk Definisjoner: Fonologi: læren om lydsystemet, fonologien arbeider med hvordan man kan se6e lydene inn i et system. Fone7kk: læren om de konkrete lydene sånn som de u6ales i språket. (for enkelt!)

9 Skillet mellom foneekk og fonologi er problemaesk og omdiskutert, både fra en teoreesk og prakesk synsvinkel. Fonologisk forskning bygger på kunnskap fra foneekken, og foneesk forskning bygger på kunnskap fra fonologien. Fonologien, studiet av lydsystemet i eit språk, er umulig uten inngående kunnskaper om hvordan lydene i systemet blir produsert og persipert. Foneekk handler primært om ugorskning av lyder som er en del av lydsystemet i ef eller flere språk.

10 Kvanefisering/klassifisering Taleapparatet produserer en konenuerlig lydmasse, men både taler og elhører interpreterer defe som en sekvens av et begrenset antall signaler som gjentas i forskjellige kombinasjoner. Lydmassen blir delt opp i segmenter av en viss varighet (foner) - foneekk Disse blir klassifisert som representanter for et begrenset antall lydtyper (fonemer) - fonologi

11 Forholdet mellom skridbildet og ufalen (2) Det var en gang tre bjørner som bodde i et lite hus dypt inne i skogen. En morgen hadde bjørnemor laget grøt el frokost, men den var så varm at de måfe vente lif med å spise den. De fant ut at de kunne gå en liten tur i skogen mens de ventet på at grøten skulle bli kaldere. Like eferpå kom det en liten pike med gylne lokker forbi huset deres Hvor mange typer r- er har vi når vi leser denne teksten?

12 form og funksjon Fonologien = funksjonen Fone7kken = formen Eks. på funksjon /fonem/: /r/ /l/ /ra:v/ /la:v/ /v/ /g/ /la:v/ /la:g/ Eks. på form [ allofoner]: [r] [R] = [ra:r], [Ra:R] /r/ /ra:r/

13 Fon/allofon/fonem En fon er en hvilken som helst språklyd, som vi ikke har saf i system. Fonemer og allofoner er lyder saf inn i et system: Et fonem er en funksjonell språklig lydenhet, en betydningsdifferensierende lydkategori. Et allofon er en konkret variant av et fonem, utskidning av ef allofon mot et annet, gir ikke betydningsendring, så lenge allofonene elhører samme fonem.

14

15 FONETIKK

16 Fone7kk Ar7kulatorisk fone7kk Akusesk foneekk Audiev foneekk Perseptorisk foneekk

17 Te (norsk) Tee (tysk) thé (fransk)

18

19 Visible speech jeg tror det ikke før jeg ser det

20 Te (norsk) Tee (tysk) thé (fransk)

21

22 Arekulatorisk foneekk Lære om de ulike arekulasjonsorganer og deres virkemåte Arekulatorisk beskrivelse og klassifisering av enkeltlyder (foneesk terminologi) Foneesk transkripsjon

23 Stygt eller pent?

24 Norm 1. SkriDnorm (refskrivingsregler) refskrivingsordbøker 1. Muntlig norm (ufaleregler) ufaleordbøker

25 Eksempler på ufalenormer for språk: Tysk: die Hochlautung Engelsk: bri=sk engelsk RP (received pronuncia=on) amerikansk engelsk GA (general American) Fransk: le français de la bourgeoisie parisienne éduquée Italiensk: lingua romana in bocca Toscana Norsk:????? (visse retningslinjer for standardisert østnorsk)

26 UFalenorm standardisert ufale Den er en bruksnorm Ligger nær opp =l talevirkeligheten - Den er overregional Den inneholder ingen typiske dialektvarianter - Den er enhetlig Kun få varianter aksepteres - Den ligger nær skrilbildet SkriMbildet er i stor grad bestemmende for korrekt u6ale - Den er tydelig For utydelig tale regnes ikke som normert

27 Engelsk Fransk

28 Tysk - Norsk

29 Finsk VKV Tule tänne! Come here! VVKV Ulkona ei tuule It is not windy outside VVKKV Ulkona ei tuulle It is probably not windy outside VVKVV Ulkona tuulee It is windy outside VKVV Pekka tulee Pekka is coming VKKVV Pekka tullee Pekka is probably coming VVKKVV Ulkona tuullee It is probably windy outside

30 Arekulatorisk foneekk taleorganene

31 LuDstrømsmekanismer Pulmonisk egressiv lulstrøm Pulmonisk ingressiv ludstrøm* Klikkelyder* Implosiver* Ejekever*

32 Fonasjon stemmeleppevibrasjon Vokaler er alle stemte, dvs. de har fonasjon Konsonanter er enten ustemte (/p/, /t/, /k/, / s/, dvs. de har ikke fonasjon, eller de er stemte (/b/, /d/, /g/, /z/, dvs de har fonasjon

33 Fonasjon stemmeleppevibrasjon A: puseng B: dyp innpust C: fonasjonsinns7lling D: sterkt sammenpresset (hvisking)

34

35

36 Arekulasjon - (LuDstrømsmekanisme) (Fonasjon) Arekulasjonssted Arekulasjonsmåte (konsonanter): Lukkelyder (plosiver, nasaler) Frikaever Lateraler Approksimanter

37

38

39 Vokaler og konsonanter Definisjoner: Vokaler: funksjonell def: kjernen i stavelsen Arekulatorisk def: utgående lud passerer uhindret gjennom munnhule og svelg. Akusesk- audiev: rene toner Konsonanter: funksjonell def: ikke kjernen i stavelsen Arekulatorisk def: utgående lud passerer ikke uhindret gjennom munnhule og svelg. Akusesk- audiev: kun støy - eller tone og støy samedig

40 Sonoritetsrekken

41 Fonasjonen (stemmeleppevibrasjon) Vokaler er alle stemte, dvs. de har fonasjon Konsonanter er enten ustemte (/p/, /t/, /k/, / s/, dvs. de har ikke fonasjon, eller de er stemte (/b/, /d/, /g/, /z/.

42 Konsonantene

43 Arekulasjon øvre arelulatorer

44 Arekulasjon nedre arekulator

45 KonsonanFabellen

46 Vokalene

47 Vokaler MonoLonger DiLonger tridonger (didongerte monodonger)

48

49

50 Vokalfirkanten inne i munnen

51

52

53 DiDonger

54

55

56

57

58

59

60 Prosodi Prosodi (dannet av de greske ordene pros, som betyr «el», og ode, «sang») er læren om lengden, styrken, stemmefargen og tonehøyden på lydene i et språk

61 Suprasegmentalt Suprasegmentalt: det som omfafer mer enn enkeltlydene, slik som: stavelse, trykk, ordmelodi (tonemer), setningsmelodi (intonasjon), osv.

62 Stavelser

63 Stavelsen <lesevanskeligheter> Hvor mange stavelser har defe ordet? Hvor går stavelsesgrensene mellom dem? le (åpen stavelse, ingen konsonant etter vokalen (kjerne), konsonanten l står i framlyd se (åpen stavelse, ingen konsonant etter vokalen (kjerne), konsonanten s står i framlyd van (lukket stavelse, kjernen følges av en konsonant, konsonanten v står i framlyd, konsonanten n i utlyd) ske (konsonantgruppen sk står i framlyd) li he ter

64 hafen Hvor går stavelesgrensen i defe ordet? haf- en ha- Fen hat- ten?

65 hadde hafen / hadde haf den

EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI

EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI Del 2 EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI v/wencke Ophaug form og funksjon Fonologien = funksjonen Fone/kken = formen Eks. på funksjon /fonem/: /r/ /l/ /ra:v/ /la:v/ /v/ /g/ /la:v/ /la:g/ Eks. på form [ allofoner]:

Detaljer

Hovedspørsmålet. Hovedspørsmålet Fone%kk og fonologi for logopeder Norsk logopedlags vinterkurs Universitetet i Oslo 7-9.

Hovedspørsmålet. Hovedspørsmålet Fone%kk og fonologi for logopeder Norsk logopedlags vinterkurs Universitetet i Oslo 7-9. Scandinavian School of Brussels Fone%kk og fonologi for logopeder Norsk logopedlags vinterkurs Universitetet i Oslo 7-9. mars 2013 Inger Moen og Hanne Gram Simonsen Hovedspørsmålet Trenger logopeder kunnskap

Detaljer

Fonetikk og fonologi Oppgåver

Fonetikk og fonologi Oppgåver Fonetikk og fonologi Oppgåver Oppgåver til s. 19 Forklar dei viktigaste skilnadene på fonetikk og fonologi. Skilnader på språklydar kan delast i tre typar: lydstyrke, tonehøgd og klangfarge. Forklar kva

Detaljer

Repetisjon Kjetil Rå Hauge,

Repetisjon Kjetil Rå Hauge, EXFAC03-EURA 2011H Repetisjon Kjetil Rå Hauge, k.r.hauge@ilos.uio.no! Infoside: http://folk.uio.no/kjetilrh/exfac! EXFAC-blogg:http://blogg.uio.no/hf/ilos/exfac-pilot/! Kvan%fisering/klassifisering Taleapparatet

Detaljer

/h/ kan forekomme i fremlyd og i innlyd av norske ord (han, snillhet), men ikke i utlyd, /h/ kan hverken stå i innlyd eller utlyd av stavelser i

/h/ kan forekomme i fremlyd og i innlyd av norske ord (han, snillhet), men ikke i utlyd, /h/ kan hverken stå i innlyd eller utlyd av stavelser i Det finnes også fonotaktiske regler som ikke er relatert til stavelser, men snarere til ord og morfemer. En fonotaktisk regel vi finner i mange europeiske språk, bla. norsk og engelsk, er slik: Spent og

Detaljer

Fonetikk og fonologi Fasit

Fonetikk og fonologi Fasit Fonetikk og fonologi Fasit Oppgåver til s. 19 I fonetikken skildrar me alle sider ved språklydane så nøyaktig som mogeleg, ved hjelp av naturvitskap (anatomi, fysiologi, aerodynamikk, akustikk) og språkvitskap.

Detaljer

Oppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade

Oppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade Eksamen LING1111 H2011 Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 9: sidene 2-5 er bokmål og sidene 6-9 er nynorsk. NB! Siden en del av besvarelsen skal markeres på

Detaljer

Fonemoppfatting hos cochleaimplanterte vaksne. Arne Rødvik

Fonemoppfatting hos cochleaimplanterte vaksne. Arne Rødvik Fonemoppfatting hos cochleaimplanterte vaksne Arne Rødvik Definisjonar Fonem den minste meiningsskiljande eininga i talespråket (td /pil/-/bil/, /hør/-/h r/) Artikulasjon Realisasjon av fonem Forvirringsmatrise

Detaljer

Gjert Kristoffersen. Kort innføring i norsk fonologi

Gjert Kristoffersen. Kort innføring i norsk fonologi Gjert Kristoffersen Kort innføring i norsk fonologi Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier Universitetet i Bergen 2008 1 Gjert Kristoffersen 2008 Gjert.Kristoffersen@lle.uib.no Institutt

Detaljer

Uttaleundervisning. Fra det enkle til det kompliserte. Turid Alice Våge

Uttaleundervisning. Fra det enkle til det kompliserte. Turid Alice Våge Uttaleundervisning Fra det enkle til det kompliserte Turid Alice Våge turid.vage@stavanger.kommune.no Å lære et språk er å snakke språket Den viktigste aktiviteten i klasserommet er den muntlige Vi har

Detaljer

Uttaletrening i klasserommet

Uttaletrening i klasserommet Uttaletrening Uttaletrening i klasserommet Denne metoden bruker vi for å øve opp hørselen til elevene, slik at de kan skille mellom de norske fonemene, og slik kunne uttale dem bedre. Dersom de ikke hører

Detaljer

Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis) LIKS: 1

Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis) LIKS: 1 A Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis) Le k s j o LESEK URS n 1: V okalen Tekst: M artin e F sjoner: yrileiv T hehun Antall o gryjpeg rd: 2.com Illustra LIKS: 1 8 82 Da Eli og Åke hørte

Detaljer

Enkel beskrivelse av somali

Enkel beskrivelse av somali Enkel beskrivelse av somali Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere forstår

Detaljer

Lydenes uttalemønster 1

Lydenes uttalemønster 1 Lydenes uttalemønster 1 Versjon 1.0 Forskningsfunn Det følgende er en beskrivelse av uttalemønstrene til lydene (fonemene) som elevene skal lære under lydinnlæringen i leseopplæringen. Beskrivelsene er

Detaljer

Bjarte Furnes Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen

Bjarte Furnes Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen Bjarte Furnes Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen 1 Aktualitet Det å lære seg å lese og skrive er av avgjørende betydning for mestring i nær sagt alle fag i skolen K06. Lesing

Detaljer

Vurdering for læring praksisinnlegg fra Briskeby videregående skole. Turi Enge 17.04.2012

Vurdering for læring praksisinnlegg fra Briskeby videregående skole. Turi Enge 17.04.2012 Vurdering for læring praksisinnlegg fra Briskeby videregående skole Turi Enge 17.04.2012 Forutsetninger for å kunne gi vurdering for læring Skolen skal legge til rette slik at også den tunghørte eleven

Detaljer

Lydlek. Perm 2. Vokaler og diftonger S-lyden. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler

Lydlek. Perm 2. Vokaler og diftonger S-lyden. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler Solveig Hovda Inger Marie Hødnebø Lydlek Perm 2 Vokaler og diftonger S-lyden Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene Kopieringsoriginaler Illustrasjoner: Inger Marie Hødnebø

Detaljer

Innføring i norsk fonologi

Innføring i norsk fonologi Gjert Kristoffersen Innføring i norsk fonologi Fjerde utgave 2015 Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier (LLE) Universitetet i Bergen 2015 Gjert Kristoffersen 2015 Gjert.Kristoffersen@uib.no

Detaljer

Tone, trykk og rytme: Norsk prosodi i andrespråksperspektiv

Tone, trykk og rytme: Norsk prosodi i andrespråksperspektiv Tone, trykk og rytme: Norsk prosodi i andrespråksperspektiv Jan K. Hognestad Institutt for kultur- og språkvitenskap 1 TIL DELTAKERNE PÅ CAPPELEN DAMMS NOA-SEMINARER Her kommer de viktigste bildene jeg

Detaljer

Lokal læreplan i norsk 2. klasse

Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lærebok: Zeppelin B Antall uker Muntlige kommunikasjon Zeppelin B og C. Tempolex. Leselos. Leseplanen. Målsjekken Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,

Detaljer

W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie

W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie eller nettbasert språklaboratorium for polsk Aleksandra Sawicka Sammendrag Artikkelforfatteren har i samarbeid med Kjetil Rå Hauge, førsteamanuensis ved Institutt

Detaljer

Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk.

Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk. Eksamen LING1111 H2010 Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk. Bokmål Oppgave 1 På hvilke måter skiller fonetikk

Detaljer

Norsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale

Norsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale Norsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale Marit Helene Kløve og Olaf Husby Lærerveiledning Abstrakt forlag AS 2008 Layout og sideombrekking: Type-it AS ISBN 978-82-7935-254-9 Alle henvendelser

Detaljer

Kristian Emil Kristoffersen, Hanne Gram Simonsen og Andreas Sveen (red.) Språk. En grunnbok. Universitetsforlaget

Kristian Emil Kristoffersen, Hanne Gram Simonsen og Andreas Sveen (red.) Språk. En grunnbok. Universitetsforlaget Kristian Emil Kristoffersen, Hanne Gram Simonsen og Andreas Sveen (red.) Språk En grunnbok Universitetsforlaget Innhold Forord 13 1 Hva er språk? 17 Av Kristian Emil Kristoffersen 1.1 Innledning 17 1.2

Detaljer

32 Norsklæreren 2 02

32 Norsklæreren 2 02 32 Norsklæreren 2 02 Midt mellom tale og skrift: Sondre (8) som fonetiker Av Jan K. Hognestad I det obligatoriske norskfaget i allmennlærerutdanninga inngår fonetikk og fonologi som et av emnene. Grunnskolens

Detaljer

TRANSKRIPSJONSVEILEDNING FOR NORSK I AMERIKA

TRANSKRIPSJONSVEILEDNING FOR NORSK I AMERIKA TRANSKRIPSJONSVEILEDNING FOR NORSK I AMERIKA Av Andre Kåsen, Eirik Olsen, Linn Iren Sjånes Rødvand og Eirik Tengesdal OM LYDNÆR TRANSKRIPSJON AV AMERIKANORSK Amerikanorsk kan vi kalle et nedarvingsspråk,

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse,

Årsplan i norsk 1.klasse, Årsplan i norsk 1.klasse, 2017-2018 Kompetansemål (LK06) Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler. *Lytte til tekster på bokmål og nynorsk, og samtale om dem

Detaljer

Fagkode Fullt navn bokmål Kortform bokmål Fullt navn lulesamisk Kortform lulesamisk

Fagkode Fullt navn bokmål Kortform bokmål Fullt navn lulesamisk Kortform lulesamisk ELR0010 Elevrådsarbeid Elevrådsarbeid Oahppijrádebarggo Oahppijrádebarggo ENG0012 Engelsk, Engelsk, Ieŋŋilsgiella, Ieŋŋilsgiella, ENG0013 Engelsk, Engelsk, Ieŋŋilsgiella, Ieŋŋilsgiella, ENG0025 Engelsk

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET Eksamen i. LING1111 Fonetikk og fonologi 1 Våren 2010

UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET Eksamen i. LING1111 Fonetikk og fonologi 1 Våren 2010 UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET ------------- Eksamen i LING1111 Fonetikk og fonologi 1 Våren 2010 Tid: Tirsdag / tysdag 25.mai kl. 9 13 (4 timer/timar) Sted / stad: Lesesal A, Sophus Bugges

Detaljer

Lydlek. Perm 4. L-lyden H-, j-, m- og n-lydene. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler

Lydlek. Perm 4. L-lyden H-, j-, m- og n-lydene. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler Solveig Hovda Inger Marie Hødnebø Lydlek Perm 4 L-lyden H-, j-, m- og n-lydene Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene Kopieringsoriginaler Illustrasjoner: Inger Marie Hødnebø

Detaljer

Definisjoner på ord som er benyttet i manualene til "Tempolex bedre lesing" og i boken «Tempolex bedre staving».

Definisjoner på ord som er benyttet i manualene til Tempolex bedre lesing og i boken «Tempolex bedre staving». Ordforklaringer Definisjoner på ord som er benyttet i manualene til "Tempolex bedre lesing" og i boken «Tempolex bedre staving». Akustisk analyse: (Auditiv) analyse av lydmønsteret i talte ord for å finne

Detaljer

Lysbilde 1. Lysbilde 2. Lysbilde 3. Hva er en lyttevennlig uttale? Fra en deltaker: Alt henger sammen! Man oppfatter umiddelbart det som sies.

Lysbilde 1. Lysbilde 2. Lysbilde 3. Hva er en lyttevennlig uttale? Fra en deltaker: Alt henger sammen! Man oppfatter umiddelbart det som sies. Lysbilde 1 Turid Våge Lysbilde 2 Hva er en lyttevennlig uttale? Man oppfatter umiddelbart det som sies. Den som hører på, irriterer seg ikke. Lysbilde 3 Fra en deltaker: Jeg skal lære uttale og prosodi

Detaljer

STUDIEPLAN 9. TRINN UKE

STUDIEPLAN 9. TRINN UKE BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE STUDIEPLAN 9. TRINN 44 45 UKE NAVN... INFO NÅR HVA OG NÅR HVEM OG HVOR Uke 44/fredag Mattematikktentamen Alle Uke 45 mandag Engelsktentamen Alle Uke 45 onsdag Byrebus Hele trinnet

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Katrine Utgård. Universitetet i Bergen/Universitetet i Oslo E-mail: katrine.utgard@if.uib.no

Katrine Utgård. Universitetet i Bergen/Universitetet i Oslo E-mail: katrine.utgard@if.uib.no ( )Hablar español es facil(?) med fokus på uttale i spanskundervisningen Katrine Utgård Universitetet i Bergen/Universitetet i Oslo E-mail: katrine.utgard@if.uib.no Felles språklærerdag: Med kjerringa

Detaljer

ENGELSK 2. TRINN - Årsplan for Kjølberg skole

ENGELSK 2. TRINN - Årsplan for Kjølberg skole VURDERING Målet med opplæringen er at eleven skal kunne: Gjenkjenne de Lytte ut og gjenkjenne Synge en engelsk Svare på norsk når de hører engelske noen av de engelske bokstavsang. bokstavlydene på bokstavlydene.

Detaljer

Enkel beskrivelse av islandsk språk

Enkel beskrivelse av islandsk språk Enkel beskrivelse av islandsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere

Detaljer

Lydlek. Perm 3. Stemte og ustemte konsonanter b/p, v/f, d/t, g/k. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene

Lydlek. Perm 3. Stemte og ustemte konsonanter b/p, v/f, d/t, g/k. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene Solveig Hovda Inger Marie Hødnebø Lydlek Perm 3 Stemte og ustemte konsonanter b/p, v/f, d/t, g/k Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene Kopieringsoriginaler Illustrasjoner:

Detaljer

Årsplan for 2. klasse

Årsplan for 2. klasse Årsplan for 2. klasse Skoleåret 2015-2016 Klasselærer: Norsk Delta aktivt og samhandle med andre i det muntlige arbeidet med vers, rim, rytme og sang. Gjenkjenne og gjengi enkeltlyder og diftonger. Lytte

Detaljer

Kompetanse for mangfold. Muntlige ferdigheter. Hå opplæringssenter, voksenopplæringa

Kompetanse for mangfold. Muntlige ferdigheter. Hå opplæringssenter, voksenopplæringa Kompetanse for mangfold Muntlige ferdigheter Hå opplæringssenter, voksenopplæringa Hva vi ville fokusere på: Hvordan jobbe med muntlige ferdigheter i undervisninga Læremidler og læringsmateriell som fokuserer

Detaljer

Morfologioppgåva om klassisk gresk

Morfologioppgåva om klassisk gresk Morfologioppgåva om klassisk gresk Aronoff & Fudeman: What is Morphology? Ch. 3, oppgåve 1. Merknader skrivne av Rolf Theil 1. Innleiing Vi skal analysere nominativ og genitiv eintal av ni klassisk greske

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Årsplan i norsk

Årsplan i norsk UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD 34 Å lese høyt Variere stemmebruk og intonasjon i Kunne fremføre en tekst for andre. Zeppelin språkbok s. 6 8 framføring av tekster. Zeppelin lesebok s. 8-11 Lytte

Detaljer

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Kunnskapsløftet: Norsk Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende

Detaljer

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

FONETISK GESTUELL TRANSKRIPSJON

FONETISK GESTUELL TRANSKRIPSJON Artikkel Fagfellevurdert artikkel FONETISK GESTUELL TRANSKRIPSJON Fonetisk transkripsjon har en sentral plass i klinisk arbeid og har tradisjonelt sett vært knyttet til segmentale analyser av taleproduksjon.

Detaljer

Øvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge

Øvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge EXFAC03-EURA 2011H Øvinger 20 21 september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge wiebke.ramm@ilos.uio.no; k.r.hauge@ilos.uio.no! Infoside: http://folk.uio.no/kjetilrh/exfac!! Her har vi: Lette spørsmål Lurespørsmål

Detaljer

Forskjellen mellom staving og avkoding

Forskjellen mellom staving og avkoding Aski Raski-kurs I Teori: Avkodings- og stavestrategier Logografisk Fonologisk Ortografisk Hurtig og unøyaktig Seint og rett Hurtig og rett Kjennetegn Feil på småord Feil på endelser Mye gjetting ut fra

Detaljer

Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434

Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434 1 Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Høst 2012 Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl 15.00 til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434 Ta utgangspunkt i case Per

Detaljer

Kurs for frivillige norsktrenere

Kurs for frivillige norsktrenere Kurs for frivillige norsktrenere Vox, nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk Visjon: Livslang læring for et inkluderende arbeids- og samfunnsliv Integrering: Ansvar for den faglige og pedagogiske utviklingen

Detaljer

Om palataler, men fra en fonologisk synsvinkel

Om palataler, men fra en fonologisk synsvinkel Om palataler, men fra en fonologisk synsvinkel Av Gjert Kristoffersen Publisert i Ord etter ord. Heidersskrift til Oddvar Nes, redigert av Gunnstein Akselberg og Jarle Bondevik. Bergen: Norsk Bokreidingslag,

Detaljer

7 Fonetikk i språkfagene Emerentze Bergsland

7 Fonetikk i språkfagene Emerentze Bergsland Vedlagte tekst er kap. 7 i boka Fremmedspråksdidaktikk (Oslo: Cappelen Damm akademisk, 2014). Boka ble utgitt våren 2014 og er redigert av Camilla Bjørke, Magne Dypedahl og Gro-Anita Myklevold. 7 Fonetikk

Detaljer

N 24 n. M 23 m. skarring. R 26 r. Artikulasjonsstillinger. veiledning. Ide Kari Hole

N 24 n. M 23 m. skarring. R 26 r. Artikulasjonsstillinger. veiledning. Ide Kari Hole K M 23 m N 24 n k skarring R 26 r Artikulasjonsstillinger veiledning Ide Kari Hole Mål og målgrupper Målet med å arbeide med illustrasjoner av artikulasjonsstillinger, er å skape fonologisk og artikulatorisk

Detaljer

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Mister Etienne in concert Her er lærerveiledningen til konserten Mister Etienne in Concert, skrevet av Etienne Borgers for barn mellom 6

Detaljer

Trinn 1 Periodeplan 1

Trinn 1 Periodeplan 1 Trinn 1 Periodeplan 1 Gjennomgående læringsmål for alle periodene Elevene skal kunne: bruke engelsk ordstilling og tegnsetting velge læringsstrategier tilpasset formålet bruke kilder bruke hjelpemidler

Detaljer

Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis)

Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis) A Tekstlesing med støtte (med lærer eller lesekompis) Le k s j o LESEK n 8: K - l yd e n Tekst: M Illustra artin Fyrileiv sjoner: TheHu Antall ngryjp o LIKS: 1 rd: 309 7 URS eg.com Da høsten kom, var det

Detaljer

Enkel beskrivelse av bulgarsk språk

Enkel beskrivelse av bulgarsk språk Enkel beskrivelse av bulgarsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere

Detaljer

N 24 n. M 23 m. skarring. R 26 r. Artikulasjonsstillinger. veiledning. Ide Kari Hole

N 24 n. M 23 m. skarring. R 26 r. Artikulasjonsstillinger. veiledning. Ide Kari Hole K M 23 m N 24 n k skarring R 26 r Artikulasjonsstillinger veiledning Ide Kari Hole 1. hvorfor bruke illustrasjoner av artikulasjonsstillinger Mål og målgrupper Målet med å arbeide med illustrasjoner av

Detaljer

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE 45-47

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE 45-47 PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE 45-47 Dette skal vi gjøre! NAVN: OVERORDNET TEMA: ÅRET RUNDT PERIODE 1: UKE 34-36 PERIODE 2: UKE 37-39 PERIODE 3: UKE 41-44 PERIODE 4: UKE 45-47 PERIODE 5: UKE 48-51

Detaljer

Løpetittel: NORSKE SEKSÅRINGERS ARTIKULASJON, NASALITET OG FONOLOGI. Norske seksåringers artikulasjon, nasalitet og fonologi

Løpetittel: NORSKE SEKSÅRINGERS ARTIKULASJON, NASALITET OG FONOLOGI. Norske seksåringers artikulasjon, nasalitet og fonologi Løpetittel: NORSKE SEKSÅRINGERS ARTIKULASJON, NASALITET OG FONOLOGI Norske seksåringers artikulasjon, nasalitet og fonologi - En normering av Testverktøy for artikulasjons- og nasalitetsvansker - norsk

Detaljer

Mottaksskolen Kristiansand

Mottaksskolen Kristiansand Mottaksskolen Kristiansand Kristian Aamodt (rektor) Sissel Hvolbæk (inspektør) Navn Fødselsdato Kjønn Adresse Telefon Nasjonalitet Morsmål Melding om ny elev ved Lese/skrive på morsmålet Andre språk Latinske

Detaljer

Årsplan 1.trinn 2017/2018

Årsplan 1.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33-34 Bli kjent Jeg kan ta et etter tur og Bli kjent-leker lytte når andre har et Lytte, ta et etter tur og gi respons til andre i samtaler

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE APRIL 2011 Hei alle sammen! Så er det tid for månedens pedagogiske tilbakeblikk og barna har blitt enda en måned større og flinkere. Det skjer mange forandringer når det går

Detaljer

Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål

Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål 34 35 Jeg kan! Fortelling Alfabetet Skrive enkle beskrivende og fortellende tekster Kan skrive en kort fortelling. opplevelser,

Detaljer

Årsplan i norsk for 3. klasse

Årsplan i norsk for 3. klasse Årsplan i norsk - 3.klasse 2015/16 Antall timer pr. uke: 7t. Lærere: Adeleid K. Amundsen. Læreverk: Agora språk- og øvebok, nettstedet www.gyldendal.no/agora, øvingshefte i stavskrift, Elle Melle lesebok

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, SEPTEMBER, 2017. Hei alle sammen! Tusen takk for en herlig september måned sammen med deres nydelige barn. Vi på Sølje har hatt en god måned, vi er blitt godt kjent, både

Detaljer

Årsplan i norsk - 3.klasse 2014/15

Årsplan i norsk - 3.klasse 2014/15 Årsplan i norsk 3.klasse 2014/15 Antall timer pr. uke: 8t. Lærere: Åshild Asmussen, Lillian H. Iversen, og Grethe Marie Minnesjord Lærerverk: Agora språk- og øvebok, nettstedet www.gyldendal.no/agora,

Detaljer

Språkvansker hos barnehagebarn og praktisk bruk av Språkløyper. Kirsten M. Bjerkan Statped

Språkvansker hos barnehagebarn og praktisk bruk av Språkløyper. Kirsten M. Bjerkan Statped Språkvansker hos barnehagebarn og praktisk bruk av Språkløyper Kirsten M. Bjerkan Statped Hva er språkvansker? Mange ulike diagnoser vil involvere vansker med språk i større eller mindre grad Fokus denne

Detaljer

Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker

Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 13

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 13 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 13 Periode 1: UKE 34- UKE 39 Å finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og

Detaljer

KARTLEGGING AV LESEUTVIKLING: NOTATARK FOR LÆREREN. Elevens navn:

KARTLEGGING AV LESEUTVIKLING: NOTATARK FOR LÆREREN. Elevens navn: KARTLEGGING AV LESEUTVIKLING: NOTATARK FOR LÆREREN Elevens navn: 1 ETTER BOKSTAVGRUPPE ISVE Kan eleven lytte ut framlyd i 2 Koble stor og liten Kan eleven begge typer eller best de store? 3 Gjenkjenne

Detaljer

Norsk fonologi en utfordring for polske innlærere?*

Norsk fonologi en utfordring for polske innlærere?* NOA norsk som andrespråk Årgang 30 2/2014 67 85 Norsk fonologi en utfordring for polske innlærere?* Av Grzegorz Skommer Adam Mickiewicz Universitet, Poznań Sammendrag Innlærere følger visse utviklingssteg

Detaljer

INF1820 INF1820 2013-02-14. Arne Skjærholt INF1820. Arne Skjærholt

INF1820 INF1820 2013-02-14. Arne Skjærholt INF1820. Arne Skjærholt Arne Skjærholt Quatrième leçon Arne Skjærholt Quatrième leçon µορφή - form λόγος - lære Morfologi er det laveste meningsbærende nivået i språk. Fonologi og fonetikk er lavere nivåer, men de er ikke meningsbærende

Detaljer

Rapport frå feltarbeid med eit sterkt språkhemma barn

Rapport frå feltarbeid med eit sterkt språkhemma barn Trykt i Norsk tidsskrift for logopedi 2/2002, side 8 17 1 Rapport frå feltarbeid med eit sterkt språkhemma barn Av Kristian Emil Kristoffersen 1. Innleiing Sommaren 2001 var eg på biltur på Senja saman

Detaljer

Du kan endre språk i Inspera ved å klikke på tannhjulet øverst til høyre.

Du kan endre språk i Inspera ved å klikke på tannhjulet øverst til høyre. UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET Eksamen - høst 2018 EXFAC03-NORD Tid: 14. desember, kl. 9-13 (4 timer) Du kan endre språk i Inspera ved å klikke på tannhjulet øverst til høyre. Det er autolagring

Detaljer

Hva er det motsatte av: - hjem - mett. - høst - ingen. - både og - grålysning skumring - høy - dyp - venstre. - ofte - bedre.

Hva er det motsatte av: - hjem - mett. - høst - ingen. - både og - grålysning skumring - høy - dyp - venstre. - ofte - bedre. 1 Hva er det motsatte av: vill - hjem - mett - tam - høst - ingen - både og - grålysning skumring - høy - dyp - venstre iblant - ofte - bedre - yngre - noen - dit 2 like - sulten - ulike - ukjent - opp

Detaljer

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020 Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming

Detaljer

Barnehagebarns uttaleferdigheter.

Barnehagebarns uttaleferdigheter. Fakultet for Humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Barnehagebarns uttaleferdigheter. Uttalemestring til barnehagebarn i Stavanger, observert ved hjelp av TRAS, ved 2 år 9 måneder og 4 år 9 måneder.

Detaljer

Kommentarer fra Bruce (se fra side 2) i forbindelse med spørsmål fra Anders Kintel:

Kommentarer fra Bruce (se fra side 2) i forbindelse med spørsmål fra Anders Kintel: Kommentarer fra Bruce (se fra side 2) i forbindelse med spørsmål fra Anders Kintel: «Muhtem luojkasbágo fonolog fonologi Fonologisk fiolog biologi biologisk i isk pedagog pedagogikk pedagogisk analog analogi

Detaljer

Sanger fra Være sammen

Sanger fra Være sammen Sanger fra Være sammen Kan du løveloven? Kan du Løveloven? Jeg skal være meg, men gi plass til andre, slik at de blir seg, bry meg om en annen, hjelpe når jeg kan. Slik blir livet bedre for barn i alle

Detaljer

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE FRANSK 9.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 10

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE FRANSK 9.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 10 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE FRANSK 9.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Side 1 av 10 Periode 1: UKE 33- UKE 39 Å finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige

Detaljer

Lydlek. Perm 1. Lærerveiledning og generell del. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler

Lydlek. Perm 1. Lærerveiledning og generell del. Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene. Kopieringsoriginaler Solveig Hovda Inger Marie Hødnebø Lydlek Perm 1 Lærerveiledning og generell del Et lekbasert opplegg med de norske språklydene/ språklydkombinasjonene Kopieringsoriginaler Illustrasjoner: Inger Marie Hødnebø

Detaljer

10.TRINN uke 23 MANDAG 28 TIRSDAG 29 ONSDAG 30 TORSDAG 31 FREDAG 1

10.TRINN uke 23 MANDAG 28 TIRSDAG 29 ONSDAG 30 TORSDAG 31 FREDAG 1 10.TRINN uke 23 MANDAG 28 TIRSDAG 29 ONSDAG 30 TORSDAG 31 FREDAG 1 0 1 0830-0915 cmk EH KRLE TF? 0915-0930 2 0930-1015 Forberedelse eksamen norsk på klasserom TF RH cmk Språkfag/ALF TF? 3 1015-1100 Språk/

Detaljer

Kurs for frivillige norsktrenere

Kurs for frivillige norsktrenere Kurs for frivillige norsktrenere Agenda for dagen 1. Velkommen og presentasjon 2. Nettsiden om norsktrening 3. Introduksjon til norsktrening 4. Praktiske øvelser 5. Materiell 6. Læringsressurser på nett

Detaljer

Psykologi 2 Mennesket i gruppe og samfunn

Psykologi 2 Mennesket i gruppe og samfunn Figurer kapittel 9 Kommunikasjonsprosessen Figur side 215 Sender Budskap Kanal Støy Mottaker Figurer kapittel 9 Kommunikasjonsprosessen Figur side 218 Sender Budskap Kanal Støy Mottaker Støy Kanal Tilbakemelding

Detaljer

Grunnleggende ferdigheter i faget, på 3. og 4.trinn (hentet fra Utdanningsdirektoratet sin hjemmeside):

Grunnleggende ferdigheter i faget, på 3. og 4.trinn (hentet fra Utdanningsdirektoratet sin hjemmeside): RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i engelsk for 3. og 4. trinn 2017/18 Grunnleggende ferdigheter i faget, på 3. og 4.trinn (hentet fra Utdanningsdirektoratet sin hjemmeside): Muntlige ferdigheter:

Detaljer

har i 2008 gjennomgått grunnskolen etter Opplæringslova av 17. juli 1998

har i 2008 gjennomgått grunnskolen etter Opplæringslova av 17. juli 1998 Navn: Ole Mange-fag Duck Fødselsnummer: 010155 55555 har i 2008 gjennomgått grunnskolen etter Opplæringslova av 17. juli 1998 Kode Fag Standpunkt- Eksamenskaraktekarakter Eks- År form Fellesfag ENG0012

Detaljer

Veiledning til Fonologisk Vendespill

Veiledning til Fonologisk Vendespill Veiledning til Fonologisk Vendespill FV 13 brukes i arbeidet med fonologisk oppmerksomhet; å lytte og å skille lyder, men er også egnet til arbeid med mer generell språklig oppmerksomhet, i forhold til

Detaljer

Arbeidstekst nr. 36 TALE OG TALEFORSTÅELIGHET Eli Raanes, stipendiat, N

Arbeidstekst nr. 36 TALE OG TALEFORSTÅELIGHET Eli Raanes, stipendiat, N Arbeidstekst nr. 36 TALE OG TALEFORSTÅELIGHET Eli Raanes, stipendiat, N Arbeidstekst nr. 36 TALE OG TALEFORSTÅELIGHET Eli Raanes, stipendiat, N Utgiver: Nordisk Uddannelsescenter for Døvblindepersonale

Detaljer

Årsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn

Årsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema

Detaljer

Last ned Norsk språklydlære med øvelser - Ingebjørg Skaug. Last ned

Last ned Norsk språklydlære med øvelser - Ingebjørg Skaug. Last ned Last ned Norsk språklydlære med øvelser - Ingebjørg Skaug Last ned Forfatter: Ingebjørg Skaug ISBN: 9788202246372 Antall sider: 230 Format: PDF Filstørrelse: 20.76 Mb Dette er et praktisk læremiddel i

Detaljer

Korleis skilja dyspraksi og fonologiske vanskar?

Korleis skilja dyspraksi og fonologiske vanskar? Dagens kart. Korleis skilja dyspraksi og fonologiske vanskar? Norsk Logopedlag Bergen 16. september 2010 Utviklingen av talespråket Barn bearbeider og systematiserer språket i sin egen takt Etter hvert

Detaljer

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE Dette skal vi gjøre! NAVN: OVERORDNET TEMA: ÅRET RUNDT PERIODE 1: UKE 34-36 PERIODE 2: UKE 37-39 PERIODE 3: UKE 41-44 PERIODE 4: UKE 45-47 PERIODE 5: UKE 48-51 PERIODE

Detaljer

Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om.

Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om. Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33 Skolestart Muntlig kommunikasjon -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Jeg kan fortelle om en

Detaljer

Månedsbrev Gul gruppe februar 2016

Månedsbrev Gul gruppe februar 2016 Månedsbrev Gul gruppe februar 2016 I januar har vi hatt mye fokus på å vente på tur, være venner og hjelpe hverandre. Barna har blitt ganske flinke til å vente på tur. Når vi velger lille hjelper er alle

Detaljer

Enkel beskrivelse av Tigrinja

Enkel beskrivelse av Tigrinja Enkel beskrivelse av Tigrinja Vi anbefaler boka Innvandreres morsmål av Olaf Husby (2017). Boka tar for seg 10 språk, blant annet Tigrinja. Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

Halvårsplan våren 2015

Halvårsplan våren 2015 4-5 vise forståelse for 8 trekke lyder sammen til lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med 10 sammenheng og Ny bokstav forståelse på papir og z og w skjerm bruke egne kunnskaper og erfaringer

Detaljer