TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE

Transkript

1 12/ &14 TJENESTERAPPORT TIL KOMMUNESTYRET I HEMNE SVANEM SKOLE

2 Data fra enhetens styringskort for Fokusområde Suksessfaktor Indikator 1. Andel elever med enkeltvedtak spesialundervisning Nasjon % 18,0 % 20.0% Økonomi God økonomistyring 2. Andel timeressurs til spesialundervisning 19% 13,8% 26,3% Ansatte Relevant kompetanse 3. Lærertetthet trinn 9,2 8,80 8,70 13,2 4. Kompetanseutviklingsplan Ja Ja Ja 5. Faglig og personlig utvikling 5,1 4,5 4,2 6. Effektivitet og samhandling 5,0 5,0 7. Elevsamtaler, grunnskole 100% 100% 100% Interne prosesser Hensiktsmessige arbeidsprosesser 8. Foreldresamtaler, grunnskole 100% 100% 100% 9. HMS - rutiner 4,3 4,8 10. Kvalitetssikring og internkontroll 3,6 4,1 11. Meldte avvik 0 1stk 12. Lukkede avvik Brukertilfredshet - grunnskole, elever 7.klasse - Trivsel 4,2 4,4 4,7 4,4 14. Brukertilfredshet - grunnskole, elever 7.klasse - Mobbing i skolen 1,3 1,3 1,0 1,4 15. Antall saker meldt etter opplæringslovens 9 a stk 0 stk Brukere Fornøyde brukere 16. Antall vedtak fattet etter opplæringslovens 9a stk 0 stk 17. Antall saker meldt etter opplæringslovens 9a-3 og 9a-3 2.ledd Antall vedtak fattet etter opplæringslovens 9a-3 og 9a-3 2.ledd Brukertilfredshet - grunnskole, foreldre 20. Brukertilfredshet -SFO 5,0 5,2 5,7 4,4 Tilfredsstillende faglig kvalitet 21. Elevenes mestringsnivå lesing Elevenes mestringsnivå engelsk Elevenes mestringsnivå regning Regneferdigheter under bekymringsgrense - 2.kl. 25. Leseferdigheter under bekymringsgrense 2 kl. 1,5 1,7 1,8 2,0 1,8 2,1 2,0 1,3 2,4 2,0 2,0 1 2 stk 1 stk 1 2 stk 1 stk

3 Kommentarer til tall fra styringskortet for skole Ad indikator 1 og 2: (Tallene viser et beregnet gjennomsnittlig lærertetthet for årstrinn. Grunnlaget er hentet fra skoleporten) Skolen har en svært høy andel timeressurs til spesialundervisning. Det er flere brukere med behov for full oppdekning, noe som gjør store utslag på en liten enhet. Ad indikator 3: (Tallene viser et beregnet gjennomsnittlig lærertetthet for årstrinn. Grunnlaget er hentet fra skoleporten) Liten skole med endringer i klassestørrelse gir utslag i forhold til lærertetthet. Ressurser brukt til spesialpedagogikk får utslag på lærertettheten. Ad indikator 4: Kompetanseutviklingsplan for Hemne kommune revideres hvert år i samarbeid med tillitsvalgte. Ses i sammenheng med utarbeiding av nye utviklingsmål. Ad indikator 5: Beregnet gjennomsnitt av resultatet for hovedområdet Faglig og personlig utvikling i medarbeiderundersøkelsen. Skala 1-6.) Flere lærere har vært under etter/videreutdanning. Videreutdanningen har spesielt vært innenfor området spesialpedagogikk, og spesielle diagnoser blant elevene har krevd at lærere har vært på kurs. Rektor har tatt rektorskolen. Resultatet viser en gradvis stigning fra årene 2009 og Ad indikator 6: (Kilde egenvurdering. Skal 1 6) Ledelse og ansatte har en åpen dialog omkring vurdering av intern effektivitet. Et resultat vi er fornøyde med og som vi ser som mål og opprettholde. Ad indikator 7: (Tallene framkommer av registrering på egen enhet og viser antall avholdte elevsamtaler i prosent) Skolen utnytter elevsamtalen som ledd i pålagt underveisvurdering. Ad indikator 8: (Tallene framkommer av registrering på egen enhet og viser antall avholdte foreldresamtaler i prosent) Alle planlagte foreldresamtaler er gjennomført og dokumentert i vårt skoleadministrasjons system. Ad indikator 9: (Egenvurdering skala 1-5) Vi har arbeidet godt på området. Bedriftshelsetjenesten har vært på skolen, holdt kurs og gitt tips om avlastning i hverdagen. Ad indikator 10: (Egenvurdering skala 1-5) Kvalitetssystemet er etablert, men ikke fullt ut implementert blant alle ansatte enda. Nye medarbeidere i løpet av skoleåret medfører ny opplæring i systemet, dette har vært mangelfullt. Det har også manglet prosedyrer i forbindelse med bl.a medisinering av elever. Det har vært mangelfull oppfølging på avvik. Opplæring/repetisjon er nå lagt inn i vårt aktivitetshjul, og skal gjennomføres hver høst.

4 Ad indikator 11 og 12: (Tallene fanges opp i kvalitetssystemet gjennom registrering av avvik) Avvikssystemet er tatt i bruk ved enheten. Ansatte fikk høsten 2010 en ny gjennomgang/repetisjon av systemet og hvordan det skal meldes. Antall avvik og avviksbehandling vitner om at det fremdeles må brukes tid på å få det implementert. Ad indikator 13 og14: (Beregnet gjennomsnitt på hovedtema Trivsel i Elevundersøkelsen for 7. trinn skala 1-5) Trivsel 7. klasse Mobbing 7. klasse Hemne Sør- Trøndelag Nasjon 4,7 4,2 4,2 4,3 4,4 4,4 1,0 1,3 1,3 1,7 1,4 1,4 Resultatet for trivsel viser skole ligger under Hemne kommune med 0,1 poeng, mens landsgjennomsnittet ligger på 0,2 poeng over. Det er satt i gang tiltak for å heve resultatet og sikre størst mulig tilfredshet. Det er gjennomført trivselstiltak/aktiviteter i regi av FAU og trivselskampanje på skole og klassenivå. I tillegg har skolen deltatt på en nasjonal kampanje mot digital mobbing. Resultatet av dette arbeidet kommer på neste års rapport. Ad indikator 15, 16, 17 og 18: (Antall saker meldt og behandlet etter opplæringslovens 9 a) Opplæringsloven 9a-2 og 9a-3 sikrer elevenes fysiske og psykososiale arbeidsmiljø. Skolen plikter å behandle alle henvendelser etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven og sette i verk tiltak. Skolen har rutiner for informasjon til elever og foreldre om deres rettigheter. Vedtak om tiltak i forbindelse med mobbing kommer inn her. Ad indikator 19: Foreldreundersøkelse ble ikke gjennomført i Ad indikator 20: (SFO-undersøkelsen i regi av Bedrekommune.no ) Undersøkelsen ble gjennomført Resultatet på 5,0 viser at skole/sfo kommer godt ut sammenlignet med landet forøvrig. Bedrekommune.no viser til at blant de 44 kommunene som har deltatt på undersøkelsen, har kommune med høyest resultat 5,1, mens kommune med lavest resultat har 4. Ad indikator 21: Resultatet i lesing viser en nedgang på to tideler sammenlignet med forrige år, og fem tideler under landsgjennomsnitt. På en liten skole med få elever kan resultatet variere stort fra år til år, men likevel skapte resultatet stor bekymring. Leseopplæringa for hele skolen ble satt under lupen. Det medførte bl.a at kompetansekravet i lesing for 1. klasse ble endret. Nå skal alle førsteklassinger kunne lese ved årets slutt, og nye læreverk ble innkjøpt i tråd med nye krav. Leselystaksjoner, lesing i alle fag og på alle klassetrinn ble noen av tiltakene som ble satt i gang umiddelbart. Ad indikator 22: Resultatet i engelsk finnes ikke grunnet teknisk feil prøvedagen.

5 Ad indikator 23: Resultatet i regning viser en dramatisk nedgang. Det må sees i sammenheng med leseferdighetene til denne gruppen, da mange oppgaver krever gode leseferdigheter. Ad indikator 24 og 25: (Kartleggingsprøver gitt sentralt fra UDIR med en beregnet bekymringsgrense. Det rapporteres ikke sentralt på prøvene.) Formålet med kartleggingsprøver er å undersøke om det er elever som trenger ekstra oppfølging. Det ble satt i gang ekstra støttetiltak i form av delingstimer på trinnet og intensivt lesekurs.