SKOLEMØTE LUNNER KOMMUNE 2012

Transkript

1 NOTAT Dato: Til: Fra: Harestua skole v/ rektor FAU v/ Harestua skole Elevrådet v/ Harestua skole Politisk representant til SU Harestua skole Skolefaglig rådgiver RAPPORT FRA SKOLEBESØK HARESTUA SKOLE Vedlagt ligger rapport fra skolebesøket Selve besøket og samtalen anser vi å være det viktigste elementet i denne typen oppfølging av skolene. Årets rapport er kortet ned ved at den ikke gjengir i detalj hva som ble drøftet, men isteden peker på enkelte punkter som ble tatt opp. Nytt av året er at den også vil inneholde noen konkrete momenter som vi ber de ulike partene ved skolen jobbe videre med. Det vil også bli satt opp hvilke punkter som vil bli fulgt opp av kommunasjefen i den videre lederdialogen med den enkelte skoles rektor. Med hilsen Jan Woie Skolefaglig rådgiver Kopi: Kommunalsjef

2 RAPPORT HARESTUA SKOLE Skole: Harestua skole Tid: Fredag 27. april, kl Til stede: Skolen: Arild Sandvik, rektor, Bernhard Sæthereng, teamleder og kontaktlærer elevråd ungdomstrinnet, Jan Ove Evensen, teamleder, Kirsten Maast, teamleder, Toril Johnsrud, skolekoordinator LMH, Elevrådet: Hannah Sæthereng, Bror Ole Horgen Ness, Eksil Berge, Marcus Jacobsen, Bettina Glosli, Rita Nordgård Skoglund (kontaktlærer barnetrinn) FAU: Hilde Jacobsen, leder SU: Harald Tyrdal Kommunal skoleadministrasjon: Jan Woie, skolefaglig rådgiver, Idun Eid, kommunalsjef. Møtet fulgte oppsatt ramme for samtalen. Punkt 1 a: Elevrådsarbeidet Barnetrinnet - elevrådets hovedaktivitet har vært: Vaffelsalg som inntekt brukes bla til medlemskap i Miljøagentene Organisert bruk av apparater Trivselslederarbeid Møte og forberede saker til ungdomsrådet Fokus på PALS Tar opp saker fra klassene Ungdomstrinnet - elevrådets hovedaktivitet har vært: Arrangert Internasjonal Uke Arrangert Operasjon Dagsverk Jobbet med PALS-regler Kantine for ungdomstrinnet Elevmiljøet ved skolen Referat fra møtene og annet legges ut på skolens hjemmeside Det er ikke faste møter mellom elevråd og skolens ledelse. å få til tettere og mer systematisk kontakt mellom skolens ledelse og elevrådet at elevrådet drøfter utvalgte resultater fra elevundersøkelsen og utfordres til å bistå skolen til å finne svar på hvorfor elevene ved Lunner ungdomsskole svarer som de gjør. Det bør dreie seg om både positive og negative resultater. Punkt 1 b: FAU ved skolen FAU s hovedaktivitet har vært temadag om mobbing nyttårsball

3 jobbet med foreldrenettverk fokus på uteormådet og stabburet + kommende idrettshall jobbet med å få orden og system på støtte til klassene årshjul for hva foreldrene skal bidra med Rektor deltar på alle møter. God kontakt mellom skoleledelsen og FAU. fortsatt å vurdere om det er temaer som er aktuelle for alle foreldrene ved skolen og som FAU kan bistå i å lage samling rundt. Aktuelle teamer kan være NETT-vett, elevmiljøet, ensomhet og andre psykososiale utfrdringer blant ungdom, samt et samarbeid med skolen om å presenterer skolens arbeids- og undervisningsformer. Punkt 2: Årets fokusområde Elevvurdering Skolen har fulgt opplegget Vurdering for læring i et godt læringsmiljø fra Læringsmiljø Hadeland (LMH) angående organisering og framdrift svært systematisk. Opplever god oppslutning i peronalet om dette. Første halvår var ungdomstrinnet organisert trinnvis andre halvår etter fagområder. Det er stor tilfredshet med å ha avsatt egen tid til faglig utviklingsarbeid, og det er gjort mye utviklingsarbeid innen elevvurdering dette året. Lærerne har levert bidrag til den felles vurderingsbanken som LMH organiserer, og opplever deling av arbeidet som nyttig. at skoleledelsen fortsetter å følge opp arbeidet ved å ta initiativ til å løfte LMH-arbeidet fram i felles personalforaer som erfaringsutveksling og felles kulturbygging delta på gruppemøter ta opp temaet i medarbeidersamtalen med den enkelte Punkt 3: Gjennomgang av resultater fra elevundersøkelsen, nasj. prøver mm Barnetrinnet: Nasjonale prøver 5. trinn og lesetester trinn: Engelsk ble ikke gjennomført pga datafeil i Skolen scorer på nasjonalt gjennomsnitt i norsk lesing og noe under på regning. I regning har det vært en betydelig nedgang siden I regning vil det nå bli satt inn ekstra ressurser. Skolen har til dels svært gode resultater på de nasjonale lesetestene. Dette skyldes i stor grad systematisk oppfølging og innsats fra leseveileder og lærere over tid. Ungdomstrinnet: Nasjonale prøver 8. og 9. trinn: Resultatene for 8. trinn speiler først og fremst arbeidet på barnetrinnet. Skolens arbeid blir å bygge videre på disse resultatene. For 9. trinn vil resultatet vise hva skolen har bidratt med i

4 forhold til fjorårets resultater Skolen scorer over nasjonalt gjennomsnitt i norsk lesing og har på dette området hatt en stor framgang siden Scoren er under nasjonalt gjennomsnitt for regning og engelsk for 8. trinn. Skolen scorer omtrent på nasjonalt gjennomsnitt for regning og lesing på 9. trinn. Skolen har et samarbeid med Grua skole i forbindelse overgang fra 7. til 8. årstrinn. Det gis tilbakemelding på de resultatene en registrerer. å fortsette å videreutvikle det systematiske samarbeid rundt overgangen fra Grua skole til Harestua skole og internt mellom barnetrinn og ungdomstrinn, for eksempel ved å skriftliggjøre et årshjul for dette å sikre at kompetansen som personalet har fått og får tilført gjennom LMH innen klasseledelse, relasjonskompetanse og elevvurdering benyttes i undervisningsarbeidet ved Harestua skole bla ved å ta det opp i medarbeidersamtalene Elevundersøkelsen 7. trinn: Skolen ligger omtrent på nasjonalt gjennomsnitt både innen sosial trivsel elevene imellom, trivsel med lærerne og lærernes evne til motivasjon. På veiledning ligger skolen noe under og har hatt en nedgang siden Skolen ligger svakere enn nasjonalt gjennomsnitt på mobbing og har hatt en svak negativ utvikling siden i fjor. Elevundersøkelsen 10. trinn Skolen ligger på eller litt over over nasjonalt gjennomsnitt både på sosial trivsel elevene imellom, trivsel med lærerne og lærernes evne til motivasjon og veiledning. Det har også vært framgang fra 2010 på alle disse områdene spesielt på veiledning. Skolen ligger litt bedre enn nasjonalt gjennomsnitt på mobbing og har hatt en positiv utvikling siden i fjor. Skolen jobber aktivt med trivsel og mobbing både gjennom PALS og med andre tiltak. Bla gjennomfører rektor og sos.lærer samtaler 2 ganger pr år med alle elever fra 5. trinn og oppover. Resultatene fra elevundersøkelsen behandles ikke i elevrådet. at elevrådet går gjennom resultatene fra elevundersøkelsen og drøfter disse Gjennomføring av videregående skole: Årskullet som avsluttet 10. trinn ved Harestua skole våren 2010 har en lavere andel elever med bestått i alle fag enn gjennomsnitt i Oppland, men med noe bedring fra året før. Skolen har også de to siste årene hatt en høyere andel som har sluttet i løpet av første år i vgs enn oppland for øvrig.

5 Det bør arbeides videre med å fortsette å utvikle oppfølgings- og kartleggingssystemet Identifisering kartlegging oppfølging (IKO-modellen) i samarbeid med de andre ungdomsskolene på Hadeland og Hadeland videregående skole å vurdere hvordan en skal involvere seg i den nasjonale satsingen NY GIV. Punkter som følges opp i dialogen mellom rektor og kommunalsjef: Rektor følger opp den enkelte medarbeiders arbeid og utvikling innen temaene i Læringsmiljø Hadeland i medarbeidersamtalene Harestua skole videreutvikler, i samarbeider med Grua skole, samarbeid rundt overgangen fra 7. til 8. trinn Referanse:12/616-9