Lesing som grunnleggende ferdighet i design og håndverk

Transkript

1 Lesing som grunnleggende ferdighet i design og håndverk FYR-skolering * Oslo høsten 2016 Hva kjennetegner lesing i DH og hvordan kan vi styrke elevenes leseferdigheter i DH? lesesenteret.no

2 Lesing er Avkoding X forståelse (Gough & Tunmer, 1986) Reading literacies er evnen til å forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skrevne tekster, for å kunne nå sine mål, utvikle sine kunnskaper og evner og delta i samfunnet. (Kjærnsli & Olsen 2013)

3 Noen typiske kjennetegn på en god leser Er aktive og engasjerte, motiverte og strategiske. Kan lese på ulike måter. Har automatisert ordlesing og leseflyt og god forståelse av ulike begrep. Kan forstå ulike typer tekster. Utdanningsdirektoratet (2012). Rammeverk for skolebasert kompetanseutvikling på ungdomstrinnet Oslo: Utdanningsdirektoratet. Kontrollerer egen forståelse og vurderer eget arbeid.

4 Komponenter i god leseundervisning Utvikler lesere som er motiverte og engasjerte Utvikler lesere med god tekstkompetanse Utvikler lesere med gode språklige ferdigheter Lar elevene bruke det de har lest på fagrelevante måter Utvikler strategiske lesere

5 Å kunne lese i design og håndverk... innebærer å finne, reflektere over, forstå og anvende aktuell faglitteratur innen design og håndverk. Det innebærer også å tolke og bruke skriftlig og visuelt språk, arbeidstegninger og beskrivelser med tegn og symboler.

6 6

7 7

8 Mester lærling også i lesing og skriving? Fagspesifikke ferdigheter è mester lærling Grunnleggende ferdigheter è mester lærling? modellering 8

9 Lesing og ordforråd - Matteuseffekten (Stanovich, K.E. 1986) For den som har, skal få, og det i overflod. Men den som ikke har, skal bli fratatt selv det han har. Matteusevangeliet 25:29 Ordforrådet er viktig for leseforståelsen. De som har godt vokabular er også flinke til å finne fram til hva ukjente ord betyr ved hjelp av kunnskap og kontekst. Leseforståelse Lesemengde Vokabular Men alle kan lære når de får tekster de kan forstå (Cunningham & Stanovich 1997) 9

10 Samtal i par: Hvilke typer ord i DH skaper utfordringer for dine elever? Fagspesifikke ord? Generelle/ vanlige ord? Akademiske ord? Metaforer/språklige bilder? 10

11 Å bli gode lesere er en kontinuerlig prosess Utfordring at mange fagtekster innen design og håndverk kan ha et sakspreget ordforråd, uten at betydningen av fagordene blir forklart. Vi ser også at flere elever ikke forstår ord som vi forventer er en del av et allment ordforråd. Her må vi som yrkesfaglærere hjelpe elevene til å bli rustet for å lese fagtekster.

12 Ordforrådets bredde... Ord er merkelapper som referer til gjenstander eller fenomen i omverdenen. Ordforrådets bredde handler om hvor mange ord vi kan. Det å ha et bredt ordforråd har vist seg å ha en positiv innvirkning både på leseforståelse og ordlesingsferdighet.

13 Ordforrådets dybde handler om å kunne begreper. Et begrep er en gruppering av egenskaper og kjennetegn. Å kunne gå fra en hverdags- forståelse til faglig innsikt handler om begrepsutvikling. Begrepsutvikling er en forutsetning for videre læring.

14 ... All kunnskap om virkeligheten begynner og slutter i erfaringen Albert Einstein 14

15 Begrepet material kategorisert ut fra egenskaper Materialer Plastiske Har ikke noen bestemt form i seg selv, men kan bygges opp og formes med hendene. Harde, konstruktive Massive materialer som vi må forme med redskaper. Kan brukes til å bygge med og til å lage sammensatte konstruksjoner. Myke, fleksible Tekstil er fibre som kan føyes sammen Leire Metall Tre Stein Tekstil naturfiber Kommer fra dyr eller plante Tekstil kunstfiber Framstilles syntetisk eller ved at naturmaterialer blir bearbeidet kjemisk Pappmasjé Myke Mellomharde Harde Ull Polyamid Plastilina Selje Furu Bjørk Silke Polyester Or Gran Eik Bomull

16

17 Fra enkeltord til begrep God begrepsforståelse krever at elevene selv bruker ordene muntlig og skriftlig! Tekstur Sett ordet før tror jeg kan noe om det hvordan overflater oppleves gjennom berøring eller gjennom synet Taktil tekstur Visuell tekstur Kjenne variasjon i overflate ved berøring Se variasjon i overflaten: i lys/skygge og i fargetoner og nyanser BEGREP Gjenkjennelse Definisjon Nettverk Kontekst Anvendelse LAV PASSIV AKTIV materialers oppbygging kan påvirke teksturen. Teksturen i overflaten er avgjørende for hvordan vi opplever form. Tekstur kan f.eks. brukes til å framheve el. skape kontrast. Kilde: Sonja Mork, Naturfagsenteret

18 La elevene erfare og beskrive og anvende Taktil tekstur La elevene føle på gjenstander med ulike overflater i en sekk, før de velger en og beskriver opplevelsen av overflaten. La dem gjette hva det er, før de får ta gjenstanden opp og se. Visuell tekstur La elevene bruke kalkerpapir til å rubbe fram ulike overflatevirkninger. La dem bruke dem i en abstrakt komposisjon, der de skal skape kontrast mellom ulike teksturer.

19 Tverrfaglig samarbeid: utsnitt av terminplan med egen kolonne for fokusord Uke 1DH Kompetansemål (produksjon/kval. dok.) Fokusbegrep FYR (fellesfag, yrke, relevans) Vurdering 35 Basisperiode Bruke relevante faguttrykk i samtale og drøfting med kunder, brukere og kollegaer Bruke farger og formelementer i praktisk arbeid for å skape bestemte uttrykk i produkter Dokumentere og kvalitetssikre egen produksjon og kompetanse på en hensiktsmessig måte. Grunnformer Geometrisk Organisk Formkontraster Rytme Det gylne snitt Interessepunkt Bevegelse Matte: tallrekke Tegning Form Data Farge IKT servicefag

20 SJABLONGTRYKK SJABLONG NUART SELVPORTRETT FOTO BAKGRUNN Sjablong Typografi Komposisjon Gatekunst / Streetart Nuart FOKUSORD + du legger til tekst på sjablongtrykket og sjablongtrykket ditt er nøyaktig utført. MIDDELS KOMPETANSEMÅL Bruke farger og formelementer i praktisk arbeid for å skape bestemte uttrykk i produkter HØY LAV Du lager et sjablongtrykk. ++ komposisjonen er spennende og helhetlig. Du skaper ett uttrykk med tydelige referanser til gatekunst. TEKST

21 KOLONNENOTAT til: Stavanger Gatekunstens by Artikkel av Inga Ragnhild Holst, hentet fra Scandinavian Traveler, ORD/UTTRYKK TROR DET BETYR VET DET BETYR Nuart Gatekunst (Street art) renommé metropol (godt) rykte storby Andre ord/uttrykk?

22 Lesestrategi: Les s i Impulser. Design og håndverkshistorie. (Eventuelt NDLA: Art Nouveau hentet fra Bruk ordkart til å systematisere innholdet. Stilretning fra ca Dragestil Lange, myke (organiske) linjer Art nouveau Inspirert av naturen. - Blomster, planter og insekter Ny tenkemåte om hvordan varer kunne produseres i et moderne samfunn Frida Hansens billedvev Gerhard Munthe: Blåveisserviset Gustav Gaudernack: gullsmedkunst

23 Alle elever kan lære noe om ukjente ord når de leser på egenhånd, hvis teksten er tilpasset. Faktorer som kan påvirke er...tekstens vanskegrad... hvor godt eleven forstår teksten... hvor vanskelig ordet oppleves... om ord beskrives på ulike måter... hvor informerende teksten er... hvor mange ganger ordet er brukt... hvor viktig det er å forstå ordet for å forstå teksten... og at andelen ukjente ord ikke er for stor

24 Forskning på leseopplæring viser at det er behov for: Direkte forklaring og undervisning i begreper Repetisjon og mange møter med ord i meningsfylte og relevante kontekster Oppgaver der elevene omstrukturerer fagstoffet og benytter egne ord Undervisningsaktiviteter som ivaretar aktivt elevengasjement Bruk av ulike læringsstrategier og arbeidsmåter er bra for økt læring (National Reading Panel, 2000)

25 Diskuter i grupper på 3 og 3 Hvordan jobber dere med ord og begreper knyttet til design og håndverk på din skole? Hvordan kan dere hjelpe elevene til å bli gode lesere? 25

26 Fra enkeltord til begrep God begrepsforståelse krever at elevene selv bruker ordene muntlig og skriftlig! Tekstur Sett ordet før tror jeg kan noe om det hvordan overflater oppleves gjennom berøring eller gjennom synet Taktil tekstur Visuell tekstur Kjenne variasjon i overflate ved berøring Se variasjon i overflaten: i lys/skygge og i fargetoner og nyanser BEGREP Gjenkjennelse Definisjon Nettverk Kontekst Anvendelse 26 materialers oppbygging kan påvirke teksturen. Teksturen i overflaten er avgjørende for hvordan vi opplever form. Tekstur kan f.eks. brukes til å framheve el. skape kontrast. Kilde: Sonja Mork, Naturfagsenteret

27 Du skal lage ei bok hvor du forklarer faguttrykk ved hjelp av ord og bilder. Oppgaven skal utføres manuelt. Det vil si at du skal bruke håndskrift og håndlagede illustrasjoner.

28 Læreplanmål i produksjon: Eleven skal kunne - bruke farger og formelementer i praktisk arbeid for å skape bestemte uttrykk i produkter. - bruke relevante faguttrykk i samtale og drøfting med kunder, brukere og kolleger Grunnleggende ferdigheter: Å kunne lese i design og håndverk innebærer å finne, reflektere over, forstå og anvende aktuell faglitteratur innen design og håndverk. Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i design og håndverk innebærer å uttrykke seg visuelt og verbalt om design og håndverk.

29 Alternativ: Utføre oppgaven digitalt Å kunne bruke digitale verktøy i design og håndverk innebærer å innhente informasjon, eksperimentere med form, farge og komposisjon (...) Å bruke digitale verktøy innebærer (...) å dokumentere eget arbeid og egen læring og kompetanse.

30 Fagbegreper visualisert i en Flipbook Ekskursjon til Sandveparken: Arranger eller finn motiv i naturen og fotografer med mobiltelefon eller kamera De fagbegrepene som er vanskelige å beskrive med foto, kan du illustrere med tegning Oppgaven: Lag en powerpoint. På hver side skal du plassere foto/tegning og fagbegrepet som hører til. Vis minimum fagbegreper Lagre som PDF Opprett en bruker på issuu.com Last opp dokumentet ditt og lag en flipbook. Lever lenke til flipbook på:

31 Fagbegreper FORM / KOMPOSISJON TEGNING Stilisering Kontraster Det gylne snitt Balanse Symmetri Blikkfang og framheving Tekstur Organisk Geometrisk Valører Perspektiv Proporsjoner Målestokk Arbeidstegninger Skisser

32

33

34

35 Rytme

36

37 Ev. vise eksempler på flipbook Eleveksempel 1 Eleveksempel 2

38 Landart Hver gruppe trekker fagbegrep som de skal visualisere gjennom et nonfigurativt landartprosjekt

39 Ekskursjon til Sandvedparken

40

41 Symmetrisk

42 Min vei nettressurs for DH

43 Språkløyper.no