Lærertetthet en kartlegging. Kunnskapssenter for utdanning Lysaker

Transkript

1 Lærertetthet en kartlegging Kunnskapssenter for utdanning Lysaker

2 Hva er kunnskapsbehovet? Det er mulig å tenke seg flere måter å øke lærertetthet på Tolærersystem kan også praktiseres på ulike måter Vi trenger mer kunnskap om hvordan flere lærere per elev kan bidra til å øke elevenes læringsutbytte og/eller deres psykososiale trivsel, helsemessige forhold osv. Lærertetthet er ikke et begrep som brukes i den internasjonale litteraturen (ett treff) Teacher-pupil ratio

3 Stor uenighet om klassestørrelse og elevers læringsutbytte En god gjennomgang av relevante problemstillinger (og forslag til hvordan man kan komme videre) i: Blatchford, P., Bassett, P. and Brown, P. (2011) Examining the effect of class size on classroom engagement and teacher-pupil interaction: Differences in relation to pupil prior attainment and primary vs. secondary school, Learning and Instruction 21 (2011)

4 Innledende søkestrategi 1. Identifisering av standardiserte emneord i ERIC og PQEJ databasene 2. Søk med standardiserte emneord 3. Begrepsorientering og utvikling av søkestreng for søk i tittel og sammendrag i alle databaser 4. Søk i flere databaser (etter 2010)

5 Databaser ProQuest Education Journals (PQEJ) Educational Resources Information Center (ERIC) Applied Social Sciences Index and Abstracts (ASSIA) International Bibliography of the Sosial Sciences (IBSS)

6 Søkestreng (TI,AB("teacher student ratio" OR "teacher distribution" OR "class size*" OR "class-size*" OR "large class*" OR "large NEAR class" OR "small class" OR "small NEAR class" OR "massification" OR "reducedsized class*" OR "reduced class size" OR "student teacher ratio" OR "staffing" OR "staff utilization" OR "teacher supply and demand" OR "large group instruction" OR "teacher density" OR "size of class" OR "size increase" OR "size decrease" OR "group size" OR "small group instruction")) AND (TI,AB("academic achievement" OR "academic outcome*" OR "academic performance" OR "academic progress" OR "academic success" OR "achievement gain*" OR "basic skill*" OR "career readiness" OR "cognitive gain outcome*" OR "college readiness" OR "educational achievement" OR "educational benefit*" OR "educational improvement" OR "educational outcome*" OR "educational performance" OR "effect*" OR "effective learning" OR "enhancing learning" OR "graduat*" OR "knowledge acquisition" OR "learner outcome*" OR "learning outcome*" OR "mathematics achievement" OR "mathematics learning" OR "mathematics skills" OR "program* effect*" OR "reading outcome*" OR "reading skills" OR "science achievement" OR "student improvement" OR "student outcome*" OR "student* achievement*" OR "student* performance" OR "test score*" OR "treatment" OR "treatment effect*" OR "writing achievement" OR "writing skills")) AND (TI,AB("average treatment effect" OR "causal effect*" OR "control group" OR "difference-in-difference" OR "effect study" OR "instrumental variable*" OR "meta*" OR "PIRLS" OR "PISA" OR "propensity score" OR "propensity score matching" OR "quasi-experiment" OR "randomi?ed controlled trial*" OR "randomi?ed controlled stud*" OR "randomi?ed experiment" OR "regression discontinuity" OR "TIMSS" OR "treatment group" OR "review"))

7 Resultat av søk (gjennomført og ) Søk Antall referanser Effektstudier Tittel & sammendrag (alle databaser) 166 Standardiserte emneord - ERIC 33 Standardiserte emneord - PQEJ 2 Beskrivende studier Tittel & Sammendrag (alle databaser) 883 Totalt antall referanser 1084

8 Antall treff med forskjellige emneord "staffing" "large NEAR class" "class-size*" "class size*" "small NEAR class" "group size" "large class*" "massification" "small group instruction" "small class" "large group instruction" "student teacher ratio" "teacher student ratio" "reduced class size" "size decrease" "size increase" "size of class" "teacher distribution" "teacher density" "teacher supply and demand" "staff utilization" "reduced-sized class*"

9 Lærertetthet effektstudier Totalt antall studier fra elektroniske databaser 201 Duplikater 12 Emne 130 Screening på tittel og sammendrag 201 Studier med potensiell relevans 24 Ekskluderte studier 177 Ikke vit. 15 Aldersgruppe 12 Ikke-effekt studie 8

10 Lærertetthet beskrivende studier Totalt antall studier fra elektroniske databaser 883 Duplikater 12 Emne 751 Screening på tittel og sammendrag 883 Studier med potensiell relevans 10 Ekskluderte studier 873 Ikke vit. 33 Aldersgruppe 50 Effekt studie 26 Språk 1

11 Uavhengig vurdering av studier Studier med potensiell relevans i søket etter effektstudier 24 Studier med potensiell relevans i søket etter beskrivende studier 10 Effektstudier funnet i søket etter beskrivende studier 14 Antall studier vurdert 48 Antall studier ekskludert etter lesing av fulltekst 11 Totalt antall interessante studier 37

12 Kartlegging av metode Registerdata 21 Quasi experimental 4 Literature review 3 RCT Meta analysis Experimental design Qualitative Multi-method Systematic review Antall studier

13 Effekt? Ikke mulig 22 Mulig Antall studier

14 R E L E V A N T E S T U D I E R Study Effekt Altinok & Kingdon (2012) Negativ effekt (liten) Blatchford mfl (2011) for svake elever Bosworth (2014) på forskjeller i prestasjoner Breton (2014) Bruhwiler & Blatchford (2011) Buckingham mfl (2012) for svake elever Burch mfl (2010) Skoleledelse kritisk for gjennomføringen Camilli mfl (2010) Flere variable Chen (2014) for matematikkresultater Chetty mfl (2011) Chingos (2012) Ingen effekt Chingos (2013) - Cho mfl (2012) Liten eller ingen effekt Clanet (2010) Ding & Lehrer (2010) Ding & Lehrer (2011) Englehart (2011) - Fien mfl (2011) for risikoutsatte elever Folmer-Annevelink mfl (2010) Økt interaksjon mellom lærer og elever Galton & Pell (2012) Liten eller ingen effekt Heinesen (2010) Iversen & Bonesrønning (2013) for risikoutsatte elever Konstantopoulos & Li (2012) Liten eller ingen effekt Konstantopoulos & Sun (2014) Liten eller ingen effekt Konstantopoulos & Traynor (2014) Liten eller ingen effekt Konstantopoulos (2011) Liten eller ingen effekt Mueller (2013) av undervisningskvalitet (ikke lærertetthet) Piasta & Wagner (2010) Reynolds mfl (2010) Schwartz mfl (2012) av en-til-en undervisning Shin & Raudenbush (2011) Shin (2012) for minoritetselever Slavin mfl (2011) av en-til-en undervisning Sohn (2015) - Van Damme mfl (2010) Ingen effekt Wanzek mfl (2013) Ingen effekt Wilde mfl (2011) for minoritetselever

15 Funn De fleste studiene hvor forskerne selv har samlet inn data og gjennomført en RCT eller annen effektstudie viser at klassestørrelse har en viss effekt elever ser ut til å være et gunstig antall. Når det er mer enn 25 i en klasse ser resultatene ut til å bli svakere, men ikke alltid i en grad som er statistisk signifikant Det er uklart hvilke elevgrupper det er som har størst utbytte av å være i en liten klasse: Elever med særskilte behov, elever fra familier med lav SØS, flinke elever osv.

16 Funn I virkeligheten kan det være slik at dyktige lærere har noen fordeler i små klasser fordi klasseledelse blir enklere, og de får mer tid til hver elev Blatchford m.fl. spør hvorfor små klasser kan gi positive effekter Ved å stille slike spørsmål kan vi finne at andre variabler som læreres erfaring, måte å gi tilbakemeldinger på eller holdning til elevene osv. betyr like mye som klassestørrelse Det kan se ut som om det er en kombinasjon av faktorer som gjør at noen lærere/klasser får bedre resultater enn andre.

17 Funn Mange av studiene som bruker regresjonsanalyser (retrospektivt) og simuleringer på eksisterende datasett kommer frem til så motstridende funn (selv når de undersøker samme datasett) at det er vanskelig å vite hvilke konklusjoner man kan trekke. Statistiske undersøkelser av eksisterende data kan imidlertid brukes til å formulere nye forskningsspørsmål som kan danne utgangspunkt for eksperimenter som genererer nye data

18 Eksempel: STAR-prosjektet Studie Resultat Chingos (2013) - Ding & Lehrer (2010) Ding & Lehrer (2011) Konstantopoulos & Li (2012) Svak eller ingen effekt Konstantopoulos & Sun (2014) Svak eller ingen effekt Konstantopoulos & Traynor (2014) Svak eller ingen effekt Konstantopoulos (2011) Svak eller ingen effekt Mueller (2013) av undervisningskvalitet Shin & Raudenbush (2011) Shin (2012) for minoritetsstudenter Sohn (2015) - Wilde mfl (2011) for minoritetsstudenter Chetty mfl (2011)

19 Designe nye studier med data fra STAR? Kan funn fra STAR-prosjektet brukes til å designe nye randomiserte kontrollerte forsøk? Resultater fra nye randomiserte kontrollerte forsøk kan bekrefte, avkrefte eller nyansere innsikter fra STAR-prosjektet. Datasett 1 Statistisk bearbeiding/ regresjon/simulering Nytt forskningsspørsmål Ny RCT Datasett 2 Statistisk bearbeiding/ regresjon/simulering Nytt forskningsspørsmål Ny RCT