Bakås skole Bakås skoles strategiske plan

Transkript

1 Bakås skole Bakås skoles strategiske plan -18 1

2 Hva er en strategisk plan? En strategi er handlinger med hensikt å nå spesifikke mål. Strategisk plan er et styringsdokument skolen. Strategisk plan skolen ser mer på hva som skal gjøres enn hvordan noe gjøres. Hvordan noe gjøres, blir tydeliggjort og utarbeidet i hovedsak i Pedagogisk- prøve og oppfølgingsplan, men også flere av skolens andre planer eksempel Handlingsplanen skolemiljø. Strategi dreier seg først og fremst om å gjøre de rette tingene, og å bruke tid og krefter på de viktigste oppgavene. En utsetning er at alle kjenner til strategien som legger føringer de valgene og prioriteringene som gjøres av hva som er viktigst. En strategisk plan handler om å ha en overordnet plan å ta konsistente og bevisste valg/beslutninger i hold til de målene UDA har satt skolen. På den måten kan vi stå det slik at initiativene som blir skrevet ned i strategisk plan er gjort med grunnlag i evaluering av skolenes ressurser. Ofte er det disse spørsmålene vi reflekterer rundt når vi evaluerer i personalet og i ledelsen. (Gap- analyse). 1. Hvor står vi i dag? 2. Hvor skal vi? 3. Hvilke tiltak kan vi iverksette å komme dit vi ønsker ("close the gap")? Strategi er ikke noe som er statisk, endringer skjer hele tiden, men det å ha en styrende plan med konkrete mål gjør at skolen som organisasjon kan bruke alle sine ressurser i samme retning. Og ikke minst å omsette planene/strategiene i handlinger. UDAs mål er komplekse og svært sammensatte, men vi tenker at disse målene er et bilde på hvordan det skal se ut til slutt. Vi er med på å me målene og målene er med på å me oss. Og vår skoles mål er til slutt nedfelt i målbare mål som man kan måle resultater opp mot. Strategisk ledelse egår hele året, men evalueres i desember/januar hvert år. Selvsagt sett i sammenheng med skolens tildelte budsjett, som også blir presentert i samme tidsrom. UDA har strategisk risikostyring som en del av det å gjenkjenne risiko at skolen ikke når de målene som er satt. Og de strategiske initiativene er tiltak å minske risikoen at målene ikke blir nådd. Det er på en måte en strategi å gjøre de rette tingene før uventede ting, - altså risiko, dukker opp. Det er ikke bare nye strategiske initiativer som skal inn i planen. 2

3 (før (før Risiko (før (etter (etter Strategisk mål: 1.1 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig bedret fra Identifisering av risiko Alle Det er en risiko at elevresultater ikke analyseres godt nok og ikke bidrar til fokus utvikling av undervisningspraksis. Strategisk initiativ (tiltak h m m Videreutvikling av Tracking skjemaer, Læringsstøttende prøver, veiledninger i PAS, nye analyserapporter. Øke kompetanse innen VFL og TPO,samt proffesjonalisering. kartleggingsprøver: Kartlegging av leseferdighet % under kritisk i snitt i snitt i snitt delprøver 8 % i snitt 8 % i snitt 8 % i snitt delprøver Alle Område direktør Alle Det er en risiko at arbeidsmengden på den enkelte lærer blir stor Det er en risiko at skolen ikke underviser med godt nok læringsutbytte i grunnleggende ferdigheter i lesing og regning. Der er en risiko at skole-hjem samarbeidet ikke bygger opp under elevens læring h m m Lage ferdige årsplaner fra 1 til 7 i lesing, regning, engelsk og naturfag. Dynamiske årsplaner som evalueres. Videreutvikling av Mestringsteamet. h m m Samarbeid kompetanseheving på tvers av barneskoler: Ellingsrudåsen, Jeriko, Skjønnhaug i lesing og regning. Videreutvikling av Mestringsteamet. Bruke veilednede læringsmål og årsplaner mer systematisk, Fortsette arbeidet med TIEY/FAIF og læringsstrategier. m l l Ha fokus på esattes plikter i Oslostandarden skole-hjem samarbeid: - sørge at eleven har god arbeidsinnsats og følger opp skolearbeidet - passer på at eleven følger klassensregler og skolens regler, og viser respekt alle på skolen. kartleggingsprøver: Kartlegging av regneferdighet % under kritisk Ikke påbegynt m l l Statlige kartleggingsprøver: Kartlegging av engelsk % under kritisk Påbegynt l l l NP lesing 5.trinn Osloprøve i lesing 6.trinn. Prosent av totalskår på ankeroppgaver NP regning 5.trinn NP engelsk lesing 5.trinn Osloprøve naturfag 4.trinn Prosent av totalskår på ankeroppgaver Statlig kartleggingsprøve i digitale ferdigheter 4. trinn. % under kritisk Osloprøve i digitale ferdigheter 7.trinn. Prosent av totalskår på ankeroppg. 50% 6.trinn: 75% 10% 50% 50% 4% under kritisk 40% 6.trinn: 70% 12% 40% 40% 75 % 70 % under kritisk 75 % 70 %

4 (før (før Risiko (før (etter (etter Strategisk mål: 1.2 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring fra Ellings rud og Ellings rudåse n skole Lærer e Identifisering av risiko Det er en risiko at barneskolen og ungdomsskolen ikke har gode nok overgangsrutiner. Det er en risiko at elever ikke velger nærskolen. At elevene ikke opplever mestring i skolehverdagen. Strategisk initiativ (tiltak m m m Øke kvaliteten på samarbeidet gjennom evaluering av årshjulets aktiviteter og elevresultater NP 8. trinn. Mer samarbeid mellom av Ellingsrud, Ellingsrudåsen og Bakås ved å fastsette samarbeidsarenaer og tid. m l l Elevmedvirkning og elevaktivitet i eget læringsarbeid. Elevsamtale, IUP, VFL. Videreutvikling av Mestringsteamet. kartleggingsprø ver, NP og Osloprøver : Påbegynt m l l motivasjon Se st. mål 1.1 Se st. mål % 95 % Lærer e At elevene ikke får nok faglige utdringer (63,9%) m l l Utvikle skolens analyse- og fremovermeldingskompeta nse. Påbegynt m l l elevfravær 3,00 % 4,00 % mestring faglig veiledning 87 % 85,00 % 80 % 75 %

5 (før (før Risiko (før (etter (etter Strategisk mål: 1.3 Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden fra Identifisering av risiko Alle ansatte, Det er en risiko at elever blir mobbet og/eller krenket. elever og esat te Lærer e Det er en risiko at det er store variasjoner på læringsutbytte og trivsel fra klasserom til klasserom. Strategisk initiativ (tiltak m h m Arbeide ebyggende hele året med tiltak ihht Handlingsplan skolens psykososiale miljø - 9A. Alle kontaktlærere følger årshjulet - tiltak mot mobbing. Skolen må ha mer presise og konkrete tilbakemeldinger til esatte og elever om elevenes oppførsel. h m m Implementere standarder "Den gode pedagog" Påbegynt m m m mobbing Påbegynt m l l trivsel med lærerne 0 % 0 % 85 % 80 % sosial trivsel arbeidsro orden og oppførsel 93 % 92 % 65 % 60 % 70 % 60 %

6 (før (før Risiko (før (etter (etter Strategisk mål: 1.4 Alle elever i aktivitetsskolen skal sikres et aktivitetstilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag Thoma s Fossu m Thoma s Fossu m fra + AKS + AKS Identifisering av risiko Konfliktløsning som ikke bidrar til elevenes utvikling av sosial kompetanse. For lite samarbeid mellom skole og AKS om læringsstøttende aktiviteter. Strategisk initiativ (tiltak H M m Gjennomføre kurset "De utrolige årene". Systematisk og felles arbeid å få ny kunnskap ut i hverdagshandlinger. m L l Bedre rutiner inmasjon om elevenes læringsmål i lesing, skriving og regning. Mer tidsfestet samarbeidstid-høst. Bruke årsplaner i norsk og matematikk som utgangspunkt planlegging av aktiviteter. Klarere anvsarsdeling/oppgavedeling. Påbegynt M l l Foreldreunders økelsen: Pkt:Jeg opplever at personalet på SFO bidrar til et godt sosialt miljø barna. kartleggingsprø ver, Osloprøver 95% er helt eller delvis enige 90% er helt eller delvis enige Maks av elever som går på AKS er under kritisk på alle Statlige kartleggin gsprøver 1.,2.,3. trinn + overgang sprøvene i regning og lesing på 4. trinn.