Studieplan for Grønn Fagskole

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Studieplan for Grønn Fagskole"

Transkript

1 Studieplan for Grønn Fagskole Toårig fagskoleutdanning for gartnere og blomsterdekoratører

2 Forord Vedlegg 2.2.2a Vi har valgt å kalle hele dette dokumentet for Studieplan for Grønn Fagskole. Dokumentet er delt inn i to deler og inneholder informasjon om studieåret samt læreplaner i hvert av fagområdene. Del 1 tar blant annet for seg informasjon om studiets mål, innhold, undervisningsmetoder og vurderingsformer, og elementer som er felles for fagene. Del 2 inneholder læreplanene for hvert enkelt fag, som grupperes under tre fagområder. Læreplanene omhandler: Innledning med generell informasjon om faget Overordna mål for faget Fagets omfang Eventuell inndeling av faget Mål og hovedmomenter Vea, 20. april

3 Planens innhold Vedlegg 2.2.2a DEL 1 Forord Innledning Hva Grønn Fagskole er Hvilken kompetanse Grønn Fagskole gir Opptak av studenter Krav til forkunnskap Begrunnelse for krav til forkunnskap Mål for utdanningen Overordnede mål for utdanningen Planleggingskompetanse Gjennomføringskompetanse Individuelle mål Mesterbrev Fag Faginndeling Fordypningsemner Fag og timefordeling Undervisningstimer og studentarbeidstimer Grad av obligatorisk fremmøte Fag, mål og innhold Basisfag Visuell og verbal kommunikasjon Merkantile fag Internasjonalisering Internasjonalisering i Grønn Fagskole Internasjonalt samarbeid Fordypning via internasjonale moduler Organisering av studiet År Inndeling i moduler første studieår År Inndeling i moduler andre studieår Undervisningsmetoder Veas pedagogiske modell Vurdering og kompetansebevis Hvorfor vurdering Hva skal vurderes Hvordan skal vurderingen skje Vurdering i hvert semester Kompetansebevis Karakterskala Internasjonalt sertifikat Evaluering og kvalitetssikring

4 Del 2 Læreplaner Basisfag Læreplan for Faglig egenutvikling og eksperimentering Innledning Fagets omfang Overordna målet med faget er Obligatoriske mål i faget Læringsmål Mål for utarbeidelse av grønne rom Mål for utarbeidelse av individuelle læringsmål Læreplan Biologi og jordlære Innledning Mål med faget Individuelle valg av mål Fagets inndeling Fagets omfang Mål og hovedmoment Jord og plantelære Plantekjennskap Naturstudier Læreplan Kulturforståelse Innledning Mål med faget Fagets omfang Fagets inndeling Mål og hovedmomenter Kulturforståelse Estetikkens historie Samtidens kunst- og design Hagehistorikk Blomstenes historie Læreplan Produktutvikling Innledning Behovet for faget produktutvikling Mål med faget Fagets omfang Mål og hovedmomenter Læreplan Eksponering Innledning Fagets omfang Inndeling av faget Idéeksponering Vareeksponering Konsepteksponering Mål og hovedmomenter Læreplan Bransjelogistikk Innledning Inndeling av faget

5 2.1 Innkjøp, leverandører og lager Transport Fagets omfang Mål og hovedmomenter Kommunikasjon Læreplan for Kommunikasjonsteori, visuell og verbal kommunikasjon Innledning Mål med fagområdet og fagene Fagområdets omfang Fagområdets inndeling: Kommunikasjonsteori Verbal kommunikasjon Visuell kommunikasjon Timer fordelt på fag Mål og hovedmomenter Kommunikasjonsteori Verbal kommunikasjon Visuell kommunikasjon Merkantile fag Læreplan i Organisasjon og ledelse Innledning Mål med faget Fagets omfang Mål og hovedmomenter Læreplan Markedsføring Innledning Mål med faget Fagets omfang Læreplan Økonomi Innledning Mål med faget Fagets omfang Mål og hovedmomenter Vedlegg 1. Felles kompetanseplattform Vedlegg 2. Oversikt over moduler Vedlegg 3. Moduler, fag og antall timer år Vedlegg 4. Moduler, fag og antall timer år Vedlegg 5 Litteraturliste

6 1. Innledning 1.1 Hva Grønn Fagskole er Grønn Fagskole er en toårig videreutdanning som rekrutterer studenter fra de to fagområdene gartnerfag og blomsterdekorering. Studiet er på fagskolenivå, en grønn utdanning, og tilbys til studenter i Norge, Danmark og Sverige. Studiestedet er Statens gartner- og blomsterdekoratørskole Vea i Moelv i Hedmark fylke. De to årene deles opp i fire semestre, med i alt 12 moduler, hvor temaene vil variere med sesongene. Studiet er i utgangspunktet lagt opp som et modulbasert heltidsstudium, men gir rom for individuelle studieløp. Det vil si at studenter kan ta deler av studiet ved å gjennomføre noen av modulene. Studiet består av obligatoriske fagområder og fag, med individuelle fordypningsemner. Dette innebærer at deler av studiet bestemmes ut i fra egne valg hvor studenten gis veiledning i å velge passende fagkombinasjoner til fordypning. Arbeidsmåter vil variere, men i hovedsak vil studentene arbeide løsningsorientert. Skolen har gode internasjonale kontakter med muligheter for utveksling. Studentene kan legge deler av studiet i utlandet. Grønn Fagskole bygger videre på grunnleggende utdanning innenfor gartner- og blomsterdekoratørfag. Studiet vektlegger større prosjekter i privat og offentlig miljø hvor plantemateriale blir benyttet. Her kreves gode kunnskaper og ferdigheter i bruk av plantemateriale, god kompetanse i kommunikasjon, økonomi og ledelse og god evne til å holde seg orientert både nasjonalt og internasjonalt. Studentene vil også videreutvikle egne ferdigheter innenfor sitt fagområde ved fordypning. I tillegg vil muligheten til å smake på enten blomsterdekoratørfaget eller gartnerfaget, gi en nyttig og nødvendig innsikt i et annet fag enn sitt eget. Studenten vil lære seg å fange opp tidens trender og ideer, og anvende disse kunnskapene i egen yrkeskarriere. 1.2 Hvilken kompetanse Grønn Fagskole gir Etter endt utdanning vil studenten oppnå tittelen Fagtekniker Grønt miljø. Denne tittelen innebærer at man har kompetansen til å lede og delta i små og store prosjekter i grønne miljøer. Eksempler på slike prosjekter er: - romdekorering av midlertidig art til små og store arrangementer som: konserter idrettsarrangementer festivaler prisutdelinger bryllup begravelser konferanser barnedåp 6

7 - romdekorering av varig art på: hoteller museer kontorer restauranter forretningsbygg skoler andre institusjoner Grønn Fagskole skal gi studentene kompetansen til å kunne samarbeide med andre yrkesgrupper som arkitekter, interiørarkitekter, landskapsarkitekter, konsulenter i arrangementsfirmaer, designere, snekkere, murere osv. Ved å bygge opp faglig-, sosial- og yrkesetisk kompetanse, samt endrings- og utviklingskompetanse til et høyere nivå, vil studenten kvalifisere seg til profesjonell deltakelse i større prosjekter. Samfunnet forandrer seg i dag raskere enn noen gang før. Dette gjør det nødvendig med en utviklings- og endringskompetanse for å kunne omstille seg, løse nye oppgaver og problemer, tenke annerledes og forholde seg til en ny virkelighet. Som Fagtekniker Grønt Miljø må en selv kunne gripe inn og påvirke utviklingen av denne virkeligheten. Det er viktig å være oppdatert og aller helst ligge i forkant av utviklingen for å kunne være konkurransedyktig i markedet. Tilbudet vårt er skapt på bakgrunn av etterspørselen fra arbeidslivet, men mest av alt er det et tilbud som skal ta vare på de innen bransjene som vil noe mer. Studiet tar sikte på å gi næringslivet selvstendige problem- og oppgaveløsere som ikke bare vil løse aktuelle oppgaver, men også øke de grønne fagenes andel av markedet og utvide mulighetene for disse. 2. Opptak av studenter 2.1 Krav til forkunnskap Grønn Fagskole opererer med tre forskjellige opptakskrav. Søkeren må enten ha: a) fagbrev blomsterdekoratør b) bestått Vk2 gartner eller gartnerkurs etter gammel ordning c) til sammen 5 års praksis innenfor minst ett av disse fagene, dvs tilsvarende realkompetanse som punkt a) eller b). Søkere som har praksis i faget/fagene, men ikke fagbrev, vil få sin kompetanse vurdert gjennom en realkompetansevurdering på skolen. Denne vurderingen følger skolens retningslinjer og mål for realkompetanse for grønne fag med vedlegg for Grønn Fagskole. Det kreves også allmennfag tilsvarende Vk1-nivå på yrkesfaglig studieretning/utdanningsprogram. 7

8 2.2 Begrunnelse for krav til forkunnskap Opptakskrav er utarbeidet på bakgrunn av Grønn Fagskoles nivå i utdanningssystemet. At dette er et fagskoletilbud vil si at det bygger videre på videregående utdanning. Studentens forkunnskap fra videregående nivå blir et fundament det bygges videre på. Den nye kunnskapen som opparbeides gjennom studiet, vil relateres til dette fundamentet, og bygges videre på ved å vinkles mot den yrkesfunksjonen Fagtekniker Grønt Miljø får. 3. Mål for utdanningen 3.1 Overordnede mål for utdanningen Fagtekniker Grønt miljø vil ha den kompetansen som kreves for å kunne planlegge, gjennomføre og lede små og store prosjekter hvor plantemateriale blir benyttet. Med prosjekt menes i denne forbindelse utforming og utsmykning av grønne rom. Grønne rom skapes ved å tilføre plantemateriale i ute- og innerom. Det overordnede målet for utdanningen deles inn i to faser: Planlegging og gjennomføring av prosjekter. I disse fasene vil Fagteknikeren ha ulike roller og det innebærer derfor ulike krav til kompetanse. Fagteknikeren skal også ha videreutviklet egne ferdigheter innen sitt eller nærliggende fagområder Planleggingskompetanse Med planleggingskompetanse menes at studenten skal ha verktøyet til å kunne analysere markedet, kartlegge behovet for kompetanse og delta aktivt i anbudsrunder. I denne fasen vil det være viktig å kunne knytte til seg dyktige håndverkere og fagpersoner i forbindelse med større prosjekter, innhente anbud og inngå avtaler. Dette innebefatter økonomisk planarbeid for å kunne utvikle konkurransedyktige prosjekter. Denne startfasen vil også innebære produktutvikling for å innfri markedets krav til innovative løsninger. Fagteknikeren må ha kunnskap om plantemateriale, aktuelle teknikker og kunne visualisere sine ideer på en estetisk og informativ måte Gjennomføringskompetanse Fagteknikeren vil ha ferdighetene som kreves for å gjennomføre utformingen eller utsmykningen av grønne rom selv, utendørs og/eller innendørs, og kompetansen til å organisere og lede slikt arbeid. Denne gjennomføringsfasen innebærer anvendelse av kommunikasjonsmåter og - verktøy for å ha dialog med involverte parter. En fagtekniker skal ha evnen til å lede og kvalitetssikre bruk av plantemateriale på høgt faglig nivå. Evne til refleksjon over tidligere erfaringer er en viktig del av gjennomføringskompetansen og vil sikre god faglig utvikling. 8

9 3.2 Individuelle mål I tillegg til de overordnede målene, må studenten også sette seg individuelle mål ved studiets start og underveis i studiet vil studenten utarbeide egne læringsmål ut i fra gjeldende læreplaner. Disse målene nås ved å arbeide med selvvalgte fordypningsemner i deler av studiet. Studenten fordyper seg innen et eller flere emner innenfor faget Faglig utvikling og eksperimentering 1 for få en bredere og/eller dypere fagkompetanse innen gartner- eller blomsterdekoratørfaget. For blomsterdekoratøren vil det for eksempel si: utvikling av nye teknikker prøve ut ulike materialer og hjelpemidler finne nye løsninger innenfor dekorering av rom innendørs Lignende eksempler innen garnerfag kan for eksempel være: Skjøtsel og bevaring av kulturlandskap Trær og busker i bymiljø Restaurering av gamle hager og parker Se læreplan i Faglig egenutvikling og eksperimentering for ytterligere informasjon og utarbeidelse av individuelle læringsmål. Faget Biologi og jordlære er et annet fag det vil utarbeides egne læringsmål i ved at studenten velger ut noen av målene. I studiets første modul skal studentene opparbeide seg en felles kompetanseplattform 2. Se kapittel 4 for mer informasjon Mesterbrev Grønn Fagskoles merkantile fag inneholder blant annet mål som tilsvarer kravene til mesterbrev i blomsterdekoratørfaget. Studenter med blomsterdekoratørbakgrunn kan derfor velge å ta mesterbreveksamen som privatister etter første studieår. 1 Se oversikten over fag under basisfag, punkt Se vedlegg 1 Felles kompetanseplattform 9

10 4. Fag Fagene på Grønn Fagskole er valgt på bakgrunn av målet med utdanningen og hvilken funksjon Fagteknikeren skal ha i yrkeslivet. Disse fagene skal bygge opp en kompetanseplattform som gjør at Fagtekniker Grønt miljø kan utføre de aktuelle arbeidsoppgaver beskrevet i punkt 3. Fagene vil også være en klar videreutvikling av eksisterende kompetanse, slik at studenten forberedes til å arbeide på et høyere nivå og i større prosjekter. For hvert fag er det utarbeidet en læreplan som ytterligere beskriver: behovet for faget målet/målene med faget fagets omfang eventuell inndeling i emner mål og hovedmomenter som vektlegges 4.1 Faginndeling Fagene på Grønn Fagskole er delt inn i basisfag, kommunikasjonsfag og merkantile fag. Denne inndelingen vil sikre at studentene når det overordnede målet med utdannelsen, samtidig som det gis rom for individuelle ønsker og behov. Studiet vil starte med et utvalg fag som vil sikre en felles kompetanseplattform 3 for studentene. På denne måten vil gartnere og blomsterdekoratører kunne fylle på med kunnskap de mangler fra hverandres fag, som er grunnleggende for videre løp. Det vil etter hvert gis rom for å fordype seg i noen av disse fagene. 4.2 Fordypningsemner Fordypningsemnene velger studenten på bakgrunn av sine individuelle mål med studiet. Mengden av fordypning vil avhenge av hva som er valgt, omfanget av emnet og grad av fordypning som ønskes. Denne individuelle oppbygningen gjøres i samarbeid med faglig veileder. Se hver læreplan for aktuelle fordypningsemner. 3 Se oversikt over felles kompetanseplattform i vedlegg 1, s

11 4.3 Fag og timefordeling Fagområde Fag % av total årsramme Antall timer Basisfag Faglig egenutvikling og 20 % 532 eksperimentering Biologi og jordlære 10 % 266 Kulturforståelse 5 % 133 Produktutvikling 20 % 532 Eksponering 5 % 133 Bransjelogistikk 5 % 133 Sum fagområde 65 % 1729 Kommunikasjon Kommunikasjonsteori 1,9 % 50 Tegning 5,3 % 140 Teknologi 3 % 80 3D 5,3 % 140 Språk 4,5 % 120 Sum fagområde 20 % 532 Merkantile fag Organisasjon og ledelse 5 % 133 Markedsføring 4 % 106 Økonomifag 6 % 160 Sum fagområde 15 % 399 Total sum 100 % 2660 Tabell 1. Oversikt over fag og timefordeling Grønn Fagskole Undervisningstimer og studentarbeidstimer Tallene i tabellen ovenfor er utarbeidet på bakgrunn av en total årsramme på 38 undervisningsuker per år, dvs. totalt 76 uker på det toårige studieløpet. Antall undervisningstimer per uke: 7 per dag, 5 dager = 35 timer Antall undervisningstimer per år: 35 timer, 38 uker = 1330 timer/2660 timer på to år Undervisningstimer er her definert som timer som er organisert fra skolens side og hvor veiledere er tilgjengelige. Studentens egenstudie og tid til fordypning ligger delvis inne i timene definert som undervisningstimer, i de timene hvor de er frie til å arbeide hvor de ønsker. I tillegg beregnes det ca. 530 studentarbeidstimer fordelt på to år, noe som tilsvarer ca 20 % av undervisningstimene. Studiets totale arbeidstimer blir da anslagsvis 3190 timer. 11

12 4.3.2 Grad av obligatorisk fremmøte Grønn Fagskole er et fleksibelt studium hvor ansvar for egen læring står sentralt. Når det er sagt, legges det opp til en del obligatorisk fremmøte for å sikre et godt og inspirerende læringsmiljø. I hver modul vil studenten få innblikk i hva som er obligatorisk av forelesninger, gruppearbeid, prosjektarbeid, oppgaveløsning, innleveringer, utstillinger, presentasjoner osv. Bakgrunnen for dette er å kvalitetssikre studiet for alle studentene. Individuelle tilpasninger for studentene i forhold til obligatorisk fremmøte utarbeides ved behov. Ønsker og behov hos studentene kartlegges i samtaler, vurderes og eventuelt godkjennes av faglig veileder og teamleder på fagskoletilbudet. 4.4 Fag, mål 4 og innhold Basisfag Fag og mål for faget B A S I S F A G Faglig egenutvikling og eksperimentering Mål med faget: - sikre videre utvikling av studentens fagkompetanse, og utvikling av faget generelt for å bedre ivareta prosjekter i grønne rom og yrkesfunksjonen generelt Biologi og jordlære Mål med faget: - sikre videre utvikling av studentens kunnskap om biologi og jordlære for å kunne arbeide med plantemateriale innovativt i en større sammenheng og generelt Kulturforståelse Mål med faget: - gi studenten kulturforståelse, for å kunne tilpasse utforming og utsmykning ute og inne rom - tilegne seg kunnskap om hovedtrekk i kunst og designhistorien, estetikk, hage og blomstenes historie, og kunne anvende denne i sitt arbeid Innhold Faget omhandler blant annet: fordypning i studentens eget fagområde eksperimentering i fagets disipliner og fagområder forvaltning og utvikling håndverkskulturen innen faget utvikling av nye teknikker, metoder og design grønne uterom og/eller innerom Faget omhandler blant annet: jord- og plantelære plantekjennskap naturstudier Faget omhandler blant annet: Kulturforståelse Estetikkens historie Kunst- og designhistorie Hagehistorie Blomstenes historie Tabell 2 Oversikt over basisfag på Grønn Fagskole 4 Mål = overordnede mål for faget. Se den enkelte læreplan for fullstendig oversikt over mål. 12

13 B A S I S F A G Fag og mål for faget Produktutvikling Mål med faget: - innarbeide en metode og bruke ulike verktøy for å kunne arbeide med prosessen fra idé til produkt, og kunne utarbeide nye hjelpemidler, underlag, verktøy og materialer som kan benyttes i tilknytning til plantemateriale Eksponering Mål med faget: - kunne presentere ideer og praktiske arbeider på en estetisk, informativ og konkurransedyktig måte Bransjelogistikk Mål med faget: - gi nødvendig kompetanse for å kunne lede de fysiske aktivitetene i forbindelse med vareflyten fra leverandør til sluttbruker, samt returflyten. Innhold Faget omhandler blant annet: analyse av trender og behov i samfunnet utvikling av nye produkter eksperimentering med sammenstilling av materialer og teknikker evaluering og refleksjon over prosesser fra idé til produkt Faget omhandler blant annet: estetikk presentasjon av praktiske arbeider og komposisjon arbeid med skriftlige presentasjoner, mapper og anbud Faget omhandler blant annet: innkjøp, leverandører og lager transport Forts. tabell 2. Oversikt over basisfag på Grønn Fagskole 13

14 4.4.2 Visuell og verbal kommunikasjon K O M M U N I K A S J O N Fag og mål for faget Kommunikasjonsteorier Mål med faget: - danne et teoretisk grunnlag for verbal og visuell kommunikasjon sett i et historisk- og samtidsperspektiv Verbal kommunikasjon Mål med faget: - bruke fagterminologi for å bygge nettverk og være en aktiv aktør i markedet - kommunisere på en bevisst og effektiv måte Innhold Faget omhandler blant annet: kunnskaper om kommunikasjonsmodeller kjennskap til semiologi, retorikk og hermeneutikk bruk av kommunikasjonsteorier i kreative skriveprosesser, i visuell kommunikasjon, i argumentasjon og verbal kommunikasjon Faget omhandler blant annet: muntlig og skriftlig språkbruk i kommunikasjonen fagterminologi og virkemidler i verbal kommunikasjon dokumentasjon av faglige resultater/arbeider bruk av IKT i verbal kommunikasjon Tabell 3 Oversikt over kommunikasjonsfag 14

15 K O M M U N I K A S J O N Fag og mål for faget Visuell kommunikasjon Mål med faget: - studenten skal kunne visualisere og formidle sine ideer og bidrag i prosjektets faser - kunne kommunisere ved hjelp av skisser, tegninger, modeller, bilder osv. - lære seg ulike verktøy for visualisering Innhold Vedlegg 2.2.2a Faget omhandler blant annet: Tegning: kunnskaper innenfor design, form og farge for å kunne utvikle, planlegge og gjennomføre faglige, estetiske oppgaver å forstå tegning som bruksområde og uttrykksmåte kunne bruke ulike teknikker og prinsipper innenfor tegnefaget for å visualisere 2- dimensjonal form og planlegge 3- dimensjonal form Teknologi: bruk av teknologi i kommunikasjon og visualisering arbeid med norsk og engelsk skriftspråk 3D- forming: kunne arbeide med modeller for å visualisere ideer i planlegging for å utvikle ideene brukes ved innsalg ulike materialers egenskaper og bruksområder Forts. tabell 3. Oversikt over kommunikasjonsfag på Grønn Fagskole 15

16 4.4.3 Merkantile fag M E R K A N T I L E F A G Fag og mål Organisasjon og ledelse Mål med faget: - å gi studenten en best mulig bakgrunn for å kunne fungere som leder på ulike nivåer i en bedrift og i arbeid med større prosjekter Markedsføring Mål med faget: - å gi studenten kunnskap om markedsføring for å kunne kartlegge eksisterende og nye markeder i størst mulig grad, for å tilpasse markedsføringen og produkter til dette Økonomifag Mål med faget: - å sikre økonomisk styring i arbeid med prosjekter i grønne rom og i virksomheten ellers - sette virksomheten inn i et samfunnsperspektiv Innhold Faget omhandler blant annet: kunnskap om hva ledelse er, og hvilke oppgaver en leder har aktuelt lovverk problemstillinger rundt personalarbeid ledelse av prosjekter og kvalitetssikring av prosjekter Faget omhandler blant annet: å gi studenten en grunnleggende oversikt over fagområdet markedsføring utarbeidelse av markedsføringsplaner og markedsføringstiltak utvikle nye konsepter tilpasset nye markeder se nye muligheter i markedet Faget omhandler blant annet: forståelse for de økonomiske oppgavene i forbindelse med prosjekt utarbeidelse av driftsregnskap, kalkyler kunne utvikle og drive egen virksomhet på en effektiv og økonomisk måte relevant lovverk Tabell 4. Oversikt over merkantilfag på Grønn Fagskole 5. Internasjonalisering 5.1 Internasjonalisering i Grønn Fagskole Internasjonalisering er integrert i flere fag på Grønn Fagskole, og kan bli vektlagt i ulike prosjekter. I en verden og en bransje som begge preges av samarbeid over landegrensene, er det viktig at studentene lærer å oppsøke og gjøre bruk av internasjonale ressurser. Ved å sammenligne ulike tradisjoner og kulturer, vil studentene blant annet kartlegge trender i ulike bransjer. Kartleggingen vil danne grunnlag for produktutvikling og oppstart av nye prosjekter. I løpet at studietiden kan studentene ved Grønn Fagskole få muligheten til å delta i større internasjonale prosjekter. 16

17 5.2 Internasjonalt samarbeid Skolen har gode internasjonale kontakter som studentene kan gjøre bruk av gjennom blant annet faglig utveksling, reiser og nettverksbygging. Flornet 5 står her sentralt. Skolen er koordinator i det transnasjonale nettverket Flornet som består av 22 partnere fra 14 europeiske land, som er sentrale aktører i gartner- og blomsterdekoratørbransjen. Denne nettverksbyggingen har skolen relativt lange tradisjoner på, og lang erfaring i faglig utveksling og samarbeid. Det innebærer at resultatene fra det internasjonale samarbeidet har god kvalitet. Som et resultat av skolens nettverk, vil i alt 9 regionale kompetansesentre rundt om i Europa stå til studentenes disposisjon. Skolen tar sikte på å bli hovedsenter for dette internasjonale nettverket, og vil da få ansvar å kartlegge muligheter for å organisere utveksling. De internasjonale regionale kompetansesentrene har følgende spesialområder: Fagområde Senter for blomsterdekorering og visualisering Senter for blomsterdekorering og yrkesdidaktikk Senter for blomsterdekorering og merkantile fag Senter for blomsterdekorering og botanikk Senter for blomsterdekorering og kunst og etnografisk historie Senter for blomsterdekorering og eksperimentering og avantgarde binderi Senter for blomsterdekorering og språk Senter for blomsterdekorering og utvikling av tekniske hjelpemidler Senter for blomsterdekorering og utstillingsteknikk Land Norge Norge Holland Holland Ungarn Italia Tyskland Finland Sverige Tabell 5. Oversikt over internasjonale regionale sentre og deres spesialområder 5.3 Fordypning via internasjonale moduler Disse sentrene, og deres nettverk, gjør det mulig for studentene å oppsøke nødvendig spisskompetanse ved fordypningen i ulike fag. Hvert senter har knyttet til seg ulike institusjoner i gartner- og blomsterdekoratørbransjen, og kan tilby mye innen utdanning og oppdatering i fagene. De tilbyr studentene ved Grønn Fagskole utdanningsmoduler i sitt spesialområde 6. Modulene består av 3 faser: Kartleggingsfase, praktisk fase/workshop og en utprøvingsfase. I kartleggingsfasen samler deltakerne på modulene inn informasjon om ulike måter å utføre aktuell yrkesutøvelse på hos skolens internasjonale partnere. Deretter sammenlignes disse og studenten velger egen problemstilling som det skal arbeides videre med under den praktiske fasen. Siste fase går ut på å prøve ut den nye kunnskapen i eget miljø. Innhenting av informasjon, sammenligning og utvikling er også malen for studentenes fordypning på Grønn Fagskole. En arbeidssamling eller en workshop er å samle seg rundt et tema eller en oppgave, og sammen skape veien mot et resultat. Skolen har gode erfaringer med en slik åpen prosess hvor utveksling av kunnskaper er vektlagt. Metoden brukes spesielt i forholdet til samarbeidende bedrifter og internasjonale partnere. Studentene kan være med på internasjonale workshops. 5 Se for mer informasjon 6 Se tabell 5 for oversikt over spesialområder og tema for modulen 17

18 6. Organisering av studiet Studiet er toårig og deles inn i fire semestre. Hvert semester er delt inn i 3 moduler, det vil si at studiet består av totalt 12 moduler. Modulene er tenkt som et prosjekt som går over en bestemt periode. Temaet i modulen blir introdusert og studenten får en rekke impulser som det kan arbeides videre med i læringsprosessen. Underveis i modulen blir det samlinger, hvor kunnskap formidles og deles, og studentene får ytterligere impulser av medstudenter, faglig veileder, faglærere og ekstern spisskompetanse. Modulene avsluttes ved hjelp av en form for utstilling, presentasjon, dokumentasjon eller en kombinasjon av disse. Her følges skolens pedagogiske modell, se kapittel 7.1 for mer informasjon om skolens pedagogiske modell. Studiet organiserer ved hjelp av ukeplaner, utarbeidet av faglig veiledere, teamledere og eventuell spisskompetanse i samarbeid med studentene. 6.1 År 1 Første semester starter med en individuell veiledningssamtale for å kartlegge kompetansen til studenten. Denne veiledningssamtalen vil danne grunnlaget for at studenten definerer sitt mål for utdanningen og en utarbeidelse av en studieplan. Modulene år 1 blir satt sammen av relevante fag, ut i fra studentenes behov og interesser. Fagene er obligatoriske, med mulighet for fordypning innenfor fagets emner, jf. kapittel 4. Fag. Se også vedlegg 3 for mer informasjon om modulene. Tema for modulene er tilpasset sesongene i bransjene, hvor det er anledning til fordypning på en praksisplass i høysesongene desember og april-mai. Første studieår vil avsluttes med en eksamen med hovedvekt på faget Faglig egenutvikling og eksperimentering. I tillegg vil det bli anledning til å ta Mesterbreveksamen for blomsterdekoratørene som ønsker det Inndeling i moduler første studieår Periode 7 Tema Modul Introduksjon og kompetansekartlegging Modul Prosjekt med merkantile fag Modul Prosjekt med egen fordypning Modul Prosjekt produktutvikling Modul Prosjekt merkantile fag Modul Prosjekt egenutvikling med eksamen Tabell 6. Eksempel på inndeling i moduler, første studieår, og tema for modulene 7 Periodeinndeling er et eksempel, og vil endre seg etter gjeldende års skolerute 18

19 6.2 År 2 Andre studieår, er også inndelt i moduler, hvor de samme hensyn er tatt som ved år 1. Studiet avsluttes med to eksamener. Den ene av disse er et eksamensprosjekt, hvor hovedtema er produktutvikling. Siste eksamen er en tverrfaglig mappeeksamen, hvor studenten blant annet skal dokumentere sin studieprosess og velge ut noe fra denne prosessen som det arbeides videre med underveis i eksamensperioden Inndeling i moduler andre studieår Periode 8 Tema Modul Prosjekt kulturforståelse Modul Prosjekt biologi og jordlære Modul Prosjekt egenutvikling og fordypning Modul Prosjekt anbud Modul Eksamensprosjekt produktutvikling Modul Tverrfaglig eksamen (mappeeksamen) Tabell 7. Eksempel på inndeling i moduler andre studieår og tema for modulene 7. Undervisningsmetoder Grønn Fagskole er et studium som preges av variasjon og fleksibilitet. Det legges vekt på å velge undervisningsmetoder ut i fra studentenes ønsker og behov, i tillegg til viktige hensyn ut fra fagets/temaets art. Tverrfaglighet og praktisk tenkning er sentrale elementer i valg av metoder. Forholdet mellom teori og praksis er ca 40/60. Skolens pedagogiske modell er utgangspunkt for all undervisning. Metodene vil variere fra forelesninger, inspirasjonsdemonstrasjoner, gruppearbeid, individuelt arbeid, prosjektarbeid, ekskursjoner, praktiske øvinger, hvor løsningsorientert eller problembasert læring vil være aktuelle vinklinger. 8 Periodeinndeling er et eksempel, og vil endre seg etter gjeldende års skolerute 19

20 7.1 Veas pedagogiske modell Prinsippene for Veas pedagogiske modell er som vist i figuren nedenfor: Vedlegg 2.2.2a Figur 1. Pedagogisk modell Impuls: Respons: Refleksjon: Innføring i temaer ved forelesning, demonstrasjoner, ekskursjoner, litteratur Oppgaveløsning/prosjekter i gruppe, individuelt eller en kombinasjon Evalueringer, - felles og individuelt, plenumsdiskusjoner, erfaringsutveksling 20

Studieplan. Botanisk Design. Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører. Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører

Studieplan. Botanisk Design. Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører. Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører Studieplan Botanisk Design Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører Ettårig fagskoleutdanning for blomsterdekoratører Fagtekniker Botanisk design og blomsterdekoratørmester 2007 Forord Ettårig

Detaljer

Del 2 inneholder beskrivelse av emnene og læringsutbytte i hvert enkelt emne.

Del 2 inneholder beskrivelse av emnene og læringsutbytte i hvert enkelt emne. Forord Dette dokumentet er studieplanen for fagskolestudiet Eksperimentell formgivning med plantemateriale. Dokumentet er delt inn i to deler og inneholder informasjon om studiet samt emnebeskrivelser

Detaljer

Del 2 inneholder beskrivelse av hovedfaget og emnebeskrivelsene for hvert enkelt emne i hovedfaget.

Del 2 inneholder beskrivelse av hovedfaget og emnebeskrivelsene for hvert enkelt emne i hovedfaget. Forord Dette dokumentet er studieplan for fagskolestudiet Eksperimentell formgivning med plantemateriale. Dokumentet er delt inn i to deler og inneholder informasjon om studiet samt emnebeskrivelser for

Detaljer

Utkast Studieplan Drift og skjøtsel

Utkast Studieplan Drift og skjøtsel Utkast Studieplan Drift og skjøtsel Endringslogg Dato Endringsbeskrivelse Produsent Versjon Versjon klar for godkjenning i fagskolestyret 0.9.0 NOKUT 1 godkjente Vea som tilbyder

Detaljer

Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)

Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og

Detaljer

Forord. Endringslogg. A. S. Solberg 0.10.0

Forord. Endringslogg. A. S. Solberg 0.10.0 Forord Dette dokumentet er studieplanen for fagskolestudiet Botanisk design. Dokumentet er delt inn i to kapitler og inneholder informasjon om studiet samt emnebeskrivelser for hvert av emnene. Kapittel

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

Studieplan 30.04.2015. Form og farge i steinerpedagogisk perspektiv Årsenhet - 60 studiepoeng STEINERHØYSKOLEN OSLO RUDOLF STEINER UNIVERSITY COLLEGE

Studieplan 30.04.2015. Form og farge i steinerpedagogisk perspektiv Årsenhet - 60 studiepoeng STEINERHØYSKOLEN OSLO RUDOLF STEINER UNIVERSITY COLLEGE STEINERHØYSKOLEN OSLO RUDOLF STEINER UNIVERSITY COLLEGE Studieplan Form og farge i steinerpedagogisk perspektiv Årsenhet - 60 studiepoeng 30.04.2015 Versjon 2.0 Rudolf Steinerhøyskolen Professor Dahls

Detaljer

Dato Endringsbeskrivelse Produsent Versjon 15.08.2013 Versjon klar for godkjenning i

Dato Endringsbeskrivelse Produsent Versjon 15.08.2013 Versjon klar for godkjenning i Forord Dette dokumentet er studieplanen for fagskolestudiet Botanisk design. Dokumentet er delt inn i to kapitler og inneholder informasjon om studiet samt emnebeskrivelser for hvert av emnene. Kapittel

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og

Detaljer

Kunsthøgskolen i Oslo Fakultet for visuell kunst

Kunsthøgskolen i Oslo Fakultet for visuell kunst Kunsthøgskolen i Oslo Fakultet for visuell kunst Studieplan for toårig masterstudium i billedkunst 120 Studiepoeng Godkjent av styret for Kunsthøgskolen i Oslo 09.12.03. Innholdsfortegnelse: 1. STUDIETS

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I DESIGN Spesialisering i Visuell kommunikasjon eller Møbel- og romdesign/interiørarkitektur 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning

Detaljer

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen Studieplan for Årsstudium Barneveileder i skolefritidsordningen 60 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 19.2.2010 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 1.3.2010 Innholdsfortegnelse A. Overordnet

Detaljer

Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2

Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2 Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-

Detaljer

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 1 / 9 Studieplan 2014/2015 Matematikk, uteskole og digital kompetanse fra barnehage til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium på grunnivå med normert studietid

Detaljer

Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv. 60 studiepoeng. Kull 2014

Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv. 60 studiepoeng. Kull 2014 Side 1/5 Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv 60 studiepoeng Kull 2014 Høgskolen i Buskerud og Vestfold Oppdatert 14.8.14 LGL Godkjent av dekan 26.08.14 Innholdsfortegnelse Innledning...

Detaljer

Kunst Målområdet omfatter skapende arbeid med bilde og skulptur som estetisk uttrykk for opplevelse, erkjennelse, undring og innovasjon.

Kunst Målområdet omfatter skapende arbeid med bilde og skulptur som estetisk uttrykk for opplevelse, erkjennelse, undring og innovasjon. HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: Fag: NATURFAG 1 - modulbasert NA130MOD1/NA130MOD2 Kunst og håndverk 1 med vekt på flerkulturelt skapende arbeid Kode: Studiepoeng: 30 Vedtatt: Vedtatt i

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng

Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng 0 Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse- og sosialfag Trondheim, 05.05.09 Studieplanen er godkjent og gitt etableringstillatelse

Detaljer

Forsøkslæreplan for Vg3/opplæring i bedrift - gartnernæring

Forsøkslæreplan for Vg3/opplæring i bedrift - gartnernæring Forsøkslæreplan for Vg3/opplæring i bedrift - gartnernæring Denne midlertidige forsøkslæreplanen er utviklet som en del av forsøket med å organisere utdanningen innen landbruk og gartnernæring med to år

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning

Detaljer

Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work

Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work Studieplan Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work 60 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av Høgskolen i Akershus 17. januar

Detaljer

Fagplan Distribusjon, markedsføring og salg

Fagplan Distribusjon, markedsføring og salg NORDIC BUSINESS INSTITUTE Fagplan Distribusjon, markedsføring og salg ½ år heltid, 1 år deltid 350 timer totalt (inkl 90 timer prosjektoppgave) Startdato: Sluttdato: Ansvarlig:, Utarbeidet av/ressurspersoner:

Detaljer

Mål- og strategiplan. Mål- og strategiplan for Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører

Mål- og strategiplan. Mål- og strategiplan for Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører Mål- og strategiplan Mål- og strategiplan 2014-2017 Innhold Forord... 3 Strategisk retning 2014-2017... 4 Mål og fokusområder... 5 Hovedmål 1: Gi fagskoleutdanning med god kvalitet... 5 Hovedmål 2 Øke

Detaljer

ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID

ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: ÅRSSTUDIUM I BARNE- OG UNGDOMSARBEID Kode: BARNUNG160-B Studiepoeng: 60 Vedtatt: Vedtatt av Høgskolestyret i møte den 16.juni 2004 (sak 038/2004) med senere

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner

Detaljer

Strategiseminar 2015 «Et samfunn i endring hva betyr det for blomsterdekoratørfaget?»

Strategiseminar 2015 «Et samfunn i endring hva betyr det for blomsterdekoratørfaget?» Strategiseminar 2015 «Et samfunn i endring hva betyr det for blomsterdekoratørfaget?» ved Jorunn Dahlback Fagskoleutdanning på Vea, Tyskland, Finland etc. Mesterbrev Studiespesialisering/ Studier ved Høgskole

Detaljer

Studieplan Botanisk Design

Studieplan Botanisk Design Studieplan Botanisk Design Forord Dette dokumentet er studieplan for fagskolestudiet Botanisk Design. Dokumentet er delt inn i to deler og inneholder informasjon om studiet samt læreplaner i hvert av fagene.

Detaljer

Studieplan Engelsk 1 (1-7)

Studieplan Engelsk 1 (1-7) Studieplan Engelsk 1 (1-7) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Engelsk 1 2. FS kode: K2ENG17 3. Studiepoeng Arbeidsmengde i studiepoeng er: 30 (15 + 15) 4. Dato for etablering: 24.02.12 5. NOKUT akkreditert:

Detaljer

Studieplan. Master i ledelse, innovasjon og marked. Gjelder fra og med høsten 2012

Studieplan. Master i ledelse, innovasjon og marked. Gjelder fra og med høsten 2012 Fakultet for biovitenskap, fiskeri og økonomi Handelshøgskolen i Tromsø Studieplan Master i ledelse, innovasjon og marked Gjelder fra og med høsten 2012 Programmets navn Bokmål: Master i ledelse, innovasjon

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS BACHELORPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Læreplan for videregående opplæring

Læreplan for videregående opplæring Læreplan for videregående opplæring Ledelse og økonomisk styring Valgfag Oslo, oktober 1997 Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet Forord Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all

Detaljer

Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi

Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi Navn: Master of Business Administration Erfaringsbasert Master i strategisk

Detaljer

Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles programfag

Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles programfag Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 Studieplan 2014/2015 Risiko, sårbarhet og beredskap Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet Risiko, sårbarhet og beredskap er en grunnutdanning på 30 studiepoeng. Studiet gjennomføres

Detaljer

Organisasjon og ledelse for offentlig sektor - erfaringsbasert master (Master of Public Administration MPA), 90 studiepoeng

Organisasjon og ledelse for offentlig sektor - erfaringsbasert master (Master of Public Administration MPA), 90 studiepoeng Kan ikke vise det koblede bildet. Filen kan være flyttet, ha fått nytt navn eller være slettet. Kontroller at koblingen peker til riktig fil og plassering. Organisasjon og ledelse for offentlig sektor

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Utvikling og endringsarbeid med relevans for yrkesfaglig opplæring

NTNU KOMPiS Studieplan for Utvikling og endringsarbeid med relevans for yrkesfaglig opplæring NTNU KOMPiS Studieplan for Utvikling og endringsarbeid med relevans for yrkesfaglig opplæring Studieåret 2014/2015 Profesjons- og yrkesmål Målgruppen for studiet er lærere som underviser i yrkesfaglig

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse

Detaljer

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30 Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Faglig innhold Generell beskrivelse av studiet: Studiet

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 15+15 studiepoeng Studieplanen er godkjent: (07.03.14) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Innledning Videreutdanningskurset i regning

Detaljer

Studieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017

Studieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017 dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Rettleiing i barnehagelærarutdanninga Engelsk Counseling

Detaljer

Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Læreplankode: XXXX-XX Læreplan i kunst og skapende arbeid valgfritt programfag i utdanningsprogram for Fastsett som forskrift av . Gjeld frå

Detaljer

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens

Detaljer

Retningslinjer for. realkompetansevurdering. Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører 2015

Retningslinjer for. realkompetansevurdering. Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører 2015 Retningslinjer for realkompetansevurdering Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører 2015 1 Retningslinjer ibm realkompetansevurdering på fagskolen Jf. FFF og NOKUTs retningslinjer for realkompetansevurdering.

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

dmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114

dmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114 dmmh.no Studieplan 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114 Navn Nynorsk Universitets- og høgskulepedagogikk Engelsk Postgraduate Certificate Teaching in Professional

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK Frisør 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK STUDIEPLAN. LESING 1 Literacy Education 1 30 STUDIEPOENG STUDIEÅRET 2013/2014

HØGSKOLEN I FINNMARK STUDIEPLAN. LESING 1 Literacy Education 1 30 STUDIEPOENG STUDIEÅRET 2013/2014 HØGSKOLEN I FINNMARK STUDIEPLAN LESING 1 Literacy Education 1 30 STUDIEPOENG STUDIEÅRET 2013/2014 Vedtatt av instituttleder ved Institutt for pedagogiske og humanistiske fag, januar 2013. Innledning Lese-

Detaljer

Fagplan Innkjøp og anskaffelse

Fagplan Innkjøp og anskaffelse NORDIC BUSINESS INSTITUTE Fagplan Innkjøp og anskaffelse ½ år dag, heltid 350 timer totalt undervisningstimer 18,5 timer pr. uke Ansvarlig:, Utarbeidet av/ressurspersoner: /Jørgen Ofstad Fima/avd.: Nordic

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk

Detaljer

Studiepoeng: 60 Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 16. juni 2008 (sak A13/08)

Studiepoeng: 60 Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 16. juni 2008 (sak A13/08) HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: TEGNSPRÅK ÅRSENHET Kode: TG160 Studiepoeng: 60 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 16. juni 2008 (sak A13/08) Studieplanens inndeling: 1. Innledning

Detaljer

Studieplan, Bachelor i journalistikk

Studieplan, Bachelor i journalistikk Studieplan, Bachelor i journalistikk Innhold Navn Oppnådd grad / type studium Omfang Opptakskrav Journalistikk / Journalism Bachelorgrad 180 studiepoeng For å bli tatt opp til bachelorgradsprogrammet må

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING Glemmen videregående skole LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte

Detaljer

Undervisningssemester Undervisning i kunst og håndverk 1 (5-10), emne 1a, gis i andre semester i 1. studieår.

Undervisningssemester Undervisning i kunst og håndverk 1 (5-10), emne 1a, gis i andre semester i 1. studieår. Emnekode: LGU51004 Emnenavn Kunst og håndverk 1 (5-10), emne 1a Kunst og handverk 1 (5-10), emne 1a Art and crafts 1 (5-10), subject 1a Faglig nivå Bachelornivå (syklus 1) Omfang Emnets arbeidsomfang er

Detaljer

Høgskolen i Finnmark Studieforbundet Kultur og Tradisjon HATS kompetansesenter for revy og teater FAGPLAN

Høgskolen i Finnmark Studieforbundet Kultur og Tradisjon HATS kompetansesenter for revy og teater FAGPLAN Høgskolen i Finnmark Studieforbundet Kultur og Tradisjon HATS kompetansesenter for revy og teater FAGPLAN Instruktør for det frivillige revy- og teaterfeltet 15 stp STUDIEÅRET 2012-2013 Deltid Alta/Tromsø

Detaljer

Emneplan Småbarnspedagogikk

Emneplan Småbarnspedagogikk Emneplan Småbarnspedagogikk * Emnenavn (norsk) Småbarnspedagogikk * Emnenavn (engelsk) Toddlers pedagogy * Emnekode KB-SBP8101 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Videreutdanning; bachelor, barnehagelærer

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for norsk som andrespråk 15 + 15 studiepoeng Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 10. september 2008 Revisjon godkjent av dekan 7. mai 2012 Fakultet for lærerutdanning

Detaljer

FORORD. Del 2 viser læreplanene i de ulike programfagene på: 1. Vg1 design og Håndverk 2. Vg2 Blomsterdekoratør 3. Yrkesfaglig fordypning

FORORD. Del 2 viser læreplanene i de ulike programfagene på: 1. Vg1 design og Håndverk 2. Vg2 Blomsterdekoratør 3. Yrkesfaglig fordypning FORORD Denne læreplanen gjelder for utdanningen Blomsterdekoratør for voksne som gjennomføres på Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører. Dokumentet er delt inn i to deler: Del 1 tar for

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng HØGSKOLEN I FINNMARK Studieplan Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage 20 Studiepoeng Studieår 2013-2014 høst 2013- vår 2014 Samlings- og nettbasert kurs Vedtatt av instituttleder ved pedagogiske-

Detaljer

Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn

Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn NTNU KOMPiS Studieplan for ENGELSK 1 (5.-10. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Studiet retter seg mot lærere som underviser i engelsk og som har mindre enn 30

Detaljer

Fagskolestudier - Høyskolen Kristiania

Fagskolestudier - Høyskolen Kristiania Studieplan 2016 2018 3D og animasjon Fagskolestudier - Høyskolen Kristiania Godkjent i Undervisningsutvalget den 26.06.15 (UUV-sak 89/15) Oppdatert den 18.09.15 (UUV-sak 94/15) Innhold 1. INNLEDNING...

Detaljer

Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Fastsett som forskrift av . Gjeld

Detaljer

Studieinformasjon 2016-2017. Bachelor i manus - programprofil Avdeling for film, tv og spill

Studieinformasjon 2016-2017. Bachelor i manus - programprofil Avdeling for film, tv og spill Studieinformasjon 2016-2017 - programprofil Avdeling for film, tv og spill Innhold Innhold... i 1 Innledning... 2 1.1 Om programmet... 2 1.2 Forenklet studieplan... 3 1.3 Læringsutbytte... 3 1.4 Studiearbeid...

Detaljer

Fagplan Produksjon og drift

Fagplan Produksjon og drift kompetanse i praksis www.collegium-consulting.no Adr: 2317 Hamar Tlf: Mobil: 90 50 34 55 Org.nr: NO 883 896 912 MVA Ajour: 22. september 2004 NORDIC BUSINESS INSTITUTE Fagplan Produksjon og drift ½ år

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I DESIGN 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Emneplan 2014-2015. Naturfag 1 for 1.-10. trinn. Videreutdanning for lærere. HBV - Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, studiested Drammen

Emneplan 2014-2015. Naturfag 1 for 1.-10. trinn. Videreutdanning for lærere. HBV - Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, studiested Drammen Emneplan 2014-2015 Naturfag 1 for 1.-10. trinn Videreutdanning for lærere HBV - Fakultet for humaniora og, studiested Drammen Høgskolen i Buskerud og Vestfold Postboks 7053 3007 Drammen Side 2/6 KFK-NAT1

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere

Detaljer

Emneplan for. Arkitektur og rom (ARKR) Architecture and Space. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Arkitektur og rom (ARKR) Architecture and Space. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Arkitektur og rom (ARKR) Architecture and Space 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23. mai 2012 Fakultet

Detaljer

Studieplan for KJEMI 1

Studieplan for KJEMI 1 Profesjons- og yrkesmål NTNU KOMPiS Studieplan for KJEMI 1 Studieåret 2015/2016 Årsstudiet i kjemi ved NTNU skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse til å undervise i kjemi i videregående opplæring.

Detaljer

Det er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.

Det er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse. Emneplan Barnehagepedagogikk * Emnenavn (norsk) Barnehagepedagogikk * Emnenavn (engelsk) Early Childhood Education * Emnekode KB-BHP8102 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Bachelor, videreutdanning

Detaljer

Endringslogg. Studiet er godkjent av Lånekassen. Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører Moelv, 02.01.2013.

Endringslogg. Studiet er godkjent av Lånekassen. Vea Statens fagskole for gartnere og blomsterdekoratører Moelv, 02.01.2013. Endringslogg Dato Endringsbeskrivelse Produsent Versjon 21.04.2005 1.0 01.06.2006 2.0 19.04.2007 Godkjent av NOKUT 20.01.2009 3.0 20.04.2009 4.0 26.03.2010 5.0 01.04.2011 6.0 08.02.2012 6.1

Detaljer

Formålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.

Formålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning. LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 TEKNIKK OG INDUSTRIEL PRODUKSJON KJEMI OG PROSESSFAG 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller

Detaljer

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla 2013/14 30 studiepoeng Deltid, Alta Vedtatt av instituttleder ved Institutt for pedagogiske og humanistiske fag våren 2013 1. Innledning Studiet Pedagogisk

Detaljer

Norsk - Forkurs for ingeniørutdanning

Norsk - Forkurs for ingeniørutdanning Norsk - Forkurs for ingeniørutdanning Emnekode: FIN110_3, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det teknisk-naturvitenskapelige fakultet, Institutt for data- og elektroteknikk Semester undervisningsstart og

Detaljer

Studieplan studieår 2014-2015. Årsenhet i Event & Sport Management

Studieplan studieår 2014-2015. Årsenhet i Event & Sport Management Studieplan studieår Årsenhet i HBV - Handelshøgskolen og fakultet for Høgskolen i Buskerud og Vestfold Grønland 58, 3045 Drammen Tlf. 32 20 64 00 Side 2/8 Endringshistorikk Dato Sign Endring 30.januar

Detaljer

Studiepoeng: 30 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 20. april 2005 (sak A19/05)

Studiepoeng: 30 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 20. april 2005 (sak A19/05) HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: Mat og helse 1 Kode: MH130 Studiepoeng: 30 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 20. april 2005 (sak A19/05) Fagplanens inndeling: 1. Nasjonal rammeplan

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK INTERIØR OG UTSTILLINGSDESIGN 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Ernæring og kostholdsveileder Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering «Ernæring og kostholdsveiledning» er et heltidsstudium på grunnutdanningsnivå. Det er på 30 studiepoeng

Detaljer

Studieplan Studieår 2014-2015

Studieplan Studieår 2014-2015 Side 1/6 Studieplan Studieår 2014-2015 Kosmetisk 15 studiepoeng, deltid Kull 2015 vår HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen Tlf. 3100

Detaljer

Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng

Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng 0 Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Trondheim Studieplanen er godkjent og gitt etableringstillatelse av avdelingsstyret 14/05-2009 1 1.

Detaljer

Læreplan i mediegrafikerfaget Vg3 / opplæring i bedrift

Læreplan i mediegrafikerfaget Vg3 / opplæring i bedrift Læreplan i mediegrafikerfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. mars 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng STUDIEPLAN Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs 30 studiepoeng Godkjent av leder for Samisk høgskoles forsknings- og studiestyre med vedtaksnotat 18.01.2015. 1 1. Navn på faget Andrespråkspedagogikk-

Detaljer

D E S I G N S K O L E N

D E S I G N S K O L E N D E S I G N S K O L E N Studieplan for Grafiskdesign med prosjektledelse. (et studie utviklet av IGM og Høyskolen i Gjøvik) 30 studiepoeng 3.1 versjon 18. mai 2004 Navn på studieplan Studiet som beskrives

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Årsstudium i norsk språk og kultur for internasjonale studenter Studiepoeng: 60 Studiets nivå og organisering Studiet er en grunnutdanning som går over ett år og gir 60 studiepoeng.

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett

Detaljer

Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift

Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Sametinget 12. august 2010 med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa

Detaljer

Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Vg3

Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Vg3 Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. mars 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Årsstudium for ansatte i Aktivitetsskolen Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Et studium på til sammen 60 studiepoeng, som tilbys som et deltidsstudium over to studieår.

Detaljer

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 2. september

Detaljer

Innføring i spesialpedagogikk

Innføring i spesialpedagogikk Page 1 of 9 Innføring i spesialpedagogikk Studieprogramkode SPESPED Offisielt studieprogramnavn Innføring i spesialpedagogikk Nivå/grad Studieprogrammets varighet (antall år) 1,00 Antall studiepoeng 60

Detaljer