INNHOLD I ÅRSPLANEN. Presentasjon av barnehagen Mål for arbeidet i barnehagen

Transkript

1 INNHOLD I ÅRSPLANEN Presentasjon av barnehagen Mål for arbeidet i barnehagen s. s. 4 1

2 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene Fortsettelse fagområdene. IKT i barnehagen Hovedmål. Tidlig innsats & Barnes trivsel - voksnes ansvar Hovedmål. Nærmiljø og friluftsliv & Fysisk aktivitet. Språklig og kulturelt mangfold Jul i Øksfjord barnehage 201 Hovedmål. Danning gjennom omsorg, lek og læring Hovedmål. Språklig kompetanse & sosial kompetanse Metoder i vårt arbeid Sommer i Øksfjord barnehage 2017 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Overgang barnehage skole Foreldresamarbeid Foreldreråd og samarbeidsutvalg Samarbeidspartnere Personalets pedagogisk og etiske grunnsyn s. s. s. 10 s. 12 s. 14 s. 1 s. 1 s.20 s. 22 s. 24 s. 2 s. 2 s. 0 s. 2 s. ØKSFJORD BARNEHAGE barnehageåret Øksfjord barnehage Moloveien 0 Øksfjord Tlf / oksfjord.barnehage@loppa.kommune.no Øksfjord barnehage er i dag en 2 avdelings barnehage som har inntil plasser i alderen 0- år. Avdelingene heter Skarvongan og Kråkongan. 2

3 Vi har åpningstid (mulighet for utvidet åpningstid ved behov etter søknad kl ) ANSATTE Pedagogisk leder Styrer: Marie Lundquist (Tlf ) SKARVONGAN KRÅKONGAN Iris R Hansen Gerd Eli Buskli Fagarbeider Torill Martinsen Assistenter Ulf Rune Pettersen Ressurs (begge avdelingene) Beate Danielsen Elin Martinsen June Pedersen Årsplanen for Øksfjord barnehage bygger på Barnekonvensjonen, Lov om barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, Loppa kommunes virksomhetsplan og vedtekter for barnehager i Loppa kommune. Årsplanen har flere funksjoner: Arbeidsredskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning Utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen Grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen Informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eiere, politikere, kommune, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte Dokumentasjon av forrige barnehageår i form av bilder i årsplanen OVERORDNET MÅL FOR ARBEIDET I BARNEHAGEN Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt syv fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et demokratisk samfunn.

4 Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste, og i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Det flerkulturelle samfunnet skal gjenspeiles og barnehagen skal støtte barn ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. Barnehagens formål er å gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og i samarbeid med barnas hjem. Barnehagens verdigrunnlag vektlegger omsorg, oppdragelse og læring for å fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. I Norge har den kristne og humanistiske tradisjon hatt historisk og kulturell innvirkning på samfunnsutviklingen, og barnehagen skal lære om verdier forankret i kristen og humanistisk arv og tradisjon. Opplæring til tro er hjemmets ansvar. Nestekjærlighet, solidaritet, toleranse og respekt skal være grunnleggende verdier i barnehagen. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar, og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. 4

5 RAMMEPLAN FOR BARNEHAGENS INNHOLD OG OPPGAVER Rammeplanenes 7 fagområder er sentrale for opplevelse, utforskning, skaperglede, undring, utforskertrang og læring, og skal prege barnehagens virksomhet. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter i skolen. Fagområdene vil sjelden opptre isolert men flettes inn i hverandre i den daglige virksomheten, i sosialt samspill, i temaarbeid, på turer og lignende. Arbeidet med fagområdene skal tilpasses barnas alder, interesse, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger slik at alle barn får like muligheter til å møte utfordringer som svarer til deres utviklingsnivå. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper og utvikle et godt ordforråd. Det å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. De voksne må være bevisst sin egen rolle for I småbarnsalderen tilegner seg barn grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner, forståelse for egen og andres kropp og at vi er forskjellige, og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barnehagen skal gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur, og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser, og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design.

6 hvordan vi lytter, gir respons og bruker kroppsog talespråk. Vi må oppmuntre barna til å bruke språket aktivt, og prøve det ut med nye ord, sanger, rim og regler. Vi må skape et trygt miljø hvor barna kan møte bokstaver og tall i daglige sammenhenger, og støtte barnas initiativ når det gjelder å telle, sortere, lese og skrive. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter, noe som har betydning for utviklingen av sosial kompetanse. Vi legger vekt på et sunt og godt kosthold, god hygiene, og at det er like viktig med aktivitet som med hvile. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet og kommunikasjon. Vi ønsker å stimulere barna slik at de tar i bruk sin fantasi, kreative tenking og skaperglede. Fortsetter på side Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag EIRIK 2 ÅR Planleggingsdag Barnehagen STENGT! 1 Planleggingsdag Barnehagen STENGT! 20 EMIL ÅR Barnehageåret 201/2017 starter LEONARD 1 ÅR 27 2

7 / 2/ / 4/ AUGUST 201 HUSK: PLANLEGGINGSDAG 1. og 1. august for personalet. Barna starter opp MANDAG 22. AUGUST Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Fagområdet skal bidra til at barna blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter, og i dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Ved å ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet og interesse ønsker vi å gi dem et bilde av naturens rikdom. Vi vil også bidra til at de får oppleve glede ved å ferdes i naturen. I vår barnehage lever vi etter mottoet Det finns ikke dårlig vær, bare dårlige klær Er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på, og preger våre verdier og holdninger. Kristen tro og tradisjon har sammen med humanetiske verdier gjennom århundrer preget norsk og europeisk kultur. Personalet skal også fremme interesse og toleranse for andres kultur, religioner og samfunn. Vi skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, og ta hensyn til forutsetninger og det enkelte hjems kultur og religiøse eller verdimessige tilknytting, samtidig som vi skal ta med oss verdier i kristen og humanetisk arv og tradisjon. Det skal gis anledning og ro til undring og tenking, samtaler og fortellinger hvor vi møter de små filosofenes spørsmål med alvor, åpenhet og respekt, og undres 7 Barns medvirkning i hverdagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Vi skal arbeide for at alle barn skal erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet. Barn skal medvirke i og utforske og oppdage nærmiljøet sitt, og barnas ulike erfaringer fra hjem, omgangskrets og reiser vil kunne gi kunnskap om ulike samfunn. Det skal legges vekt på å styrke kunnskapen om lokalsamfunnet, natur, kunst, kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Antall, rom og form Fagområdet handler blant annet om tall, telling, rom, form, mønster, størrelser, plassering og orientering Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse, matematiske begreper og kunnskaper. Vi ønsker at barna skal få positive opplevelser og erfaringer ved å utforske og leke med tall og former gjennom tilretteleggelse og stimulering.

8 sammen med dem. IKT (informasjons- og kommunikasjonsteknologi) Teknologi påvirker miljø og mennesker og er en sentral del av vårt liv. Samtidig påvirker det også hvordan barn lever, leker og lærer. De fleste barn kommer til barnehagen med kunnskaper om og erfaringer med IKT. IKT kan supplere barnehagens arbeidsmåter, støtte barns utvikling og læring og tilby nye uttrykksformer. IKT i barnehagen kan omfatte for eksempel datamaskin, nettbrett, fargeskriver, skanner, kamera, programmer for kreativitet og kommunikasjon, interaktive fortellinger, dataspill, elektroniske leker, internett, telefon, mobiltelefon, cd og dvd. Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Det er viktig å understreke at det ikke er de digitale verktøyene i seg selv som er interessante, men måten personalet i barnehagen bruker dem i sitt pedagogiske arbeid. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag SEPTEMBER 201 2/ 0/ 1/ Foreldremøte kl THOMAS 2 ÅR NASJONAL BRANNVERNUKA

9 Møte i samarbeidsutvalget kl /10 2/10 HUSK: HOVEDMÅL Personalet i barnehagen har valgt ut noen hovedmål vi skal satse på dette barnehageåret. Disse kommer i tillegg til de føringer rammeplan har for virksomheten. PERSONALETS HOVEDMÅL RAMMEPLAN FOR BARNEHAGENS Tidlig innsats INNHOLD OG OPPGAVER Barns trivsel - voksnes ansvar Danning gjennom omsorg, lek og læring Nærmiljø og friluftsliv. Fysisk aktivitet Språklig kompetanse Språklig og kulturelt mangfold Sosial kompetanse Tidlig innsats Barns trivsel voksnes ansvar Å bidra til at alle barn får en god start i livet er det viktigste vi kan gjøre som samfunn. Tidlig innsats innebærer innsats tidlig i et barns liv, og å gripe inn tidlig når problemer oppstår og avdekkes. Øksfjord barnehage har i flere år hatt fokus på arbeidet med tidlig innsats og dette skal nå forankres politisk i Loppa kommune. Mennesker lærer hele livet, og læring skjer på alle arenaer og i alle livets situasjoner. Alle har potensial for læring, og vi må sørge for at dette potensialet kommer både individet og samfunnet best mulig til nytte. Utdanningssystemet skal tidligst mulig hjelpe, stimulere, veilede og motivere den enkelte til å strekke seg lengst mulig for å realisere sitt læringspotensial uavhengig av den bakgrunnen de har. Ikke alle vil nå de samme målene men alle skal få et solid grunnlag for Ifølge rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver skal barnehagen tilby barna et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonene mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barna mulighet til å ta imot og gi omsorg er grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Rammeplanen uttrykker at barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing, og sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problemadferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen skal sikre barna et trygt miljø og skåne dem for fysisk eller psykisk skade. De ansatte skal ivareta barna, skape et inkluderende miljø og arbeide for at dagens barnehagebarn verken opplever å bli krenket eller kommer til å krenke andre i morgen.

10 livslang læring. Tidlig innsats er en nøkkel i arbeidet med å fange opp og følge de som trenger særskilt hjelp og støtte, og det må være et mål for barnehagen å stadig bli bedre i dette arbeidet. For de barna som opplever utfordringer kan det være aktuelt å gi et spesielt tilrettelagt tilbud som kan gjelde både sosiale, pedagogiske og/eller fysiske forhold til barnehagen. Fortsetter på side 12. Mandag Tirsdag Onsdag I rammeplanen står det der hvor barns selvfølelse krenkes ligger kimen til hensynsløshet, mobbing og manglende empati. Barnehagens skal fremme positive handlinger og arbeide for at negative samhandlingsmønstre ikke utvikler eller fester seg. Vi skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn! OKTOBER 201 Torsdag Fredag Lørdag Søndag 2/ 27/ 2/ 2/ 0/ Bamsehospital kl fordi livet forandrer seg CHARLENE 2 ÅR 2 10

11 JOHAN 2 ÅR /11 2/11 /11 4/11 /11 /11 HUSK: 10. oktober er verdensdagen for psykisk helse. Skolen har høstferie uke oktober inviterer vi til høstfest for barn, foresatte og personal. Nærmere informasjon kommer. Fortsettelse fra side 10 Nærmiljø og friluftsliv Fysisk aktivitet Variert fysisk aktivitet både ute og inne er viktig for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Vi ønsker å tenke helse i alt vi gjør, og derfor skal vi fokusere på fysisk aktivitet i barnehagen for å fremme god helse. Barnehagen skal legge fysisk og organisatorisk til rette for variert lek. Vi lever i en verden full av teknologiske hjelpemidler som er til stor hjelp for oss i vår daglige utfordringer men dette gjør og at vi blir mindre fysisk aktive, noe som igjen påvirker vår helse. Barnehagen skal gi barn mulighet for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Utelek og uteaktiviteter er en viktig del av barnekulturen som må tas vare på, uavhengig av geografiske og klimatiske forhold. Vi har en mektig og vakker natur rundt oss som gir muligheter for varierte aktiviteter, opplevelser og fysiske utfordringer. Ved å bruke naturen rundt oss i vær og vind vil barna få varierte utfordringer i forhold til alder og utvikling. Språklig og kulturelt mangfold Befolkningen i Norge er preget av språklig, kulturelt og religiøst mangfold som vil være berikende og en styrke for fellesskapet i barnehagen. Det norske samfunnet er langt mer sammensatt enn tidligere, og Norge er blitt et flerkulturelt samfunn. Sosiale, etniske, kulturelle, religiøse, språklig og økonomiske forskjeller i befolkningen medfører at barna kommer til barnehagen med ulike erfaringer, og dette kulturelle mangfoldet skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. Å belyse ulikheter og likheter kan gi grunnlag for forståelse og innsikt. Det gir muligheter for å utvikle en positiv nysgjerrighet overfor menneskers og kulturers likheter og ulikheter. Barns møte med ulike kulturer og tradisjoner legger grunnlaget for respektfull handling mellom ulike etniske grupper, og barnehagen skal støtte barn ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. Barnehagen har en viktig oppgave som møtested for barn og småbarnsforeldre og som kulturformidler. I møte med foresatte med 11

12 minoritetsspråklig bakgrunn har barnehagen et spesielt ansvar for at foreldre har mulighet til å forstå og gjøre seg forstått i barnehagen. Å møte foreldre fra ulike kulturer krever respekt, lydhørhet og innsikt. NOVEMBER 201 Fortsetter på sid 1 Mandag 1/10 Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 1 Planleggingsdag Barnehagen STENGT! 2 ELEA ÅR ELENA 2 ÅR advent 44 12

13 /12 2/12 Innlevering av barnas julelapp /12 4/12 2. advent HUSK: Tirsdag 01. november skal hele personalet på læringsdag i Alta gjennom RSK- Vest Finnmark. Barnehagen er stengt. Innlevering av barnas julelapp FREDAG 2. DESEMBER JUL I ØKSFJORD BARNEHAGE 201 Julen i Øksfjord barnehage starter i slutten av november med juleverksted som fortsetter i hele desember måned. Denne tiden er preget av forventninger, glede og stor aktivitet i barnehagen. Vi legger vekt på at det barna lager av gaver eller julepynt er laget av barna selv. Noen barn rekker å lage mange ting, mens noen kanskje ikke rekker fullt så mange. Vi markerer LUCIA tirsdag 1. desember med Luciatog. I forkant baker vi de tradisjonelle lussekattene. Alle barna har med seg Luciakjoler eller hvite store t-skjorter for å ha på seg i Luciatoget. Barnehagen har lys og glitter til alle barn. FØRJULSTUR TIL ALTA De eldste barna på Skarvan reiser til Alta med Altabussen på kosetur i løpet av desember. Nærmere informasjon kommer i november. Barna skal få se litt juleutstillinger, julegata og handle litt til seg selv. Vi setter en maks grense på 00,- barna kan ha med seg hjemmefra til denne turen. Dette er penger som barna selv bestemmer over, og de får lov å bruke de som de vil. I tillegg er det en egenandel på ca 100,- per barn. Erfaringene vi har er at barna gleder seg stort over lengre tid og prater om turen lenge etter at den er over. NISSEFEST OG JULEBORDSFEST fredag 1. desember Barnehagens arrangerer nissefest og julebord til en festlighet for barn og personal. Meny og kledsel kommer vi tilbake til men en sak er sikker vi håper at nissen stikker innom i år også Personalet deler ut "julelapp" til alle barn/foresatte ca. 1-2 uker før fristen som er satt til fredag 2. desember. 1

14 Her fører dere opp dersom barnet har fri/ferie i julen. Julelappen leveres tilbake til personalet innen fristen. DESEMBER Mandag 2/11 4 Tirsdag 2/11 Onsdag 0/11 Torsdag 1 2 Innlevering av barnas julelapp 4 2. advent advent Vi markerer Lucia Julebord/ Nissefest for barn og personal advent JULAFTEN 2 1. juledag juledag NYTTÅRSAFTEN 1/1 HUSK: Nissefest- og julebordfest fredag 1. desember De eldste på Skarvan drar på førjulstur til Alta i løpet av måneden. 14 Fredag Lørdag Søndag

15 Fortsettelse fra s. 12 Danning gjennom omsorg, lek og læring: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Omsorg, danning, lek og læring i småbarnsalderen former barns holdninger, verdier og tillit til seg selv og andre mennesker og deres motivasjon for læring senere i livet. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Danning i barnehagen har som mål at barn skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet. Det er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, læring, omsorg, oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, nærhet, innlevelse og vilje og evne til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. God omsorg styrker barnas forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Leken har en selvskreven og viktig plass i barnehagen, og leken har betydning for barnas trivsel og som en grunnleggende livs - og læringsform. Barna skal få oppleve lek både som egenverdi og som grunnlag for læring og allsidig utvikling.. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. Å få delta i lek og å få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskapning i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Læring i formelle læringssituasjoner er planlagt og ledet av personalet mens uformelle læringssituasjoner er nærmere knyttet til hverdagsaktiviteter og her- og- nå- situasjoner, i lek, oppdragelse og annen sammenheng. 1

16 JANUAR 2017 Mandag 2 2/12 1 Tirsdag 27/12 Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 2/12 2/12 0/12 1/12 NYTTÅRSAFTEN 1 1. nyttårsdag 2 Planleggingsdag. Barnehagen stengt /2 2/2 /2 4/2 /2 1

17 HUSK: Fortsettelse fra s. 1 Språklig kompetanse Sosial kompetanse Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av evnen til kommunikasjon, begrepsforståelse og ordforråd. En god språkutvikling er viktig både på kort og lang sikt da språket er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring på mange områder. Et godt utviklet morsmål er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utviklingen, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse. En rekke barn har et annet morsmål enn norsk og lærer norsk som andrespråk i barnehagen. Barnehagen må støtte at barna bruker sitt morsmål og samtidig arbeide aktivt med å fremme barnas norskspråklige kompetanse. Sosial kompetanse handler om å kunne samspille positivt med andre i ulike situasjoner, og denne kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser, og skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjoner og viser medfølelse. Barn som har god språkutvikling før skolestart har bedre sosial utvikling og bedre leseutvikling. Noen har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. Barn med språkvansker utgjør en risikogruppe både for utvikling av sosiale vansker og senere lese- og skrivevansker. De må få tidlig og god hjelp. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problemadferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Barn med sosiale vansker utgjør en risikogruppe for utvikling av språkvansker. Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og derfor er barnehagen en viktig arena for sosial utvikling og etablering av vennskap. Anerkjennende og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. 17

18 FEBRUAR 2017 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 0/1 1/ Samefolkets dag CORNELIA ÅR SYNNE ÅR LENEA 4 ÅR Fastelavn / 2/ / 4/ / HUSK: Vi markerer at solen er tilbake i løpet av februar Karneval i løpet av februar Skolen vinterferie februar METODER I VÅRT ARBEID 1

19 TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) er et viktig observasjonsmateriell og hjelpemiddel for å observere og stimulere barns språkutvikling i barnehagen. Arbeidet med TRAS gir oss et konkret og riktig grunnlag for å legge til rette for individuell læring med hovedfokus på språkutvikling. TRAS følger barna når de skal begynne på skolen. TRAS undersøker barnets språk på tre hovedområder; Samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet Språkforståelse og språklig bevissthet Uttale, ordproduksjon og setningsproduksjon ALLE MED er et observasjonsmateriell med hensikt å kartlegge den sosiale kompetansen hos barn. Målet er at materialet skal være et viktig utgangspunkt for foreldresamarbeid, og for et eventuelt samarbeid med andre faggrupper. ALLE MED fokuserer på; sosio/emosjonell, lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansing/motorikk og språk. Både TRAS og ALLE MED kan være hjelpemiddel for oss i å fremme enkeltindividet. Samtidig vil observasjonsmaterialet kunne hjelpe oss i å få nok informasjon om barna i forskjellige sammenhenger slik at vi kan lage individuelle planer for læring. Observasjonsskjemaene skal bidra til økt bevisstgjøring i personalgruppen om det pedagogiske tilbudet som gis til barna. Det vil også kunne avdekke barnehagens eventuelle behov for kompetanseheving og/eller felles skolering. I tillegg danner observasjonsmaterialet gode grunnlag og utgangspunkt for foreldresamarbeid, foreldresamtaler, eksterne instanser og overføringssamtaler med skolen før skolestart. BASEVIRKSOMHET startet vi med for noen år siden og vi ser at dette fungerer meget godt, både når det gjelder baser på tvers av avdelingene og innad på avdelingene. Barna får tilrettelagte aktiviteter etter alder, modning og funksjon. Vi ser at barna føler mestringsglede og utvikling når de møtes i sine baser, samtidig som personalet føler at de når og ser alle barna når man er i mindre grupper. LESEKAMPANJE I BARNEHAGEN er et satsningsområde som skal videreføres. Barnehagen skal være bevisst sin rolle når det kommer til språkutvikling og begrepsforståelse for alle barn, både norske og fremmedspråklige. Personalet skal lese mer og oftere for barna i barnehagen. Som regel har lesing foregått i samlingsstunden for hele barnegruppen. Nå ønsker man mer fokus på planlagt og tilrettelagt lesing i mindre grupper sammen med barna. TEGN- TIL- TALE er et hjelpemiddel for å tydeliggjøre talespråket. Det handler om å forsterke ord med tegn. Tegn- til- tale styrker samspill og språkutvikling, ikke bare for de barna som kanskje strever med språkutvikling men også for de som er i startfasen av å utvikle et språk, flerspråklige eller minoritetsspråklige barn. MARS

20 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 27/2 2/ AURORA 2 ÅR PATRICK ÅR Innlevering av barnas påskelapp Innlevering av barnas sommerferie 1/4 2/4 HUSK: Barnehagedagen 201 Tema: Lek og lekens betydning for vennskap Personalet deler ut påskelapp til alle barn/foresatte ca. 1 uke før fristen som er satt til fredag Påskelappen leveres til personalet. UKE 1: Innlevering av sommerferielappen fredag 1. mars! Siste frist for forandringer på ferie; 0. 04! SOMMER/HØST I ØKSFJORD BARNEHAGE

21 VELKOMSTFEST/HØSTFEST HØSTEN 201 Vi inviterer til høstfest/velkomstfest i barnehagen for barn, foresatte, familie og personale 1. oktober. Nærmere informasjon kommer. MARKERING AV BARNEHAGESLUTT FOR 2011 BARNA I LØPET AV 2017 Øksfjord barnehage har hatt en tradisjon de siste årene hvor - åringene får ha en siste markering/avsluttingstur før de skal begynne på skolen. Nærmere informasjon kommer i vår/sommer. Sommerferie i følge vedtekter for barnehager i Loppa kommune (gjeldende fra ): I Øksfjord barnehage har barnehagen åpent hele sommeren. Barna skal ha 4 ukers ferie i løpet av året, av disse skal uker være sammenhengende i ferieperioden (1. juni-20. august). Barnehagen skal ha skriftlig melding om ferieavviklingen til barna innen 1. april. Planlagt ferie utenom sommeren skal varsles barnehagen skriftlig minst 1 uke før ferien starter. Ved permisjon i 2 måneder eller mer kan det søkes om ferieavvikling i permisjonstiden. Juli er betalingsfri måned. Foreldre/foresatte fyller ut utlevert skjema om ønsket ferieuker og leverer til barnehagen senest 1. mars. Skjemaet deles ut i god tid før fristen er satt. I forbindelse med jul, påske og sommerferie er personalet pålagt å avspasere der det er mulig. Det er derfor viktig at dere husker å gi beskjed om barnet deres kommer eller ikke før klokka 0.0. APRIL 2017 For mer utfyllende informasjon om ferieavvikling vises det til vedtekter for barnehager, Loppa kommune. Mandag 1 27/ Tirsdag 2/ Onsdag 2/ Torsdag 0/ Fredag 1/ Innlevering av barnas sommerferie 21 Lørdag 1 Søndag 2

22 14 4 GRETA 2 ÅR IRMELIN ÅR 7 Palmesøndag Skjærtorsdag Barnehagen stengt 14 Langfredag Barnehagen stengt 1 Påskeaften 1 Påskedag påskedag Barnehagen stengt 1 ELIAS ÅR BARNEHAGEN STENGER KL 12:00! HUSK: Fredag 1. mars: Innlevering av sommerferielappen! Dersom det er forandringer på barnas ferie skal de leveres barnehagen før Dette er siste frist! Planlegging, dokumentasjon og vurdering. Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metode og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov. Gjennomføring av planene må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Pedagogisk leder har ansvar for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnegruppen han/hun har ansvar for (Rammeplan 200). Det er avsatt minimum 4 timer per uke til planleggingstid for de pedagogiske lederne (jfr. SFS 2201). Tid utover disse 4 timene legges til rette ut i fra barnehagens rammer. Hele personalgruppen har også planleggingsdager i året da barnehagen holdes stengt. 22

23 PLANLEGGING skal baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe. Gjennom planer vil vi planlegge og synliggjøre vårt arbeid i forhold til rammeplanen og årsplanen. I planarbeidet tas det hensyn til både enkeltindividet og gruppesammensetninger som fremmer utvikling. Vi ser alder, modenhet og forutsetninger som viktige elementer slik at planlagte aktiviteter er til alle barns beste. Det er viktig for oss å sette opp mål som hvert enkelt barn kan nå ut ifra sine egne forutsetninger. Basegrupper på tvers av avdelingene eller innad på avdelingene er metoder vi ser fremmer en god og ønsket utvikling. Våre planer er veiledende for vår aktivitet og kan bli forandret underveis. Vi vektlegger spontanitet og barns medvirkning. DOKUMENTASJON av virksomheten og det barna opplever, lærer og gjør i barnehagen skjer gjennom ulike planer, utstillinger, avdelingsaviser og bildemontasjer, rapporter og årsmeldinger. Dokumentasjon om enkeltbarnets utvikling og trivsel synliggjøres gjennom TRAS- og ALLE MED skjemaet og evt. andre observasjoner. VURDERING av barnehagens arbeid skal fortløpende vurderes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplan og lokale retningslinjer og planer. Gjennom samtaler med barna og i personalgruppa vurderer vi vårt arbeid og kvaliteten i det daglige samspillet mellom menneskene i barnehagen. Personalet på avdelingen har ukentlige avdelingsmøter, pedagogisk ledere har møter med styrer jevnlig, og hele personalgruppen har månedlige personalmøter hvor vi reflekterer over, og vurderer vårt arbeid. Vi ønsker at foreldrene skal bruke foreldrerådet og samarbeidsutvalget for å komme med tilbakemeldinger på vår pedagogiske virksomhet. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 1 Offentlig høytidsdag 2 ROSARUSS- DÅP HANNA ÅR 12 2 Lørdag Søndag

24 Grunnlovsdag SOFIA 4 ÅR Kristi himmelfartsdag / 2/ / 4/ MAI 2017 HUSK: Overgang barnehage skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehagen til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem (Rammeplan 200). Barnehage og skole er institusjoner for omsorg, lek, læring og danning. Barn vil møte både likhetstrekk og ulikheter mellom institusjonene, og det er et felles ansvar for barnehagen og skolen at barn kan møte ulikhetene med nysgjerrighet og tillit til egne forutsetninger. En god overgang fra hjem og barnehage til 1. klasse kan være bestemmende for skolegangen, selvbildet og senere kompetanse. Barnehagen og skolen skal sammen legge til rette for at barna skal ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. 24

25 For at skolen skal kunne tilrettelegge opplæringen for elevene på best mulig måte fra første dag er det viktig med god kommunikasjon mellom barnehagen, skolen og foresatte. Et nært samarbeid er særlig viktig for barn som eventuelt har behov for særskilt tilrettelagte omsorgs- eller læringsmiljø. Vi har i mange år hatt et nært og godt samarbeid med Høgtun skole. Avgangskullet i barnehagen besøker skolen og skolefritidsordningen hver måned der de deltar i aktiviteter sammen med 1.klasse. Barna får gjøre seg kjent med både lokaler, personale og skolesituasjonen, noe som gir barna en myk overgang til å begynne på skolen. I mai/juni avholdes det overføringsmøte mellom lærer for førsteklassen, pedagogisk leder og foresatte hvor det gis informasjon om enkeltbarna som vil ha betydning for deres skolehverdag. I disse samtalene legger vi vekt på å samtale rundt barnets ressurser og modning. Det fokuseres på enkeltbarnets behov i forhold til å få en så god start på skolen som mulig. Vi samtaler også omkring TRAS og Alle Med som følger barna over til skolen. JUNI 2017 Mandag 22 2/ Tirsdag 0/ 2 2. pinsedag Barnehagen stengt 1/ Onsdag 1 Torsdag 2 Søndag 4 1. pinsedag Fredag Lørdag

26 MAJKARE ÅR ELEN & YLVA 4 ÅR 1/7 2/7 HUSK: Siste skoledag Høgtun FORELDRESAMARBEID Rammeplanen vektlegger at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnas hjem skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Vi er opptatte av å få til et nært og godt samarbeid med barnas foresatte. Vi vil fremme godt foreldresamarbeid særlig gjennom den daglige kontakten i bringe og hente situasjon, men også i familiekaffe/lunsj, foreldremøter og foreldresamtaler. Vi tilbyr foresatte foreldresamtaler 2 ganger per år (en samtale på høsten og en på våren). Foreldresamtalene er et tilbud men vi ønsker at alle foreldre/foresatte tar seg tid til denne samtalen da det er en fin mulighet å snakke sammen om deres barn. 2

27 Vi legger vekt på å ta i mot barna og foreldrene på en hyggelig måte. Vi møter dem i garderoben så langt det er mulig, hilser med navn, og viser hvert enkelt barn spesiell oppmerksomhet. Vi forventer at både barn, foreldre/foresatte og personal skal oppføre seg høflig mot hverandre og vise respekt for hverandre. I Øksfjord barnehage har vi foresatte som; Overholder barnehagens åpningstider (kl ) Gir beskjed før kl.0 dersom barnet ikke kommer eller kommer seinere på dagen Gir skriftlig beskjed minst 1 uke før ferien tas ut Lar barn som er syke eller har dårlig allmenntilstand være hjemme Holder seg orientert om barnehagens gjøremål og leser våre planer Snakker med personalet ved bringing og henting Deltar aktivt i samarbeid rundt barnet Har merkede klær og fottøy tilpasset årstid i barnehagen Har oversikt over hva barnet har av ekstraklær i barnehagen Bruker skotrekkene inne i garderoben/barnehagen Bruker hånddesinfeksjonen som er tilgjengelig i garderoben 2 2/ Mandag 27/ Tirsdag 2/ Onsdag 2/ Torsdag 0/ Lørdag 1 DIANA 4 ÅR Fredag Søndag

28 / 2/ / 4/ / / JULI 2017 HUSK: Foreldreråd og samarbeidsutvalg. I følge barnehageloven skal alle barnehager ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg for å sikre samarbeidet med barnas hjem. Foreldrerådet består av alle foreldrene og gir alle foreldre medinnflytelse i barnehagens virksomhet. Foreldrerådet skal: Fremme interessen til foreldre og bidra til samarbeid mellom foreldre og barnehagen for å skape et godt barnehagemiljø Har rett å uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen Velge SU- representanter Det er vanlig at foreldrerådet lager et arbeidsutvalg/arbeidsgruppe (FAU) samt velger en leder. FAU tar opp saker som er aktuelle og behandle i foreldregruppa/foreldrerådet og har ansvar for at det blir innkalt til foreldrerådsmøter. 2

29 Ved avstemming i foreldrerådet gis det en stemme for hvert barn, og det er fellesvedtak som gjelder. Barnehagen kan stille lokalene til disposisjon for møter. Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) og ledere for foreldrerådet : Gøril Rydheim vara: Heidi Wang Gerd Eli Buskli vara: Cathrine Jensen Samarbeidsutvalget (SU) består av foreldre, personal og eierrepresentanter. Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og har ansvar for barnehagens drift og innhold. Samarbeidsutvalget skal godkjenne årsplanen for barnehagen. Det er vanlig at samarbeidsutvalget består av to representanter fra hver gruppe. Styrer har møte- tale- og forslagsrett i samarbeidsutvalget. Samarbeidsutvalget består av Leder for samarbeidsutvalget: Foreldrerepresentanter: Personalrepresentanter: Eierrepresentanter: Mandag Tirsdag Marie Lundquist Gøril Rydheim vara: Heidi Wang Gerd Eli Buskli vara: Cathrine Jensen Iris R Hansen, Elin Martinsen Marie Lundquist (styrer), Cato Kristiansen (Vara; Anne M Merilä) Onsdag Torsdag Fredag Lørdag AUGUST 2017 Søndag EIRIK ÅR

30 Siste dag barnehageåret Planleggingsdag Barnehagen STENGT! 1 Planleggingsdag Barnehagen STENGT! 1 20 EMIL 4 ÅR Barnehageåret 2017/201 starter / 2/ / 2 HUSK: Planleggingsdag 17. og 1. august. Barna starter opp mandag den 21. august. SAMARBEIDSPARTNERE Barnevernstjenesten: Barnevernets hovedoppgave er å sikre at barn som lever under forhold som kan skade deres helse og utvikling får nødvendig hjelp og omsorg til rett tid. Barnehagen og barnevernet er to av flere aktører som bidrar til å skape trygge oppvekstsvilkår for små barn. Alle ansatte i barnehager er i barnehageloven 22 pålagt opplysningsplikt uten hinder av taushetsplikt overfor barnevernet når det er grunn til å tro at et barn blir mishandlet eller det foreligger andre former for alvorlig omsorgssvikt. Helsestasjonen: Helsestasjonen har ansvar for å drive generelt forebyggende og helsefremmende arbeid for å trygge barns oppvekstsvilkår i kommunen. Helsestasjonen skal kunne bidra med råd og veiledning knyttet til legemiddelhåndtering i barnehager og i forhold til smittevern. Videre er helsestasjonen sentral i kartlegging av barns språk. 0

31 Pedagogisk Psykologisk Tjeneste: Den pedagogisk-psykologiske tjenesten (PPT) er sakkyndig instans ved tilråding om spesialpedagogisk hjelp. PPT besøker barnehagen 2- ganger per år. De kommer inn og ser på barnegruppa, personalet og samspillet mellom barn -barn, barn - voksne, voksen voksen. I etterkant har personalet systemmøter med PPT hvor man drøfter egen praksis. Dersom barnehagen ønsker bistand til enkeltbarn i barnehagen, må foreldrene ha gitt samtykke. Foreldrene trekkes aktivt med i dette samarbeidet. Utdanningsinstitusjoner: Barnehageeiere har plikt til å stille barnehagen til disposisjon for øvingsopplæring for studenter som tar barnehagelærerutdanning. Vi vil også kunne få inn elever og studenter fra grunn-, videregående-, universitet og høgskole som har praksis hos oss, eller samarbeide med disse om utviklingsarbeid, etterutdanning og kompetanseutvikling. Regionalt samarbeidskontor Vest- Finnmark (RSK): et samarbeidsorgan for skole- og barnehagesektoren i følgende kommuner i Finnmark: Hasvik, Loppa, Alta, Kvalsund, Hammerfest, Måsøy og Nordkapp. RSK ivaretar og koordinerer utviklingen av skolene og barnehagene i de 7 kommunene ved at de skole- og barnehagefaglig ansvarlige jobber som et nettverk på tvers av kommunegrensene, og bidrar med hverandres kompetanse. Alle som er ansatt i Øksfjord barnehage er knyttet til RSK og herigjennom får vi kursing og kompetanseheving. Andre samarbeidspartnere: vi har i varierende grad samarbeid med for eksempel NAV, Aksis, lokale bedrifter, Loppa fysioterapitjeneste, foreninger, skoler, barnehager, institusjoner, Høgtun skole, Kulturskolen, Folkebiblioteket med mer. 1