I DKS får elevene i grunnskolen bekjentskap med profesjonell kunst og profesjonelle utøvere. Forord

Transkript

1

2 I DKS får elevene i grunnskolen bekjentskap med profesjonell kunst og profesjonelle utøvere. Forord Planen for Den kulturelle skolesekken (DKS) for årene i Namsskogan kommune er utarbeidet av: Kultursjef Odd Bakken (kommunekoordinator for DKS) Rektor Geir Staldvik Anne Fjerdingøy (kulturkontakt Namsskogan skole) Anne Nordfjell (Trones skole) DKS er kjernen i regjeringas politikk for kulturformidling til barn og unge. Helhetlig satsing: Kulturskolene: opplæring UKM: aktivitet DKS: opplevelse I arbeidet som er gjort i forbindelse med denne planen er det lagt stor vekt på å ta utgangspunkt i det som allerede er gjort på skolene. Skolene i kommunen har kunst- og kulturformidling godt forankret i sine årsplaner og virksomhetsplaner. Et mål for gruppen har vært å få satt de gode prosjektene sammen i en helhetlig plan, samtidig som samarbeidet om ulike prosjekter mellom de ulike arenaer skal styrkes. De lokale forutsetningene står sentralt i hele planen, lokal kunst og håndverk og lokale tradisjoner vil være momenter som går igjen på alle trinn i skolen. Samtidig skal barn og unge få oppleve kunst- og kultur på regionalt og nasjonalt nivå. Planen er bygd opp slik at det lokale er i fokus i barnehagen og småskoletrinnet, og med en gradvis overgang til det regionale, nasjonale og det internasjonale på mellomskoletrinnet og ungdomsskoletrinnet. Det fylkeskommunale turneprogrammet som tilbys skal gå inn som en del av planen. I prosjekter hvor det er naturlig vil kulturskolen være en sentral samarbeidspartner. Det er viktig at DKS og kulturskolen skal dra gjensidig nytte av hverandre. Det er et ønske at planen skal gå over en fireårsperiode. Samtidig må det påpekes at planen kan/skal revideres hvert år. Man håper også at barnehagene blir tilknyttet DKS i nær fremtid og da i form av satsingen Den Kulturelle Bæremeisen. Vi håper at jobben som gjøres her skal danne grunnlaget for en videre satsing på kultur i skolene og i barnehagene for årene som kommer. For årene som har gått fram til d.d. har skolene i kommunen arbeidet godt med vår lokale kultursekk, og mange nye og spennende opplevelser har våre elever i grunnskolen fått opplevd.

3 Bakgrunn Vår visjon I St.prp. nr. 1 ( ) for Kulturdepartementet framgår det: "Kulturdepartementet vil i samarbeid med institusjoner og fagorgan på kulturfeltet legge til rette for at skolebarn lettere får tilgang til, gjør seg kjent med og får et aktivt forhold til kulturytringer av alle slag." I St.prp. nr. 1 ( ) for Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet framgår det: "Departementet vil samarbeide med Kulturdepartementet om ei nasjonal satsing på Kultur i skolen under nevninga "Den kulturelle skolesekken". Med bakgrunn i St.prp. nr. 1 er det blitt utarbeidet to stortingsmeldinger som omhandler Den kulturelle skolesekken. Disse er St.meld. nr.38 Den kulturelle skolesekken fra Det kongelige kultur og kirkedepartement og St.meld. nr.39 Ei blot til Lyst fra Det kongelige utdannings og forskningsdepartement. St.prp.nr. 1 og Budsjettinnstilling S.nr der det bl.a. understrekes at målsettingen er å gi barn i grunnskolen større tilgang til ulike kunst- og kulturuttrykk og selv delta i kulturelle aktiviteter. Det vises videre til den generelle delen av læreplanverket for grunnskolen der dette er sterkt vektlagt som ansvar for skolen. Dette betyr at det lokale arbeidet med utgangspunkt i Kunnskapsløftet er basis for Den kulturelle skolesekken der kommunenes skole- og kultursektor samarbeider om tilrettelegging og utformingen av innholdet. Med bakgrunn i Kulturdepartementet og Kirke, utdannings- og forskningsdepartementets intensjoner ble det nedsatt en forprosjektgruppe med representanter fra skolene Trones og Namsskogan i Man arbeidet for å ivareta kommunens ansvar for å sikre at alle barn får møte kunstuttrykk av høy kvalitet. Kommunen har i dag samarbeid innenfor mange områder, og sammen kan man gi et bedre tilbud enn hver for seg. I St.meld.nr.8 (Kulturell skolesekk for framtida) ønsker man at den videregående skolen nå skal bli innlemmet i DKS fra skoleåret Det nye lærerplanverket fra 2006 Kunnskapsløftet understreker prinsippet om tilpasset opplæring, og legger vekt på økt læring. Kunst og kultur skal medvirke til dette. Planen for Namsskogan kommune er laget med tanke på at den kulturelle biten skal få et enda fastere grep på hverdagen i skolene og senere i barnehagene. Mange av de aktiviteter vi velger å ta inn her blir allerede gjort på skolene. Med en slik plan vil vi bevisstgjøre både personalet i skole, foreldre, politikere og lokalsamfunnet for øvrig hvor viktig kunst og kultur er for våre barn. Den nye læreplanen for grunnskolen kunnskapsløftet har klare mål for hvordan kunst- og kulturformidling skal inn i barnhage og skole. Kultur er et vidt og omfattende begrep, og det er ikke rom for å gå inn på en diskusjon om ulike betydninger her. Kultur defineres som våre felles adferdsmønstre, kunnskaper, verdier, holdninger, erfaringer og sammenhengende tankemønstre og uttrykksmåter. Med denne betydningen av kultur vil mange områder i barnehagen og skolens hverdag nødvendigvis bli trekt inn i DKS. For å skape og utvikle identitet er det viktig å ha kjennskap til tradisjon, nedarvede væremåter og normer. I den nye læreplanen for grunnskolen hevdes det at en god forankring i egen kultur gir grunnlag for identitet og respekt for nye og ukjente uttrykk. Forankring i egen kultur krever også kjennskap til lokal tradisjon. Opplæringen skal derfor ivareta og utdype elevenes kjennskap til nasjonale og lokale tradisjoner - den hjemlige historie og de særdrag som er vårt bidrag til den kulturelle variasjonen i verden. Det blir også viktig å gi barn og unge kunnskaper som samisk kultur og historie. Det kommer vi i kontakt med lokalt, regionalt, nasjonalt og internasjonalt. Det står sentralt i den nye læreplanen for grunnskolen i alle fagene. Samisk kunst og håndverk, duodji, er en naturlig del av kulturarven. Med disse momentene som grunnlag har vi dannet oss en visjon for DKS i Namsskogan: Sikre alle barn/unge i kommunen bedre mulighet til å oppleve og utøve kunst- og kultur på lokalt regionalt - og nasjonalt nivå

4 Den kulturelle 8-10 klasse skal ut og oppleve! skolesekkens Den kulturelle innhold skolesekkens oppbygging 5-7 klasse skal og ut og innhold oppleve! 8-10 klasse skal oppleve visuell kunst med Planen er enkel med vår visjon som det overordnede besøk i Galleri Namsskogan. mål for Planen hele planen. er enkel Det med er også vår målsetting utformet delmål. som det overordnede mål for hele planen. Det er også Skape en arena for både barn og foreldre I våre delmål utformet er det delmål. satt opp I våre en delmål plan hvordan er det satt vi fyller opp en plan hvordan vi fyller vår skolesekk med sammen. Det skal tilrettelegges for vår skolesekk ulikt med ulikt innhold år for år. fellesopplevelser/fellesaktiviteter på enkelte innhold år for år. av arrangementene. 4-års Målsetting plan for DKS -Den Kulturelle skolesekken i Namsskogan: 2017/2018: For å skape og utvikle identitet er det viktig å ha kjennskap til tradisjon, nedarvede væremåter og normer. I L-97 hevdes at en god forankring i egen kultur gir grunnlag for identitet og Skolene skal i året ha fokus på drama og arkitektur som tema. 2015/2016: respekt for nye og ukjente uttrykk. Forankring i egen kultur krever også kjennskap til lokal Motta tilbud gjennom abonnementsordningen Skolene tradisjon. skal i året ha fokus på dans og med Nord-Trøndelag Fylkeskommune musikk Det er et som mål tema. å skape en helhetlig og bevisst innlemmelse av kunstneriske og kulturelle Rikskonserter Motta verdier tilbud i realiseringen gjennom abonnementsordningen av skolens læringsmål. Lokal kunst og håndverk, lokale tradisjoner og med Nord-Trøndelag Fylkeskommune lokal historie. Rikskonserter Med disse momentene som grunnlag har vi dannet oss vår visjon for DKS i Namsskogan kommune : Møteplassen Møteplassen 1) sikre alle barn og unge i Namsskogan kommune bedre mulighet til å oppleve og 5-7 klasse skal ut og oppleve! Kulturfestivalen utøve kunst- VRIMMEL og kultur (DKS) på lokalt, regionalt og nasjonalt nivå. 1-4 klasse skal ut og oppleve! 1-4 2) klasse bevisstgjøring skal ut og oppleve! og kompetanseheving av ansatte i barnehager og skoler. 1-4 klasse skal oppleve visuell kunst med besøk i Galleri Namsskogan klasse skal ut og oppleve! Delmål 5-7 klasse skal oppleve visuell kunst med 2007/2008: Skape en arena for både barn og foreldre sammen. besøk i Galleri Namsskogan. Skolene skal i året hå fokus på uteskole og friluftsliv med Det skal jakt, tilrettelegges fiske og friluftsliv for Skape en arena for både barn og foreldre sammen. Det skal tilrettelegges for fellesopplevel- som tema. fellesopplevelser/fellesaktiviteter på enkelte Skape en arena for både barn og foreldre sammen. av arrangementene. ser /fellesaktiviteter på enkelte av arrangementene. fellesopplevelser/fellesaktiviteter på enkelte av arrangementene. Det skal tilrettelegges for 2018/2019: 2016/2017: 2008/2009: Skolene skal i året ha fokus på dans og Skolene Skolene skal i året skal ha i fokus året hå på fokus drama, på musikk uteskole og musikk som som tema. tema. og lokalhistorie Motta tilbud gjennom abonnementsordningen som tema. Lokalhistorie: med Nord-Trøndelag Fylkeskommune Samarbeid med historielaget. 1-4, Møteplassen 5-7 og 8-10 klasser. Hvert trinn får aktuelle tema som f.eks. kan være; historisk, 2009/2010 Rikskonserter kunst & Skolene håndverk, skal bruksgjenstander, i året hå fokus på lokale uteskole og friluftsliv Kulturfestivalen med VRIMMEL som tema. (DKS) kunstnere. 1-4 klasse skal ut og oppleve! Samisk: 8-10 klasse skal ut og oppleve! 2010/2011: 5-7 klasse skal oppleve visuell kunst med 1-4: Tema og besøk på Snåsa Skolene skal i året hå fokus på uteskole og friluftsliv besøk med i Galleri Namsskogan. som tema. 5-7: Praktisk aktivitet (besøke reingjerde, reindrift, lage senagress, tørke, formingsaktiviteter Skape en arena for både barn og foreldre sammen. Det skal tilrettelegges for fellesopplevelser Det skal /fellesaktiviteter tilrettelegges på for enkelte av arrang- med horn, filt og skinn) Skape en arena for både barn og foreldre sammen. 8-10: Besøke Destinasjon Derga (Røyrvik). fellesopplevelser/fellesaktiviteter på enkelte av arrangementene. Samisk kulturformidling i gamma. Mat/språk/ historie/reindrift. VRIMMEL er en flott kulturfestival som Motta tilbud gjennom abonnementsordningen arrangeres i Indre Namdal hvert tredje år. med Nord-Trøndelag Fylkeskommune Dette er en festival for alle grunnskoleelever Rikskonserter samt at det arrangeres mange spennende kveldsforestillinger og kurs i festivalperioden. Møteplassen

5 Tips og ideer knyttet til gjennomføringen av vår egen kulturelle skolesekk Visuelle kunstfag Man har valgt å legge stor vekt på arbeidet med visuelle kunstfag i den kulturelle skolesekken for Namsskogan kommune. Utstillinger: Lage utstilling i Galleri Namsskogan Samarbeid med Galleri Namsskogan om utstillinger Utstilling basert på utlån fra Fylkesgalleriet Samarbeid med Håndverksloftet Besøk i Fylkesgalleriet Barnekunstutstilling, samarbeid med UKM og kulturskole Elevarbeider fra skolene Kirkekunst? Fotoutstilling Formidling: Utstillingene må settes sammen av en fagperson Bakgrunnsmateriale om bildene, kunstnerne Etterarbeid i klassene lage dikt, lage sin egen kunst Praksiselever fra kunsthøgskoler? Bamsestipendiat? Kulturarv: Gamle håndverksteknikker Lokalhistorie Matoppskrifter Bygdetun Idrett og friluftsliv: Namsskoganhallen Dans Aktivitetsdager /utedager Sandådalen Nærmiljøanlegg/skianlegg Orientering og kartlære Besøk i alpinanlegg Jakt, fiske og fangsttradisjoner Teater, dans og musikk: Fylkeskommunen har egne produksjoner innen musikk og teater. Dette er viktige tilbud som vi ønsker å bruke når vi skal tilby kunst- og kulturopplevelser i kommunen. Vi vil også vurdere andre tilbud, frie/private grupper både i og utenfor fylket. En samordning mellom kommunene vil både utvide mulighetene for et bredere tilbud og samtidig redusere de økonomiske utgiftene. I tillegg til de eksterne tilbudene (rikskonsertordningen og kjøp av enkeltstående teaterstykker) vil vi utnytte og utvikle de lokale kulturressursene bedre enn hva tilfellet er i dag. Både kulturskolen, grunnskolene og det frivillige kulturlivet er viktige bidragsytere til kunst- og kulturtilbudene i kommunen. Samarbeid på tvers av kommunegrensen med våre nabokommuner bør gi større muligheter for å utveksle de lokale produksjonene. Gjennom vår lokale DKS får også elevene kunnskap om gamle håndverkstradisjoner og ikke minst anledning til å utøve det som de har lært. Alle skal være med! Litteratur: Bibliotek Lokalhistorie

6 Hvem kan hjelpe oss med å fylle vår kulturelle skolesekk? Lokalt: Lokale krefter innen kunst- og kultur Kulturskolen Lokale lag- og foreninger Bygdatunet Bibliotek Samisk kultur Namsskogan Fjellstyre Næringsliv Regionalt: Nord-Trøndelag Fylkeskommune (turneprogram) Nord-Trøndelag Teater/Trøndelag Teater Nord-Trøndelag Fylkesgalleri MiNT Museet-Midt Stiklestad Nasjonale Kultursenter (SNK) Norsk Revyfaglig senter Nils Aas kunstverksted Fylkets Videregående skoler Namdal Folkehøgskole Kommuner i Nord-Trøndelag NORVEG Nord-Trøndelag Fylkesbibliotek Nasjonale aktører: Film: Film & Kino Litteratur: Vurderes i.f.m bibliotekmeldinga Kulturarv: ABM-Utvikling Musikk: Rikskonsertene Scenekunst: Norsk Scenekunstbruk Visuell kunst: Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design Mål og prinsipp Barn og unge skal ha et likeverdig kulturtilbud med voksne. Tilpasning til læreplanverket for Kunnskapsløftet. DKS skal være tillegg til estetiske fag i skolen. Lokalt og regionalt handlingsrom. Skoleeiers ansvar for tilrettelegging av aktiviteter for elever med nedsatt funksjonshemming. Sikre god dialog og informasjon om innhold slik at opplæringssektoren kan sikre god tilrettelegging av tilbudene. Det må gis informasjon på et tidlig tidspunkt. Ansvar og roller Fylkeskommunen: Tilby kommunene kunst- og kulturproduksjoner. Forankre samarbeidet med skolen gjennom fylkesmannen og kommunene. Bidra til å utvikle ordninga i kommunene. Samordne tilbudet regionalt. Etablere nettverk med kommunene og kunst- og kulturmiljøene i regionen. Delta i nasjonale nettverk og fagsamlinger. Kommunekontakt: Kommunekontakten skal til enhver tid ha en ferdig utarbeidet lokal plan for DKS i egen kommune. Skal følge opp partnerskapsavtalen med fylkeskommunen. Være produsent for lokale tiltak. Følge opp kulturkontaktene ved hver skole. Delta på regionale nettverkssamlinger (Møteplassen m.fl.) Ansvar for å sende inn rapporter til fylkeskommunen hvert år. Hovedansvar i egen kommune for kulturfestivalen VRIMMEL. Kulturkontakter: Kulturkontaktens oppgave ved hver skole skal være den personen som har oversikt over hva som kommer av produksjoner. Arbeidet består i å informere og motivere de andre lærerne og å få alle til å legge ting til rette slik at elevene får deltatt i arrangementene, slik at utbyttet av opplevelsene blir best mulig. Kulturkontaktene skal ha ansvar for å ta imot utøverne når de ankommer skolene. Delta på regionale samlinger i regi av DKS (Møteplassen). Gjøre DKS kjent ved sin skole samt informere medarbeidere om forskjellige tiltak/konserter med mer ved sin egen skole. Rektor: Har ansvaret for at skolene skal ha kjennskap eller være innlemmet i Den kulturelle skolesekken.

7 Utfordringer framover 1. Styringsform og organisering 2. Produksjon av kunst og kultur for barn og unge 3. Kvalitetssikring 4. Forankring i kommunene 5. Kompetanseutvikling 6. Økonomi Gode samarbeidsparter i forrige planperiode var: Den kulturelle skolesekken for Namsskogan kommune er rullert og vedtatt av formannskapet i sak xx/ Skolene i kommunen samarbeider veldig tett med arrangement, og DKS er en viktig bidragsyter i at skolene har fellesarenaer.

8 NAMSSKOGAN KOMMUNE