Skrive for å mestre. Lisbeth M Brevik Ungdomsskolekonferansen 2012

Transkript

1 Skrive for å mestre Lisbeth M Brevik Ungdomsskolekonferansen 2012

2 Agenda Rammeverk for grunnleggende ferdigheter Modelltekster Prosessorientert skriving Skrivestrategier

3 Lærer, forfatter & skoleforsker

4 Dag Otto

5 Martine

6 Henrik Martin Luther King, Jr Barack Obama

7 Hvordan er dine elever?

8 1. Digitale ferdigheter Nytt rammeverk for grunnleggende ferdigheter (Udir januar 2012) 5. Å kunne skrive 2. Muntlige ferdigheter 3. Å kunne lese 4. Å kunne regne

9

10 Verdien av modelltekster

11 Modelltekst I «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer (2010) En roman kuttet ut fra en annen roman [Bruno Schulz roman The Street of Crocodiles] YouTube

12 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

13 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

14 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

15 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

16 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

17 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

18 «Tree Of Codes» av Jonathan Safran Foer

19 Modelltekst I Gi elevene kopi av en tekst avisartikkel fagtekst skjønnlitterær tekst La elevene «stjele» eller «låne» ord for å lage sin egen tekst de kan klippe ut ord de kan tusje over ord de kan skrive videre på den eller bygge den ut med ord og setninger innimellom det «lånte»

20 Modelltekst II SlideShare «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan (2010) Kapittel 12: PowerPointkapittel De andre kapitlene har vanlig tekst Hva ville dine elever foretrukket å lese og ikke minst skrive?

21 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

22 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

23 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

24 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

25 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

26 «A Visit from the Goon Squad» av Jennifer Egan

27 Modelltekst II Gi elevene kopi av en tekst sakprosatekst skjønnlitterær tekst Vis elevene kapittel 12 på slide share eller gi dem kopi av et par sider La elevene «leke» seg med diagrammer i PowerPoint for å lage sin egen tekst de kan skrive inn en del av teksten de har fått De kan omskrive er par sider fra Jennifer Egan de kan lage sin egen tekst

28 Modelltekst III Skriveramme skjønnlitteratur en ramme per tekstdel en ramme per tekst

29 Modelltekst IV Skriveramme sakprosa en ramme per tekstdel en ramme per tekst Sakprosa Kilde: Lesesenteret

30 5-paragraph article Structure 1st paragraph: Introduction Topic sentence main part conclusive sentence 2nd paragraph: An argument Topic sentence main part conclusive sentence 3rd paragraph: A new argument Topic sentence main part conclusive sentence 4th paragraph: A third argument Topic sentence main part conclusive sentence 5th paragraph: Conclusion Topic sentence main part conclusive sentence Comment The introduction presents the topic and the main idea (thesis) of the article. Catch the reader s interest. Write a short or exciting opening sentence, or start with a question. The main part presents three arguments to describe the topic and the main idea in more detail. The main part gives examples to support your argument in the topic sentence. Each paragraph consists of a topic sentence. The topic sentence presents an argument, or an idea. You can argue for and against the idea. The conclusion summarizes your arguments. It answers or refers back to the introduction. Do not introduce new ideas here. It should be short and conclusive.

31 Prosessorientert skriving Velg et bilde Skriv i 5 minutter uten å stoppe Skriv fulle setninger Velg en setning du liker i teksten din

32

33 Deling i grupper Fortell hvilket bilde du valgte Les teksten din høyt Les setningen du valgte Begrunn valget ditt Ikke unnskyld deg! Hver av de andre gir en positiv kommentar

34 Prosessen videre Bruk teksten din Bruk tilbakemeldingene Fortsett å skrive Velg om du vil fortsette å skrive på teksten eller revidere teksten din

35 Prosessorientert skriving

36 Egenvurdering Hverandrevurdering

37 Læringsstrategier «Vi skal stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning.» Læringsplakaten Hvilke strategier passer best? Hva passer for deg? Hva passer for elevene? Har de noe å velge blant?

38 McNamara (2011) Strategier Forståelse og læring

39 Skrivestrategier: rettskriving & tastaturbruk

40 Tre faser FØR skriving UNDER skriving ETTER skriving

41 Hvorfor aktivere forkunnskaper? Fra kjent til ukjent Fra å huske til å forstå Oppleve mestring Øke motivasjonen Få bekreftet at de «alltid» vet noe Kilde: «Les mindre forstå mer!»

42 VØL-skjema JEG VET JEG ØNSKER Å VITE JEG HAR LÆRT

43 Hvorfor er vokabular så viktig? «The fact is that while without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.» Wilkins (1972)

44 Kolonnenotat

45 Ordbank (ordsky) atom Americanism Berlin Blockade Berlin wall bomb ( ) capitalism Cold War communism conflict crisis Cuban Missile double agent espionage Crisis (1962) fear iron curtain Korean War Marshall plan ( ) NATO nuclear arms race propaganda satellite space race superpower Truman Doctrine Vietnam War ( )

46 Ordbank

47 Ordsky

48 Ordsky i norsk

49 Ordsky i tysk

50 Ordsky i spansk

51 Tankekart

52 Tankekart

53 Utvidet tankekart

54 Storyboard

55 Strategisk skriving ULV REV

56 ULV Venn-diagram REV

57

58 Venn-diagram i religion og etikk

59 Tidslinje

60 Tidslinje

61 Tidslinje

62 Tidslinje i naturfag

63

64 Mayflower

65 Mayflower The Boston Massacre

66 Mayflower The Boston Massacre Boston Tea Party

67 Mayflower The Boston Massacre Boston Tea Party Battles of Lexington and Concord

68 Mayflower The Boston Massacre Boston Tea Party Battles of Lexington and Concord Declaration of Independence

69 Mayflower The Boston Massacre Boston Tea Party Battles of Lexington and Concord Declaration of Independence France joined

70 Mayflower The Boston Massacre Boston Tea Party Battles of Lexington and Concord Declaration of Independence France joined Peace

71 Tidslinje i London (Starbucks, Camden)

72 Norge USA VET ØNSKER Å LÆRE LÆRT Hva vet jeg om temaet? Hva ønsker jeg å lære/skrive om? Hva har jeg lært om temaet? Tidslinje Tankekart

73 Vi lærer lettere det vi er motivert for Frode Øverli

74 Metakognisjon: bruk fagbegreper! LÆREREN: Ja Bruker dere læringsstrategier? Begrepsbruk Fagbegreper Metaspråk ELEVENE: Nei OBSERVASJON: Læreren bruker, men setter ikke ord på det

75 Referanser Brevik, L. & Gunnulfsen, A-E. (2011). Les mindre forstå mer! Strategier for lesing av fagtekster, trinn. Oslo: Gyldendal Brevik, L. & Gunnulfsen, A-E. (2012). Les mindre forstå mer! Strategier for lesing av fagtekster, trinn. Oslo: Gyldendal Helstad, K. & Rossland, K. (2012). Sakprosa i skolen. Eksempler på undervisningsopplegg, i Bedre Skole, 1/2012 (35-39). Utdanningsdirektoratet (2012). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. ( rf_2012.pdf?epslanguage=no)

76