Planning for resettlement

Transkript

1 Planning for resettlement Pilotprosjekt for utenlandske innsatte i Kongsvinger fengsel v/ Kristin Opaas Haugli, TK/rådgiver

2 Bakgrunn for prosjektet Straffegjennomføringsloven gjelder for alle: Men, hva kan gjøres for utlendinger? Behov for tilbud rettet spesielt mot utenlandske innsatte? Bruke noe vi har? Returrådgiverarbeid jan-febr.2015 medførte videreutvikling av en programidé Samtidig: Behov for økt aktivisering i KF - lederstøttet Må handle om tilbakeføring

3 Utvikling av tiltaket Ut vikling og gjennomføring av KOH Diskusjon av tema med innsatt Nyttig! Innsatt prøvde ut enkelte oppgaver medførte justeringer, bl.a. redusert tekstmengde Planla 10 samlinger for gruppe, justerte til 8 etter første gjennomføring

4 Planning for resettlement Navnet et samarbeid med deltakerne i gr.1 Målgruppe: - utenlandske innsatte Kriterier for deltakelse: - Innsatt på avd. G uten tilbud om arbeid/skole/annen aktivitet, - Fengsling i minimum to uker fra oppstart. - Basiskunnskaper i engelsk. Kriteriene er utvidet til å omfatte personer som også har tilbud om skole og arbeid fordi flere ønsker å delta. ( Jungeltelegrafen?)

5 Mål for tiltaket: Gi utenlandske innsatte økte kunnskaper, innsikt og verktøy som kan bidra til bedre tilbakeføring uavhengig av destinasjon etter løslatelse.

6 Gruppe Antall: 3-4 deltakere Språk: engelsk Eksempel: 3 deltakere fra 3 forskjellige land: Litauen, Polen og Afghanistan. En person snakket pashto (morsmål), urdu, noe engelsk, litt norsk En person snakket litauisk (morsmål), godt engelsk, godt tysk, godt russisk, litt polsk, litt norsk. En person snakket polsk (morsmål), litt engelsk.

7 Metode Metode: Psykoedukativ tilnærming, MI og løpeseddelpedagogikk. - Psykoedukasjon tilfører kunnskap og verktøy som kan gjøre deltakerne i stand til å foreta bedre valg i eget liv - De bestemmer selv om de vil ta det i bruk - Autonomi så langt det er mulig i en ellers vanskelig situasjon

8 metode Motivational interviewing fremholder holdninger og væremåter som er viktig i alt arbeid med mennesker. Løpeseddelpedagogikk tar i stor grad hensyn til ulik læringsstil hos deltakere. Med tanke på responsivitetsfaktorene hvor bl.a. språkforståelse er en viktig faktor, er det viktig at gruppeleder legger til rette for læring uten for mye tekst. Det meste må gjøres svært enkelt. Erfaring så langt viser at illustrasjoner i form av bilder, tegninger og historier/narrativer er gode, hensiktsmessige virkemidler for å oppnå forståelse.

9 Teori Teori: Self-efficasy (Bandura 1997), Transtheretical modell TTM/Stages of Change (Prochascka & DiClemente 1982 m.m.), gruppeteori (Heap, andre?) Forslag til annen relevant teori: Positiv psykologi slik som Martin Seligman (Peterson & Seligman 2004), FOGGs atferdsmodell (Uni of Stanford,?) med utgangspunkt i behavior change (=CBT, self-efficasy/mi/ttm).

10 Struktur Programstruktur: - peile stemningen - repetere forrige samling og evt. hjemmeoppgave - mål og hensikt med dagens tema - gjennomgang av dagens tema + eventuelle oppgaver - oppsummering, info om neste samling

11 Innhold Planning for Resettlement ( uten pause) 8 Sessions: - Presentations and expectations - Goalsetting - Life areas - Stages of change - There is a connection. - Risky thinking - Planning why and how - Finish plans and Tie everything together

12 SMART GOALS S Specific M Measurable A Achievable R Realistic T Time (e) Evaluation/Analyse: How did it go? Well? No? Why? Where did it go wrong? What could I have done differently? What can I learn from this?

13 Life areas, an example Partner/spouse Ethics, moral, religion Family Mental health Friends and social life Economy Work / education Physical health

14 Endringshjulet Stages of change By James Prochaska & Carlo DiClemente Permanent change Relapse Ooops there again. Starting all over again Maintenance Keep change going Precontemplation No worries Start Action/ Willpower Actually do something Preparation/ determination Prepare for change.. Takes steps Testing Contemplation Ambivalence Not ready

15 Endringshjulet (polsk)

16 There is a connection... Thinking (brain) Emotion (feel) Action (do) Physical reaction (body)

17 Risky thinking: Noen eksempler: Jumping to conclutions Magnifying Minimizing Black or White thinking Catastrophic thinking

18 Plan Veien fra A - B Life area Before you start: Look at goal setting (SMART), life areas, the sun, the work sheet My skills and The stages of change. A Situation right now Describe The road B Goal

19 Erfaringer Språk og kultur kan være utfordringer Få deltakere nødvendig Få tema pr samling tid viktig for å sikre forståelse Sterkere tabu alvorlig fordømmelse eks. homofil muslim Mindre rus mer/annen psykiatri Noe mer ressurssterke innsatte

20 og tilbakemeldinger Føler seg normal i gruppa, kan snakke om normale, viktige spørsmål Sier de lærer å tenke annerledes Sier de lærer å tenke først og unngå tankefeller Ønsker mer, ønsker oppfølging eks. innsatt tok kontakt med avd.leder for å understreke at alle innsatte må få tilbud om dette.

21 Ukentlige oppfølgingssamlinger, tema: Kulturforskjeller (04.febr.2016) Følelser (16.febr.2016) Hvordan kontrollere følelser (23.februar 2016) Relasjoner og hvordan de fungerer (01.mars 2016) Fortsettelse av temaet relasjoner, bl.a. øvelsen Friends and neighbours (8.mars 2016). Mer om relasjoner emosjonell intelligens ( ). Mer om relasjoner sosial kompetanse ( ) Dependence versus addiction ( ) Rusmidler og hjernen - Rusmidler og relasjoner ( )

22 Spørsmål? Takk for oppmerksomheten