Studieplan. Revidert: Godkjent i Undervisningsutvalget (UUV sak 1/5) Vedtatt av høyskolekollegiet

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Studieplan. Revidert: 06.04.14 Godkjent i Undervisningsutvalget 08.04.14 (UUV sak 1/5) Vedtatt av høyskolekollegiet 22.05.14"

Transkript

1 Studieplan Revidert: Godkjent i Undervisningsutvalget (UUV sak 1/5) Vedtatt av høyskolekollegiet

2 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING 3 2. LÆRINGSUTBYTTE 4 3. VURDERING 5 4. STUDIETS STRUKTUR Emneoversikt Emne 1: Innføring i pedagogikk Emne 2: Sosialiserings- og oppdragelsesteori Emne 3: Spesialpedagogikk Emne 4: Pedagogisk rådgiving og veiledning EMNEBESKRIVELSER 14 Innføring i pedagogikk Sosialiserings- og oppdragelsesteori Spesialpedagogikk Pedagogisk rådgiving og veiledning VIDERE MULIGHETER 22 2

3 1. Innledning Årsenhet i pedagogikk (60 studiepoeng) tar for seg læring i samspill mellom mennesker og mellom menneske og miljø. Studiet tar utgangspunkt i begrepet undervisningskunst og vektlegger det kreative aspektet ved pedagogisk arbeid. Studentens kreativitet blir utfordret gjennom refleksjoner over egen posisjon som pedagog og egne holdninger til mennesker som har utfordrende læreprosesser. Studiet gir en innføring i pedagogiske teorier og relasjonelle forhold som grunnlaget for å forstå hva som påvirker mennesker gjennom læring, oppdragelse og undervisning. Emnene gir en innføring i: Pedagogiske grunnbegreper og hva som kjennetegner god pedagogikk Pedagogiske teorier Pedagogisk etikk og respekten for menneskelig mangfold Pedagogisk rådgiving og veiledning Pedagogikk passer for deg som vil forstå og legge til rette for læring og utvikling hos barn, unge og voksne. Årsstudiet kan tas som et frittstående studium. Studiet kan inngå som første år av en bachelorgrad i pedagogikk eller som breddefag i andre samfunnsvitenskapelige bachelorprogram. Som enkeltstående studium i forhold til et arbeidsmarked passer dette studiet spesielt godt for personer som ønsker å jobbe, eller som jobber innenfor: Helsesektoren som blant annet miljøarbeider, aktivitør, barne- og ungdomsarbeider m.m. Undervisningssektoren som blant annet assistenter, ansatte ved SFO og barnehage. Ansatte og frivillige i ulike organisasjoner Studiet er lagt opp som et nettbasert studium der studenten vil få tilgang til forelesninger, arbeidsoppgaver og eksamen gjennom studiets webportal. Studenten vil bli fulgt opp gjennom studiet av en veileder som kommenterer og godkjenner studentens arbeider. Studiet består av fire moduler, hver på 15 studiepoeng. Studenten må gjennomføre følgende studieprogresjon: Emne 1: Innføring i pedagogikk Emne 2: Sosialiserings- og oppdragelsesteori Emne 3: Spesialpedagogikk Emne 4: Pedagogisk rådgiving og veiledning Studenter som ønsker å gjennomføre flere emner per semester må gjennomføre alle obligatoriske arbeidskrav innen en modul før de kan begynne på neste modul. 3

4 2. Læringsutbytte Formålet med studiet er at studentene skal tilegne seg innsikt i pedagogisk teori knyttet til en menneskelig forskjellighet og et miljø i stadig endring. Fokuset rettes mot møtet mellom pedagogen og mennesket som er i en læreprosess. Med dette utgangspunktet skal studenten utvikle følgende kunnskaper, ferdigheter og kompetanser. Kunnskap Studenten skal ha kunnskap om sentrale filosofiske perspektiver innen pedagogikk. Studenten skal ha kunnskap om sentrale psykologiske og sosiologiske perspektiver innen pedagogikk. Studenten skal ha kunnskap om sentrale spesialpedagogiske perspektiver innen pedagogikk. Studenten skal ha kunnskap om sentrale teorier knyttet til pedagogisk rådgiving og veiledning. Ferdigheter Studenten skal kunne trekke linjer fra pedagogisk aktivitet til pedagogisk teori. Studenten skal gjennom bruk av pedagogisk teori kunne peke på utfordringer og muligheter for organisert læring Studenten skal gjennom å benytte seg av spesialpedagogiske perspektiver ha ferdigheter til å drøfte etiske utfordringer knyttet til mennesker som opplever læringsutfordringer. Studenten skal ha ferdigheter til å analysere og tolke grunnprinsipper innen pedagogisk rådgiving og veiledning. Generell kompetanse Studenten skal ha evne til å reflektere over fagstoffets innhold Studenten skal ha gode ferdigheter i akademisk skriving Studenten skal vise et handlingsorientert faglig engasjement Studentene skal kunne arbeide med en problembasert tilnærming til fagstoffet. 4

5 3. Vurdering Det benyttes flere ulike vurderingsformer i studiet, både underveis og etter avsluttet emne. De ulike vurderingsformene skal måle i hvilken grad studentene har tilegnet seg den kunnskap, de ferdigheter og den kompetansen som er definert som læringsutbytte. I tillegg skal de bidra til et optimalt læringsutbytte underveis i emnet. Det legges derfor opp til ulike vurderingsformer som tilpasses det enkelte emnes egenart, og som gir studentene forskjellige former for utfordringer. NKH skiller mellom formativ og summativ vurdering. Den formative vurderingen har til hensikt å gi studenten tilbakemeldinger på faglig nivå og oppnådd læringsutbytte i det enkelte emnet. Den formative vurderingen er vurdering for videre læring. Hensikten er å fremme læring hos studenten. Den summative vurderingen har til hensikt å vurdere om studenten har oppnådd læringsutbyttet i slutten av et emne og gi studenten informasjon om faglig nivå ved avslutningen av prosjektet/emnet. Den summative vurderingen er vurdering av læring. Den formative vurderingen gjennomføres på ulike måter gjennom semesteret og er tilpasset det enkelte emnets mål for læringsutbytte og oppgaveform. De formative vurderingene er skriftlige tilbakemeldinger fra lærer underveis i prosjekter eller gjennom allerede gitte svar inne i studiets web portal. Hver av de fire modulene inneholder følgende formative vurderinger: Hvert emne inneholder fem oppgavesett jeg spør, du svarer der studenten blir bedt om å svare på frem til åtte spørsmål knyttet til pensum og undervisningen. Etter at studenten har svart blir studentene forevist fasiten til spørsmålene. Hvert emne inneholder fem innleveringsoppgaver knyttet til en tematikk som blir behandlet i emnet. Det vil bli gitt skriftlig tilbakemelding på hver av innleveringsoppgavene fra fagveileder. Innleveringsoppgaven blir vurder som godkjent/ikke godkjent av fagveileder. Alle innleveringsoppgavene må være godkjent før studenten kan avlegge eksamen. Modulene avsluttes med en summativ vurdering, en eksamen der studentene vurderes etter en skala fra A-F (der A-E er bestått og F er ikke bestått). Arbeidskravene blir vurdertr bestått/ikke bestått. Vurderingsformen er definert i den enkelte emnebeskrivelsen sammen med vekting av karakter der det er aktuelt. 5

6 4. Studiets struktur Årsenhet i pedagogikk er et studium som totalt utgjør 60 studiepoeng, og der alle emner er obligatoriske. Studiet er lagt opp som et nettbasert studium der studiets web portal vil være studiets klasserom. Studiet leger i hovedsak opp til en selvstendig studieform, og det forventes at studentene jobber 400 timer med pensum, forelesninger og innleveringsoppgaver for hver enhet. Hvert emne vil ha tilknyttet en faglig veileder som vil vurdere studentens fremgang og veilede studenten på de obligatoriske arbeidskravene. Hvert emne er delt inn i fire til fem studieenheter med avsluttende innleveringsoppgaver som arbeidskrav. Til hver studieenhet vil det bli tilbudt en nettbasert forelesning over studieenhetens tematikk. Studiet er bygd opp med tanke på at emnenes plassering i studieløpet skal gi en naturlig progresjon (se figur 1): I emne 1 skal studenten få en generell innføring i hva som kjennetegner pedagogikkfaget og ulike perspektiver innen pedagogisk filosofi. I emne 2 vil studenten få innføring i pedagogisk psykologi og pedagogisk sosiologi. I emne 3 vil studenten få en grunnleggende innføring i spesialpedagogikk og utfordringer knyttet til læringsmangfoldet. I emne 4 vil studenten få en innføring i pedagogisk rådgiving og veiledning Progresjonen i studiet er lagt opp slik at studenten først får en grunnleggende innføring i teoretiske perspektiver, før man peker på utfordringer og etter hvert ulike strategier for pedagogisk aktivitet. Kreativitet Kreativitet er et fag som har stort fokus ved alle studier ved NKH, og vi mener at kreativitet kan læres. Studentene vil få øving i å utvikle kreative perspektiver innen pedagogikkfaget gjennom pensum og arbeidskrav som følger kurset. Studentene vil utfordres til å være kreative gjennom utvelgelse av pensum og spesielt gjennom de arbeidsoppgavene de skal utforme. Kreativitet er et viktig element i pedagogiske prosesser både for å utvikle nye ideer, men også som en viktig innsatsfaktor i prosessen med å utforme løsninger som skal treffe målgruppen. 6

7 1. Emne Innføring i pedagogikk, med fokus på: Pedagogen og lærerrollen Pedagogisk JilosoJi 2. Emne Sosialiserings- og oppdragelsesteori, med fokus på: Pedagogisk psykologi Pedagogisk sosiologi 3. Emne Spesialpedagogikk, med fokus på: Spesialundervisning Inkludering og annerkjennelse 4. Emne Pedagogisk rådgiving og veiledning, med fokus på Roller og holdinger Strategier for utøvende pedagogisk aktivitet Figur 1: Oversikt over studiets progresjon gjennom fire emner. 7

8 4.1 Emneoversikt Tabell 1: Studiets struktur som fulltidsstudieløp over ett år. Semester Emne (15 stp) Emne (15 stp) 1. semester Innføring i pedagogikk Sosialiserings- og oppdragelsesteori 2. semester Spesialpedagogikk Pedagogisk rådgiving og veiledning 4.2 Utdyping av studiets struktur Samtlige emner er strukturert i studieenheter. Hver studieenhet avsluttes med en obligatorisk innsendingsoppgave. Emnene har fire eller fem studieenheter, men samtlige studieenheter har fem obligatoriske innleveringsoppgaver Emne 1: Innføring i pedagogikk Tema 1: Hva er pedagogikk? Introduksjon til det pedagogiske feltet. Denne studieenheten vil gi studenten først innsikt i pedagogikkfeltet som teoretisk og praktisk disiplin. Fokuset vil rettes mot hva pedagogikk kan være og utfordringer innen dette feltet gjennom å peke på ulike perspektiver historisk og i nåtid. Studenten skal kunne gjøre rede for hva pedagogikk er, beskrive enkelte utfordringer innen det pedagogiske feltet og redegjøre for enkelte historiske elementer ved pedagogikkfaget. 8

9 Tema 2: Pedagogikk og samfunn Denne studieenheten fokuserer på hva som kjennetegner en god lærer. Hva som er en god lære er drøftet mye innen den pedagogiske litteraturen. Denne studieenheten vil fokusere på lærerrollen slik den er beskrevet i liv og dikting. Studenten skal kunne reflektere over hva som kjennetegner den gode læreren og beskrive enkelte kjennetegn på god pedagogikk. I tillegg bør studenten kunne ta stilling til hva de mener er en god lærer Tema 3: Pedagogisk filosofi Denne studieenheten vil presentere en rekke perspektiver innen pedagogisk filosofi. Enheten vil gi en innføring i sentrale personer og deres teorier innen pedagogisk teoriutvikling. Studenten skal kunne gjøre rede for ulike perspektiver inne pedagogisk filosofi og reflekterer over pedagogisk filosofiske spørsmål. Studenten bør også kunne ta stilling til deres eget pedagogiske grunnsyn Tema 4: Fortellinger om pedagogikk Denne studieenheten tar utgangspunkt i den kreative bruken av pedagogiske problemstillinger innen skjønnlitteratur. Pedagogikk, skole og lærere har vært et tema som har blitt hyppig brukt i skjønnlitteraturen og studenten gjennom studieenheten få innsikt i dette. Studenten skal ha innsikt i skjønnlitterære fortellinger om pedagogikk og kunne reflekterer over hvilke pedagogisk syn som kommer fram i skjønnlitterære fortellinger Arbeidskrav A: Skriftlig individuell oppgave på om lag 1500 ord knyttet til pensum. Arbeidskrav B: Refleksjonsnotat over emnet på om lag 2000 ord. Studenten skal gjennomføre både arbeidskrav A og B. 9

10 Emne 2: Sosialiserings- og oppdragelsesteori Tema 1: Pedagogisk psykologi I Introduksjon til pedagogisk psykologi og de sentrale perspektivene innen dette fagfeltet. Enheten vil gi innføring i sosiokulturell læringsteori, behavioristiske teorier, kognitive teorier og kognitive prosesser. Studenten skal gjennom kurset tilegne seg innsikt i sosiokulturelle og kognitive perspektiver på læring. I tillegg bør studenten kunne relatere ulike psykologiske læringsteorier på eksempler innen pedagogisk aktivitet. Tema 2: Pedagogisk psykologi II Videre innføring i pedagogisk psykologi. Denne delen fokuserer på motivasjon, undervisningsmiljø og organisering og evaluering av læringsprosesser. Studieenheten vil fokusere på studentens grunnleggende kunnskap om teorier knyttet til motivasjon og vektlegge elementer innen psykologien som er viktig i et god læringsmiljø. I tillegg bør studenten kunne redegjøre for bruken av vurdering som del av læreprosessen. Tema 3: Pedagogisk sosiologi I Introduksjon til pedagogisk sosiologi og de sentrale perspektivene innen dette fagfeltet. Enheten vil gi innføring i mellommenneskelige prosesser, identitetsdannelse fra et sosialt perspektiv og dagliglivets rolle i sosialiseringsprosessen. Studenten skal her kunne redegjøre for ulike teoretiske perspektiver innen pedagogisk sosiologi og beskrive hvordan enkeltindivider blir sosialisert inn i en samfunnskontekst. Tema 4: Pedagogisk sosiologi II I denne enheten vil fokuset rettes mot samfunnets rolle som sosialiseringsarena. Gruppeprosesser, medias rolle og språkets rolle i sosialiseringsprosessen vil her bli presentert. Studenten vil her få trening i å redegjøre for gruppeprosessenes rolle i sosialiseringen, samt innsikt i hvordan elementer i samfunnet påvirker oss som mennesker. Arbeidskrav A: Skriftlig individuell oppgave på om lag 2000 ord knyttet til pensum. 10

11 Arbeidskrav B: Refleksjonsnotat over emnet på om lag 2000 ord. Studenten skal gjennomføre både arbeidskrav A og B Emne 3: Spesialpedagogikk Tema 1 Hva er spesialpedagogikk Denne studieenheten fokuserer på forskjellen mellom spesialpedagogikk og allmennpedagogikk. Gjennom studieenheten skal studentene få innsikt i spesialpedagogikkens grunnlag og fokusområder innenfor dagen samfunn. Studenten skal kunne skillet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk og peke på grunnlaget for spesialundervisning. Studenten skal også få noe innsikt i spesialpedagogens mulige arbeidsområder i samfunnet Tema 2 Spesialpedagogisk historie I denne studieenheten skal studentene gjennomgå grunnlinjene i den spesialpedagogiske historien fram til vår tid. I tillegg skal studentene få innsikt i dominerende holdninger til mennesker med funksjonshemminger i ulike tidsperioder. Studiet legger spesielt vekt på hovedtrekkene i norsk spesialpedagogisk historie og studenten skal gjennom å fullføre kurset kunne forstå sammenhengen mellom holdninger til funksjonshemmede mennesker og generelle utviklingstrekk i samfunnet. Tema 3 - Annerkjennelse og respekt I dette emne arbeides det med påstanden om at vi som en følge av vår samfunnsstruktur har etablert systemer som marginaliserer og ekskluderer ulike grupper mennesker fra samfunnsdeltagelse. Innholdet i studieenheten vil presentere teoretiske perspektiver på dette og eksempler på annerkjennelse. Studiet fokuserer spesielt på kritikken mot spesialskolesystemet og beskrive kritikken mot spesialpedagogikken som en profesjon som marginaliserer ulike grupper mennesker. 11

12 Tema 4 Et inkluderende samfunn Målsetningen om å skape et inkluderende samfunn er utgangspunktet for denne studieenheten. En inkluderende skole/barnehage og spesialpedagogikkens rolle i forhold til disse institusjonene er sentrale arbeidsområder. Kurset skal trene studentene opp til å kunne definere hva som menes med et inkluderende samfunn og studenten skal kunne ha kjennskap til den sosiale modellen innen spesialpedagogikk. Tema 5 Spesialpedagogisk teori I denne studieenheten vil hovedfokuset rettes mot det teoretiske grunnlaget for spesialpedagogisk aktivitet i forhold til målsetningen om et inkluderende samfunn og ønsket om å redusere marginaliseringsprosessene i samfunnet. Spesialundervisning vil her fungere som et hovedeksempel på hvordan man kan gjennomføre spesialpedagogisk arbeid i dagens samfunn. Arbeidskrav: Refleksjonsnotat, skriftlig individuell oppgave, på om lag 2000 ord knyttet til pensum Emne 4: Pedagogisk rådgiving og veiledning Studieenhet 1 Innføring i veiledningspedagogikk Studieenheten skal gi en innføring i veiledningspedagogikk med vekt på grunnleggende veiledningsteorier, bevisstgjøring omkring veilederrollen, og etiske perspektiv knyttet til rådgivnings- og veiledningsvirksomhet. Studieenheten skal gi studenten oversikt over og innsikt i grunnleggende veiledningsteorier og Innsikt i ulike aspekter ved veilederrollen, herunder skillet mellom veiledning og rådgivning Studieenhet 2 Rådgiver- og veilederrollen: Modeller og metoder Studieenheten legger vekt på å presentere ulike modeller og metoder for veiledning og rådgivning innenfor veiledningsoppgaver på det sosialpedagogiske området. Det vil særlig bli fokusert på hvordan hensikten med veiledningen vil være styrende for valg av form på veiledningen eller rådgivningen. Kurset vektlegger studentens innsikt i hvordan veiledning og rådgivning kan legge til rette for utvikling, læring og refleksjon 12

13 Studieenhet 3 Sosialpedagogisk veiledning: Veiledning på individnivå I denne studieenheten er det lagt vekt på å bruke didaktisk tenkning som et verktøy til å planlegge, gjennomføre og vurdere veiledning og rådgivning. Videre fokuseres det på å gi en oversikt over et veiledningsteorietisk grunnlag som særlig retter seg inn mot veiledning på individnivå. Studentene vil bli presenteret for eksempler fra den sosialpedagogiske rådgiverrollen i skolen. Studieenhet 4 Kommunikasjon og gruppeprosesser: Veiledning i grupper Denne studieenheten tar opp utfordringer og muligheter knyttet til veiledning i grupper. Det legges vekt på veilederfunksjonen i en situasjon der deltakerene kan dele opplevelser og erfaringer og reflektere sammen. Kommunikasjon og samspill er sentrale begrep i denne enheten og studenten skal ha generell kunnskap om kommunikasjonsteori etter endt enhet. Studieenhet 5 Utviklings- og endringsarbeid i organisasjoner: Veiledning på systemnivå Studieenheten vil ta for seg teorier, modeller og forskning innenfor endringsarbeid på ulike områder som organisasjoner, fritid og idrett. Studentene skal få en grunnleggende forståelse for de etiske utfordringene man møter i utviklings- og endringsarbeid, og det vil særlig rettes fokus mot roller innenfor veiledning, rådgivning og ledelse. Problemområdet vil belyse ulike forutsetninger for læring og endring med særlig vekt på ulike menneskesyn og etiske perspektiv. Arbeidskrav: Refleksjonsnotat, skriftlig individuell oppgave, på om lag 2000 ord knyttet til pensum. 13

14 5. Emnebeskrivelser Årsenhet i pedagogikk nettbasert, NKH Emne Innføring i pedagogikk Emnekode SK-1 Semester 1. semester Fagtråd Undervisning/arbeidstimer 5/ 400 Studiepoeng 15 Innhold Emnet gir en innføring i det pedagogiske feltet. Tematisk blir pedagogikkfeltet her presentert ut fra historiske perspektiver, filosofiske perspektiver. I tillegg blir det vist hvordan pedagogikk og skole har blitt brukt i litterære tekster som beskriver det samfunnet vi er en del av. Læringsutbytte Kunnskaper: Etter endt emne skal studenten ha grunnleggende kunnskaper om: Hva som kjennetegner det pedagogiske feltet Perspektiver innen pedagogisk filosofi Bruken av pedagogiske temaer i skjønnlitteraturen Ferdigheter: Etter endt emne skal studenten kunne: Reflektere over pedagogiske problemstillinger Ta stilling til egne pedagogiske opplevelser basert på pedagogisk teori Ha et bevist forhold til bruken av pedagogiske temaer i skjønnlitterære tekster Generell kompetanse: Etter endt emne skal studenten kunne: 14

15 Skrive enkle akademiske tekster Reflektere over pedagogikken som fagområde Undervisnings- og arbeidsform Nettbasert undervisning: Nettbaserte forelesninger, selvforklarende arbeidsoppgaver. Obligatoriske skriftlige arbeidskrav med tilbakemelding fra fagveileder. Vurderingsform Individuell skriftlig oppgave. Hjemmeeksamen 6 t på gitt oppgave. Karaktersystem Studentene vurderes etter en skala fra A-F (der A-E er bestått og F er ikke bestått). Pensum Hva er pedagogikk? Imsen, G. (2011). Universitetsforlaget. (134 sider) Den gode lærer i liv og dikting. Eidsvåg, I (2010) (ebok). Cappelen Damm (300 sider) Den tidløse pedagogikken. Kroksmark, T. (2006) Fagbokforlaget (370 sider) Selvvalgt skjønnlitterær bok. 15

16 Årsenhet i pedagogikk nettbasert, NKH Emne Sosialiserings- og oppdragelsesteori Emnekode SK-1 Semester 1. semester Fagtråd Undervisning/arbeidstimer 5/ 400 Studiepoeng 15 Innhold Emnet gir en innføring i pedagogisk psykologi og pedagogisk sosiologi. Studenten vil få en innføring i læringspsykologi med særlig vekt på motivasjonsaspektet. Emnet vil gi studenten en innføring i læringssosiologien med særlig vekt på oppdragelse og påvirkning. Læringsutbytte Kunnskaper: Etter endt emne skal studenten ha grunnleggende kunnskaper om: Pedagogisk psykologi Pedagogisk sosiologi Ferdigheter: Etter endt emne skal studenten kunne: Gjøre rede for sentrale områder innen pedagogisk psykologi Gjøre rede for sentrale områder innen pedagogisk sosiologi. Gjøre rede for pedagogisk praksis på bakgrunn av perspektiver innen pedagogisk psykologi og sosiologi. Generell kompetanse: Etter endt emne skal studenten kunne: Beherske de grunnleggende formelle kravene til en 16

17 akademisk tekst. Kunne uttrykke holdninger og meninger om pedagogisk virksomhet med grunnlag i pedagogisk teori. Undervisnings- og arbeidsform Nettbasert undervisning: Nettbaserte forelesninger, selvforklarende arbeidsoppgaver. Obligatoriske skriftlige arbeidskrav med tilbakemelding fra fagveileder. Vurderingsform Individuell skriftlig oppgave. Hjemmeeksamen 6 t på gitt oppgave. Karaktersystem Studentene vurderes etter en skala fra A-F (der A-E er bestått og F er ikke bestått). Pensum Påvirkning og kontroll, Bø, I. Fagbokforlaget, 2005 (360 sider) Pedagogisk psykologi, Woolfolk, A. Akademika(Tapir), 2004 (420 sider) 17

18 Årsenhet i pedagogikk nettbasert, NKH Emne Spesialpedagogikk Emnekode SK-1 Semester 2. semester Fagtråd Undervisning/arbeidstimer 5/ 400 Studiepoeng 15 Innhold Emnet gir en grunnleggende innføring i det spesialpedagogiske fagfeltet. Holdninger og etikk i forhold til mennesker med opplevde læringsvansker står sentral i dette emnet. Emnet trekker også tråder mellom generell pedagogisk teori og spesialpedagogisk teori. Læringsutbytte Kunnskaper: Etter endt emne skal studenten ha grunnleggende kunnskaper om: Spesialundervisning og spesialpedagogikk Spesialpedagogikkens historie Spesialpedagogisk teori og grunnlagsproblemer Ferdigheter: Etter endt emne skal studenten kunne: Argumentere for ulike perspektiver innen det spesialpedagogiske feltet Peke på prosesser som fører til marginalisering av mennesker i samfunnet Peke på elementer som er viktige med tanke på å skape et inkluderende samfunn. Generell kompetanse: Etter endt emne skal studenten kunne: 18

19 Skrive mer gjennomarbeidede akademiske tekster både innholdsmessig og formelt. Tolke og forstå sine egne og andres holdninger og argumenter knyttet til mennesker med lærevansker i samfunnet. Undervisnings- og arbeidsform Nettbasert undervisning: Nettbaserte forelesninger, selvforklarende arbeidsoppgaver. Obligatoriske skriftlige arbeidskrav med tilbakemelding fra fagveileder. Vurderingsform Individuell skriftlig oppgave. Hjemmeeksamen 6 t på gitt oppgave. Karaktersystem Studentene vurderes etter en skala fra A-F (der A-E er bestått og F er ikke bestått). Pensum Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og skole. Skoglund, R. Ingrid og Åmot, I. (2012) Universitetsforlaget. (200 sider) Det Pedagogiske Nærvær. Inkludering i møte med elevmangfold. Arnesen, A-L. (2004). Abstrakt forlag. (270 sider). Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer: mellom ideologi og virkelighet. Hausstätter, R.S. (2007).Fagbokforlaget. (170 sider) Spesialundervisning i grunnskolen. Wilson, D., Hausstätter, R. S.,. & Lie, B. (2010). Fagbokforlaget. Kap 1, 2, 3, 4, 5, 7, 10 og 11 Artikler: Artikler i Befring, E. og Tangen, R. red. (2012) Spesialpedagogikk. 5. utgave. Oslo: Cappelen: Spesialpedagogiske røtter og fagets utviking i Norge Askildt, A og Johnsen, B (s ). I 2008 utgaven er det side Handikaphistoriske temaer utfordringer i dag.(kirkebæk, B. og Simonsen, E s ). I 2008 utgaven er det side Froestad, J Normalisering som disiplinering. I: S. Meyer og T. Sirnes, red. Normalitet og identitetsmakt i Norge. Oslo: Gyldendal. (s ) Nettressurser Opplæringslova: html 19

20 Markussen, E., Strømstad, M., Carlsen, T. C., Hausstätter, R.S. og Nordahl, T Inkluderende spesialundervisning? NIFU STEP-rapport nr. 19 (s. 9 23) Årsenhet i pedagogikk nettbasert, NKH Emne Pedagogisk rådgiving og veiledning Emnekode SK-1 Semester 2. semester Fagtråd Undervisning/arbeidstimer 5/ 400 Studiepoeng 15 Innhold Emnet skal gi en innføring i veiledningspedagogikk med vekt på grunnleggende veiledningsteorier, bevisstgjøring omkring veilederrollen, og etiske perspektiv knyttet til rådgivnings- og veiledningsvirksomhet rettet mot individer, grupper og systemer. Læringsutbytte Kunnskaper: Etter endt emne skal studenten ha grunnleggende kunnskaper om: Forskjellene mellom veiledning og rådgivning, samt vite hvilke funksjoner disse rollene har Hva som ligger i begrepet lærende organisasjoner og anvende en slik tenkning i en utdanningsinstitusjon eller pedagogisk organisasjon. Fagstoffet tilstrekkelig til å vite hva som kvalifiserer for veiledning på individ-, gruppe- og organisasjonsnivå Ferdigheter: Etter endt emne skal studenten kunne: drøfte ulike måter å lede pedagogiske organisasjoner på tilegne seg kunnskaper og bevisstgjøre seg holdninger 20

21 som er nødvendige for å fungere som veileder på det pedagogiske området Være i stand til å sette rammer og gjøre etiske vurderinger i forhold til veiledning og rådgivning Generell kompetanse: Etter endt emne skal studenten kunne: Anvende kunnskap om kommunikasjon og samhandling i veiledning Være bevisst på hvordan gruppeprosesser kan påvirke veiledning og rådgivning Argumentere godt pedagogisk gjennom en skriftlig framstilling. Undervisnings- og arbeidsform Nettbasert undervisning: Nettbaserte forelesninger, selvforklarende arbeidsoppgaver. Obligatoriske skriftlige arbeidskrav med tilbakemelding fra fagveileder. Vurderingsform Individuell skriftlig oppgave. Hjemmeeksamen 6 t på gitt oppgave. Karaktersystem Studentene vurderes etter en skala fra A-F (der A-E er bestått og F er ikke bestått). Pensum Skjulte ressurser: Om veiledning i gruppe Bang, S. og Heap, K Universitetsforlaget (s ) Læring gjennom stimulerende samspill Veiledning, vurdering og ledelse Halland, G. O. (2004). Fagbokforlaget. (350 sider) Rådgivning Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis. Johannesen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2010). Gyldendal. (Kap 1-14) Veiledning i praksis grunnleggende ferdigheter. Pettersen, R. C. og Løkke, J. A. (2004). Universitetsforlaget. (sider: ) Veiledning mer enn ord Tveiten, S. (2008). Fagbokforlaget. (sider: ) 21

22 6. Videre muligheter Studiet vil kunne kvalifisere til innpass til det andre året i et bachelorløp ved andre høyskoler. Fullført bachelorløp vil kunne kvalifisere til opptak på masternivå i generell pedagogikk eller spesialpedagogikk. 22

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Gyldig fra og med oppstart høst 2014 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte Masterprogram i spesialpedagogikk

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i styret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 5. september 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange områder i politi-

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og

Detaljer

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul 1 godkjent av rektor 25. februar 2016 1. Innledning Veiledning utøves innenfor

Detaljer

Innføring i spesialpedagogikk

Innføring i spesialpedagogikk Page 1 of 9 Innføring i spesialpedagogikk Studieprogramkode SPESPED Offisielt studieprogramnavn Innføring i spesialpedagogikk Nivå/grad Studieprogrammets varighet (antall år) 1,00 Antall studiepoeng 60

Detaljer

NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2013/2014

NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2013/2014 NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2013/2014 Profesjons- og yrkesmål Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er første del av årsstudiet

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 1 / 9 Studieplan 2014/2015 Matematikk, uteskole og digital kompetanse fra barnehage til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium på grunnivå med normert studietid

Detaljer

Pedagogikk 3. studieår

Pedagogikk 3. studieår Pedagogikk 3. studieår Emnekode: BFØ102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester

Detaljer

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder 2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk

Detaljer

Spesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.

Spesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06. Spesialpedagogikk 1 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE...2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...3

Detaljer

Studieplan. Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning. 30 studiepoeng

Studieplan. Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning. 30 studiepoeng Side 1/8 Studieplan Studieår 2014-2015 Tverrfaglig videreutdanning i (masternivå) 30 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen

Detaljer

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:09 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys

Detaljer

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng

Detaljer

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Samfunn, religion, livssyn og etikk Samfunn, religion, livssyn og etikk Emnekode: BBL120_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,

Detaljer

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og

Detaljer

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse): Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Rådgivning 1 (30 sp) Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Rådgivning 1 (30 sp) Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Rådgivning 1 (30 sp) Studieåret 2015/2016 Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er første del av årsstudiet i rådgivning (60

Detaljer

NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014

NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014 NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014 Profesjons- og yrkesmål Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er andre del av årsstudiet

Detaljer

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter

Detaljer

Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014

Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnebeskrivelse Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det

Detaljer

Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet 2

Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet 2 Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet 2 1studieår på deltid 30 studiepoeng Godkjent av avdelingsleder Dato: 25.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...

Detaljer

Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid

Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid (PSD) 30 studiepoeng Innledning Studiet Prestasjonsutvikling i skyting - deltid fokuserer på ulike aspekter som ligger til grunn for å heve

Detaljer

dmmh.no Studieplan Gruppeledelse Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214

dmmh.no Studieplan Gruppeledelse Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214 dmmh.no Studieplan Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214 Navn Nynorsk Gruppeleiing Engelsk Group leadership Studiepoeng 15 Heltid/Deltid Deltid Type studium Videreutdanning.

Detaljer

Studieplan Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng

Studieplan Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng Side 1/9 Studieplan Studieår 2014-2015 Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Postboks 7053

Detaljer

Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv. 60 studiepoeng. Kull 2014

Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv. 60 studiepoeng. Kull 2014 Side 1/5 Programplan for Karriereveiledning i et livslangt perspektiv 60 studiepoeng Kull 2014 Høgskolen i Buskerud og Vestfold Oppdatert 14.8.14 LGL Godkjent av dekan 26.08.14 Innholdsfortegnelse Innledning...

Detaljer

Emnets navn: Pedagogikk. Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst

Emnets navn: Pedagogikk. Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk pedagogisk utdanning.

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Fagpersoner

Detaljer

Lesing, læring og vurdering

Lesing, læring og vurdering Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: 4. september 2014 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: Skriftlige oppgaver og muntlig eksamen Emnekode:

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen Studieplan for Årsstudium Barneveileder i skolefritidsordningen 60 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 19.2.2010 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 1.3.2010 Innholdsfortegnelse A. Overordnet

Detaljer

Studieplan Engelsk 1 (1-7)

Studieplan Engelsk 1 (1-7) Studieplan Engelsk 1 (1-7) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Engelsk 1 2. FS kode: K2ENG17 3. Studiepoeng Arbeidsmengde i studiepoeng er: 30 (15 + 15) 4. Dato for etablering: 24.02.12 5. NOKUT akkreditert:

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens

Detaljer

Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn)

Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) Emne GLU1042_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:14 Religion, livssyn og etikk 1, emne 2 (1.-7. trinn) Emnekode: GLU1042_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt

Detaljer

STUDIEPLAN RÅDGIVNING 1 OG 2 60 STUDIEPOENG

STUDIEPLAN RÅDGIVNING 1 OG 2 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN RÅDGIVNING 1 OG 2 60 STUDIEPOENG Generelt om studiet NTNU og Høgskolen i Sør-Trøndelag tilbyr i samarbeid videreutdanning i rådgivning fra høsten 2009. Dette er et ledd i Kunnskapsdepartementets

Detaljer

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.

Detaljer

Emneplan for digital kompetanse for lærere

Emneplan for digital kompetanse for lærere Emneplan for digital kompetanse for lærere Digital Skills for Teachers 30 studiepoeng Heltid: Studieprogramkode: DKLH Varighet: 1 semester Deltid: Studieprogramkode: DKL Varighet: 2 semester Godkjent av

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for norsk som andrespråk 15 + 15 studiepoeng Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 10. september 2008 Revisjon godkjent av dekan 7. mai 2012 Fakultet for lærerutdanning

Detaljer

Emneplan Kulturjournalistikk

Emneplan Kulturjournalistikk Emneplan Kulturjournalistikk Emnekode og emnenavn JKULT6000 Kulturjournalistikk Engelsk emnenavn Arts and Culture Journalism Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng 15 Semester Høst og vår Undervisningsspråk

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange

Detaljer

Studieplan studieår 2014-2015. Årsenhet i Event & Sport Management

Studieplan studieår 2014-2015. Årsenhet i Event & Sport Management Studieplan studieår Årsenhet i HBV - Handelshøgskolen og fakultet for Høgskolen i Buskerud og Vestfold Grønland 58, 3045 Drammen Tlf. 32 20 64 00 Side 2/8 Endringshistorikk Dato Sign Endring 30.januar

Detaljer

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh. www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng

Detaljer

Årsstudie i musikk. Studieplan 2015-2016. Innhold. Studieplan Årsstudie Musikk 2015-2016

Årsstudie i musikk. Studieplan 2015-2016. Innhold. Studieplan Årsstudie Musikk 2015-2016 Årsstudie i musikk Studieplan 2015-2016 Innhold Årsstudie i musikk... 1 Studieplan 2015-2016... 1 Innledning... 2 Fakta: Årsstudie i musikk... 2 Emnebeskrivelser... 4 Årsstudie i musikk... 4 MUS111 Musikkutøving

Detaljer

Lesing, læring og vurdering

Lesing, læring og vurdering Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: vår 2013 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: vår 2013 Emnekode: Åpent for privatister Nei Åpent for

Detaljer

Drama og kommunikasjon - årsstudium

Drama og kommunikasjon - årsstudium Drama og kommunikasjon - årsstudium Vekting: 60 studiepoeng Studienivå: Årsstudium Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Heltid/deltid:

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november

Detaljer

Videreutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng)

Videreutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng) Videreutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng) Godkjent av høgskolestyret i møte 2. mars 2005 (sak 07/05), Justert april 2013 Postboks 2110, 6402 Molde

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Kari Søndenå (Faglærer) - Knut

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett

Detaljer

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 3: Vurdering og dokumentasjon 15stp Behandlet i instituttrådet:

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I ENGELSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I ENGELSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I ENGELSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Godkjenning Godkjent av dekan 19.01.2012. Det tas forbehold

Detaljer

Konsekvenspedagogikk Delvis nettbasert 1 år, deltid 30 studiepoeng

Konsekvenspedagogikk Delvis nettbasert 1 år, deltid 30 studiepoeng Konsekvenspedagogikk Delvis nettbasert 1 år, deltid 30 studiepoeng Godkjent av avdelingsleder Dato:18.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 3 STUDIETS

Detaljer

Grunnenhet i spesialpedagogikk 30 studiepoeng Deltid over 1 år

Grunnenhet i spesialpedagogikk 30 studiepoeng Deltid over 1 år Grunnenhet i spesialpedagogikk 30 studiepoeng Deltid over 1 år Grunnutdanning / bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: 17.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2

Detaljer

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,

Detaljer

Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012.

Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012. SIDE 326 Vedtatt av Styret ved NTNU 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 17.2.2012. Studietilbud ÅRSSTUDIUM I EMNER I Kort om samfunnskunnskap

Detaljer

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø

Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emne BBA160_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:16:55 Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING I JURIDISK METODE EN INNFØRING

STUDIEPLAN UTDANNING I JURIDISK METODE EN INNFØRING STUDIEPLAN UTDANNING I JURIDISK METODE EN INNFØRING 5 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 17. oktober 2012 1. Innledning Borgernes rettssikkerhet har sentral betydning i all offentlig myndighetsutøvelse.

Detaljer

www.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13

www.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13 www.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13 1 Pedagogisk veiledning for praksislærere Navn Engelsk navn Studiepoeng Heltid / deltid Type studium Pedagogisk veiledning for praksislære

Detaljer

LUB i tråd med NKR. 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver

LUB i tråd med NKR. 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver LUB i tråd med NKR 20. juni 2014 Ine M. Andersen, seniorrådgiver Tema for bolken Overordnet nivå Emnenivå Forholdet mellom overordnet nivå og emnenivå Erfaringer fra høsten NOKUTs erfaringer med sakkyndigpanel

Detaljer

Studieplan. Spesialpedagogikk 2

Studieplan. Spesialpedagogikk 2 dmmh.no Studieplan Spesialpedagogikk 2 Språkvansker og sosiale og emosjonelle vansker Studiet kan inngå som del av Master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

Profesjonelt sosialt arbeid I - Individ og samfunnsnivå

Profesjonelt sosialt arbeid I - Individ og samfunnsnivå Emne BSO130_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:55 Profesjonelt sosialt arbeid I - Individ og samfunnsnivå Emnekode: BSO130_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 15+15 studiepoeng Studieplanen er godkjent: (07.03.14) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Innledning Videreutdanningskurset i regning

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse

Detaljer

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene

Detaljer

STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING SIVIL KRISEHÅNDTERING INNENFOR INTERNASJONALE POLITIOPERASJONER

STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING SIVIL KRISEHÅNDTERING INNENFOR INTERNASJONALE POLITIOPERASJONER STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING SIVIL KRISEHÅNDTERING INNENFOR INTERNASJONALE POLITIOPERASJONER 20 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 28. april 2014 1. Innledning

Detaljer

Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)

Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Nordisk språk og litteratur Studieåret 2014/2015

NTNU KOMPiS Studieplan for Nordisk språk og litteratur Studieåret 2014/2015 NTNU KOMPiS Studieplan for Nordisk språk og litteratur Studieåret 2014/2015 Profesjons- og yrkesmål Årsstudiet i Nordisk språk og litteratur skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse for å kunne undervise

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og NTNU Godkjenning

Detaljer

dmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer

dmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer dmmh.no Studieplan Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer Navn Nynorsk Leiing i ein lærande barnehage Engelsk Leadership in a learning early childhood educational and care institution Studiepoeng

Detaljer

PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og utvikling

PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og utvikling Emne GLU2200_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:16 PEL 2. år (5. - 10. trinn); Elevenes faglige, sosiale og personlige læring og utvikling Emnekode: GLU2200_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys

Detaljer

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Emnegruppe i markedsføring og kommunikasjon Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en grunnutdanning på 15 studiepoeng og organiseres som et deltidsstudium over

Detaljer

NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2012/2013

NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2012/2013 NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2012/2013 Profesjons- og yrkesmål Rev. september 2012 Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer - og tolkeutdanning, og er

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng HØGSKOLEN I FINNMARK Studieplan Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage 20 Studiepoeng Studieår 2013-2014 høst 2013- vår 2014 Samlings- og nettbasert kurs Vedtatt av instituttleder ved pedagogiske-

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 Studieplan 2014/2015 Risiko, sårbarhet og beredskap Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet Risiko, sårbarhet og beredskap er en grunnutdanning på 30 studiepoeng. Studiet gjennomføres

Detaljer

Religion, livssyn og etikk 1, emne 1 (5.-10. trinn)

Religion, livssyn og etikk 1, emne 1 (5.-10. trinn) Emne GLU2041_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 Religion, livssyn og etikk 1, emne 1 (5.-10. trinn) Emnekode: GLU2041_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt

Detaljer

Studieplan. Coaching del 3

Studieplan. Coaching del 3 Studieplan Coaching del 3 Fokus på coaching av kreativitet, entrepenørskap og innovasjon i organisasjoner. 30 studiepoeng 2 1. Innledning Dette studiet fokuserer på kreativitet, entrepenørskap og innovasjon.

Detaljer

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.

Detaljer

Revidert 231210 ÅRSSTUDIUM I DIAKONI. Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN

Revidert 231210 ÅRSSTUDIUM I DIAKONI. Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN ÅRSSTUDIUM I DIAKONI Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN 1 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING... 3 Studiets fagforståelse og profil... 3 Målgruppe og opptakskrav... 4 Planens struktur...

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning

Detaljer

STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE

STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE 5 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 16. oktober 2014 1. Innledning Bekymringssamtalen er et strukturert verktøy for politiets

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Årsstudium for ansatte i Aktivitetsskolen Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Et studium på til sammen 60 studiepoeng, som tilbys som et deltidsstudium over to studieår.

Detaljer

Children, Childhood and Childhood Education and Care Studiepoeng 30 Heltid / deltid

Children, Childhood and Childhood Education and Care Studiepoeng 30 Heltid / deltid www.dmmh.no Studieplan Barn, barndom og barnehage 30 studiepoeng Obligatorisk del av master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk Studieåret 2014-2015 Godkjent av styret ved DMMH og NTNUs fagråd

Detaljer