Demokratikk. - en forestilling om språk og demokrati. Lærerveiledning og forarbeid

Transkript

1 Demokratikk - en forestilling om språk og demokrati Lærerveiledning og forarbeid 1

2 Lærerveiledning for Den Kulturelle Skolesekkens Demokratikk Kjære lærer. Herunder følger en kort guide til et lite opplegg vi ønsker at elevene som skal være til stede under Demokratikk kan ha før forestillingen. I opplegget fokuseres det på oppgaver inn mot elevene, slik at forberedelsestiden for deg i en ellers travel hverdag skal bli minst mulig. Vi blir veldig takknemlige dersom dere tar dere tid til å gjennomføre hele, eller deler av, opplegget. Elevenes utbytte av forestillingen vil nok bli større dersom dette forarbeidet er gjort, men det er ikke en forutsetning for å se forestillingen. Opplegget fokuserer på kunnskap om teater: dialog, undertekst og tolkning. Denne kunnskapen vil vi bruke til å undersøke demokratiets kår i forbindelse med grunnlovsjubileet Dette gjøres i selve forestillingen. Dersom tidspress gjør at dette vanskelig lar seg gjennomføre, håper vi at dere kan fokusere på noen få oppgaver. Dette er oppgaver som gir oss materiale som vi vil bruke helt konkret i forestillingen. Alle skoler får tilsendt en ferdigfrankert konvolutt med adresse. Det er én konvolutt pr. skole og vi ber kulturkontakten om å sørge for å samle inn bidragene for sin skole, legge alt i konvolutten og sende den. Merk sendingen med avsenderskole. Vi håper veiledningen er forståelig, og at både du og dine elever kan få utbytte av opplegget den skisserer. På forhånd takk! Med vennlig hilsen Oss i Demokratikk Dramatiker Kristofer Grønskag Skuespiller Kristina Kiberg Skuespiller Ståle Tørring 2

3 Intro til Lærerveiledning for Den Kulturelle Skolesekkens Demokratikk Veiledningen er delt i to. Denne delen du nå leser er til deg som lærer. Den andre delen er informasjon og oppgaver som du kan kopiere og dele ut til elevene. Alternativt kan du bare gi dem oppgavene, og gi informasjonen i elevdelen muntlig. Denne delen, som er din, er bygd opp av informasjon og spørsmål som binder oppgavene og de praktiske eksemplene sammen. Det er flott om du kan la elevene, om de ønsker, reflektere over spørsmålene som stilles i veiledningen. Selve lærerveiledningen Hva er et demokrati? Demokrati er et folkestyre. Det er bygd opp av ordene demos som betyr folk, og kratos som betyr styre. Altså folkestyre. Norge er et slikt demokrati. Demokratiet ble funnet opp av grekerne i antikkens Hellas, cirka 600 år før Kristus. Dette gjorde de ved at de samlet seg i byene og diskuterte hvordan man skulle styre denne byen. Og her ligger grunnlaget for hele demokratiet, i dialogen; nemlig at man snakker sammen, slik som grekerne gjorde. Og hva er en dialog? En dialog er når to eller flere mennesker snakker sammen. (En monolog er til sammenligning når kun én person snakker alene. Litt slik jeg gjør nå.) Derfor ble dialogen veldig viktig for grekerne i det antikke hellas. Det er ikke uten grunn at både filosofien og teateret så sin moderne fødsel i dette området! All tenkning og diskusjon baserer seg på dialogen, nemlig at man undersøker mer enn én side av samme sak! 3

4 Størsteparten av teater som finnes, er bygd opp av dialoger: av folk som snakker sammen. Men for at teater skal bli spennende, benytter man seg i teatersammenheng av undertekst. Undertekst er nettopp det det høres ut som: Det som ligger under det en person sier, det personen egentlig mener. La oss ta et eksempel. I dette eksempelet er det en mann,, som er lei av at hans samboer,, ikke tar oppvasken. Dette pakker han inn for å skjule meningen bak andre ord. Få to elever til å lese dialogen som står på side 2 i elevmanualen: Har du sett koppen min? Hvilken kopp? Nei du vet Den der koppen med den lille kattungen som står på en trapp. Yndlingskoppen min. Ja vel? Husker du ikke? Du brukte den her for en tre-fire dager siden, da du prøvde den der nye teen. Yoga-te eller noe. Den som smakte mint. Husker du? Åja den ja. Du vet ikke hvor den kan være? Jeg kan ikke se den her blant koppene i skapet skjønner du. 4

5 Å nei? Kan det være at den ligger blant oppvasken tror du? Vet ikke. Nei Det kan jo være vanskelig å få øye på blant alt sammen. Vet du hva? Jeg skal ta oppvasken jeg, og så sier jeg ifra om jeg finner den. Ok? Neida, det er ikke så farlig altså. Jeg kan jo bruke en annen kopp. Nei da, jeg skal finne den jeg. Ok. Dette er et eksempel på en metode som teateret ofte bruker. Man pakker inn hva man egentlig mener i andre ord, for å oppnå det man ønsker. I dette tilfellet får mannen ønsket sitt oppfylt, nemlig at samboeren skal ta oppvasken. Han bare forkler det i at han ikke kan finne koppen sin. Men man kan også snu på flisa! Få to nye elever til å lese denne dialogen, som står på side 3 i elevmanualen: 5

6 Hei. Blir du med på fredag? Du Jeg har veldig lyst altså, men på fredag er jeg opptatt. Opptatt med hva? Jeg skal hjelpe faren min med noe. Dette er jo en veldig enkel dialog, men forsøk å lese den igjen flere ganger, men nå med disse forskjellige undertekstene: - vil veldig gjerne gå ut med ham. Men vil ikke, så han lyver. - har tapt et veddemål og må be ham med ut. vil veldig gjerne, men har faktisk ikke tid på fredag. - Begge er veldig forelsket i hverandre, men tør ikke gå ut med henne. - De er to hemmelige agenter som møtes i en park. Dialogen er kodespråket for å overlevere en hemmelig melding. - er en hemmelig agent som tror hun møter en annen hemmelig agent i parken. Men det viser seg at kun er en tilfeldig mann i parken. Ble dialogen annerledes med disse undertekstene? Teateret tar med andre ord utgangspunkt i en ting: At mennesker sjelden sier AKKURAT hva de mener, men ofte forsøker å si det samme med andre ord. Vi som skal lage og spille Demokratikk har lyst til å gjøre et eksperiment: Hvor ærlige kan dere være med oss? 6

7 Vi ønsker at dere skal skrive ned minst to synder ; noe du har gjort som kanskje ikke har vært helt lov. Det kan være alt mulig! Kanskje kan du skrive én liten synd, og én litt alvorligere synd? Formuler den slik: Jeg har Og så skriver du hva du har gjort. Tør du være helt ærlig? Syndene er selvfølgelig fullstendig anonyme, og vi ønsker å bruke noen av dem i forestillingen vi skal vise for dere. (Del ut papirlapper som elevene kan skrive disse tilståelsene på, og samle dem inn anonymt. Disse kan du sende oss i den frankerte konvolutten.) ENTEN KAN DU AVSLUTTE FORBEREDELSEN HER, ELLER DU KAN GÅ VIDERE TIL DEN SISTE OPPGAVEN SOM FØLGER UNDER. Vi vil veldig gjerne at du/dere skriver en liten scene til oss! Denne scenen kan enten ha form av en dialog eller som en monolog. Forsøk å skrive den slik at du pakker inn det som egentlig sies, slik at scenen har en undertekst. Scenen kan handle om akkurat hva du vil! Sett av litt tid til denne øvelsen dersom du/dere gjennomfører den. Vi har et stort ønske om å kunne få også disse scenene! Kanskje kan vi sette opp noen av dem inni det stykket vi skal spille for dere? Dette er også selvfølgelig helt anonymt. (Dersom noen ønsker å dele sin scene med oss, så setter vi stor pris på om også disse kan vedlegges den frankerte konvolutten.) Da har undervisningsopplegget kommet til veis ende. Vi takker for all hjelp med forberedelsen til forestillingen, og håper dere vil like å se forestillingen! Med vennlig hilsen Oss i Demokratikk 7