Bente Bergseth og Helene Berntsen Dysleksi Aust-Agder

Transkript

1 Bente Bergseth og Helene Berntsen Dysleksi Aust-Agder De gylne ungdomsårene Se mulighetene! Lokallag Aust-Agder vil jobbe for å øke forståelse og kunnskap om dysleksi i eget fylke

2 Presentasjon av oss Bente Leder av Dysleksi Aust-Agder OG en likeperson. Karriereveileder/coach Grunder Engasjert mamma med sansen for sosialt entreprenørskap Helene Lærer Sertifisert testleder i Logos Medlem av Dysleksi Norges Fagråd Lang erfaring med å hjelpe voksne dyslektikere Skryter på seg medlemskap i en poesiklubb og en gourmetklubb.

3 Lese- og skrivevansker Dysleksi er en spesifikk lese- og skrivevanske Omtrent 5 % har dysleksi Omtrent 20 % har generelle lesevansker Generelle lese- og skrivevansker kan bl.a skyldes: Konsentrasjonsvansker, dårlig opplæring, sosiale forhold osv Dysleksi Norge arbeider for alle med lese- og skrivevansker!

4 Jobber for alle med lese og skrivevansker, matematikkvansker og språkvansker skal: Ivareta interesser (alle) Gi informasjon og hjelp (medlemshjelp) Informasjon og oppsøkende arbeid (politikk) Over personlige medlemmer og nesten 700 skoler Kompetanseheving Nettkurs Webinarer Kurs på skoler Prosjekt dysleksivennlig skole Medlemshjelp Rådgivning på telefon og mail Kurs Utvikle materiale Interessepolitisk arbeid Lokalt arbeid Ca. 40 lokallag Ca. 150 likepersoner Over 500 årlige kurs! Dysleksi Ungdom

5 Vil du vite mer?

6 Etablert i 2014 Ca. 140 medlemmer Dekker Aust-Agder fylke Styret består av leder, nestleder, sekretær, kasserer, styremedlem og ungdomsrepresentanter Jobbe for å øke forståelse og kunnskap om dysleksi i eget fylke.

7

8 Gjør lesevansker lesing umulig? Mange voksne med lese- og skrivevansker har mistet troen på at det er hjelp å få. Dysleksi kan som kjent ikke «kureres», men gjennom jeg lærte å mestre bokstavene på en bedre måte.

9 Første logos

10 Bedre lesestrategi for å lære Forståelse og energibruk Effektiv ordeling Mitt mål Oppleve mestring og styrke selvfølelsen

11 Slik kunne en dag være

12 Endrede overbevisninger Før lesningen: Bøker og lesning kan jeg nå kos meg med Jeg vet at teknikken hjelper Gleder meg til å lære noe nytt Under lesningen: Er motivert og sliter ikke med leseflyt Husker mer av det jeg leser Har mer problemer å finne vanskelig ord Etter lesningen Kjenner mestringsfølelsen Jeg kan lese Jeg husker mer av det jeg har lest. Har overskudd og energi

13 Hva er dysleksi? Dysleksi er en vedvarende forstyrrelse i kodingen av skriftspråket, forårsaket av en svikt på det fonologiske området. (Høien og Lundberg 2001) Dysleksi er med enkle ord: Problemer med å se deler i ord

14 Dysleksi

15 Hvordan leser en person med dysleksi?

16 Lesetrappa Helordslesing Stavelseslesing Bokstavlesing Logolesing Psaudolesing Avkoding x Forståelse = Lesing

17 Hva kjennetegner en person med dysleksi? De kan lese De kan skrive Energien de putter inn i skolearbeid, står ikke i stil med karakterene de får. De kan bli både Konge og statsminister

18 Hva gjør vi? Grundig kartlegging Gir opplæring ut fra kartleggingsresultatene Hjelper dem å finne veien til sin egen læringsstil ( Gir opplæring i hjelpemidler (og de som skal hjelpe vet hvordan man skal bruke hjelpemidlene) Muntlige prøver, utvidet tid på tentamen og eksamen. Får bruke PC med utvidet retteprogram.

19 Følgevansker Problemer med retningssansen Problemer med å lære klokka og med tidsbegrepet. Horisontale tidslinjer best! Problemer med tall (ca.50%) Grovmotoriske vansker, ( klossethet) Finmotoriske vansker uleselig håndskrift Problemer med ordenssansen Konsentrasjonsproblemer Mangelfull begrepsinnlæring Bruker mer energi, MR-undersøkelse Lav selvtillit Psykiske vansker på sikt - Ikke en følgevanske men en livsvanske. Misforstår lett...

20 Hva forteller voksne med dysleksi om skolegangen sin? Store forskjeller fra hvor de kommer fra i landet, og hvilke skoler de har gått på. Opplevelse av å ikke bli trodd når de har fått et godt resultat (Har du gjort dette alene? Hvem har hjulpet deg?) Opplevelse av å stå alene, ikke bli trodd og ikke få hjelp.

21 Hvis man i sannhet skal lykkes å føre et menneske hen til et bestemt sted, må man først finne ham der han er og så begynne der. Søren Kierkegaard

22 Ikke vent å se! Tidlig innsats er viktig! Kartlegging Tidlig innsats Tiltak som forebygger store deler av de fremtidige vanskene 80% effekt på 1. og 2. trinn 50% effekt på 3. trinn % fra 5. trinn Fra å lære å lese til å lese for å lære.

23 Snart 13 år Midt mellom 2 faser De er barneskolens eldste. Begynner for alvor å fascineres av sine egne tanker og følelser. Betydningen av å snakke om selvopplevelse og identitet. Samvær med venner viktigst gruppetilhørighet

24 Hjernens utvikling Betydelig omstrukturering i hjernen års alder store nevrobiologiske endringer De siste områdene som er ferdig utviklet er relatert til følelser, selvkontroll, rasjonelle vurderinger (limbiskesystem og prefrontal cortex) Først i års alder at unge kan tenke rasjonelt og langtidsplanlegge IKKE BARE EN OMBYGGINGSPROSESS I HJERNEN Ungdomstiden er en utviklingsfase med betydelige endringer på både den fysiske, psykiske og sosiale arena 24

25 Vår egen datamaskin tanker pr dag 98 % er gjentatte 95% er ubevisste tanker 5% er bevisste Tankene er usortert Halv fullt eller halvtomt? Jeg måtte sjekke om tankene er sanne

26 Motivasjon Hva skaper motivasjon? Troen på egen kompetanse Skolen forventninger og krav? Flere gode spørsmål og færre gode råd? Motivasjon er når drømmene dine tar på seg arbeidsklær * Sitat B.Franklin

27 Hvordan skape motivasjon på lesekurs? Relasjonsbygging Hei, jeg er grei. 80% regelen Finner interesser Får jobbe i fred får hjelp når de spør Læringsstiler Hvis man i sannhet skal lykkes å føre et menneske hen til et bestemt sted, må man først finne ham der han er og så begynne der. Søren Kierkegaard

28 Å være ungdom med dysleksi Mestringsfølelse? Drømmer? Forventninger? Venner og miljø?

29 Sofies tips Utredning, ressurssterke ungdom og foresatte Vær åpen om at du har dysleksi Kontakt lærer eller fagperson for tilrettelegging Tilpasset arbeidsmengde og miljø Ta tak, ikke nøl eller vent å se Søk løsningsorienterte lærere og fagpersoner Spør om hjelp, medelever, lærere, foresatte etc. Bruk pc og hjelpemidler Snakk med andre dyslektikere

30 Hvorfor IKT? Lettere å gi bedre tilpassa undervisningsopplegg Kan gi eleven betydningsfull mestring Bli selvstendig Leselyst, skrivelyst og lærelyst (motivasjon) Gi en sjanse til å få gode produkter Ny master om dette: UIO, Lillian Dale (2012) Det er den femte ferdighet.

31 Hjelpemidler Utvidet retteprogram til PC Skrivestøtte Dokumentleser Appbibliotek.no er en oversikt over apper til smarttelefoner og nettbrett for mennesker med funksjonsnedsettelser

32 Hva ønsker vi at dere skal sitte igjen Kartlegg tidlig med? Gi opplæring ut fra kartleggingsresultatene Hjelpemidler må brukes (og lærerne må ha kompetanse på bruken av disse) Ikke knus drømmer Med hjelp og tilrettelegging kan dyslektikeren nå så langt den vil. En Dysleksivennlig skole er en god skole for alle!

33 Dysleksi Aust Agder Vi ønsker dere lykke til videre! Bente Bergseth og Helene Berntsen E-post: