Praksisnær forskning i barnehage, skole og lærerutdanning

Transkript

1 Praksisnær forskning i barnehage, skole og lærerutdanning Elaine Munthe Dekan, professor Universitetet i Stavanger uis.no

2

3 Utvikling av praksisnær forskning over 30 år! NSLA Mobbing, Sosialemosjonell læringsmiljø Lesesenteret Lesevansker og leseopplæring Fra enkeltforskere til anerkjente miljøer

4 Programområder for forskning Innført fra programområder i dag 1,9 millioner hvert år til «såkornmidler» for å stimulere programområdenes forskning (per fakultet) Læringsmiljøet som støttende faktor for læring og utvikling Literacy og læring Læringskulturer i barnehagen Religion, kultur og globalisering Språkhistorie i Nordsjøområdet Utøverkunnskap i musikk og dans Kultur- og minneforskning Læreres undervisningskunnskap Det lærende barnet

5 Kort om fakultetets forskning Nasjonale forskerskoler: NATED, NAFOL, Grieg-akademiet To PhD programmer: Utdanningsvitenskap og Lesevitenskap Statlige PhD stillinger fra Kunnskapsdepartementet: 23 + nye som kommer i 2015 Stipendiatstillinger knyttet til Forskningsrådsprosjekter og andre eksterne midler Kan gjøre stipendiatstillinger om til post doc stillinger Forskere er organisert i programområder Prosjektgrupper 28 nye eksterne prosjekter i 2014 med kontraktsum på 41,2 mill. kroner. Av disse er 14 nye NFR-prosjekter (inkludert Regionalt forskingsfond) med kontraktsverdi på 29 mill. kroner.

6 Vi er et flerfaglig fakultet som er perfekt for forskning rettet mot barnehage, skole og profesjonsforskning: Et «mini-universitet» med humanister, realister, samfunnsvitere og estetiske fag Vi har tradisjon for samarbeid med regionen og har vektlagt dette både i utdanning og forskning men her har vi også et utviklingspotensiale Vi er i en spennende region med mye interessant som foregår i barnehage og grunnopplæring

7 Samfunnsutfordringer Hvordan sikre at alle barn og unge opplever tilhørighet, positiv utvikling og læring? Hvordan hindre frafall, utstøting?

8 Literacy, numeracy, sosial, emosjonell, digital, medvirkning, kognitiv, kritisk, kreativitet + undervisningsferdigheter Verdier, mangfold og inkludering forståelse for utfordringer og mulige utviklingsretninger Skills for the 21st C Profesjonell læring / L.O. Læringsmiljø -forskning Forskning og systematisk læring i tett kobling identifisere, innovere og implementere faktorer som fremmer utvikling av grunnleggende ferdigheter for det 21. århundre i lærerutdanning, barnehage og skole

9 Utvikle sammen? Vi har såpass mye forskning som er såpass entydig at vi kan si at vi vet mye om gode læringsmiljøer i barnehage og grunnskole Betydning av relasjoner av positive miljøer av tilhørighet av kognitive og sosiale utfordringer som bidrar til læring av deltakelse og engasjement av lek, bevegelse, kreativitet av tilbakemelding og vurdering motivasjon - osv.osv Mindre forskning i videregående skole og i lærerutdanninger Trenger mer forskning som tar for seg utvikling av ulike kompetanser og hvordan gjennomføre, få det til? Utprøving, eksperimentering, nyskaping Trenger også mer forskning om kausalitet: kan vi påvirke endring? Hva kan barnehager, skoler, lærerutdanninger gjøre?

10 Avhengig av godt samarbeid!

11 Prioriteringer i forskning Praksisnær forskning i Forskningsrådets satsinger siden 2005 (PraksisFoU) og inn i den nyeste satsingen (FINNUT) Siden 2005 har forskere slitt med å finne ut hva praksisnær forskning er! Vanskelig å få til tosidighet praksis blir forsket på Representanter fra praksis i referansegrupper, men ikke i forskergrupper

12 PRAKUT programplan 2010 (s. 7) I evalueringen av PRAKSISFOU er det pekt på svake og uklare koblinger mellom aktørene i praksisfeltet og forskerne. Praksisrettet forskning med stor grad av involvering av ledere, lærere, elever, foresatte eller studenter har vist seg a være komplisert, og vi har fremdeles liten kunnskap om slike samarbeidskonstellasjoner.

13 Et fellestrekk ved all praksisrettet forskning er at problemstillinger og forskningsspørsma l er forankret i praksisfeltet og at intensjonen er a heve kvaliteten i feltets virksomheter. Praksisfeltets behov for kunnskap bør være veiledende for valg av problemstillinger, men praksisrettet utdanningsforskning skal også være forankret i sentrale teorier og utvikle disse, bygge videre på tidligere forskningsresultater samt legge vitenskapelige metoder til grunn for innsamling av data. Om man lykkes med a heve kvaliteten i praksisrettet utdanningsforskning, må derfor vurderes ut fra minst tre kriterier, 1) vitenskapelige kriterier, 2) hvor godt man treffer behovene i praksisfeltet og 3) om kunnskapen er relevant for profesjonen generelt og om den na r utover de som er direkte involvert i forskningen.

14 Praktikerforskning Praksisbasert forskning the critical difference is that practice-based research aims to generate culturally novel apprehensions that are not just novel to the creator or individual observers of an artefact; and it is this that distinguishes the researcher from the practitioner (Scrivener, 2002). Men det kan være den som arbeider i praksisfeltet som er forskeren eller medforsker. Er det selve praksisen som utforskes? (innen musikk innen pedagogikk) Design-forskning

15 FINNUT-programmets vektlegging av innovasjon i offentlig sektor Innovasjoner er nye eller vesentlig forbedrede varer, tjenester, prosesser, kommunikasjonsformer, organisasjonsformer eller markedsføringsmodeller som tas i bruk for a oppnå verdiskaping og/eller samfunnsnytte

16 Dagen i dag Forskning med og i barnehager (Arne Rettedals hus, rom V-101) Kl. 14:00 14:50: "Forskende felleskap i barnehagekontekst - utfordringer og muligheter ved Marit Alvestad & Margrethe Jernes: Institutt for barnehagelærerutdanning. "Kommunikasjon av verdier i barnehagens garderobe" Monika Röthle: Institutt for barnehagelærerutdanning. Kl. 15:00 15:50: "Toddlernes rom ved Siri Dybwik: Institutt for musikk og dans. "Hvordan arbeider barnehager med samlivsbrudd? Resultater fra forskning og introduksjon til veilederpakken: Et barn to hjem" ved Klara Øverland: Læringsmiljøsenteret.

17 Forskning med og i grunnskoler (Arne Rettedals hus, rom G-101) Kl. 14:00 14:50: "Utviklende opplæring i matematikk" ved Natasha Blank og Kjersti Melhus: Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk. "På sporet - Fra tradisjon til forskningsbasert praksis" ved Oddny Judith Solheim, Kjersti Lundetræ og Per Henning Uppstad: Lesesenteret. Kl. 15:00-15:50: "Digital nasjonal prøve i lesing på 5. trinn" ved Hildegunn Støle på Lesesenteret. "Skolefaktorers betydning for skolevegring" ved Trude Havik: Læringsmiljøsenteret.

18 Veien videre Veien blir til mens vi går.. Skal vi gå den sammen?