Høring om endringer i forskrift til opplæringsloven og privatskoleloven - vurdering
|
|
- Karoline Helland
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Til Kopi til Fra Dato 31. januar 2008 Saksnr. LS127-08/09 Landsstyret Sentralstyret, Generalsekretæren, Desisjonskomiteen, Valgkomiteen, Styret i Operasjon Dagsverk sentralstyremedlem Ingrid Liland Høring om endringer i forskrift til opplæringsloven og privatskoleloven - vurdering Bakgrunn Utdanningsdirektoratet har av Kunnskapsdepartementet blitt bedt om å utrede muligheten for å slå sammen kapittel 3 og 4. Utdanningsdirektoratet har sendt ut et forslag til nytt kapittel 3 og 4, som handler om vurdering, i forskrift til opplæringslova på høring. Dette innebærer strukturelle og innholdsmessige endringer som har som formål å tydeliggjøre og presisere eleven, lærlingen og lærekandidatens rett til vurdering. De har også kommet med enkeltforslag til kapittel 1 og 5 i samme forskrift. Det tilsvarende har blitt foreslått til forskrift til privatskoleloven. Innledning Vurdering er et av de viktigste områdene innenfor opplæring, som utdanningsdirektoratet presiserer flere ganger i sitt høringsnotat. Først og fremst vil vurderingen være avgjørende for den enkeltes framtid med tanke på videre utdanning og arbeid. Men også elevenes videre utvikling innen fagene har grunnlag i gode og systematiske tilbakemeldinger. I dag er forskriftene om vurdering delt inn i kapittel 3 for grunnskolen og kapittel 4 for videregående opplæring. Inn under begge kapitlene finner man punkter om opplæring særskilt tilrettelagt for voksne på henholdsvis grunnskole og videregående opplæring. I kapittel 4 finner man naturlig nok også punkter om vurdering for lærlinger og lærekandidater. Kapittel 5 handler om klagerett på karakterer. I dagens kapittel 3 og 4 finnes det mange lignende og likelydende bestemmelser og oppbygningen er veldig lik. Utdanningsdirektoratet har kommet med et forslag til nytt kapittel 3 (se vedlegg 2) som handler om vurdering i hele grunnopplæringen, samt nytt kapittel 4 om særskilt grunnskole- og videregående opplæring for voksne. Vurdering er i følge Utdanningsdirektoratet det de får flest henvendelser om. De har i forslaget i tillegg til den nye strukturen valgt å endre en del i teksten for å presisere og tydeliggjøre det som er eller skal være praksis i dag. Det er derfor en del innholdsmessige endringer som vi kan ta standpunkt til. Postadresse: Postboks 8964 Youngstorget 0028 Oslo Besøksadresse: Møllergata etasje Telefon: Telefaks: E-post: Internett: elev@elev.no Org.nr.: Bankgiro:
2 Saksframlegget vil i hovedsak handle om sammenslåingen av de to kapitlene, de innholdsmessige presiseringene, underveisvurdering og halvårsvurdering. Dessuten ber utdanningsdirektoratet oss om gi en uttalelse om disse punktene særskilt: Hensiktsmessigheten av å samle bestemmelsene om vurdering i grunnskolen og videregående opplæring i ett kapittel Krav til dokumentering Føring av fravær på vitnemålet i grunnskolen Grunnlaget for vurdering i faget kroppsøving Gjennomgående dokumentasjon i fagopplæringen Adgang til å bruke skriftlige vurderingsuttrykk som alternativ til tallkarakter i halvårsvurderingen fra 8. årstrinn. I politisk måldokument kapittel 5 om vurdering (vedlegg 4) står det en god del om sluttvurdering og eksamen, og siden det i denne høringen ikke kommer fram noen vesentlige endringer på disse temaene vil saken ikke dreie seg om dette. Forslag om nytt kapittel 3 På grunn av så mange likelydende bestemmelser og like retningslinjer har Utdanningsdirektoratet valgt å foreslå et felles kapittel for hele gunnopplæringen. De mener at dette vil skape en bedre kontinuitet i vurderingspraksisen og en mer helhetlig vurderingskultur. Elevorganisasjonen har lenge kritisert overgangen fra ungdomskolen til videregående skole. Elevene er ikke forberedt på hva som legges vekt på i fagene på videregående og ikke hva de blir vurdert på. Fagene er gjerne andre på videregående enn på ungdomsskolen, men likevel kan vurderingsrutiner som elevene kjenner igjen gi dem bedre forutsetninger for å få en bedre overgang og få raskere kjennskap til fokuset i de forskjellige fagene. Likevel påpeker Utdanningsdirektoratet at delte kapitler gjør det enkelt for elever og andre å finne de forskriftene som gjelder for seg, for det er også en del forskjeller i bestemmelsene mellom ungdomsskoler og videregående opplæring. Blant annet gjelder dette delen i kapittel 4 (vurdering i videregående opplæring) som omhandler fag- og yrkesopplæring i bedrift, forskjellene mellom vurderingsgrunnlag i kroppsøving og standpunktkaraterer etter hvert år. Forslaget fra Utdanningsdirektoratet er bygd opp på noenlunde lik måte som de nåværende kapitlene om vurdering med de samme temaene. Noen forskjeller er likevel viktige å få med seg. Viser til vedlegg 1 som tar for seg strukturelle og innholdsmessige oppbygningen i forslaget. Underveisvurdering 2
3 Fram til og med punkt 3-10 er det ingen radikale endringer verken i struktur eller intensjon i forhold til innholdet i de opprinnelige kapitlene, med unntak av 3-3, men det kommer som eget tema. Med 3-11 begynner en ny del som er kalt Underveisvurdering. I den opprinnelige forskriften opereres det med fire begrep rundt vurdering, underveisvurdering, sluttvurdering, vurdering med karakter og vurdering uten karakter. Utdanningsdirektoratet skriver at de ønsker å kun bruke underveisvurdering å sluttvurdering som overordnede begrep. Dette er for at fokuset ikke skal være på om vurderingen er med eller uten karakter, men når i opplæringsløpet den skal finne sted og hvilken funksjon den skal ha. Underveisvurderingen skal ifølge dette forslaget si noe om hva eleven mestrer og hvordan eleven ligger an i forhold til kompetansemålene. I tillegg skal tilbakemeldingen også innholde veiledning til hvordan eleven kan øke sin kompetanse. Dette betyr at dersom en elev, lærling eller lærekandidat får tilbakemelding med karakter og fyldig beskrivelse av arbeidet som er gjort i forhold til kompetansemålene er ikke den sin rett oppfylt før læreren veileder en videre for å øke sin kompetanse. I forslaget er det også tydeliggjort krav til dokumentering ( 3-16) av underveisvurdering. Utdanningdirektoratet har valgt å fortsatt gi skoleeieren i oppgave å fastsette form, innhold og omfang av denne dokumentasjonen. Her spesifiseres skriftlig dokumentasjon av halvårsvurdering, samt dokumentering av fravær. Hvilken funksjon skal dokumenteringen ha? Er det for kontrollens skyld eller skal det være en styrking av underveisvurdering som verktøy for videre utvikling? Fungerer det med dagens fordeling av ansvar i forhold til dokumentering, klarer skoleeierne å følge dette opp? Er det i det hele tatt hensiktsmessig å dokumentere noe som i teorien skal være en så stor og gjennomgående del av opplæringen? Halvårsvurdering Utdanningsdirektoratet foreslår å erstatte ordningen med terminkarakter med halvårsvurdering. De begrunner dette med at det ikke er karakteren som skal være i fokus i en vurdering midt i og i slutten av opplæringsåret, men funksjonen vurderingen skal ha som underveisvurdering. Ikke er bare navnet endret, men i motsetning til gjeldende forskrifter om terminkarakteren og underveisvurdering er det her utdypt og presisert grundig hvilket innhold halvårsvurderingen skal ha, hvilken funksjon den skal ha og hvordan den sal fungere som underveisvurdering. I 3-13 fastsettes det at halvårsvurdering både med og uten karakter fra og med 8. årstrinn skal gis midt i opplæringsåret, samt i slutten av opplæringsåret i fag som ikke er avsluttende. Eigenvurdering Del II i forslaget handler om underveisvurdering. Her er blant annet egenvurdering trukket fram som eget punkt ( 3-12). I gjeldende forskrifter er egenvurdering kun nevnt som én setning i første punkt i begge kapitlene: Det skal også leggjast til rette for at elevane kan gjere god eigenvurdering. 3
4 I det nye forslaget legges det større vekt på at egenvurderingen er og skal være en integrert del av underveisvurderinga og at den ikke bare har sammenheng med vurdering av eget arbeid, men også egen kompetanse og faglig utvikling. I forslag til 3-12 står det: 3-12 Eigenvurdering Eigenvurderinga til eleven, lærlingen og lærkandidaten skal vere ein del av undervegsvurderinga. Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling, jf. Opplæringslova 2-3 og 3-4. Grunnlaget for vurdering i faget kroppsøving I gjeldende forskrifter har ungdomsskolen og den videregående opplæringen forskjellig grunnlag for vurdering i kroppsøving. Som i alle fag skal elevenes ferdigheter måles opp mot kompetansemålene i Kunnskapsløftet, men i ungdomsskolen skal også elevens forutsetninger vektlegges. Det vil si at for eksempel en med astma vil kunne oppnå de høyeste karakterene selv om den eleven aldri vil kunne løpe like fort og lenge som de andre i klassen. Utdanningsdirektoratet presenterer nå muligheten for at forutsetningene til eleven også skal vektlegges i videregående opplæring. Dette begrunnes med at kroppsøving har et større formål enn kun den faglige oppnåelsen. Elevene skal inspireres til å ville drive med fysisk aktivitet videre i livet også. De har lagt fram to forslag til 3-3 Grunnlaget for vurdering i fag. Prinsipielt kan det være vanskelig å si at kroppsøving skal vurderes annerledes enn andre fag. Vi må ta stilling til hva som skiller innholdet og formålet med kroppsøving fra innholdet og formålet med andre fag. Er dette grunnlag nok for å sette andre krav til vurdering i kroppsøving? Uansett vurderingsform er det viktig å ha god kjennskap til hvordan kompetansemålene er formulert i faget. I forhold til i andre fag fokuseres det i kompetansemålene i samsvar med formålet med kroppsøving mye på å skaffe seg et grunnlag for å kunne drive med fysisk aktivitet i hverdagen. Kompetansemålene setter ikke nødvendigvis krav til gode ferdigheter i forskjellige fysiske øvelser. Her er eksempel på kompetansemål i kroppsøving: Etter Vg1 Idrett og dans Mål for opplæringa er at eleven skal kunne * utvikle ferdigheiter i individuelle idrettar og lagidrettar * forklare og praktisere sentrale reglar i utvalde idrettar * praktisere danseformer frå ulike kulturar * skape dansekomposisjonar og vere med i dans som andre har laga * gjere greie for og praktisere førebygging av og førstehjelp ved idrettsskadar Friluftsliv Mål for opplæringa er at eleven skal kunne * praktisere friluftsliv med naturen som matkjelde Trening og livsstil Mål for opplæringa er at eleven skal kunne 4
5 * planleggje og gjennomføre oppvarming i samband med ulike treningsaktivitetar * bruke treningsmetodar og øvingar innanfor treningsformene uthald, styrke og rørsleevne * forklare viktige faktorar som verkar inn på treningsformene uthald, styrke og rørsleevne * forklare, demonstrere og bruke gode arbeidsteknikkar og -stillingar Det skal påpekes at det ikke kommer fram noe forslag på å endre vurderingspraksis i ungdomsskolen. Alternativene som Utdanningsdirektoratet presenterer er å enten bevare ordningen som den er i dag, eller endre bestemmelsene for videregående opplæring til å være de samme som i ungdomsskolen. Dersom forskriftene endres til at elevens forutsetninger skal vektlegges i videregående opplæring vil dagens muligheten til fritak fra vurdering i den praktiske delen av kroppsøving falle bort. Vitnemålet fra ungdomsskolen Den eneste vesentlige endringen i praksis når det kommer til sluttvurdering og vitnemål i forslaget handler om ungdomsskolen. I gjeldende 3-12 står følgende: Når det ikkje kan givast standpunktvurdering på grunnav stort gyldig eller ugyldig fråvær, gjeld siste terminkarakter som siste vurdering. Utdanningsdirektoratet ønsker å fjerne denne bestemmelsen og gjøre slik at elever på ungdomsskolen, som i videregående opplæring, kan gå ut av skolen uten karakter i et fag. Ut i fra høringsbrevet leser man ikke at dette vil ha noen konsekvenser utover at et fag uten standpunktkarakter på vitnemålet vil senke gjennomsnittskarakteren, da det ikke er et spørsmål om man har bestått grunnskolen eller ikke. Føring av fravær på vitnemålet Vitnemålet fra ungdomsskolen Utdanningsdirektoratet foreslår også at det skal føres fravær på vitnemålet fra ungdomsskolen. Dette vil etter saksbehandlers vurdering ikke ha noen direkte konsekvens når det gjelder inntak til videregående opplæring, men kan ha noe å si for jobbsøknader og eventuelle andre situasjoner der det er naturlig å vise til vitnemålet fra grunnskolen. Tidligere har fraværet blitt ført i karakterboka etter gjeldende forskrift til opplæringslova 3-26, men ikke på vitnemålet. Som det står i 3-40 i Utdanningsdirektoratets forslag skal alt fravær føres, men eleven eller foreldrene kan kreve at grunnen til fraværet føres på dersom man har dokumentasjon. Som følge av at fraværet skal føres på vitnemålet har de også foreslått at enn eleven skal kunne kreve at fravær som enten skyldes dokumenterte helsegrunner eller innvilget permisjon etter opplæringslova 2-11 ikke blir ført på vitnemålet. Legg merke til at det i forslaget står at eleven kan kreve å ikke få ført dette fraværet i motsetning til dagens ordning i videregående opplæring der man må søke til rektor. Fra opplæringslova: 5
6 2-11. Permisjon frå den pliktige opplæringa Når det er forsvarleg, kan kommunen etter søknad gi den enkelte eleven permisjon i inntil to veker. Elevar som høyrer til eit trussamfunn utanfor Den norske kyrkja, har etter søknad rett til å vere borte frå skolen dei dagane trussamfunnet deira har helgedag. Det er eit vilkår for retten at foreldra sørgjer for nødvendig undervisning i permisjonstida, slik at eleven kan følgje med i den allmenne undervisninga etter at permisjonstida er ute. Dette vil si at for eksempel politisk fravær, elevrådsarbeid og skoleadministrativt arbeid ikke vil falle innenfor denne retten til å kreve at fravær ikke blir ført. Det er viktig å huske at grunnskolen er pliktig i motsetning til videregående opplæring. Likevel er det viktig at elevene også i ungdomsskolen har mulighet til å delta og bidra i elevdemokratiet og engasjere seg. Det er viktig at slike aktiviteter blir satt pris på og oppmuntret til å delta i. Det skal påpekes at dersom man ikke går inn for føring av fravær på vitnemålet vil det ikke lenger være relevant om eleven får strøket dette fraværet eller ikke. Det kan derimot være en debatt å ta om elevenes reelle mulighet til å delta i slike aktiviteter under opplæringa i ungdomsskolen. Vitnemålet fra videregående opplæring I gjeldende forskrifter står det i 4-35: Rektor kan gi elevar fri frå opplæringa i opptil 14 skoledagar i eit skoleår utan at desse dagane skal førast som fråvær på dokumentasjonen. Det gjeld til dømes fråvær i samband med arbeid som tillitsvald, politisk arbeid, hjelpearbeid, lovpålagde oppmøte og fråvær av helse- og velferdsgrunnar. Normalt skal elevar søkje om slik fri frå opplæringa på førehand. Elevar som er medlemmer av andre trussamfunn enn Den norske kyrkja, har innanfor totalramma på 14 skoledagar rett til inntil to dagar fri ved religiøse høgtider. Når elevar får løyve til å ta fri, bør skolen leggje til rette for at dei kan gjere ein innsats for å kompensere for det. I realiteten er det i dag helt opp til rektor å stryke fravær etter denne bestemmelsen. Det er gjerne vanlig at godkjente årsaker er befestet i skolereglementet. Dette fører til svært forskjellig praksis fra skole til skole, og rektor kan velge å ikke godkjenne noe fravær. Til ny 3-46 har Utdanningsdirektoratet foreslått følgende: ( ) For inntil samanlagt 14 dagar i eit opplæringsår, kan ein elev krevje at følgjande fråvær ikkje blir ført på vitnemålet dersom det kan dokumenterast at fråværet skyldast: helse- og velferdsgrunnar arbeid som tillitsvalgd politisk arbeid hjelpearbeid lovpålagt oppmøte 6
7 Organisert eller sjølvstendig studiearbeid, mellom anna skoleadministrative gjeremål etter avtale med faglæraren eller rektor, skal ikkje reknast som fråvær. ( ) Også her foreslår Utdanningsdirektoratet at eleven skal kunne kreve å ikke få ført denne typen fravær. Samtidig blir det spesifisert hvilket fravær som kan godkjennes. Det vil dermed bli mindre spillerom og ikke lenger mulig å ha så forskjellig praksis fra skole til skole, og også i mindre grad være mulig å vurdere etter skjønn. Opplæring i bedrift Underveisvurdering og halvårsvurdering Noe helt nytt i forslaget fra Utdanningsdirektoratet er innføring av halvårsvurdering for lærlinger og lærekandidater i bedrift. Dette skal også dokumenteres og ellers også bygge på de samme prinsippene som for elevene. Opplæringen i bedrift har tidligere hatt få eller ingen nasjonale retningslinjer for underveisvurdering. I 3-11 omtales hele tiden de som skal vurderes som eleven, lærlingen og lærekandidaten. Det er nytt at lærlingene og lærekandidatenes rett til underveisvurdering blir så tydelig og klar. Det er viktig at man gjør alt for at opplæringsdelen av læretiden blir ivaretatt og at underveisvurdering er et naturlig redskap for videre utvikling også i bedrift. Halvårsvurderinga blir også integrert som en del av underveisvurderinga for lærlinger og lærekandidater i Her som for elevene blir det presisert at for at retten skal oppfylles skal denne vurderingen inneholde veiledning til hvordan man kan bedre kompetansen sin. Dokumentering Utdanningsdirektoratet ber om innspill på gjennomgående dokumentering for opplæring i bedrift. Her er det ikke snakk om dokumentasjon på vurdering, men dokumentasjon som skal vise hva lærlingen eller lærekandidaten har vært gjennom i løpet av sin opplæring. Dette kan være en slags CV som kan brukes som supplement til fag-/svennebrevet. Oppdragsbrevet fra Kunnskapsløftet om utredningen om dette foreslår at en slik dokumentasjonsordning skal ha en deskriptiv form og skal kun beskrive hva eleven eller lærlingen har deltatt i av lærlingsarbeid. Dersom dette blir formen på dokumentasjonen, vil det kun kunne brukes som tilleggsinformasjon til arbeidsgiver om hva lærlingen har vært gjennom før den tok fag- /svennebrevet. Det vil ikke vurdere lærlingen eller gi noen informasjon om hvilken kompetanse lærlingen har innen de forskjellige fagområdene. Utdanningsdirektoratet har ikke tatt stilling til dette og ønsker både innspill på om en slik dokumentasjonen bør forskriftsfestes og hva den burde inneholde. Rundt 3 % av de som kun går ut av læretiden med kompetansebevis i stedet for fag-/svennebrev hadde planlagt det da de startet opplæringen sin. En dokumentering som vurderer lærlingens arbeid gjennomgående i læretiden vil kunne ligge til grunn for et kompetansebevis dersom lærlingen ikke klarer fag-/svenneprøven. Hva er hensikten med en kun beskrivende dokumentering av aktivitetene lærlingen har deltatt i? I forhold til arbeidsmengde og tidsbruk, ønsker vi at lærlingene skal ha mulighet til å dokumentere sin 7
8 kompetanse underveis i tilfelle den endre opp uten fag-/svenneprøve? Vil det være et godt tiltak å minske konsekvensene av å stryke på prøven? Adgang til å bruke skriftlige vurderingsuttrykk som alternativ til tallkarakter i halvårsvurderingen fra 8. årstrinn. Utdanningsdirektoratet får en del henvendelser om skoler som ønsker å ha mulighet til å gi halvårsvurdering (terminkarakter) uten karakter fra og med 8. årstrinn, men kun som skriftlig vurdering. Utdanningsdirektoratet har ikke valgt å gå inn for denne muligheten, men åpnet for at det er mulig å søke om dette. Kan det være positivt å la skoler få gi halvårsvurdering som skriftlig tilbakemelding og utelukke karakteren? Dersom det åpnes for dette, kan skoler bruke det som et smutthull for å slippe en god del arbeid rundt halvårsvurderingen? Å diskutere denne saken Hva kan være ulempene med å samle kapitlene om vurdering i grunnopplæringen til ett? Hvordan er den gjennomgående presiseringen av eleven, lærlingen og lærekandidatens rett til underveisvurdering? Er strukturen tydelig og enkel å forholde seg til? Hva er viktigst med underveisvurdering, og blir hensikten godt nok ivaretatt i forslaget? Hvordan kan retningslinjene for underveisvurdering og halvårsvurdering gjøres så tydelig at intensjonene vil gjøre en forskjell i vurderingspraksis og kultur ute på skolene? Hva skiller faget kroppsøving fra andre fag, og hva skiller kompetansemålene i kroppsøving fra kompetansemålene i andre fag? Bør elevenes forutsetninger i det hele tatt regnes med når måloppnåelse blir vurdert? Er det greit at terminkarakter fra første termin i 8. klasse står på vitnemålet om læreren ikke har hatt tilstrekkelig med vurderingsgrunnlag senere? Hva skal ikke vurdert eller lignende bety på vitnemålet etter 10. klasse? Skal fravær føres på vitnemålet fra grunnskolen, og hva kan være hensikten med det? Legges det godt nok til rette for elevrådsarbeid og annet politisk arbeid i grunnskolen i dag? Er det viktig at hvilket fravær som ikke blir ført på vitnemålet vurderes etter skjønn, eller er det bedre at det er lik praksis og tydeliggjort hva denne retten gjelder? Finnes det særskilte behov når det gjelder underveisvurdering for opplæring i bedrift? Ønsker vi en dokumentering som vil gi en grundigere informasjon til arbeidsgiver om hva lærlingen har gjort i løpet av læretiden? 8
9 Er det ønskelig å legge større press og si at vi vil ha en dokumentasjon som vurderer lærlingen og sier noe om kompetansen innen ulike områder, en dokumentasjon som kan brukes som grunnlag for kompetansebevis? Skal det være mulig å gi halvårsvurdering uten karakter? Er karakteren det som gjør at lærere i stor grad bruker tid på å gi terminkarakter og eventuelt gi en god halvårsvurdering? Sentralstyrets innstilling til vedtak Elevorganisasjonen støtter det helhetlige forslaget med merknader. Underveisvurdering mangler klare krav og forventninger fra alle parter i dag og det er derfor positivt at det gis så klare retningslinjer på hvilken funksjon denne vurderingen skal ha. Bestemmelsen må implementers så godt at det vil skje en endring i vurderingskulturen. Elevorganisasjonen støtter endringen fra teminkarakter til halvårsvurdering, men påpeker samtidig at en endring i navn ikke er nok for å endre praksis og holdning til vurderingen. Det skal gis halvårsvurdering uten karakter uansett grunnlag. Det skal ikke føres fravær på vitnemålet fra ungdomsskolen Det skal gjennomgående dokumenteres hva lærlingen eller lærekandidaten jobber med i læretiden. Vurdering i kroppsøving skal skje på grunnlag av måloppnåelse i forhold til kompetansemålene. Det er imidlertid viktig at både lærere og elever har en god felles forståelse av kompetansemålene og hva som vektlegges og at man får en så lik vurderingspraksis som mulig på alle skoler. Elevorganisasjonen krever at det fremdeles skal være mulig å søke fritak fra vurdering i kroppsøving, slik som i dagens paragraf 4-12, uavhengig av hvordan paragraf 3-3 blir formulert. Dette vil være et sikkerhetsnett for elever som opplever dårlig vurderingspraksis. Uansett hvordan vurderingsform man har i kroppsøving er det nødvendig med en helhetlig gjennomgang av vurderingspraksis i faget. Det er så varierende vurderingspraksis og opplæring i faget at det vil oppleves urettferdig uansett. Elevorganisasjonen krever at det settes i gang tiltak for korrekt og felles forståelse av kompetansemålene og god opplæring og vurderingspraksis i forhold til disse. Elevorganisasjonen ønsker at Utdanningsdirektoratet starter en utredning av hvilke opplæringsrutiner som praktiseres i bedrift. 9
10 Med vennlig hilsen Det bør utvikles en overordnet felles mal for dokumentasjon i opplæringen, som kan tilpasses de forskjellige lærefagene. Elevorganisasjonen vil ha gjennomgående dokumentasjon i videregående opplæring, etter at Udir har utarbeidet en felles mal for opplæringsrutiner i bedrift. Denne dokumentasjonen skal vise til erfaringer gjort av eleven/lærlingen, oppnåelse av læreplanmål og en evaluering (skriftlig) av instruktør/lærer. Elevorganisasjonen krever at direktoratet formulerer den nye forskriften slik at det kommer klart fram at den ikke hjemler såkalte 15%-regler. Ingrid Liland sentralstyremedlem 1
Revidering av statsbudsjettprioriteringer for 2010
Til Sentralstyret Kopi til Generalsekretæren, Desisjonskomiteen, Landsstyret, Valgkomiteen Fra sentralstyremedlem Ingrid Liland Dato 26. januar 2009 Saksnr. SST302-08/09 Revidering av statsbudsjettprioriteringer
DetaljerHØRING - ENDRING I FORSKRIFT TIL OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 3 OG 4 - VURDERING
Saknr. 1318/09 Ark.nr.. Saksbehandler: Gro Lindgaard Aresvik HØRING - ENDRING I FORSKRIFT TIL OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 3 OG 4 - VURDERING Fylkesdirektørens innstilling til vedtak: ::: Sett inn innstillingen
DetaljerEventuelt forfall må meldes snarest på tlf Vararepresentanter møter etter nærmere beskjed.
Møteinnkalling Utvalg: Utvalg for oppvekst og kultur Møtested: 101, Rådhuset Dato: 23.02.2009 Tidspunkt: 14:00 Eventuelt forfall må meldes snarest på tlf. 72 40 30 00. Vararepresentanter møter etter nærmere
DetaljerI forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringsloven gjøres følgende endringer:
Forskrift om endringer i forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringsloven og forskrift om endringer i forskrift 14. juli 2006 nr. 932 til privatskoleloven I I forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringsloven
DetaljerSaksframlegg. Høring - endring i forskrift til opplæringsloven kapittel 3 og 4, og privatskoleloven kapittel 3 og 4 Arkivsaksnr.
Saksframlegg Høring - endring i forskrift til opplæringsloven kapittel 3 og 4, og privatskoleloven kapittel 3 og 4 Arkivsaksnr.: 08/46049 Forslag til vedtak: 1. Formannskapet støtter ikke forslaget om
DetaljerReferat fra sentralstyremøte SST31-08/09
Til Sentralstyret Kopi til Generalsekretær, Desisjonskomiteen, Valgkomiteen, Landsstyret Fra Mathilde Emilie Pettersvold Dato 28. januar 2009 Referat fra sentralstyremøte SST31-08/09 Møtedato 28. januar
DetaljerRegelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever berørt av 22.juli - ved grunnskole og videregående opplæring
Regelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever berørt av 22.juli - ved grunnskole og videregående opplæring ved juridisk rådgiver Jon Kristian Sørmo og seniorrådgiver Liv Maria Dalheim
DetaljerHøring om vurdering og fraværsgrenser
Videregående opplæring Utdanningsdirektoratet Vår ref.: 201502405-59 Lillehammer, 27. april 2015 Deres ref.: Høring om vurdering og fraværsgrenser Oppland fylkeskommune viser til høring om endringer i
DetaljerHøringsuttalelse - Endring i forskrift til opplæringsloven kapittel 3 og 4 og endring i forskrift til privatskoleloven kapittel 3 og 4
Dato: 2. mars 2009 Byrådssak 1078/09 Byrådet Høringsuttalelse - Endring i forskrift til opplæringsloven kapittel 3 og 4 og endring i forskrift til privatskoleloven kapittel 3 og 4 ASKI SARK-2000-200802829-67
DetaljerHøringsuttalelse om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående skole
Dato: 16. februar 2012 Byrådssak 1084/12-1 Byrådet Høringsuttalelse om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående skole ASKI SARK-03-201100106-39 Hva saken gjelder: Utdanningsdirektoratet
DetaljerForslag til endringer i forskrift til opplæringsloven med merknader
Forslag til endringer i forskrift til opplæringsloven med merknader Utdanningsdirektoratet foreslår følgende alternative endringer i forskrift til opplæringsloven og forskrift til privatskoleloven (endringene
DetaljerHøringsnotat - endringer i reglene om føring av fravær
Høringsnotat - endringer i reglene om føring av fravær 1. Bakgrunn Utdanningsdirektoratet er i oppdrag 18-14 fra Kunnskapsdepartementet bedt om å vurdere Barneombudets innspill om reglene for føring av
DetaljerVELKOMMEN TIL WANG. Vi hjelper deg til å lykkes og vi inspirerer deg på veien! Vilhelm Lae Rektor, WANG Oslo
VELKOMMEN TIL WANG Vi hjelper deg til å lykkes og vi inspirerer deg på veien! Vilhelm Lae Rektor, WANG Oslo EN LITEN SKOLE I OSLO SENTRUM Program i dag Orientering ved rektor og adm kl.18.00 18.30 Vurdering
DetaljerIndividuell vurdering. - Forskriftsendringen høst 2009
Individuell vurdering - Forskriftsendringen høst 2009 Høringen 165 høringsuttalelser på forslag til endringer av forskriften om vurdering Høringsinstansene var gjennomgående positive til at læringsperspektivet
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring har rett til vurdering etter reglane i
DetaljerAgenda. Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier V/studieveileder. Faglærere fra ca 19.15 20.
Velkommen Agenda Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier V/studieveileder Faglærere fra ca 19.15 20.00 Karakterfastsetting 3-11. Undervegsvurdering Undervegsvurdering
DetaljerEndringer i forskrift til friskoleloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring
Endringer i forskrift til friskoleloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring Gerd Gylder-Corneliussen 13.11.2015 Retten til vurdering Elever i grunn- og videregående
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring http://www.lovdata.no/for/sf/kd/xd-20060623-0724.html#map004 I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg
DetaljerVurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det
Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående
DetaljerAgenda. Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier V/studieveileder. Faglærere fra ca
Velkommen Agenda Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier V/studieveileder Faglærere fra ca 19.00 20.00 Karakterfastsetting 3-11. Undervegsvurdering Undervegsvurdering
DetaljerHøring - forslag til endringer i bestemmelser om vurdering og innføring av fraværsgrenser
Høring - forslag til endringer i bestemmelser om vurdering og innføring av fraværsgrenser Uttalelse - Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG) Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Bekreftet
DetaljerRegelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever som er berørt av 22. juli
Regelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever som er berørt av 22. juli Rådgiver Anita Kristiansen og jurist Line Tveter ved oppvekst- og utdanningsavdelingen hos Fylkesmannen i Nordland
DetaljerBETINGELSER FOR Å FÅ VITNEMÅL, FAG- OG SVENNEBREV
BETINGELSER FOR Å FÅ VITNEMÅL, FAG- OG SVENNEBREV VIKTIG Å VITE FOR PLANLEGGING AV SPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLE OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Kari Gording Rådgiver Fylkesopplæringssjefen Opplæringslovens
DetaljerYrkesopplæringsnemnda
Yrkesopplæringsnemnda Møteinnkalling Sted: Hedmark fylkeshus møterom: Vinjeronden 5. etg. Dato: 12.03.2009 kl. : 1000 Lunsj kl. 1200 i fylkeshusets kantine Forfall meldes snarest til tlf. 62 54 45 73 -
DetaljerEndringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring
Endringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring Gerd Gylder-Corneliussen 09.12.2015 Retten til vurdering Elever i offentlige grunn- og
DetaljerOppvekst- og utdanningsavdelinga. Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen
Oppvekst- og utdanningsavdelinga Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen 2015 Innhold Innhold... 2 Innledning... 3 Forskrift til opplæringsloven kapittel 3....
DetaljerUtredning og vurdering av om halvårskarakterer bør utgjøre en bestemt prosentandel av standpunktkarakteren, jf. oppdragsbrev 18-14
Utredning og vurdering av om halvårskarakterer bør utgjøre en bestemt prosentandel av standpunktkarakteren, jf. oppdragsbrev 18-14 1. Innledning Utdanningsdirektoratet skal, i henhold til oppdragsbrev
DetaljerOppsummeringen fra 2013 ble publisert denne uka på vår nettside. Vi hadde i 2013 noen flere saker enn året år, og noen av sakene var tidkrevende.
1 Oppsummeringen fra 2013 ble publisert denne uka på vår nettside. Vi hadde i 2013 noen flere saker enn året år, og noen av sakene var tidkrevende. 2 Elevene skal få informasjon om klageretten og hvordan
DetaljerDokumentasjon for dette er en fraværsregistreringslapp som er undertegnet av den du har hatt møte med
Fravær Eleven kan velge IKKE å dokumentere fravær, før de kommer til 10 % i hvert fag. Risiko: får de da mer udokumentert fravær vil karakter falle bort. Følgende er IKKE fravær: Rådgivning i skolen Møte
DetaljerSluttvurdering. Fagdag for lærere og ledere Fredfoss, 7. februar Hva er sluttvurdering?
Sluttvurdering Fagdag for lærere og ledere Fredfoss, 7. februar 2014 Hva er sluttvurdering? 06.02.2014 2 1 Mestre utfordringer i faget som helhet Standpunktkarakter er Eksamen Sluttvurdering Underveisvurdering
DetaljerVELKOMMEN TIL WANG. Vi hjelper deg til å lykkes og vi inspirerer deg på veien! Vilhelm Lae Rektor, WANG Oslo
VELKOMMEN TIL WANG Vi hjelper deg til å lykkes og vi inspirerer deg på veien! Vilhelm Lae Rektor, WANG Oslo EN LITEN SKOLE I OSLO SENTRUM Program i dag Orientering ved rektor og adm kl.18.00 18.30 Møte
DetaljerForeldremøte hausten Fråvær. Vurdering. Varsel. Eksamen. Dokumentasjon. Klagerett.
Foreldremøte hausten 2019 Fråvær. Vurdering. Varsel. Eksamen. Dokumentasjon. Klagerett. Fråvær Alt fråvær skal i utgangspunktet førast på dokumentasjon. Sjukefråvær. Timar hjå medisinsk helsepersonell.
DetaljerTIL DEG SOM ER ELEV PÅ 10. TRINN SKOLEÅRET 2014/2015
TIL DEG SOM ER ELEV PÅ 10. TRINN SKOLEÅRET 2014/2015 I løpet av våren 2015 vil du få fastsatt karakterene som skal stå på VITNEMÅL FOR GRUNNSKOLEN. I enkelte fag kan du ha fått avgangskarakter tidligere,
DetaljerKunnskapsdepartementet har utarbeidet denne veiledningen til elever.
Til elever - spørsmål og svar om fraværsgrensen Kunnskapsdepartementet har utarbeidet denne veiledningen til elever. ARTIKKEL SIST ENDRET: 06.09.2016 Når du går på videregående skole har du i utgangspunktet
DetaljerDet er utarbeidet en veiledning til elever om de nye fraværsreglene.
Til elever - spørsmål og svar om fraværsgrensen Det er utarbeidet en veiledning til elever om de nye fraværsreglene. ARTIKKEL SIST ENDRET: 26.01.2017 Når du går på videregående skole har du i utgangspunktet
DetaljerEKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2017/2018 Eksamen og vurdering Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober
DetaljerOVERSIKT OVER AKTIVITETER I FAGOPPLÆRINGEN BASERT PÅ OPPLÆRINGSLOVEN MED FORSKRIFT 2011/2012
OVERSIKT OVER AKTIVITETER I FAGOPPLÆRINGEN BASERT PÅ OPPLÆRINGSLOVEN MED FORSKRIFT 2011/2012 AKTIVITET HENVISNING TIL LOV OG FORSKRIFT RUTINEBESKRIVELSER Rett til opplæring for ungdom Opplæringsordningen
DetaljerForslag til forskriftsendringer med merknader
Forslag til forskriftsendringer med merknader Forslag til endring i forskrift til opplæringsloven I forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringsloven foreslås følgende endringer: 1-12 skal lyde: 1-12
DetaljerOppfølging etter 22. juli Hva sier regelverket? Cathrine Børnes og Hilde Austad Gardermoen 26. mars 2012
Oppfølging etter 22. juli Hva sier regelverket? Cathrine Børnes og Hilde Austad Gardermoen 26. mars 2012 Tema i foredraget Fravær; herunder fravær under rettssaken Vurdering; sluttvurdering og dokumentasjon
DetaljerFravær fra pliktig grunnskoleopplæring - rutiner for registrering og dokumentering
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 37/2010 Dato: 17. august 2010 Saksnr.: 201000011-37 Saksbehandler: OLHG Emnekode: SARK-20 Til skoler med ungdomstrinnselever
DetaljerFYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN VEILEDNING BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG GRUNNSKOLEN Oslo mai 2013 INNLEDNING Denne veiledningen er ment
DetaljerForeldremøte Stortangen skole 11.mai 2016 Foreldre i neste skoleårs 8.årstrinn
Foreldremøte Stortangen skole 11.mai 2016 Foreldre i neste skoleårs 8.årstrinn Organisering av ungdomstrinnet Sammenslåing i grupper Sammenslåing i fag Vurdering karakterer Språkdag, språkvalg, valgfag
DetaljerSAKSFREMLEGG HØRING - INNFØRING AV VALGFAG OG FORSKRIFTSFESTING AV TID TIL ELEVRÅDSRELATERT ARBEID
Behandles i: Skole-, oppvekst- og kulturutvalget HØRING - INNFØRING AV VALGFAG OG FORSKRIFTSFESTING AV TID TIL ELEVRÅDSRELATERT ARBEID Dokumenter Dato Trykt vedlegg til 1. Høring Innføring av valgfag og
DetaljerRetningslinje for behandling av søknader om permisjon fra opplæringen i Ski kommune
Retningslinje for behandling av søknader om permisjon fra opplæringen i Ski kommune Mål Å sikre likebehandling av permisjonssøknader fra elevene i de kommunale grunnskolene i Ski Å redusere omfanget av
DetaljerHøringsuttalelse. Forslag til endringer i bestemmelser om vurdering og innføring av fraværsgrenser
Saksnr.: 2015/9473 Løpenr.: 33903/2015 Klassering: A40 Saksbehandler: Therese Kastet Møtebok Saksframlegg Behandlet av Møtedato Utvalgssaksnr. Yrkesopplæringsnemnda 14.04.2015 Opplæring, kultur og helsekomiteen
DetaljerForeldremøte 8. trinn
Foreldremøte 8. trinn 23.09.15 3-1 Rett til vurdering Elever i offentlig grunnskoleopplæring Rett til undervegsvurdering (bl.a. halvårsvurdering) Rett til sluttvurdering (standpunkt og eksamen) Målene
Detaljer- En dysleksivennlig skole
- En dysleksivennlig skole Velkommen til foreldremøte For Vg1 og Vg2 Program: Orientering om skolen Elevenes rett til tilrettelegging ved prøver og eksamen. Orientering om stipend og lån. For den enkelte
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING
RETNINGSLINJER FOR VURDERING I ROGALAND FYLKESKOMMUNE FORORD Dette heftet «Retningslinjer for vurdering i Rogaland fylkeskommune» bygger på at kapittel 3 i forskrift til opplæringsloven gjelder hele det
DetaljerKommunal veileder til rundskriv om fraværsgrense Udir ( ; Oppdatert: ).
Kommunal veileder til rundskriv om fraværsgrense Udir-3-2016 (23.06.2016; Oppdatert: 18.08.2106). Dette dokumentet er en kommunal veileder til Utdanningsdirektoratets rundskriv om fraværsgrense, Udir-3-2016.
DetaljerHva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST
Hva er nytt? Kan lovendringer være drivkraft for utvikling? LOV- OG FORSKRIFTSENDRING FRA 1. AUGUST NOEN ENDRINGER/PRESISERINGER I LOVEN 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper I
DetaljerINFORMASJONSHEFTE 10. TRINN VÅR 2019
Oslo kommune Utdanningsetaten Abildsø skole INFORMASJONSHEFTE 10. TRINN VÅR 2019 Eksamensdatoer Standpunktkarakterer Skriftlig eksamen Muntlig eksamen Klagerett og klagefrister Søknad om sletting av fravær
DetaljerNy fraværsgrense skoleåret 2016/17. Endelig fastsatt 23. juni 2016
Ny fraværsgrense skoleåret 2016/17 Endelig fastsatt 23. juni 2016 Forskrift til Opplæringsloven 3-3: I vidaregåande skole skal eleven ikkje få halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter ved
Detaljer2. Fritak fra vurdering med karakter for elever i innføringstilbud
Vår saksbehandler: Kjersti Botnan Larsen Vår dato: 22.02.2011 Deres dato: Vår referanse: 2012/1012 Deres referanse: Vedlegg 2 Forslag til forskriftsendringer Vurdering i innføringstilbud, retningslinjer
DetaljerEn ærverdig og sprek skole
En ærverdig og sprek skole Hva skjer i dag? Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier v/studieveileder Faglærere fra ca 18.30 19.30 Praktisk informasjon Prøveplaner
DetaljerUdir 08 2012 - Informasjon om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående opplæring
Fylkesmenn Fylkeskommuner Kommuner Videregående skoler Grunnskoler Privatskoleorganisasjonene Universitet og høyskoler Vox Udir 08 2012 - Informasjon om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående
Detaljersamt nedsatt karakter i orden/atferd Fylkets maler for vedtak
Videregående skoler i Nordland Den åpne skolen Bodø 20 mars 2013 Rundskriv Varsel og vedtak om ikke vurderingsgrunnlag samt nedsatt karakter i orden/atferd Dette rundskrivet erstatter KMA 37-2011 Fra og
DetaljerNye fraværsregler i videregående opplæring. Hva er nytt? Langmyrvegen 83, 6415 Molde n tlf: n e-post:
Nye fraværsregler i videregående opplæring Hva er nytt? Fraværsgrensen i korte trekk Mer enn 10 % udokumentert fravær i et fag, kan føre til at du mister retten til halvårsvurdering med karakter eller
DetaljerVersjon 1.2 Endret: Seksjonssjef opplæring Gyldig fra:
RFK Reglement / Prosedyrer Opplæring Prosedyre: Fraværsgrense Versjon 1.2 Endret: 29.09.16 Godkjent av: Seksjonssjef opplæring Gyldig fra: 06.10.2016 i skole Ansvarlig saksbehandler: Johs Ringås Saksbehandler:
DetaljerVeileder for behandling av søknader om permisjon fra den pliktige opplæringen
Veileder for behandling av søknader om permisjon fra den pliktige opplæringen Vedtatt 23.04.2014, jf. 2 11 i opplæringsloven. 1 Veileder for behandling av søknader om permisjon fra den pliktige opplæringen,
DetaljerRetningslinjer for håndtering av fravær
Rammeverk for opplæring LÆRINGSMILJØ Retningslinjer for håndtering av fravær Versjon 1.2 Endret: 26.06.2018 Godkjent av: Ansvarlig saksbehandler: Seksjonssjef opplæring i skole Johannes.Ringås@rogfk.no
DetaljerNYTT RUNDSKRIV OM FRAVÆR! «10% regelen»
NYTT RUNDSKRIV OM FRAVÆR! «10% regelen» HENSIKT Elevene skal motiveres til jevn innsats og forhindre skulk. Fraværsgrensen gjelder ikke det dokumenterte fraværet «det er lov å være syk» Myndighetene vil
DetaljerFylkesmannen i Nordland Oppvekst- og utdanningsavdelingen. Veiledning. Våren Begrunnelse for karakter ved klage på standpunktkarakter
Fylkesmannen i Nordland Oppvekst- og utdanningsavdelingen Veiledning Våren 2011 Begrunnelse for karakter ved klage på standpunktkarakter Grunnskolen 2 Innledning Denne veiledningen er en innføring i de
DetaljerLokale retningslinjer for «Fraværsgrense» i de videregående skolene i Akershus
Lokale retningslinjer for «Fraværsgrense» i de videregående skolene i Akershus Fraværsgrensen (forskrift 3-3 tredje ledd) I videregående skole skal eleven ikke få halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter
DetaljerEKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2017/2018 Eksamen og vurdering Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober
DetaljerHøringsbrev om forslag til endring av eksamensordning på nivå I i læreplan i fremmedspråk
Vår dato: 26.02.2013 Deres dato: Vår referanse: 2013/1032 Deres referanse: Til høringsinstansene Høringsbrev om forslag til endring av eksamensordning på nivå I i læreplan i fremmedspråk 1. Innledning
DetaljerHøring - endringer i faget utdanningsvalg
Side 1 av 7 VÅR SAKSBEHANDLER Avdeling for læreplanutvikling/frode Midtgård FRIST FOR UTTALELSE 23.01.2015 PUBLISERT DATO 27.10.201 VÅR REFERANSE 201/5831 Høring - endringer i faget utdanningsvalg INGEN
DetaljerHalvårsplan i kroppsøving 8B høsten 2017
Vurderingskriteriene i kroppsøving Elever og lærere har et gjensidig ansvar for at læreren har grunnlag for å vurdere elevenes oppnådde kompetanse i fag. Kunnskapsdepartementet har fastsatt endringer i
DetaljerVURDERING FOR LÆRING HASVIK KOMMUNE. Plan for underveisvurdering i
August 2009 VURDERING FOR LÆRING Plan for underveisvurdering i HASVIK KOMMUNE INNEHOLDER Oversikt over forskriften til opplæringsloven Plan for underveisvurdering Intensjonsplan for den planlagte læringssamtalen(
DetaljerInformasjon om fritak fra vurdering med karakter
Oppdatert desember 2013 Informasjon om fritak fra vurdering med karakter Noen elever i grunnskolen har rett til fritak fra vurdering med karakter. Fritak fra vurdering med karakter betyr ikke fritak fra
DetaljerEndringer i faget kroppsøving Udir
Endringer i faget kroppsøving Udir 8 2012 Her finner du informasjon om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående opplæring. RUNDSKRIV SIST ENDRET: 05.08.2015 Innhold 1. Innledning 2.
DetaljerHer finner du informasjon om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående opplæring.
Endringer i faget kroppsøving Udir 8 2012 Her finner du informasjon om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående opplæring. RUNDSKRIV SIST ENDRET: 05.08.2015 Innhold 1. Innledning 2.
DetaljerKlage på standpunkt. Samling13. februar Gunn Oddny Olsen Haugen Fylkesmannen i Nord - Trøndelag
Klage på standpunkt Samling13. februar 2014 Status i Nord-Trøndelag Status klager på standpunktkarakterer Forholdvis stabilt antall klagesaker de siste årene, litt økning 2013 Flest klager i fagene mat
DetaljerOversikt over endringer i føringsskrivet for videregående opplæring (14.12.2012)
Oversikt over endringer i føringsskrivet for videregående opplæring (14.12.2012) Tekst/pkt i skrivet Pkt. 1 Dokumentasjon i videregående opplæring Pkt. 1.2 Førstegangsvitnemål Pkt. 1.4 Fag- eller svennebrev
DetaljerRegler for klagebehandling på standpunktkarakterer. Styringsdokument 1/2011. Sett inn et bilde som dekker det hvite feltet
Regler for klagebehandling på standpunktkarakterer Styringsdokument 1/2011 Sett inn et bilde som dekker det hvite feltet Forord Å sette karakterer og ellers foreta vurdering er underlagt strenge regler
DetaljerOversikt over endringer i retningslinjer for føring av vitnemål og kompetansebevis for videregående opplæring i Kunnskapsløftet (24.01.
Oversikt over endringer i retningslinjer for føring av vitnemål og kompetansebevis for videregående opplæring i Kunnskapsløftet (24.01.2014) Det er gjort noen få små språklige endringer som ikke er tatt
DetaljerRegelverk og rutinar. Frammøte, varsel, eksamen, dokumentasjon, klage på vurdering
Regelverk og rutinar Frammøte, varsel, eksamen, dokumentasjon, klage på vurdering 16.03.2017 1 Frammøte og fråvær Plikter og rettar. Eleven er pliktig til å møte presis til all opplæring og delta i all
DetaljerEKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT
EKSAMEN 2019 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2018/19 Eksamen og vurdering Eksamen 2019 - kursrekke 1. samling torsdag 25. oktober 08.30
DetaljerAlternativ slutt- og eksternvurderingsformer
Til Sentralstyret Kopi til Generalsekretær, Landsstyret, Desisjonskomiteen og Valgkomiteen Fra Kristine Nymo Dato 09.08.10 Saksnr. SST028-10/11 Alternativ slutt- og eksternvurderingsformer Bakgrunn Det
DetaljerEn ærverdig og sprek skole
En ærverdig og sprek skole Hva skjer i dag? Vurdering v/rektor Russetid v/rektor og helsesøster Eksamen v/rektor Videre studier v/studieveileder Faglærere fra ca 19.15 20.00 Praktisk informasjon Prøveplaner
DetaljerVideregående opplæring: Rutine for fraværsføring
Videregående opplæring: Rutine for fraværsføring Innledning Fra 1. august 2016 er det innført en nasjonal fraværsgrense for udokumenterte fravær i videregående skole. Hensikten er å motivere elevene til
DetaljerAlle lovhenvisninger er til 3-47 i forskrift til Opplæringsloven. Oppdatert desember Formål:
Fraværsreglement: Alle lovhenvisninger er til 3-47 i forskrift til Opplæringsloven. Oppdatert desember 2016. Formål: Hovedmålet med fraværsreglementet på er å sikre at elevene møter til undervisning. Det
DetaljerRutine fraværsføring
Rutine fraværsføring Innledning Fra 1. august 2016 er det innført en nasjonal fraværsgrense for udokumenterte fravær i videregående skole. Hensikten er å motivere elevene til jevn innsats, og å forhindre
Detaljer- En dysleksivennlig skole
- En dysleksivennlig skole Velkommen til foreldremøte For Vg1 og Vg2 Program: Orientering om skolen Elevenes rett til tilrettelegging ved prøver og eksamen. Orientering om stipend og lån. Orientering om
DetaljerPermisjon fra pliktig opplæring. En veiledning for Farsundskolen
Permisjon fra pliktig opplæring En veiledning for Farsundskolen Farsund kommune 2009 Ifølge Farsund kommunes delegasjonsreglement er det rektor som fatter enkeltvedtak om permisjon fra den pliktige opplæringen
DetaljerVestfoldstandard vurdering
Fagområde Utdanning Dokumenttittel Vestfoldstandard vurdering Målgruppe Utdanningssektoren Utgiver Godkjent dato Godkjent av 360 referanse Utdanningsdirektøren 03.06.16 DLG [Referanse] Dokumenttittel 1.1
DetaljerVurdering endringer i forskrift høst 2015 Rutiner i Nordland
Rundskriv KMA 8-2015 Vedlegg Vurdering endringer i forskrift høst 2015 Rutiner i Nordland Dette rundskrivet erstatter KMA 26-2011 Underveisvurdering og dokumentering av underveisvurdering rutiner i Nordland
DetaljerKROPPSØVINGSFAGET. Status og veien videre Oslo 10. mai 2012
KROPPSØVINGSFAGET Status og veien videre Oslo 10. mai 2012 Nyttefag? Ferdighetsfag? Rekreasjonsfag? Kunnskapsfag? Dannelsesfag? FAGETS VERDI KUNNSKAPSLØFTET Kompetansemål med fokus på kunnskaper og ferdigheter
DetaljerElevvurdering Nærmere om prinsipielle endringer R-Udir 1/201
Elevvurdering Nærmere om prinsipielle endringer R-Udir 1/201 15.08.2013 1 Elevvurdering foreskrift til oppplæringslovens kapittel 3 Individuell vurdering Hovedprinsipper i endringen: Tydeliggjøring av
DetaljerInneholder kompetansemål ved utgangen av 10. trinn Ikke metoder eller emner i K06. Overlatt til hver enkelt skole. Forslag til tema og arbeidsmåter.
1 Inneholder kompetansemål ved utgangen av 10. trinn Ikke metoder eller emner i K06. Overlatt til hver enkelt skole. Forslag til tema og arbeidsmåter. Flere veier til målet 2 3 4 5 6 Inneholder kompetansemål
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Dok.id.: 2.1.1.2.3.8 VP-S-Retningslinjer for vurdering Skrevet av: Anne Fjellanger Godkjent av: Bjørn Inge Thomasjord Versjon: 1.00 Gjelder fra: 12.08.2014 Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 10
DetaljerHøring - fagbrev på jobb
Journalpost:17/40140 FYLKESRÅDSSAK Saksnummer Utvalg/komite Dato Høring - fagbrev på jobb Sammendrag Kunnskapsdepartementet ber i denne høringen om høringsinstansenes synspunkter på en
DetaljerHøringsbrev om endringer i faget kroppsøving i grunnskolen og videregående opplæring
Vår saksbehandler: Kjersti Botnan Larsen, Anne Husby, Frode Midtgård Vår dato: 08.12.2011 Deres dato: Vårreferanse: 2011/3251 Deres referanse: Til høringsinstansene Høringsbrev om endringer i faget kroppsøving
DetaljerHøringssvar 9.mars 2009
Høringssvar 9.mars 2009 Endring i forskrift til opplæringsloven kapittel 3 og 4 og endring i forskrift til privatskoleloven kapittel 3 og 4 Innledning Endring av vurderingsdelen av forskriften til opplæringsloven
DetaljerFULLFØRTKODER FOR SKOLEÅRET 2014-2015
FULLFØRTKODER FOR SKOLEÅRET 2014-2015 Dette regnearket består av 6 mappekort Ark 1 Generell informasjon (dette arket) Ark 2 ehandlingsregler for setting av fullførtkode på Vg1 Ark 3 ehandlingsregler for
DetaljerRevisjon: Bergensstandarden for permisjon fra grunnskoleopplæringen
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Til grunnskolene i Bergen Rundskriv nr.: 33/2014 Dato: 01.10.2014 Saksnr.: Saksbehandler: MJST Emnekode: ESARK-20 BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling
DetaljerKapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring
Kapittel 3. Individuell vurdering i grunnskolen og i vidaregåande opplæring I. Generelle føresegner 3-1. Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring og elevar, lærlingar og lærekandidatar
DetaljerKvaløya videregående skole. Gjelder fra: Godkjent av: Snorre Bråthen KLAGE PÅ KARAKTER. Videregående skole. Veiledning til faglærere
Kvaløya videregående skole Veiledning til faglærer ved klage på standpunktkarakter Utgave: 1.00 Skrevet av: Utdanningsetaten Gjelder fra: 09.06.2016 Godkjent av: Snorre Bråthen Dok.id.: 2.8.1.2.2.4 Dok.type:
DetaljerVedlegg 1 Forslag til forskriftsendring - Utvidet adgang for elever på ungdomstrinnet til å ta fag fra videregående opplæring
Vår saksbehandler: Anita Solheim og Kjersti Botnan Larsen Vår dato: 27.02.2012 Deres dato: Vår referanse: 2012/1012 Deres referanse: Vedlegg 1 Forslag til forskriftsendring - Utvidet adgang for elever
DetaljerFylkesmannen i Rogaland Utdanningsavdelinga. Vurdering
Vurdering Formålet med vurdering Vurdering har to formål Gi informasjon om kompetansen til eleven Fremme læring underveis Underveisvurdering skal være et redskap i læreprosessen, brukt for å fremme læring,
DetaljerINFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG
1 INFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG Skoleåret 2017/2018 Innhold Regler for sluttvurdering
Detaljer