Videreutdanning i helsefremmende teorier og verktøy:tverrfaglig fordypning i Kroppskunnskaping. 30 studiepoeng

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Videreutdanning i helsefremmende teorier og verktøy:tverrfaglig fordypning i Kroppskunnskaping. 30 studiepoeng 2014-2015"

Transkript

1 STUDIEPLAN Videreutdanning i helsefremmende teorier og verktøy:tverrfaglig fordypning i Kroppskunnskaping 30 studiepoeng Haraldsplass diakonale høgskole i samarbeid med Folkeuniversitetet. 1

2 Innhold 1 Innledning 3 Helsefremmende arbeid 3 Kroppskunnskaping 3 Behovet for utdanningen 4 Videreutdanningen i helsefremmende teorier og verktøy: Tverrfaglig fordypning i Kroppskunnskaping 4 2 Studiets hovedmål 5 3 Målgruppe og opptakskrav 6 4 Omfang, innhold og varighet 6 5 Arbeidsformer Emnebeskrivelser Emne 1: Helsefremmende prosesser (15 studiepoeng) Emne 2: Kroppskunnskaping prosessorientert tilnærming til mestring og helse (15 studiepoeng) Pensum

3 1. Innledning Helsefremming Tradisjonelt har arbeidet med forebygging og helsefremming vært organisert som et ansvarsområde for bestemte yrkesgrupper innen helsetjenesten. Situasjonen vi er i nå, gjør det nødvendig å engasjere helsepersonell på bred front. Bakgrunnen er at antallet mennesker som rammes av langvarige og kroniske helseplager er sterkt økende (WHO 1992,1996, Jervel & Allgot 2010). Det forebyggende arbeidet handler om å forhindre eller utsette sykdomsforløp (primær forebygging), hindre at en sykdom på ny manifesterer seg eller utvikler seg videre (sekundær forebygging), og å minske de følgene sykdommen får for funksjon og livskvalitet (tertiær forebygging). Det helsefremmende arbeidet står i nær sammenheng med forebyggingsaspektet, og har fokus på styrking av ressurser for god helse. Helsefremmende arbeid defineres som prosessen som setter den enkelte så vel som fellesskapet i stand til økt kontroll over forhold som virker inn på helsen, og derigjennom bedre sin egen helse (Mæland 2010; 13-15). I Nasjonal helseplan ( ) vektlegges det helsefremmende arbeidet overfor kronisk syke som et prioritert område, og Samhandlingsreformen (2012) trekker i samme retning i og med at forebygging og helsefremming vektlegges i alle ledd. Målet er å forebygge at sykdom oppstår eller forverres, styrke det helsefremmende arbeidet og som en del av dette, styrke brukerens posisjon og koordineringen av tjenesten. Det er behov for et kompetanseløft blant helsepersonell slik at brukermedvirkning kan realiseres, og slik at en i større grad kan arbeide tverrfaglig med helsefremming på tvers av organisatoriske settinger. Kroppskunnskaping Kroppskunnskaping defineres som en grunnleggende prosess for utvikling av kunnskap om egen kropp, mestring og helse, og er et nytt konsept for helsefremmende arbeid som er fundert i klinisk forskning. Ulike pasientgruppers erfaringer med å håndtere helseplager og fremme egen helse er kjernen i konseptet som består av a) Teorien og modellen Kroppskunnskaping, b) Et pedagogisk helsetilbud, og c) En videreutdanning for helsepersonell. Konseptet kan anvendes i møte med ulike pasient/brukergrupper i ulike organisatoriske settinger både i spesialist- og kommunehelsetjenesten, og i folkehelsearbeid. Konseptet er teoretisk og forskningsmessig knyttet til sentrale begreper og teorier om kropp og kunnskap, helse og mestring, salutogenese, recovery og empowerment og dette danner et godt fundament for helsefremmende arbeid. 3

4 Behovet for utdanningen Langvarige og kroniske helseplager rammer mennesker i alle aldersgrupper og gjennom hele livsløpet, og helsepersonell møter disse pasientene/brukerne på de fleste arenaer i helsetjenesten. Utviklingen av diagnostiseringsverktøy og behandlingsformer har økt, men kurativ behandling for kroniske tilstander er i mange tilfeller ikke mulig å oppdrive. I de fleste tilfeller må personene og deres nærmeste lære å leve med plagene, og mange sliter med å håndtere konsekvensene. Mange opplever tap av funksjoner og redusert livskvalitet, og sliter med å fungere godt i hverdagen. Et økende antall faller ut av utdanningsløp og arbeidsliv. En slik livssituasjon innebærer stress for den det gjelder og de som står dem nær, og situasjonen er også utfordrende for samfunnet de er en del av. Personer som lever med helseplager, er dessuten i risikosonen for ytterligere helse og funksjonssvikt, noe som gjør at forebygging og helsefremming overfor denne delen av befolkningen er spesielt viktig. Det er derfor behov for økt kompetanse og nye verktøy/program som gjør det mulig å arbeide systematisk med å styrke medvirkning, mestring og helse i møte med disse gruppene. Videreutdanningen i helsefremmende teorier og verktøy - tverrfaglig fordypning i Kroppskunnskaping. Utdanningen er utviklet som et resultat av langvarig og praksisnær forskning der pasienters erfaring med å håndtere plager og erfaring av bedring har stått i fokus for utvikling av teori, modell og helsetilbud. Prosessmodellen og helsetilbudet Kroppskunnskaping er utprøvd i praksis og bekreftet som et relevant og nyttig verktøy for helsefremming og samhandling overfor ulike pasientgrupper både i spesialist- og kommunehelsetjenesten. En opplæringspakke for helsepersonell fulgte den første utprøvingen av helsetilbudet, og ble senere formalisert til en 30 studiepoengs videreutdanning. Sammenhengen mellom forskning, teori og praksis er essensiell i konsept Kroppskunnskaping, og i utdanningen. Fokus i studiet er hvordan menneskers ressurser til medvirkning og helse kan styrkes gjennom helsefremmende tenkning og metoder. Den praktiske delen av studiet er viktig for at helsepersonellet kan oppnå kompetanse i å anvende konkrete helsepedagogiske verktøy og metoder. Praksisutøvelsen bygger på studier av teori og forskning som vektlegges i første delen av utdanningen. Videreutdanningen tilbys i samarbeid med Haraldsplass diakonale høgskole og med Dr.polit Kristin Heggdal som har utviklet studiet, og som er fagansvarlig. 4

5 2. Studiets hovedmål Hovedmålet med utdanningen er å utvikle helsepersonellets kompetanse i å identifisere, styrke og anvende pasientenes/brukernes ressurser til medvirkning i helsefremmende arbeid. Helse og mestring som prosess, salutogenese og recovery representerer viktige teoretiske perspektiver for å belyse helsebringende muligheter og ressurser, og åpner for anvendelse av ulike tilnærminger i praksis. Temaene blir gjenstand for studier via forskningsbasert litteratur og praktiske øvelser slik at studentene utvikler gode teoretiske kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør vedkommende i stand til å arbeide helsefremmende med pasient/brukeren i fokus. Anvendelse av konsept Kroppskunnskaping som diagnoseuavhengig og profesjonsuavhengig konsept vil stå sentralt i studiet, slik at studentene kvalifiseres til å planlegge, og gjennomføre et pedagogisk helsetilbud i praksis. Læringsutbytte etter endt studium Kunnskap: Kandidaten har spesialisert kunnskap og innsikt i fagfeltet helsefremmende arbeid ved langvarig sykdom og funksjonssvikt. Kandidaten kan analysere faglige problemstillinger og vurdere teorier, metoder og forskningsresultater knyttet til ulike helsepedagogiske tilnærminger. Kandidaten har utdypende kunnskap om tverrfaglig samarbeid og samhandling. Ferdigheter: Kandidaten kan identifisere og beskrive pasienters/brukeres ressurser og ferdigheter i å anvende og styrke ressursene i praksis. Kandidaten kan gjenkjenne, beskrive og analysere faser i helsefremmende prosesser. Kandidaten kan reflektere over helsepedagogiske utfordringer og vurdere relevansen av ulike helsepedagogiske metoder. Kandidaten har ferdigheter i samhandling med brukere og tverrfaglig helsepersonell. Kandidaten har pedagogisk kompetanse og kan anvende konsept Kroppskunnskaping som tenkningsgrunnlag og verktøy for brukermedvirkning, mestring og helse. Generell kompetanse: Kandidaten kan anvende forskningsbasert kunnskap, analysere og forholde seg kritisk til aktuelle informasjonskilder og kan argumentere faglig. Kandidaten har høy etisk bevissthet i møte med mennesker som lever med langvarige helse/funksjonsutfordringer, og kan vurdere yrkesetiske problemstillinger. Kandidaten reflekterer over og videreutvikler sin egen måte å arbeide på. Kandidaten viser innsikt i endrings/fagutviklingsarbeid i praksisfeltet. 5

6 3. Målgruppe og opptakskrav Studiets målgruppe er helsepersonell over hele landet og helsepersonell i andre nordiske land (som leser norsk), og som ønsker å studere hvordan brukermedvirkning, mestring og helse, kan styrkes ved hjelp av helsepedagogiske tilnærminger. Studiet egner seg derfor for helsepersonell som ønsker å arbeide med forebygging, helsefremming, mestring og rehabilitering i kommune eller i spesialisthelsetjenesten, innen arbeidsrettet rehabilitering, innen HMS, i NAV, innen helsetjenesten i videregående skole/høgskole eller innen generelt folkehelsearbeid. Dette kan være sykepleiere, ergoterapeuter, fysioterapeuter, vernepleiere, radiografer, leger og helsepedagoger m.m. Helsepersonell som arbeider med forebygging og rehabilitering/senskader ved kreft er også aktuelle grupper. Opptakskrav er fullført 3-årig helsefaglig eller helsepedagogisk utdanning på høgskole- /universitetsnivå eller tilsvarende, og to års relevant yrkespraksis. På grunn av praksisdelen i emne 2, forutsettes det at studenten har tilknytning til et praksisfelt i den tiden de tar utdanningen, og det oppfordres til at flere søker opptak fra samme arbeidsplass/kommune/etat. Tverrfaglighet i studentgruppen tilstrebes. 4. Omfang, innhold og varighet Studiet er en post bachelor videreutdanning med et omfang på 30 studiepoeng. Studiet er organisert som et deltidsstudium med normert studietid på to semestre og tilbys som et desentralisert opplegg via Folkeuniversitetet. Studiet består av to hovedemner som står i en nær sammenheng: Emne 1 omhandler helsefremmende prosesser og brukermedvirkning hos personer med helse/funksjonssvikt og utgjør 15 studiepoeng. Inkludert i dette er to samlinger med 3 dagers varighet hvorav andre samling er organisert som en videokonferanse. Tidspunkt: 1.semester. Emne 2 fokuserer på integrering av teori om helsefremming i helsepedagogiske metoder og gjennomføring i praksis. Studenten skal tilegne seg kompetanse i helsefremmende arbeid og arbeide med et selvvalgt tema innenfor fagfeltet. Emnet har et omfang på 15 studiepoeng. Inkludert i dette er gjennomføring av det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping i studentens egen praksisarena. Emnet er basert på 3 samlinger med 3 dagers varighet hvorav to samlinger er organisert som videokonferanse. Gjennomføring av helsetilbudet kommer i tillegg. Tidspunkt: 2.semester. 6

7 Oversikt over ukesamlinger, praksisstudier og studiekrav knyttet til emnene Emne 1: Helsefremmende prosesser. (15 studiepoeng) 2 samlinger a 3 dager hvorav en på video/nett Studiekrav Fagnotat 1 (gruppe) Fagnotat 2 (indiduelt) Emner Samlinger Praksisstudier Studiepoeng 7,5 7,5 Eksamen og vurderingsformer Godkjent/ikke godkjent Godkjent/ikke godkjent Semesterplassering 1 Emne 2: Kroppskunnskaping - prosessorientert tilnærming til mestring og helse. 3 samlinger a 3 dager hvorav to på video/nett Gjennomføring av det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping Fagnotat 3 Praksis Fagnotat 4 (to-ergruppe) Fordypningsoppgave (individuell) Godkjent/ikke godkjent Godkjent/ikke godkjent Godkjent/ikke godkjent Individuell hjemmeeksamen Gradert karakter A-F 2 SUM: Arbeidsformer Studentene tilegner seg kunnskaper og faglig skjønn gjennom å følge undervisningen, lese aktuell fag og forskningslitteratur, gjennomføre oppgaveskriving individuelt og i grupper og ved å gjennomføre øvelsene og praksisdelen i studiet. Deltagelse i disse lærings- og arbeidsformene er obligatorisk og forfall må varsles. Studentenes aktive medvirkning i studiet, både i og mellom samlinger vektlegges for å sikre gode læringsmuligheter. Undervisning og øvelser: Det blir arrangert ressursforelesninger ut fra sentrale tema i de to hovedemnene. Forelesningene har som mål å gi spesialisert kunnskap som grunnlag for videre arbeid med emnene. For å gjøre studiet tilgjenglig for studenter som er i arbeid og som kommer fra ulike steder, tilrettelegges undervisningen og øvelsene i 5 samlinger a 3 dager. Undervisningen vil 7

8 bli arrangert regionalt i lokaliteter fremskaffet av Folkeuniversitetet, og dels i form av nettbasert undervisning/videokonferanser (se oversikt pkt. 4) administrert av Folkeuniversitetet Nettstudier. Mange av studentene vil sannsynligvis ha lang erfaring fra praksis og deres erfaring må tydeliggjøres og knyttes til teori gjennom refleksjon og skriftlige arbeider. Det legges derfor opp til en kombinasjon av forelesninger, individuell refleksjon, tverrfaglig gruppearbeid og plenumsdiskusjoner. Praktiske øvelser vektlegges i studiesamlingene for å tilrettelegge for egen-erfaring med de helsepedagogiske metodene underveis. Studentene får trening i å lede grupper og individuelle samtaler med pasienter/brukere med et helsefremmende fokus. Fortløpende veiledning og tilbakemeldinger fra medstudenter og lærere vil bli praktisert. Øvelser som fremmer bevisstgjøring av egne kroppsreaksjoner vektlegges i utdanningen. Lærer/fagansvarlig vil kombinere rollen som foreleser, veileder og samtalepartner underveis. Målet er at teori og egne erfaringer integreres hos den enkelte som en følge av individuell og kollektiv refleksjon og dialog mellom studenter og lærere. Litteraturstudier: Hvert emne har eget pensum som studenten skal arbeide med for å tilegne seg nødvendig kompetanse. Studiekrav: Studiekravene er obligatoriske oppgaver og arbeidskrav hvert semester. Disse skal sikre at studentene når læringsmålene i studiet. Studiekravene er spesifisert under det enkelte emne. Alle studiekrav må være godkjent i emne 1 før eksamen kan gjennomføres i emne 2. Fullført og bestått eksamen innebærer samtidig at studenten blir kvalifisert til å implementere det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping i offentlig virksomhet. Studiet er IKT støttet og arbeidskravene leveres via e-læringssystemet Its learning (administrert av FU-nettstudier). Fagutviklingsarbeid og arbeid i studiegrupper: Arbeid med teoristudier og refleksjon over egen praksis, individuelt og i grupper, i og mellom samlingene, er en forutsetning for å nå studiets mål. Som ledd i dette settes det sammen studiegrupper ut fra geografisk tilhørighet. Det ideelle er om flere fra samme arbeidsplass/etat/kommune/region kan arbeide sammen i studiegrupper og støtte hverandre i læringen underveis. Studiegruppene benytter e-læringsprogrammet Its learning som kommunikasjonshjelpemiddel og/eller sørger for å holde kontakten om studiet på annen måte. Studentene skal mellom samlingene arbeide med og levere skriftlige fagnotat knyttet til hovedemnene. Fagnotatene er studentenes besvarelser på oppgaver gitt av fagansvarlig for studiet. Her skal studentene relatere forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til konkrete problemstillinger innen helsefremmende arbeid og helsepedagogikk som er belyst gjennom undervisningen. Fagnotatene skal skrives mellom samlingene, individuelt og i studiegrupper, og skal sendes fagansvarlig før den første påfølgende samlingen. Rammene for dette vil bli kunngjort. I emne 2. skal studenten planlegge og gjennomføre det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping sammen med en medstudent, og under veiledning av fagansvarlig. I tillegg skal det skrives en fordypningsoppgave over et selvvalgt tema tilknyttet emne 2. 8

9 Praksisstudier og logg: Planlegging, organisering og gjennomføring av det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping er en viktig del av studiet. Kritisk refleksjon over egne erfaringer vektlegges samt refleksjon over egen funksjon i møte med brukere og kollegaer. Logg i form av prosessnotater skrives etter hvert møte med pasient/gruppe i tilbudet, og danner utgangspunkt for veiledning med faglærer (Fagnotat 4). Veiledning i gjennomføring av det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping ved egen arbeidsplass blir gitt underveis ved hjelp av telefon og videokonferanser. Studentenes egne erfaringer fra praksis er sentrale i veiledningssituasjonen, og knyttes sammen med aktuell teori og forskning. For å få godkjent praksisdelen i studiet, må studentene ha vært tilstede i 90% av praksistiden og deltatt i alle delene av gjennomføringen (planlegging, gjennomføring, evaluering). Videokonferanser: Studiet er organisert i 5 regionale samlinger hvorav tre samlinger organiseres som videokonferanse. Det satses på samtidighet i den nettbaserte delen av studiet slik at studentgruppene i hver region er samlet på samme sted når undervisning og veiledning skjer via nettet (i andre samling i emne 1 og tredje samling i emne 2). E-læring: E- læringsprogrammet Its learning skal benyttes aktivt i studentenes læreprosess. 9

10 6. Emnebeskrivelser Emne 1. Helsefremmende prosesser Plassering: 1. semester Studiepoeng: 15 Undervisning: 2 samlinger a 3 dager Innledning: Studentene skal i dette emne fordype seg i teori og forskning om helsefremmende prosesser ved langvarige helseplager, med vekt på brukernes ressurser til medvirkning. Studentene får innføring i grunnleggende begreper, helsepedagogiske tilnærminger, samt juridiske og etiske aspekter ved helsefremming i denne sammenheng. Emne 1 omfatter sju undertema: 1.1 Grunnleggende perspektiver i helsefremmende arbeid 1.2 Kropp, kunnskap, sykdom og helse 1.3 Helsefremmende prosesser 1.4 Empowerment og brukermedvirkning 1.5 Sosiale relasjoners betydning for mestring og helse 1.6 Jus, etikk og organisering 1.7 Helsepedagogikk 1.1.Grunnleggende perspektiver i helsefremmende arbeid Har innsikt i hva fokus på mestringsressurser innebærer i møte med mennesker som lever med helse/funksjonssvikt. Kan gjøre rede for et salutogenisk perspektiv på helsefremming. Kan reflektere kritisk over hva et salutogenisk perspektiv innebærer i møte med pasienter/brukere og deres nærmeste i praksis. Ressursperspektivet i møte med mennesker som lever med helseplager eller er i risiko for å rammes. Salutogenisk teori og anvendelsen av tenkningen i praksis. Mestring 1.2 Kropp, kunnskap, sykdom og helse 10 Har innsikt i forskjellen mellom biomedisinsk og fenomenologisk forståelse av kropp, sykdom og helse samt konsekvenser av ulike forståelser for helsefremmende arbeid.

11 Har innsikt i ulike former for kunnskap. Kan beskrive dimensjoner ved pasienters erfaringskunnskap og eksemplifisere dette. Reflekterer over hvordan individuelle, relasjonelle og kulturelle faktorer virker inn på hvordan pasienters håndtering av helseplager. Biomedisinsk og fenomenologisk forståelse av kropp, sykdom og helse. Påstandskunnskap, ferdighetskunnskap, fortrolighetskunnskap. Evidensbasert kunnskap og kunnskapsbasert praksis. Pasientens/brukeres erfaringsbaserte kunnskap, egenskaper og dimensjoner. Ulike forståelser av begrepet langvarig og kronisk sykdom. Individuelle, relasjonelle og kulturelle faktorers betydning for sykdom og helse. 1.2 Helsefremmende prosesser Kan gjenkjenne, beskrive og diskutere faser i helsefremmende prosesser, Kan gjøre rede for fasene i den helsefremmende prosessen Kroppskunnskaping, og relatere teorien til pasient/brukersituasjoner. Integrerer kunnskap om helsefremmende prosesser med kritisk refleksjon over utfordringer i møte med pasienter/brukere i egen praksis. Utviser selvstendighet i tenkningen omkring helsefremmende prosesser, og selv kunne formulere aktuelle problemstillinger for videre fagutvikling og forskning. Recoveryforskning ved langvarig sykdom innen somatikk og psykiatri. Den helsefremmende prosessen Kroppskunnskaping Pasienters/brukeres erfaringer med helsefremmende prosesser 1.3 Empowerment og brukermedvirkning Har innsikt i ulike forståelser av begrepene empowerment og brukermedvirkning. Kan gjøre rede for ulike nivå av brukermedvirkning. Analysere forholdet mellom teori og praksis når det gjelder å ivareta pasienters/brukeres perspektiv og ressurser til mestring og bedring. Reflekterer kritisk over hvordan brukerens kunnskap om egen mestring og helse kan inkluderes i praksis, f.eks i nettverksmøter, individuell plan, og i rehabilitering, HMS. Ulike forståelser av begrepene empowerment og brukermedvirkning. Brukermedvirkning på system og relasjonsnivå. Pasienter som eksperter på egen mestring og helse. Verktøy og tilrettelegging for brukermedvirkning i praksis. 11

12 1.4 Sosiale relasjoners betydning for mestring og helse Har innsikt i ulike sosiale og kulturelle faktorers innvirkning på utvikling, forverring og bedring av helseplager. Kan beskrive egenskaper ved sosiale kontekster/nettverk som fremmer bedring. Har innsikt i nære relasjoners betydning for mestring og bedring. Kan støtte og motivere pasienter/brukere til å anvende sosiale nettverk som ressurs. Sosiale nettverk og sosial kapital Sosial kontekst, inkludering og sosialt samspill som fremmer bedring 1.5 Jus, etikk og organisering av helsefremmende arbeid Har innsikt i juridiske rammer for pasientmedvirkning og helsepedagogikk. Kan formulere etiske problemstillinger og reflektere over etikk i praksis. Har et reflektert og bevisst forhold til egne verdier og holdninger. Reflekterer kritisk over kulturelle og samfunnsmessige forhold som hindrer eller fremmer brukermedvirkning. Pasientrettigheter og menneskerettigheter Etiske aspekter ved brukermedvirkning og i møte med informerte pasienter/brukere Pasienter/brukere som likeverdige partnere i det helsefremmende arbeid Systemer og kulturer som fremmer medvirkning Samhandlingsreformen intensjoner og praktiske eksempel på gjennomføring 1.6 Helsepedagogikk Kan beskrive og diskutere aktuelle helsepedagogiske utfordringer knyttet til å styrke mestring og helsefremmende prosesser. Kan beskrive hvordan prosessmodellen for Kroppskunnskaping kan anvendes som tenkningsgrunnlag og verktøy for å styrke mestring, helse og brukermedvirkning. Viser ferdigheter i å inkludere brukernes erfaringskunnskap i praksis. Reflekterer over egen rolle i helsefremmende arbeid. Dialog som grunnleggende tilnærming i helsefremmende arbeid. Narrativ metode fortellinger å skrive som metode i helsepedagogikken Gruppemetode og gruppeprosesser. 12

13 Studiekrav emne 1: Fagnotat 1. ved studiegruppen med muntlig fremlegg i videokonferanse (7,5 studiepoeng). Fagnotat 2. individuelt med veiledning med faglærer (7,5 studiepoeng). Fagnotatene er studentenes besvarelser på oppgaver gitt fra studiet. Her skal studentene relaterer forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til konkrete problemstillinger som er belyst i undervisningen. Fagnotatene skal skrives mellom samlingene, individuelt og i studiegrupper, og skal legges fram for medstudenter på den første påfølgende samlingen. Studiekravet blir vurdert som godkjent/ikke godkjent. 13

14 Emne 2: Kroppskunnskaping prosessorientert tilnærming til mestring og helse. Plassering: 2 semester Studiepoeng: 15 Undervisning: 3 samlinger a 3 dager Innledning: I dette emnet skal studenten integrere teorien fra emne 1 og tilegne seg utvidede kunnskaper i helsepedagogikk gjennom undervisning, litteraturstudier, øvelser, veiledning og praksis. Øvelser i å tilrettelegge for reell brukermedvirkning og åpen dialog, er spesielt vektlagt. Teori og øvelser som bidrar til å styrke bevisstgjøring på egen kropp som kilde til kunnskap om egen mestring og helse er en viktig del av emnet. Målet er at studentene videreutvikler sin faglige og relasjonelle kompetanse slik at de kan styrke krefter til forebygging og helsefremming i møte med mennesker som er rammet av eller utsatt for helseplager. For å nå målene skal studentene planlegge og gjennomføre det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping i praksis, og reflektere over gjennomføringen i lys av teori og forskning. Emne 2 omfatter tre underemner: 2.1 Kroppskunnskaping som pedagogisk helsetilbud og verktøy for helsefremming. 2.2 Helsepedagogikk 2.3 Fagutvikling og endringsarbeid i praksis. 2.1 Kroppskunnskaping- pedagogisk helsetilbud og verktøy for helsefremmende arbeid. Kan anvende prosessmodellen for Kroppskunnskaping som tenkningsgrunnlag for praksis, og som verktøy i kartlegging og kommunikasjon med pasienter/brukere. Kan planlegge, og gjennomføre, det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping i tråd med veilederen og det forskningsbaserte grunnlaget for konseptet. Utviser profesjonell relasjonskompetanse i møte med pasienter/brukere og kolleger. Struktur, innhold, metoder og verktøy i helsetilbudet Kroppskunnskaping. Ressursbruk og krav til organisering og kvalitet. Tverrfaglig samarbeid. Dokumentasjon av endring underveis. Refleksjon over egen praksis. Konsept Kroppskunnskaping som verktøy for samhandling. Kroppskunnskaping organisert som oppfølgende program i spesialist- og kommunehelsetjenesten. Konsept Kroppskunnskaping organisert som mestringskurs, verktøy for individuell plan, tilretteleggingstiltak, rehabiliteringstiltak og forebyggende tiltak. Konsept Kroppskunnskaping sammenlignet med andre pedagogiske helsetilbud. Forskning i og videreutvikling av konsept Kroppskunnskaping. 14

15 2.2 Helsepedagogikk Anvender varierte pedagogiske metoder for å styrke mestring og helse. Kan kritisk vurdere relevansen av ulike helsepedagogiske tilnærminger. Har innsikt i muligheter og begrensninger ved ulike tilnærminger i helsepedagogikken. Løsningsorientert tilnærming i helsefremmende arbeid. Den fysioterapeutiske metoden Basal Kroppskjennskap Dialog, fortelling, skriving, Løft og øvelser inspirert av den fysioterapeutiske metoden Basal Kroppskjennskap i gjennomføring av program Kroppskunnskaping. 2.3 Fagutvikling og utviklings og endringsarbeid i praksis. Reflekterer over egen utvikling som fagperson. Har innsikt i hvordan faglig identitet og tverrfaglig samarbeid videreutvikles når brukeren har en likeverdig posisjon i det helsefremmende teamet. Har innsikt i og reflekterer over utfordringer knyttet til endringsarbeid i egen avdeling. Fagutvikling som utfordring og mulighet, personlig og kollektivt. Tverrfaglighet Endringsarbeid i egen organisasjon. Studiekrav i emne 2: Fagnotat 3, (i grupper med to studenter): Plan for gjennomføring av det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping i praksis. (1 studiepoeng) Praksisstudium: To og to studenter samarbeider om å gjennomføre det pedagogiske helsetilbudet Kroppskunnskaping. (3 studiepoeng) Fagnotat 4: Prosessnotat skrives etter hvert møte med pasient/gruppe etter oppgitt mal. Individuell fordypningsoppgave - med utgangspunkt i prosessnotatene fra praksis, der studenten reflekterer over gjennomføringen av det pedagogiske helsetilbudet i lys av pensumteori, forskning og egen erfaring (10 studiepoeng). Vurdering av studentens kompetanse som kursleder i program Kroppskunnskaping inngår som del av en helhetlig vurdering. 15

16 7. Pensum Fullstendig pensumliste sendes til søkere av studiet. Det totale pensumet er på om lag 2000 sider, fordelt på de to emnene. Pensumlisten er under kontinuerlig revidering for å være i samsvar med relevant litteratur som publiseres. Hovedboken i studiet: Heggdal, K. (2008) Kroppskunnskaping: pasienten som ekspert i helsefremmende prosesser. Oslo, Gyldendal Akademisk. Andre bøker: (Her er deler av disse bøkene pensum) Andreassen, T. A. (2008) Når pasienter blir brukere. I: Asdal, K. & k Moser, I. red. Ekspertise og brukermakt. [Oslo], Unipub Askheim, O. P. & Starrin, B. red. (2007) Empowerment: i teori og praksis. Oslo, Gyldendal akademisk Antonovsky, A. (1987) Unraveling the mystery of health. San Francisco, Jossey-Bass. Eide, S. B. et al. (2008) Til den andres beste: en bok om veiledningens etikk. Oslo, Gyldendal akademisk. Heap, K. (2005) Gruppemetode for sosial- og helsearbeidere. 5. utg. Oslo, Gyldendal akademisk. Ekeland, T.-J. & Heggen, K. red. Meistring og myndiggjering: reform eller retorikk? Oslo, Gyldendal akademisk Ulvestad, A. K. et al. red. Klienten - den glemte terapeut. Oslo, Gyldendal akademisk Langslet, G. J. (1999) LØFT: løsningsfokusert tilnærming til organisasjonsutvikling, ledelsesutvikling og konfliktløsning. Oslo, Ad Notam Gyldendal. Martinsen, K. (2005) Samtalen, skjønnet og evidensen. Oslo, Akribe. Kompendier hører også til pensumlisten og dekker forskjellige områder slik som løsningsorienterte metoder, recoveryforskning, helsefremming langs ulike perspektiv m.m. 16

Studieplan. Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning. 30 studiepoeng

Studieplan. Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning. 30 studiepoeng Side 1/8 Studieplan Studieår 2014-2015 Tverrfaglig videreutdanning i (masternivå) 30 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen

Detaljer

Studieplan. Tverrfaglig videreutdanning i klinisk geriatrisk vurderingskompetanse. 30 studiepoeng

Studieplan. Tverrfaglig videreutdanning i klinisk geriatrisk vurderingskompetanse. 30 studiepoeng Side 1/6 Studieplan Tverrfaglig videreutdanning i klinisk vurderingskompetanse 30 studiepoeng kull 2014 vår HiBu Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud Postboks 7053 N-3007 Drammen Tlf. +47 32

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

KROPPSKUNNSKAPING SOM VERKTØY FOR SAMHANDLING

KROPPSKUNNSKAPING SOM VERKTØY FOR SAMHANDLING KROPPSKUNNSKAPING SOM VERKTØY FOR SAMHANDLING Samhandlingsprosjekt Begrep, prosessmodell, helsetilbud Hvilke frukter har prosjektet båret? Hva er potensialet fremover? Foredrag ved Dr.polit Kristin Heggdal

Detaljer

Studieplan studieår 2014 2015. Videreutdanning Psykodynamisk arbeid innen psykisk helse og rus. 15 studiepoeng. kull 2014 høst

Studieplan studieår 2014 2015. Videreutdanning Psykodynamisk arbeid innen psykisk helse og rus. 15 studiepoeng. kull 2014 høst Side 1/6 Studieplan studieår 2014 2015 Videreutdanning innen psykisk helse og 15 studiepoeng kull 2014 høst HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, campus Drammen Postboks 7053,

Detaljer

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre.

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november

Detaljer

Studieplan Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng

Studieplan Studieår 2014-2015. Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng Side 1/9 Studieplan Studieår 2014-2015 Tverrfaglig videreutdanning i veiledning (masternivå) 30 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Postboks 7053

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for

Detaljer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer

Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi

Detaljer

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):

Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse): Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres

Detaljer

Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning

Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning Postgraduate Education in Mental Health Problems and Learning Disabilities 30 studiepoeng Godkjent 11. april 2011, redaksjonelle endringer foretatt

Detaljer

Studieplan. Studieår Våren Videreutdanning. Kunnskapsbasert praksis. 15 studiepoeng

Studieplan. Studieår Våren Videreutdanning. Kunnskapsbasert praksis. 15 studiepoeng Studieplan Studieår 2014-2015 Våren 2015 Videreutdanning 15 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen tlf. 31 00 80 60 Studieprogrammets

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i styret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 5. september 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange områder i politi-

Detaljer

Programplan for Geriatrisk vurderingskompetanse Studieår 2014-2015. Videreutdanning for sykepleiere 30 studiepoeng. Kull 2014 (4)

Programplan for Geriatrisk vurderingskompetanse Studieår 2014-2015. Videreutdanning for sykepleiere 30 studiepoeng. Kull 2014 (4) Side 1/9 Programplan for Geriatrisk vurderingskompetanse Studieår Videreutdanning for sykepleiere 30 studiepoeng Kull 2014 (4) Høgskolen i Buskerud og Vestfold Raveien 197, Borre Tlf. 31 00 80 00 www.hbv.no

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse

Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse Helsefremmende og forebyggende strategier med hovedfokus på organisatoriske og psykososiale forhold i arbeidsmiljøet. 15 studiepoeng Godkjent med endringer

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse

Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse Helsefremmende og forebyggende strategier med hovedfokus på organisatoriske og psykososiale forhold i arbeidsmiljøet. 15 studiepoeng Godkjent med endringer

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 1 / 9 Studieplan 2014/2015 Matematikk, uteskole og digital kompetanse fra barnehage til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium på grunnivå med normert studietid

Detaljer

Videreutdanning i folkehelsearbeid for tannhelsetjenesten (KTANN)

Videreutdanning i folkehelsearbeid for tannhelsetjenesten (KTANN) Studieplan Videreutdanning i folkehelsearbeid for tannhelsetjenesten (KTANN) 15 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av Høgskolen i Akershus, avdeling for yrkesfaglærerutdanning 9. november 2004 Fakultet

Detaljer

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå

Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon

Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter

Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter Avdeling for sykepleie Program for videreutdanning Videreutdanningen i sykepleie til barn med smerter Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter 15 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Årsstudium for ansatte i Aktivitetsskolen Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Et studium på til sammen 60 studiepoeng, som tilbys som et deltidsstudium over to studieår.

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul 1 godkjent av rektor 25. februar 2016 1. Innledning Veiledning utøves innenfor

Detaljer

Studieplan Studieår 2014-2015

Studieplan Studieår 2014-2015 Side 1/6 Studieplan Studieår 2014-2015 Kosmetisk 15 studiepoeng, deltid Kull 2015 vår HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen Tlf. 3100

Detaljer

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter

Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for

Detaljer

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla

Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla Studieplan Pedagogisk ledelse og veiledning blablabla 2013/14 30 studiepoeng Deltid, Alta Vedtatt av instituttleder ved Institutt for pedagogiske og humanistiske fag våren 2013 1. Innledning Studiet Pedagogisk

Detaljer

Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng

Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng 0 Studieplan for Videreutdanning i ledelse for mellomledere 60 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Trondheim Studieplanen er godkjent og gitt etableringstillatelse av avdelingsstyret 14/05-2009 1 1.

Detaljer

Sykepleie - bachelorstudium

Sykepleie - bachelorstudium Studieprogram B-SYKEPL, BOKMÅL, 12 HØST, versjon 08.aug.13 11:16:51 Sykepleie - bachelorstudium Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt

Detaljer

ANDRE PRAKSISPERIODE 16 UKER 25,5 STP BARNEVERNRELATERT ARBEID.

ANDRE PRAKSISPERIODE 16 UKER 25,5 STP BARNEVERNRELATERT ARBEID. ANDRE PRAKSISPERIODE 16 UKER 25,5 STP BARNEVERNRELATERT ARBEID. I Rammeplan og forskrift for Barnevernpedagogutdanningen, fastsatt 1. desember 2005, understrekes viktigheten av praksis. Her skisseres hensikten

Detaljer

Studieplan. Studieår 2015 2017. Videreutdanning i Dialogisk praksis - etiske og eksistensielle dialoger. 30 studiepoeng kull 2016 vår

Studieplan. Studieår 2015 2017. Videreutdanning i Dialogisk praksis - etiske og eksistensielle dialoger. 30 studiepoeng kull 2016 vår Studieplan Studieår 2015 2017 Videreutdanning i Dialogisk praksis - etiske og eksistensielle dialoger 30 studiepoeng kull 2016 vår HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, campus

Detaljer

Revidert 231210 ÅRSSTUDIUM I DIAKONI. Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN

Revidert 231210 ÅRSSTUDIUM I DIAKONI. Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN ÅRSSTUDIUM I DIAKONI Deltidsstudium over 2 år 60 STUDIEPOENG STUDIEPLAN 1 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING... 3 Studiets fagforståelse og profil... 3 Målgruppe og opptakskrav... 4 Planens struktur...

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i Kunnskapsbasert Ergoterapi

Studieplan for videreutdanning i Kunnskapsbasert Ergoterapi Studieplan for videreutdanning i Kunnskapsbasert Ergoterapi Modul 1: Søk etter kunnskap - 5 studiepoeng/ects Modul 2: Kritisk vurdering og anvendelse av kunnskap 5 studiepoeng/ects Program for ergoterapeututdanning

Detaljer

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen

Studieplan for. Årsstudium. Barneveileder i skolefritidsordningen Studieplan for Årsstudium Barneveileder i skolefritidsordningen 60 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 19.2.2010 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 1.3.2010 Innholdsfortegnelse A. Overordnet

Detaljer

dmmh.no Studieplan Gruppeledelse Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214

dmmh.no Studieplan Gruppeledelse Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214 dmmh.no Studieplan Videreutdanning 15 stp - Deltid 2015 høst Godkjent av Styret ved DMMH 031214 Navn Nynorsk Gruppeleiing Engelsk Group leadership Studiepoeng 15 Heltid/Deltid Deltid Type studium Videreutdanning.

Detaljer

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste

Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Praksisstudier i sykepleie med fokus på helsefremming og brukermedvirkning: Psykisk helsevern og kommunehelsetjeneste Emnekode: BSNP06_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet,

Detaljer

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,

Detaljer

Sykepleie nettbasert - bachelorstudium

Sykepleie nettbasert - bachelorstudium Sykepleie nettbasert - bachelorstudium Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Fører til grad: Bachelor i sykepleie

Detaljer

Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid

Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid Studieplan for program: Prestasjonsutvikling i skytingdeltid (PSD) 30 studiepoeng Innledning Studiet Prestasjonsutvikling i skyting - deltid fokuserer på ulike aspekter som ligger til grunn for å heve

Detaljer

Videreutdanning i anestesi intensiv og operasjonssykepleie

Videreutdanning i anestesi intensiv og operasjonssykepleie Videreutdanning i anestesi intensiv og operasjonssykepleie Kull 11V Temahefte 3 Kvalitetsutvikling, etisk og juridisk ansvarlighet Høgskolen i Gjøvik Avdeling for helse, omsorg og sykepleie Seksjon sykepleie

Detaljer

Studieplan for Kunnskapsbasert praksis

Studieplan for Kunnskapsbasert praksis Studieplan for Kunnskapsbasert praksis 15 studiepoeng Høyskolen i Sør Trøndelag Avdeling for sykepleie 2008 1 Godkjent dekan ved avdeling for sykepleie 22.01.08 2 Innhold 1.0 Innledning... 4 2.0 Mål...

Detaljer

Studieplan 2015/2016

Studieplan 2015/2016 Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30

Detaljer

Sykepleiens samfunnsvitenskapelige grunnlag - fokus på sykepleiens relasjonelle dimensjon

Sykepleiens samfunnsvitenskapelige grunnlag - fokus på sykepleiens relasjonelle dimensjon Emne BSY154_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:56 Sykepleiens samfunnsvitenskapelige grunnlag - fokus på sykepleiens relasjonelle dimensjon Emnekode: BSY154_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys

Detaljer

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp

dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

4KR52 Kreftsykepleiens fundament, fagspesifikk fordypning

4KR52 Kreftsykepleiens fundament, fagspesifikk fordypning 4KR52 Kreftsykepleiens fundament, fagspesifikk fordypning Emnekode: 4KR52 Studiepoeng: 30 Språk Norsk Forkunnskaper Læringsutbytte Studenten skal i dette emnet videreutvikle forståelse basert på forskningsbasert

Detaljer

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene

Detaljer

Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work

Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work Studieplan Videreutdanning i yrkespedagogisk utviklingsarbeid (YPU60 og YPUO) Further Education in Vocational Development Work 60 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av Høgskolen i Akershus 17. januar

Detaljer

Studieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte

Studieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen 30

Detaljer

Studieplan. Studieår 2014-2015 Vår 2015. Videreutdanning. 7,5 studiepoeng

Studieplan. Studieår 2014-2015 Vår 2015. Videreutdanning. 7,5 studiepoeng av pasienter Side 1/5 Studieplan Studieår 2014-2015 Vår 2015 Videreutdanning 7,5 studiepoeng HBV Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Campus Drammen Postboks 7053, 3007 Drammen

Detaljer

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 3

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 3 IHS.4.2.4 Institutt for helse- og sosialfag Vernepleie: Praksishefte 3 HØGSKOLEN I HARSTAD PRAKSISHEFTE PRAKSIS 3 Innhold 1.0 Praksis 3... 2 1.1 Innledning... 2 1.2 Læringsutbytte praksis 3... 2 2.0 Arbeidskrav

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse

Detaljer

Innføring i spesialpedagogikk

Innføring i spesialpedagogikk Page 1 of 9 Innføring i spesialpedagogikk Studieprogramkode SPESPED Offisielt studieprogramnavn Innføring i spesialpedagogikk Nivå/grad Studieprogrammets varighet (antall år) 1,00 Antall studiepoeng 60

Detaljer

NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014

NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014 NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014 Profesjons- og yrkesmål Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er andre del av årsstudiet

Detaljer

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Andrespråkspedagogikk 2. FS kode 3. 15 + 15 studiepoeng 4. Etablert 2012 5. Ikke relevant 6. Sist revidert 7. Innledning

Detaljer

Studieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017

Studieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017 dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Rettleiing i barnehagelærarutdanninga Engelsk Counseling

Detaljer

STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE

STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE 5 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 16. oktober 2014 1. Innledning Bekymringssamtalen er et strukturert verktøy for politiets

Detaljer

Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter 15 studiepoeng

Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter 15 studiepoeng Studieplan for videreutdanning i sykepleie til barn med smerter 15 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for sykepleie 2008 Høgskolen i Sør-Trøndelag, 25.03.2008 Godkjent avdelingsstyret ASP.

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner

Detaljer

Emneplan Småbarnspedagogikk

Emneplan Småbarnspedagogikk Emneplan Småbarnspedagogikk * Emnenavn (norsk) Småbarnspedagogikk * Emnenavn (engelsk) Toddlers pedagogy * Emnekode KB-SBP8101 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Videreutdanning; bachelor, barnehagelærer

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING FOR POLITIETS FORHANDLERTJENESTE

STUDIEPLAN UTDANNING FOR POLITIETS FORHANDLERTJENESTE STUDIEPLAN UTDANNING FOR POLITIETS FORHANDLERTJENESTE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3. juni 2014 1. Innledning Politiet har i den daglige operative tjeneste kontakt med publikum, og skal løse

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange

Detaljer

Studieplan. Aktiv omsorg. 15 studiepoeng

Studieplan. Aktiv omsorg. 15 studiepoeng Studieplan Aktiv omsorg 15 studiepoeng Godkjent av dekan ved HiT, Fakultet for helse- og sosialfag, 1. februar 2013 1 1. Innledning 1.1 Bakgrunn, behov og formål Det offentlige står overfor store utfordringer

Detaljer

PRAKSISDOKUMENT 2004-2005 PLAN FOR

PRAKSISDOKUMENT 2004-2005 PLAN FOR Avdeling for sykepleier-, ingeniør - og lærerutdanning, Levanger PRAKSISDOKUMENT 2004-2005 PLAN FOR PRAKSISSTUDIER I VEILEDNING SYKEPLEIERENS PEDAGOGISKE FUNKSJON SYKEPLEIERUTDANNING 3. studieenhet Kull

Detaljer

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk

Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan for masterprogram i spesialpedagogikk Gyldig fra og med oppstart høst 2014 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte Masterprogram i spesialpedagogikk

Detaljer

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30 Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Faglig innhold Generell beskrivelse av studiet: Studiet

Detaljer

Studieplan for. Videreutdanning i fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid med vekt på forebyggende, behandlende og helsefremmende tiltak

Studieplan for. Videreutdanning i fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid med vekt på forebyggende, behandlende og helsefremmende tiltak Studieplan for Videreutdanning i fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid med vekt på forebyggende, behandlende og helsefremmende tiltak 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent 16.01.2013 1 Overordnet beskrivelse

Detaljer

VIDEREUTDANNING I AKUTTSYKEPLEIE, PILOTKULL

VIDEREUTDANNING I AKUTTSYKEPLEIE, PILOTKULL VIDEREUTDANNING I AKUTTSYKEPLEIE, PILOTKULL INNLEDNING Videreutdanning i akuttsykepleie skal føre til at studenten etter endt studium skal kunne ivareta akutt og/ eller kritisk syke pasienter i en hverdag

Detaljer

Studieplan. Coaching del 3

Studieplan. Coaching del 3 Studieplan Coaching del 3 Fokus på coaching av kreativitet, entrepenørskap og innovasjon i organisasjoner. 30 studiepoeng 2 1. Innledning Dette studiet fokuserer på kreativitet, entrepenørskap og innovasjon.

Detaljer

Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi

Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi Studieplan for Mastergradsprogrammet Master of Business Administration (MBA) Erfaringsbasert master i strategisk ledelse og økonomi Navn: Master of Business Administration Erfaringsbasert Master i strategisk

Detaljer

Kreftsykepleie - videreutdanning

Kreftsykepleie - videreutdanning Kreftsykepleie - videreutdanning Vekting: 60 studiepoeng Heltid/deltid: Deltid Introduksjon Studiepoeng 60. Videreutdanning i kreftsykepleie er et deltidstudie over fire semester. Kreftsykepleier utøver

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter

Detaljer

Styrking av lærings-og mestringstilbudetet felles ansvar i forebyggende og helsefremmende arbeid

Styrking av lærings-og mestringstilbudetet felles ansvar i forebyggende og helsefremmende arbeid Styrking av lærings-og mestringstilbudetet felles ansvar i forebyggende og helsefremmende arbeid Sundvolden Hotel 4.juni 2013 Tone Finvold Seksjonsleder Lærings-og mestringssenteret Vestre Viken HF Innhold

Detaljer

Studieplan 2014/2015

Studieplan 2014/2015 Studieplan 2014/2015 Risiko, sårbarhet og beredskap Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet Risiko, sårbarhet og beredskap er en grunnutdanning på 30 studiepoeng. Studiet gjennomføres

Detaljer

Bachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå

Bachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring samtidig som det

Detaljer

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng STUDIEPLAN Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs 30 studiepoeng Godkjent av leder for Samisk høgskoles forsknings- og studiestyre med vedtaksnotat 18.01.2015. 1 1. Navn på faget Andrespråkspedagogikk-

Detaljer

LÆRING & MESTRING HELSEPEDAGOGIKK

LÆRING & MESTRING HELSEPEDAGOGIKK Kompetanserekke for helsepersonell og brukerrepresentanter LÆRING & MESTRING HELSEPEDAGOGIKK INNLEDNING Helsepedagogikk er én av de fire hovedområdene som Læring- og mestringssentrene (LMS) skal jobbe

Detaljer

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical

Detaljer

Studieplan for innføring i ernæring,

Studieplan for innføring i ernæring, Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i ernæring, levevaner og helse (ERNO) 10 studiepoeng, deltid Introduction to Nutrition, Lifestyle and Health Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og

Detaljer

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN

RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I SMÅBARNSPEDAGOGIKK - Pedagogisk arbeid med barn under 3 år (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 2. september

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og NTNU Godkjenning

Detaljer

Spesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.

Spesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06. Spesialpedagogikk 1 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE...2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...3

Detaljer

Avansert geriatrisk sykepleie (erfaringsbasert master)

Avansert geriatrisk sykepleie (erfaringsbasert master) Samlet programbeskrivelse Avansert geriatrisk sykepleie (erfaringsbasert master) Varighet: 3 år Studiepoeng: 120 Organisering: Deltidsstudium Ansvarlig fakultet: Det medisinske fakultet Programnavn: Avansert

Detaljer

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE

STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE STUDIEPLAN UTDANNING I FUNKSJONSRETTET LEDELSE FOR INNSATSLEDERE 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Innsatslederen er politidistriktets øverste leder på taktisk nivå

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for norsk som andrespråk 15 + 15 studiepoeng Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 10. september 2008 Revisjon godkjent av dekan 7. mai 2012 Fakultet for lærerutdanning

Detaljer

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING FOR POLITIETS PÅTALEJURISTER

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING FOR POLITIETS PÅTALEJURISTER STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING FOR POLITIETS PÅTALEJURISTER 15 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 28. august 2012 1. Innledning Et velfungerende integrert påtaleledd i samhandling med kvalifiserte, erfarne

Detaljer

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk

UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:

Detaljer

Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng

Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng 0 Studieplan for Videreutdanning i Evaluering som metode 60 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse- og sosialfag Trondheim, 05.05.09 Studieplanen er godkjent og gitt etableringstillatelse

Detaljer

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8.-13. trinn) med vekt på 8.-10. trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens

Detaljer

Studieplan i Vernepleierfaglige områder. Videreutdanning i juss. 15 studiepoeng

Studieplan i Vernepleierfaglige områder. Videreutdanning i juss. 15 studiepoeng Studieplan i Vernepleierfaglige områder Videreutdanning i juss 15 studiepoeng Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse- og sosialfag 2008 Godkjent avdelingsstyret AHS Etableringstillatelse godkjent

Detaljer

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1

PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1 IHS.4.2.2 Institutt for helse- og sosialfag Vernepleie: Praksishefte 1 HØGSKOLEN I HARSTAD PRAKSISHEFTE PRAKSIS 1 Innhold 1.0 Praksis 1... 2 1.1 Innledning... 2 1.2 Læringsutbytte praksis 1... 2 2.0 Arbeidskrav

Detaljer

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng

HØGSKOLEN I FINNMARK. Studieplan. Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage. 20 Studiepoeng HØGSKOLEN I FINNMARK Studieplan Kompetansehevingskurs for assistenter i barnehage 20 Studiepoeng Studieår 2013-2014 høst 2013- vår 2014 Samlings- og nettbasert kurs Vedtatt av instituttleder ved pedagogiske-

Detaljer