Forskjeller og variasjoner i dagtilbud

Transkript

1 Forskjeller og variasjoner i dagtilbud Thomas Nordahl Informanter og kartleggingsområder Barn, 4 5 år Trivsel, relasjoner til andre barn, relasjoner til voksne, kompetanseaktiviteter Gjenkjennelse av tall, bokstaver, ord og geometriske figurer Kontaktpedagoger Barns språklige, sosiale og motoriske ferdigheter Eksternalisert og internalisert atferd Personalet Kompetanse, samarbeid, institusjonskultur og arbeidsmiljø Foreldre Tilfredshet, informasjon, innhold og aktiviteter Ledelse 1

2 Utvalg Informant Antall Svarprosent Barn ,0 Kontaktpedagog ,5 Foreldre ,6 Pedagog ,3 Ledelse ,5 Barns vurderinger 2

3 De voksne sier jeg er flink når jeg har gjort noe bra Senter for praksisrettet utdanningsforsking 4,00 Trivsel forskjeller mellom dagtilbud 3,80 3,60 3,40 3,20 3,00 2,80 3

4 Senter for praksisrettet utdanningsforsking 4,00 Relasjon mellom barn forskjeller mellom dagtilbud 3,80 3,60 3,40 3,20 3,00 2,80 2,60 4

5 4,00 Relasjon mellom barn og voksen 3,90 3,80 3,70 3,60 3,50 3,40 3,76 Relasjon mellom barn og voksne 3,74 3,72 3,70 3,68 3,66 3,

6 Korrelasjoner Relasjoner mellom barn Relasjoner barn voksen Aktiviteter Trivsel Barns gjenkjennelse av tall, bokstaver, ord og geometriske figurer 6

7 Gjenkjennelse av tall forskjeller mellom dagtilbud 3,80 3,30 2,80 2,30 1,80 1,30 0,80 3,30 Gjenkjennelse av tall forskjeller mellom kommuner 3,25 3,20 3,15 3,10 3,05 3,00 2,95 7

8 1,80 Gjenkjennelse av bokstaver forskjeller mellom dagtilbud 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 Gjenkjennelse av geometriske figurer forskjeller mellom dagtilbud 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 8

9 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80 Gjenkjennelse av figurer forskjeller mellom kommuner 2,00 Gjenkjennelse av ord forskjeller mellom kommuner 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 9

10 1,30 Gjenkjennelse av ord forskjeller mellom kommuner 1,25 1,20 1,15 1,10 1,05 1,00 0,95 Gjenkjennelse av ord Gjenkjennelse av figurer Dårligst Gjenkjennelse av bokstaver Best Gjenkjennelse av tall

11 Forskjeller mellom dagtilbud Disse forskjellene mellom dagtilbudene i barns trivsel og kompetanse er oppsiktsvekkende store. De er klart større enn det vi finner i variasjon mellom skoler i lignende undersøkelser. Variasjonene kan ikke forklares alene ut bakgrunnsvariabler, som foreldrebakgrunn, økonomi, voksentetthet og lignende. Det har en sammenheng med ulikheter i kvalitet mellom dagtibud. Barn fra dagtilbudene som skårer best vil ha mange positive erfaringer og god kompetanse når de starter i skolen. Gjenkjennelse av ord Gjenkjennelse av figurer Pige Gjenkjennelse av bokstaver Dreng Gjenkjennelse av tall

12 Gjenkjennelse av ord Lang videregående uddannelse (uddannelse 5 år eller mere) Gjenkjennelse av figurer Gjenkjennelse av bokstaver Mellemlang videregående uddannelse (uddannelse mellem 3 og 4 års varighed) Kort videregående uddannelse (uddannelse under 3 års varighed) Gymnasial uddannelse Erhvervsuddannelse Gjenkjennelse av tall Grundskole Gjenkjennelse av ord Gjenkjennelse av figurer Har dansk som modersmål Gjenkjennelse av bokstaver Fremmedsproget med baggrund fra andre lande Fremmedsproget med baggrund fra et land i Nordamerika eller Europa 501 Gjenkjennelse av tall

13 Forskjeller mellom grupper av barn Gutter trives dårligere, har et mindre god relasjon til de voksne i dagtilbudene og de viser lavere kompetanse enn jentene. Disse kjønnsforskjellene finner vi også i skolen. I hvilken grad har disse systematiske kjønnsforskjellene sammenheng med den pedagogiske praksis i dagtilbudene? Det er små forskjeller mellom barn med ulik språklig bakgrunn med unntak av relasjon til voksne der minoritetsspråklige og gjenkjennelse av figurer Barn av foreldre grunnskole som høyeste utdanningsnivå skårer skårer systematisk dårligere enn de andre barna i dagtilbudene. Eksisterer det tiltak i dagens dagtilbud som kan kompensere for foreldrebakgrunn? Kontaktpedagogers vurdering av barns kompetanse 13

14 3,50 3,30 3,10 2,90 2,70 2,50 2,30 2,10 1,90 1,70 Sosiale ferdigheter forskjeller mellom dagtilbud 3,60 3,40 3,20 3,00 2,80 2,60 2,40 2,20 2,00 1,80 Kommunikasjon og språk forskjeller mellom dagtilbud 14

15 3,90 Motoriske og fysiske ferdigehter forskjeller mellom dagtilbud 3,70 3,50 3,30 3,10 2,90 2,70 Sosiale ferdigheter Språklige ferdigheter Best Dårligst Motorikk

16 Korrelasjoner Motoriske og fysiske ferdigheter Språklige ferdigheter Språklige ferdigheter Sosiale ferdigheter.62 Språkutvikling i dagtilbud og senere læring i skolen Melby og Lervåg (2013) viser at de dyktigste fireåringene forstår tre ganger så mange ord og begreper som de svakeste. Når de samme barna vurderes i skolen tre år senere har det ikke skjedd noen reduksjon i forskjellene i språkferdigheter. Annen forskning viser at forskjellene ser ut til å vedvare gjennom grunnskolen knyttet skolefag. Hattie (2012) uttrykker at om du ikke har løst lesekoden til du er åtte år så blir du ingen funksjonell leser. Senter for praksisrettet utdanningsforsking 16

17 Framgang i språklig utvikling og læring 3 2,5 2 1,5 1 Lisa Per 0,5 0 4 år 5 år 6 år 7 år Senter for praksisrettet utdanningsforsking Samarbeid og kompetanse i dagtilbud 17

18 4,00 Personalets kompetanse 3,80 3,60 3,40 3,20 3,00 2,80 4,00 Samarbeid mellom ansatte om pedagogiske aktiviteter 3,70 3,40 3,10 2,80 2,50 2,20 18

19 3,90 Samarbeid om barna 3,70 3,50 3,30 3,10 2,90 2,70 2,50 2,30 Kompetanse og samarbeid Pedagogiske institusjoner med høy kvalitet kjennetegnes ved et nært samarbeid mellom ansatte og god realkompetanse hos de som arbeider der. De forskjellene vi finner mellom dagtilbud innenfor samarbeid og kompetanse kan være med å forklare den variasjon vi finner i barns trivsel og kompetanse. En sterkere vektlegging av samarbeid og refleksjon omkring praksis i dagtilbudene vil kunne bidra til bedre kvalitet. Analyse av denne type data som er presentert her vil danne et godt grunnlag for refleksjon og en forbedret praksis. 19