PERIODEPLAN FOR AUGUST OG SEPTEMBER 2016

Transkript

1 PERIODEPLAN FOR AUGUST OG SEPTEMBER 2016 Målene i planen er ment å være prosessmål og beskriver våre overordnede planer for perioden. Mer detaljert innhold vil presiseres i ukeplaner på foreldretavlene. Versjon: 26 juni 2014

2 THORBJØRN EGNER: I denne perioden har vi valgt å jobbe med Thorbjørn Egner og hans bøker som inspirasjon til lek, prosjekter og andre aktiviteter. Vi er veldig spent på hvor ferden vil gå. Thorbjørn Egner har skrevet mange bøker 1. Alle dyrene i skogen må være venner. 2. Ingen får lov til å spise hverandre. 3. Den som er doven og ikke finner mat selv, må ikke ta mat fra andre. Loven i Hakkebakkeskogen Man skal ikke plage andre, man skal være grei og snill, og for øvrig kan man gjøre som man vil Kardemommeloven Vi vil ha loff! Vi vil ha loff! - Karius og Baktus 2

3 MÅL: ALLE BARNA BLIR KJENT OG ER TRYGGE I BARNEHAGEN Voksne er tilstede for Omsorg i barnehagen barna Bli kjent i små grupper gjennom ulike aktiviteter Fokus på å bli kjent gjennom navnesanger, navneleker eventyr og historier Alle barna har noe å identifisere seg med i barnehagens rom som for eksempel bilde av seg selv i garderoben eller bursdagskalender Barnegruppene har faste rutiner og fast dagsrytme fra starten av barnehageåret I oppstartperioden er personalet nærværende og engasjerte i det enkelte barns trivsel og trygghet. Voksne er oppmerksomme, tilgjengelige og trøster barn som trenger det. Vi vil at omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet. Gjennom god omsorg utvikler barnet tillit til barnehagen. Barnehagens rom I perioden arbeider vi for at alle barna skal kunne identifisere seg med noe i barnehagens rom. Vi henger opp bilder av barna på plassene i garderoben, og vi henger opp bilder barna har tegnet eller malt selv på veggene i avdelingen. Vi har mange barn med ulik kulturell og språklig bakgrunn i barnehagen vår og dette vil vi synliggjøre. Det gjør vi bl.a. gjennom ulik hudfarge på både dukker, legomenn, bilder av ulike barn i bildebøker, og gjennom ulikt utkledningstøy. I samarbeid med foreldre henger vi opp flagg fra land som barna har sin bakgrunn fra. Vi oppfordrer barna til å ta med seg en ting de er glad hjemmefra. Vi hører på ulik musikk og leser ulike bøker med forskjellig uttrykk og språk. Vi tror at barna blir trygge av å oppleve noe som er kjent for dem fra før i barnehagehverdagen. Vi ønsker å tilpasse rommene til barnas forutsetninger og interesser. Voksne ser på avdelingenes behov og uttrykk og diskuterer oss fram til gode måter å organisere rommet på for å imøtekomme disse behovene. Rommet skal fortelle oss noe om hva som skal lekes og hvor ting hører til. Regler og rutiner Vi ønsker at barna skal bli kjent med barnehagen gjennom rutiner og daglige gjentakelser. Arbeidet med tilvenning forankrer vi i ryddige og gjentakende aktiviteter for barna. Vi har fast dagsrytme, noen faste sanger i sangsamlingen og faste plasser ved bordet under måltidene. Måltid, sangstund, utelek og stell er annerledes hjemme enn i barnehagen. Vi er flere sammen, og vi er organisert på en annen måte enn i et hjem. Det er viktig at barna får tid til å venne seg til det nye, vi legger vekt på god tid til samtaler og lek sammen med barna. Regler, normer og ansvar i lek og rutinesituasjoner er viktig å lære. Vi legger vekt på at både voksne og barn i barnehagen er gode forbilder. Vi tar barna med i samtaler og utformer regler sammen ut fra barnas modning og alder. Voksne er opptatt av at barn inviteres til å delta og påvirke egen hverdag. Møte hvert enkelt barn med omsorg, trygghet og respekt Bruke tid til å bli kjent med det enkelte barnet, vise interesse for det de er opptatte av Være oppmerksom på barnas kroppsspråk og tegn på usikkerhet Støtte og utfordre barna i samspillet Være bevisst på å fordele oppmerksomhet og ta kontakt med barna Kjenne planen og relevante begreper som tilstedeværelse, omsorg, trygghet, respekt, oppmerksomhet, støtte, utfordring og lek 3

4 MÅL: VI STYRKER FELLESSKAPET I BARNEGRUPPA Vi samler fokus om prosjekter og aktiviteter Fokus på samtale med I oppstarten av et nytt barnehage år er det mye nytt for alle barn. Noen skifter avdeling, barna rundt personalet og barna får nye roller i barnegruppa. Andre er helt nye. Vi er opptatt av å måltidene ivareta alle barn i oppstarten, gjennom å skape et godt fellesskap i barnegruppa. Begrenset sangrepertoar i begynnelsen for at alle lærer noe sammen, og har felles referanser Humor, sang og dans/bevegelse er i fokus En form for høytlesning, grupper, samlinger hver dag Bruk av visuelle hjelpemidler slik at alle barn kan delta i felles aktiviteter Ulike aktiviteter som handler om hvem jeg er Synliggjøre hverandre i fellesskapet I oppstartsperioden legger vi stor vekt på å samle fokus om felles aktiviteter og prosjekter. Vi tror at barn finner glede i å gjøre noe sammen med andre og blir kjent gjennom å dele opplevelser. Vi har som mål at alle barna skal føle at de kan og får til noe i barnehagen og legger derfor vekt på aktiviteter som alle kan mestre. Bilder og tekst av gode opplevelser i barnegruppene er synlige for barna slik at vi underveis kan snakke sammen om det vi opplever og lærer. Vi har fokus på sang, musikk og glede som inspirasjon til lek og utforsking. Vi tror at sang og musikk skaper glede og styrker fellesskapet. Disse aktivitetene vil vi utdype i ukeplaner utover høsten. Barnegruppene har ulike typer samlinger hver dag den første tiden med sanger og leker som er kjente for barna. Vi har et fast repertoar som gjentas hver gang og utvides av noe nytt som barna er opptatt av i lek og aktiviteter. Vi bruker språkposer med konkreter og sanger med bevegelse for å visualisere det vi samtaler og synger om. Voksne har fokus på hva barna interesserer seg for og tar tak i barnas lek for videre utvikling til ulike prosjekter i løpet av perioden. I et inkluderende fellesskap er det fint å være meg Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til hvert enkelt barn med sine interesser og særegenhet. Barnehagen arbeider for å finne en balanse mellom likhet og ulikhet og med likeverd som overstående verdi. Vi arbeider med barnas identitet og barnegruppens fellesskap gjennom å fokusere på hvem er jeg og hvem er nær for meg. Dette gjøres ulikt på hver avdeling, ved for eksempel arbeid rundt meg selv og min familie, interesser, og fortelling i samlingsstund. Vi snakker også om ulikheter og likheter ved hjem og barnehage. Vi deler oss i mindre grupper for å bli bedre kjent. Vi tror at få barn sammen gjør lek og samspill lettere og mer oversiktlig, og skaper trygghet. Være aktivt deltakende i barnas lek vær en rollemodell for sosial lek Støtte opp om det enkelte barns interesser og utvikling Tilrettelegge for gode leksituasjoner og hjelpe barn å oppdage hverandre som venner 4

5 MÅL: VI SAMARBEIDER MED FORELDRE/FORESATTE Møte alle foreldrene med en positiv holdning Pedagogisk leder har oppstart samtale med foreldre til de nye barna Daglig kontakt og tilbakemeldinger til foreldrene Informasjonsutveksling på sms, foreldretavle, diverse skriv og planer Alle som kommer til barnehagen skal føle seg velkomne her. Det er viktig for oss ansatte i barnehagen å holde avtaler, å være forberedt for nye barn og voksnes ankomst og å være åpne og interesserte i møte med foreldre/foresatte. Barnehagen tilbyr nye foreldre/foresatte en oppstartsamtale i løpet av de første ukene. Her utveksler vi informasjon som er viktig for barnets oppstart i barnehagen som avskjed med mor/far, gråt, relasjoner, interesser, aktiviteter, allergier og medisiner og eventuelt andre ting som er viktig ditt barns trivsel i barnehagen. Vi bruker tid sammen med foreldrene og informerer muntlig hver dag. Vi forventer at foreldre leser informasjonsskriv fra barnehagen og ser oppslag på foreldretavlene. Foreldres interesse for barnehagens liv er et godt bidrag i foreldresamarbeidet til beste for ditt barn. Barnehagen bruker mobilskole; vi sender ut informasjon på SMS- det er viktig at foreldrene gir beskjed om nytt telefon nummer og adresse til barnehagen, samt at de endrer det på nettet. Foreldre oppfordres til å delta sammen med barnet i lek, spill, lesing og tegning. Barn og foreldre blir på den måten litt kjent med barnehagelivet. Vi tar i mot nye familier og ivaretar alle på en god måte Forventninger for tilvenning i barnehagen (minimumskrav) 1.dag anbefaler vi at barn og foreldre er sammen i barnehagen. 2.dag er barnet etter avtale med en voksen litt lengre enn den første dagen og foreldre prøver å gå fra en liten stund. 3.dag prøver barnet full dag/har kortere dag der foreldre er tilgjengelige på telefon. Være imøtekommende og hyggelige i møte med alle foreldre. Hver familie skal møtes med respekt Personalet sørger for daglig god kontakt gjennom muntlig samtaler ved bringe- og hentesituasjon Utveksle tanker rundt avskjed med foreldre og oppmuntre til å ringe ved usikkerhet Vi må ivareta alle barn og deres familier i oppstarten. Barna som har gått her tidligere får nye roller og kan også synes overgangen etter lang ferie er vanskelig. Forventninger til foreldrene i forbindelse med avskjed Si klart ifra når du går Gå når du har sagt du skal gå Er du usikker, snakk med personalet Noen foreldre vil oppleve at barnet gråter ved avskjeden om morgenen. Både barn og foreldre kan oppleve det å ta avskjed som en litt smertelig prosess i starten. Gråt er et sunt tilknytningstegn og er med å hjelpe barnet å bearbeide opplevelsen av avskjed. Føler dere utrygghet etter å ha tatt avskjed med barnet ring oss og hør hvordan det går! 5

6 MÅL: Alle barn skal få tilbud om samlinger og høytlesing som inspirere til lek. Alle barnegrupper har ulike samlinger daglig nedfelt i Personalet bør formidle tradisjoner som skaper ukeplanen. F.eks: Fortellerstund, Eventyrstund, tilhørighet gjennom bøker, litteratur, sang og musikk og lekesamlingerlesegrupper, Prosjektgrupper, Barnemøter, kreativ virksomhet». Samtalegrupper, Språkgrupper, «Steg for steg samling», Rammeplanen s. 36 Dagen i dag og Dagens ord. Hver avdeling skal ha en skjermet lesekrok med bøker tilgjengelig. Barnegruppene benytter seg jevnlig av bibliotekets tilbud om eventyrstund, utlån av bøker og lydbøker. Rammeplan for barnehager sier videre på side 41 under fagområdet 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst: Barnehagen skal: «skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale, og være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles». Starte lek, delta i lek og opprettholde lek. På hver avdeling/barnegruppe må personalet snakke om hva slags samlinger man ønsker på avdeling og tydeliggjøre hva slags samling man inviterer til. De ulike samlingene kan f.eks. ha ulike navn som igjen har ulikt innhold. Samlingene vil ha ulikt fokus, form og innhold. Vi tilrettelegger for barns medvirkning bl.a. gjennom deltakelse, refleksjon og interesser. Tilby høytlesning i frilek. Ta med bøker ut i utetiden, på enga og lag ulike samlinger ute. Lære barna om respekt for bøker og innføre gode rutiner for hvordan vi behandler bøker før, under og etter bruk. Vi bruker kommunens plan for språk-lese og skrive opplæring i barnehager og skoler: lese glede og skrive lyst. Planen er et ledd for å øke språkutvikling og læring for barn i barnehagen. Legge til rette for ulike samlinger i løpet av uka. Høytlesning er en viktig del av kulturformidlingen i barnehagen. Forskning viser også at høytlesning bidrar positivt til barns språkutvikling. Det bidrar blant annet til at barna får et rikere hverdagsspråk. Å la barna samtale om, sette ord på og gjenfortelle historier er viktig. Høytlesning er også en relasjonsbyggende aktivitet mellom voksen og barn som inviterer til nærhet, samtale og læring. «Samlingene kan gjennomføres på mange ulike måter, alt etter hva vi er ute etter akkurat nå. Alle barna kan delta, eller bare en liten gruppe. Det viktigste er at innholdet bygger på det barna interesserer seg for, og det de undrer seg over» (fra lyttende pedagogikk s. 45, kap 4). Tilrettelegge for høytlesning i hverdagen og i rommet. Være tilgjengelig og rydde plass for høytlesning i hverdagen, både på barnas og voksnes initiativ. Sette seg inn i kommunens plan for språkopplæring i barnehagen «Leseglede og skrivelyst.» Være bevisst viktigheten av høytlesning i barnehagen; tema og erfaringsutveksling på avdelingsmøter, personalmøter, plantid og planleggingsdager. Aktuell faglitteratur. Vi bruker konkreter og andre visuelle hjelpemidler samt dokumentasjon i ulike samlinger. Vi lager små prosjekter rundt det barna blir opptatt av i bøkene og samlingen. Det jeg hører det glemmer jeg, det jeg ser husker jeg, det jeg gjør forstår jeg. Leken er barnas egne arena og det er viktig at voksne oppfordrer til ulike former for lek og er deltakende. Det er en bokansvarlig på hver avdeling som rydder og organiserer bøkene, også biblioteksbøkene. Voksne skal fange opp barnas interesser under lesingen og tilrettelegg for videre lek. 6

7 MÅL: HVER GRUPPE LAGER GODE RUTINER FOR BEVEGELSESAKTIVITETER OG LEK. Hinderløype/ minirøris med motoriske utfordringer på ukeplanen hver uke Hver gruppe går minst på tur 1 gang i uken. Voksne inspirerer daglig til ulike regel leker og / eller bevegelsessanger leker ute Hoppaktiviter skal stå daglig på ukeplanen Barnehagen skal ha gode rutiner for lek og bevegelse Personalet skal sørge for god planlegging og både ute og inne. Rammeplan for barnehager sier: fleksibel tilrettelegging og utnyttelse av det fysiske Skape et innbydende bevegelsesmiljø, både ute «Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor miljøet. De voksne vurdere hvordan nærmiljøet kan og inne betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og supplere barnehagens arealer til ulike årstider kroppsbeherskelse». Få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider Rammeplan s. 41 Det er viktig at personalet legger til rette og inspirerer, for gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv og kjenne. Organisere hverdagen slik at det er rom for planlagt bevegelse og aktivitet hver dag Personalet skal følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap Forstå og gi oppmuntrende bekreftelse på barns sansemotoriske og kroppslige lek Inspirere alle barn til å søke fysiske utfordringer og prøve ut sine kroppslige muligheter Personalet skal ta vare på barns helse og sikkerhet og kunne utføre førstehjelp Lage et idehefte for hoppaktiviteter på hver avdeling 7

8 PEDAGOGISK DOKUMENTASJON, EVALUERING OG ETTERARBEID MÅL: HVA SKAL EVALUERES HVORDAN HVORDAN DOKUMENTERE Hver avdeling lager gode rutiner for å evaluere planene og gjøre etterarbeid som dokumenter hva som er gjort. Målene i periodeplanen opp mot ukeplanen og arbeidet som gjennomføres i løpet av perioden Fortløpende på avdelingsmøter Følge den oppsatte planen for evaluering (Se egen plan) Deler av dokumentasjonen skal også kunne brukes videre i arbeidet innefor målet, temaet, prosjektet og lignende Målene i Årsplanen opp mot periodeplanen og ukeplanen samt arbeidet som gjennomføres i løpet av perioden Samtaler med barna, barnemøter Bruke dokumentasjon fra hverdagen sammen med barna Hver avdeling dokumenter sine evalueringer i møtereferatet fra avdelingsmøtet i perm/ bok Noe dokumentasjon skal ligge på U: (se egen plan) Dokumentasjon henges opp på veggene og settes i permene til barna Hver avdeling lager gode rutiner for å involvere barna i dokumentasjonsprosessene Hver avdeling lager gode rutiner for å involvere barna i evalueringsprosessen Det skal for hver periode lages minst 2 collager fra prosjekt eller hverdagslivet i barnehagene som settes fortløpende i permene til barna Dokumentasjon blir pedagogisk når vi bruker den til å endre praksis 8