SLUTTRAPPORT FOR PROSJEKT NUV-prosjekt E02/2013

Transkript

1 SLUTTRAPPORT FOR PROSJEKT NUV-prosjekt E02/2013 «Innovasjon og entreprenørskap - utdanning av profesjonsutøvere til helsetjenester» Prosjektleder: Monika Knudsen Gullslett e-post: monika.gullslett@hbv.no

2 Innhold Bakgrunn... 3 Regnskap for prosjektet: Sluttregnskapet skal være etter samme mal som innlevert budsjett Måloppnåelse: Konkrete mål i prosjektet. (se også vedlegg 1, s2)... 4 Hva prosjektet har bidratt til generelt... 6 Formidlingsaktivitet:... 6 Videre drift: Hvordan skal det som har blitt utviklet videreføres?... 7 Sentrale punkter som er etablert og som det jobbes videre med:... 7 Sammendrag:... 8 VEDLEGG:... 10

3 Bakgrunn Innovasjon og entreprenørskapsprosjektet har pågått i perioden fra Q1, 2014 til Q1, Denne rapporten oppsummerer resultatoppnåelse i forhold til målene beskrevet i prosjektsøknaden, samt en del praktiske erfaringer fra prosjektarbeidet. Både Høgskolen i Buskerud (HiBu) og Høgskolen i Vestfold (HiVe) har arbeidet med helseinnovasjon og sosialt entreprenørskap over tid med mål om å styrke det helsevitenskaplige miljøets kompetanse, både for ansatte og studenter. HiBu og HiVe ble fusjonert januar 2014 og ble Høgskolen i Buskerud og Vestfold (HBV). I januar 2016 fusjonerte HBV med Høgskolen i Telemark og ble HSN. Prosjektet «innovasjon og entreprenørskap - utdanning av profesjonsutøvere til helsetjenester» har bidratt til å åpne for praktisk samarbeid og deltakelse mellom Campuser i Vestfold og i Buskerud. Telemark har nylig kommet inn og ikke rukket å være med i denne prosessen. Prosjektene har bidratt til en større grad av samarbeid på tvers av miljøene internt, samt å bidra til tettere samarbeid med eksterne aktører, spesielt Ungt Entreprenørskap. Læringsarenaene som primært har vært utgangspunkt i prosjektet har vært Vitensenteret helse og teknologi som åpnet i 2012 ved Campus Drammen og Innovatoriet som åpnet i 2014 ved campus Bakkenteigen. Det har vært naturlig å knytte arbeidet opp mot samhandling, tverrfaglighet, implementering av velferdsteknologi og tjenesteinnovasjon siden dette er utfordringer som helsetjenesten, samfunnet, innbyggerne og profesjonsutøverne vil møte i årene framover. Disse erfaringene, vår læring og kunnskapsopparbeiding fra selve prosjektarbeidet, er nyttige i vårt videre arbeid og kan være til hjelp for andre miljøer som vil gjennomføre liknende prosjekter. Vi deler gjerne våre erfaringer på arrangementer i regi av Norgesuniversitetet, om det er interessant for NUV. På bakgrunn av behov for store omstillinger i offentlig sektor generelt og helse- og omsorgssektoren spesielt, har Høgskolen i Buskerud og Vestfold (tidligere Høgskolen i Buskerud) hatt en langvarig strategi for å bidra i innovasjon og entreprenørskap rettet mot helse- og omsorgssektoren. Dette prosjektet har spesielt rettet seg mot dette og er en del av en langsiktig satsing på utvikling av våre utdanninger på alle nivå. Regnskap for prosjektet: Sluttregnskapet skal være etter samme mal som innlevert budsjett. Dette er fulgt opp ved Controller Magnar Sommerstad i Høgskolen sin administrasjon. Vedlegg 1

4 Måloppnåelse: Konkrete mål i prosjektet. Mål med prosjektet har vært å utvikle nyskapende og tverrfaglige innovasjons- og entreprenørskapsaktiviteter for studenter på bachelornivå, samt å styrke kompetansenivået og handlingsrommet for ansatte innen helsevitenskap. Tabell med oversikt over gjennomførte tiltak i prosjektet: Tiltak 1 Kartlegging av innovasjonskultur Det var planlagt å gjennomføre en større kartlegging av innovasjonskultur ved HiBu og HiVe, i samarbeid med HiL før de andre tiltakene ble iverksatt. På grunn av oppstart av fusjonsprosess ble ikke dette gjennomført (ikke godkjent fullført i organisasjonen av administrasjon på daværende tidspunkt) Tiltak 2 og 3 Introduksjon til innovasjon og entreprenørskap i vår kontekst og innovering av egen utdanning Det er gjennomført to workshops i 2014 med fokus på intern kompetanseheving. Den første Workshop på temaet om å innovere egen utdanning ble gjennomført i september 2014 og den andre i mars Dette tiltaket hadde som hensikt å se på mulige innovasjoner i egen utdanning, veiledning og undervisning. Tiltak 4 Innpassing av tiltak i eksisterende emner på bachelornivå, I eksisterende emner er det innført Innovasjonscamp for studentene. Gjennom blant annet det arbeidet som er utført i tiltak 3, er det i HSN sin nye studieplan for bachelor sykepleie innført nye emner både på første året og tredje året som omfatter innovasjon og entreprenørskap. Dette inkluderer både vurderingsformer og læringsutbyttebeskrivelser. Radiografi og Optometri har gjennomført tilsvarende tiltak rettet mot sine studenter. I tillegg er det etablert internasjonalt samarbeid for å etablere bedrifter for optometristudenter. Dette er i samarbeid med Ungt Entreprenørskap. Oppsummert fra Optometri, se vedlegg. Tiltak 5 Innovasjonscamp se vedlegg.

5 Tiltak 6 Forberedelse til utplassering i praksisstudier. Prosjektet har hatt som mål å utvikle læringselementer som gjør studentene i stand til å vurdere behov for tjenesteinnovasjon i den praksis de skal ut i. Ta utgangspunkt i brukeres behov. Her har spesielt et tiltak som er forsøkt ut ved Campus Drammen for sykepleie og radiograf studenter noe som vil videreføres. Dette tiltaket har blitt lagt inn på studieplanene knyttet til samfunnsfag. Studentene har jobbet i grupper om et Case som har vært utviklet slik at de har jobbet tverrfaglig med fokus på blant annet innovasjons i tjenestene der også bruk av velferdsteknologi har inngått. Tiltak 7, 8 og 9 Praksisstudier. Praksis og Brukerbehov. Et sentralt tema som utgangspunkt for innovasjon har vært om brukernes behov er godt ivaretatt gjennom den helsetjenesten studentene er i praksis ved. Mulige løsninger for nye tjenester er diskutert. Det er helt sentralt for utvikling av praksis at Kommune/helseforetak og brukerorganisasjoner deltar. Konkrete tiltak som har blitt gjennomført i perioden prosjektet har vart: - Livsglede for eldre er gjennomført og skal videreføres Dette er en dag der studenter på første året får i oppgave å aktivere beboere ved sykehjem for å skape livsglede. Dette har vært aktiviteter som bidrar til sosialt fellesskap. For mer informasjon se følgende link: Tiltaket er også ivaretatt i innovasjonscamp der aktuelle brukerorganisasjoner, kommuner og bedrifter har blitt invitert inn. Blant annet deltok diabetesforbundet veldig aktivt ved innovasjonscamp Buskerud Det er flere punkter det jobbes med knyttet til dette og det vil utarbeides videre rutiner sammen med fagmiljøene om hvordan det best mulig ivaretas. Praksis og Jobbglidning. Et annet fokus har vært på mulige løsninger for oppgaveforskyvning og jobbglidning. Det har vært grundig diskutert og mange ideer og tanker rundt dette har blitt delt. Konkret er det planlagt å innføre arbeidskrav knyttet til praksis der studentene ser på om de ansattes kompetanse er godt benyttet i den helsetjenesten som studentene observerer og deltar i gjennom praksisperioden. Tiltak 10 Sosial entreprenørskap. Her har det blitt gjennomført innovasjonscamp for studentene i femte semesteret av Bachelorutdanningen. Campus Bakkenteigen var allerede i gang med denne type aktivitet og studenter fra Drammen og Kongsberg ble invitert med der i Arrangementet er nå gjort obligatorisk i alle de inkluderte fagområdene. I både Vestfold og Buskerud er Ungt Entreprenørskap involvert i denne aktiviteten. I Buskerud har UE i mange år forsøkt å få til felles aktiviteter med Høgskolen uten at det har kommet til varige og konkrete. Gjennom dette prosjektet har vi etablert et tett samarbeid som vil videreføres gjennom at ansvarlige fra de ulike fagområdene er i kontakt med UE om å gjennomføre blant annet Innovasjonscamp. Fokus her har vært på tverrfaglig samarbeid sosialt entreprenørskap tilknyttet eget fagområde. Gründere og sosiale entreprenører i våre nettverk har vært aktive deltakere. I Drammen/Kongsberg var MSD med som oppdragsgiver i Dette tiltaket har blitt gjennomført som det som i utgangspunktet var planlagt som en Kick-off (tiltak 5).

6 De ansattes erfaringer De ansattes erfaringer med gjennomføring av denne aktiviteten har vært veldig positiv. I en tilbakemelding etter Innovasjonscamp var noen av utsagnene fra flere ansatte: «tverrfagligheten. studentene får brukt det de kan og få noen perspektiver på sitt yrke». «veldig bra med koblingen til næringslivet og spesielt MSD. svært samfunnsnyttig. mer av denne arbeidsformen» «Spennende å veilede studenter med kreativt engasjement. Meget ba med representant fra diabetesforbundet i veiledergruppen» «At studentene fikk utfordringer og brukt sine kreative evner. Det var spennende å veilede de I prosessen. Flott med tverrfaglige studentgrupper, men også at vi var tverrfaglige veiledere» «En tilnærming som stimulerte til kreativitet da kravene til dokumentasjon og rammer var marginale. Artig å arbeide tverrfaglig i veiledning.tror løftet om belønning har stor betydning for studentenes innsats» Hva prosjektet har bidratt til generelt Prosjektet har bidratt til økt kunnskap om, og økte ferdigheter innenfor helseinnovasjon og sosialt entreprenørskap, både for ansatte og studenter i bachelorutdanningene. Gjennom tiltakene har deltakerne fokusert på sin egen (ansatte) eller framtidige (studenter) jobbsituasjon, og teori og praksis er knyttet sammen innenfor svært relevante tema, Videre har det medført at at alle bachelorutdanningene innen helsevitenskap ved to høyskoler oppfyller kvalifikasjonsrammeverkets krav om kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse innen innovasjon og entreprenørskap. Formidlingsaktivitet: På hvilken måte har prosjektet blitt formidlet: web, avis, konferanser, seminarer osv. Er det skrevet artikler eller innlegg rundt prosjektet setter vi pris på å få dette tilsendt som en viktig del av sluttrapporten. Internt har informasjon om prosjektet blitt formidlet til de ansatte ved de ulike campusene på avholdte fagmøter, på seminar i workshops og gjennom aktivitet i vitensenteret i Buskerud og ved Innovatoriet i Vestfold. I etterkant av innsendt rapport vil leder av vitensenteret ved HSN, Janne Dugstad og prosjektleder Monika Gullslett informere om de gjennomførte aktiviteter for ledergruppen i møte. Eksternt har vi formidlet informasjon jevnlig på vitensenteret sin Facebook side. Etter innovasjonscampen ved campus Drammen, var det en reportasje med vinnergruppen på NRK Buskerud radio, samt at Dagsavisen hadde det som nyhetsoppslag på sin forside. Øvrige linker til omtale om prosjektet:

7 Læring og kunnskap: Hvilke erfaringer har dere fått gjennom prosjektet som kan benyttes videre og gi kunnskap til andre? (Se også sammendrag) Aktører fra alle våre utdanninger innen helsefag har deltatt i prosjektet og flere har fått egne roller når det gjelder å integrere og videreføre de erfaringer vi har fått gjennom dette prosjektet. Det er blant annet integrert innovasjon og entreprenørskap i flere av emnene på ulike nivåer i bachelorutdanningene. Utdypende informasjon om dette finnes under sammendrag og i vedlegg. Videre drift: Hvordan skal det som har blitt utviklet videreføres? Muligheter for å endre praksis på egen arbeidsplass. Hvordan gå fram? Hva skal til for at man kan føle at man deltar og bidrar, og at det har betydning at man engasjerer seg? Punkter som ansatte har fokusert er blant andre: - Viktig å gi både ansatte og studenter selvtillit på at de kan endre noe. - Forslag fra de ansatte om hvordan vi kan jobbe videre: - Økt samarbeid med helsefagarbeiderutdanningen - Informasjon om innovasjonscamp fra de som vant i fjor. - Sanitetskvinner universell utforming og psykisk helse Sentrale punkter som er etablert og som det jobbes videre med: - Innovasjonscamp (Vedlegg) - Nytt samarbeidet med Ungt Entreprenørskap Buskerud, økt samarbeid med Vestfold. I Busekrud er Ungt Entreprenørskap tildelt midler for å videreføre samarbeid med HSN om å gjennomføre Innovasjonscamp i 2016 og Dette samarbeidet er etablert i fagmiljø. - Livsglede for eldre - Valgemne for optometri - Digital praksisloggbok for optometri - Tips til læringsutbyttebeskrivelser og arbeidskrav tilknyttet praksis (før, under, etter) - Kommunikasjonsemne ved Hilde Eide Forslag fra siste WS oppsummert: - Optometristudentene i bedriftene sine har med sykepleiestudentene. - Tverrfaglighet samarbeid - Pasienten i sentrum hvordan skal de ulike profesjonene lære om hverandres oppgaver slik at pasienter faktisk kommer i sentrum. - Praksis innovasjonsbegrepet inn i hele løpet fra første til siste semester. - Innovasjonscamp Buskerud NAV og psykisk helse? På fagmøte i april - Case samarbeid på tvers (er etablert og videreføres på Campus Drammen) - Kan bacheloroppgaven ha annet innhold som skaper kreativitet og innovasjon? Dette tas opp og drøftes på fagmøte i mai. Disse punktene er forankret både hos ledelse og ansatte og videreføres på interne møter og fagdager, samt at det er integrert i studieplaner.

8 Sammendrag: Oppsummert fra Fakultet for helsevitenskap (tidligere HBV): Kvalifikasjonsrammeverket stiller ulike krav til nivå og omfang av temaene innovasjon og entreprenørskap på bachelor, master og PhD nivå. Fakultet for helsevitenskap tilbyr utdanning på alle nivåer. Vi har vurdert emnebeskrivelser på alle nivåer og ser at innovasjon og entreprenørskap er integrert i tråd med kvalifikasjonsrammeverket. Det er i gjennomført interne kompetansehevingstiltak, slik at ansatte ved alle institutter kan knytte innovasjon og entreprenørskap inn i sin undervisning. Om lag 40 medarbeidere har deltatt. Fakultetet eier og disponerer hensiktsmessige arenaer der studenter på alle nivåer kan jobbe med innovasjon og entreprenørskap på alle campuser (Vitensenteret helse og teknologi i Drammen, Innovatoriet i Vestfold og Nasjonalt senter for optikk, syn og øyehelse på Kongsberg) Det er etablert partnerskap med leverandører/næringsliv, offentlig sektor, brukergrupper og interesseorganisasjoner som deltar i denne typen aktiviteter sammen med studentene, på alle campuser. I Drammen er det også samarbeid med et eget virkemiddelapparat som fokuserer spesielt på helseinnovasjon og sosialt entreprenørskap: Papirbredden Innovasjon og DRIV inkubator, som også bidrar mot studenter på alle nivå. Studenter på alle nivåer og fra flere fakulteter har tilgang på å gjøre bachelor-, master- eller phd prosjekter tilknyttet innovasjon og entreprenørskap i disse partnerskapene, gjerne som en del av pågående forsknings- og innovasjonsprosjekter i regi av fakultetet. Fakultet for helsevitenskap har valgt å vektlegge innovasjon og entreprenørskap i større grad enn det kvalifikasjonsrammeverket krever på bachelornivå. Vitensenteret helse og teknologi har ledet et stort prosjektarbeid med finansiering fra Norgesuniversitetet, «Innovasjon og entreprenørskap - utdanning av profesjonsutøvere til helsetjenester», der alle bachelorutdanningene ved fakultetet deltok. Følgende er gjennomført i perioden : o Det er kartlagt i hvilke emner innovasjon og entreprenørskap skal inngå i samtlige helsevitenskaplige bachelorutdanninger. o Det er utarbeidet nye emnebeskrivelser, med oppdaterte læringsutbyttebeskrivelser og konkrete arbeidskrav (oppgaver) tilknyttet innovasjon og entreprenørskap for hvert av disse emnene. Det er lagt spesielt vekt på praksisstudiene, med spesifikke aktiviteter før, under og etter hver praksisperiode. Dette gjelder bachelor i sykepleie (4 utdanninger: heltid og deltid i både Buskerud og Vestfold), bachelor i radiografi og bachelor i optometri. Praksisstudiene utgjør en forholdsvis stor del av disse utdanningene. o Innovasjonscamp er innført som en obligatorisk aktivitet i samtlige helsevitenskaplige bachelorutdanninger. I Vestfold videreføres et tverrfakultært opplegg, mens det i Buskerud gjennomføres tverrfaglig med deltakelse fra sykepleie, optometri og radiografi. Oppgave gis av ekstern oppdragsgiver og Ungt Entreprenørskap står for den praktiske gjennomføringen. HVORDAN JOBBET VI MED DETTE FØR? De helsevitenskaplige utdanningene i både Buskerud og Vestfold har alltid hatt fokus på tjenesteutvikling, som i dag omtales som tjenesteinnovasjon og som innebærer muligheter for entreprenørskap/sosialt entreprenørskap. Studenter på bachelornivå har i mange år hatt mulighet til å velge emnet studentbedrift (selv om det har vært laber interesse blant helsefagstudenter), og har i flere år blitt introdusert for læringsaktiviteter som inkluderer velferdsteknologi, tverrfaglige workshops, møte med gründere osv. I Drammen har radiografi- og sykepleierstudentene møtt gründere, inkubatorbedrifter osv fra det innovasjonsapparatet som er bygget opp der siden 2006 (Papirbredden innovasjon, DRIV inkubator, Arena Helseinnovasjon m.fl), på Kongsberg har optometri(optiker)studentene alltid hatt mye kontakt med bransjen og leverandørene (inkludert entreprenører) og i Vestfold har sykepleierstudentene bl.a deltatt på en tverrfaglig Innovasjonscamp med studenter fra de øvrige fakultetene i flere år.

9 Så dette har altså vært inne i utdanningene over lang tid, men kanskje ikke med stort fokus på å bruke begrepene innovasjon og entreprenørskap. INTENSIVERT FOKUS PÅ Å IMPLEMENTERE INNOVASJON OG ENTREPRENØRSKAP I VÅRE UTDANNINGER Med åpningen av Vitensenteret helse og teknologi i Drammen i 2012, Innovatoriet i Vestfold i 2014 og Nasjonalt senter for optikk, syn og øyehelse sine nye lokaler på Kongsberg i 2015, har utdanningene fått flotte arenaer med etablerte nettverk mot næringsliv, offentlig sektor, mange ulike brukergrupper og interesseorganisasjoner, der alle aktørene kan møtes og der studentene nå har konkrete arbeidskrav i utdanningene sine som ikke bare gjelder det rent helsefaglige, men også omfatter innovasjon og entreprenørskap. Vitensenteret helse og teknologi har ledet et prosjekt finansiert av Norgesuniversitetet (E02/2013 «Innovasjon og entreprenørskap - utdanning av profesjonsutøvere til helsetjenester»), der vi i har jobbet med å få innovasjon og entreprenørskap inn i alle utdanningene ved fakultetet. Vi erkjente at det var et stort behov for å heve den interne kompetansen blant ansatte ift innovasjon og entreprenørskap, for å integrere begrepene i utdanningene som noe mer enn stunt-pregede undervisningsaktiviteter som en dags innovasjonscamp, og til å gjelde alle studenter og ikke som f.eks studentbedrift som bare noen ytterst få velger. I dette prosjektet har instituttledere og studieledere deltatt i første prosjektår. De ble prioritert for å sikre forankring og kompetanseheving blant de som er ansvarlige for å gjøre formelle endringer i studieprogrammene og som sitter med ansvaret for at øvrige ansatte får opplæring, motiveres og følges opp. I det andre året er denne gruppen blitt utvidet med mange flere ansatte. Her ble det lagt vekt på de som har ansvar for praksisperiodene i alle de helsefaglige utdanningene. Vi så at det ville være mest relevant for studentene å jobbe med innovasjon og entreprenørskap når de er ute i praksis på sykehus, helseinstitusjoner, sykehjem, hjemmetjenesten, optikerbutikker osv. Det at brukeres/pasienters behov ikke oppfylles, at arbeidsoppgaver utføres lite hensiktsmessig, at det er tungvint organisering, eller at det mangler utstyr har alltid trigget reaksjoner hos studentene når de har evaluert praksisperiodene sine. Dette vil vi utnytte til noe positivt, og utfordre studentene til å foreslå og utvikle nye rutiner, nye produkter, nye tjenester. De får derfor undervisning om og har arbeidskrav tilknyttet innovasjon og entreprenørskap før, under og etter praksisperiodene, samt i enkelte andre emner gjennom alle år i bachelorutdanningen. Vi ser nå at innovasjon og entreprenørskap framkommer i nye og oppdaterte emnebeskrivelser.

10 VEDLEGG: NB: Regnskap vedlagt e-post i egen.pdf fil

11 Rapport fra optometriutdanning: forberedelser på høyskolen før studentene har praksis Innovasjonscamp for alle avgangsstudentene obligatorisk oppmøte høst 2015 (dato??). Dette arrangementet ble presentert til studentene fra Ung Entreprenørskap, ved Erlend Eggen og fra IFOS, ved Irene Langeggen. Arrangementet var tellende som 6 t praksis. Arrangementet videreføres med obligatorisk deltakelse for høsten Høgskolen, IFOS ved Irene Langeggen stilte som dommer på Fylkesmessa for ungdomsbedrifter høsten 2015 og våren læringsaktiviteter under praksis 2015: Siste års studenter i 8 ukers praksis våren 2015 fikk være med på å utvikle elektronisk loggbok. Målet med elektronisk loggbok, er å lære studentene å dokumentere læringsaktiviteter. Studentene fører inn hva slags arbeidskrav de gjennomfører i praksis og hvilke pasienttyper de ser i praksis. Vi som veileder studenten kan da se tydelig hva som skjer i praksis, ifht hvor mange pasienter man har sett som er f eks under 5 år, hvor mange kontaktlinser som er tilpasset av studentene under veiledning osv. Statistikken blir veldig bra, da studentene skal føre etter forhåndsdefinerte kategorier. Elektronisk loggbok føres nå i emnene OKOP 2013, 3013 (Kliniske prosedyrer og optometrisk praksis) og OKLI 3013 (Introduksjon til kontaktlinser). I tillegg brukes den i valg emnet OVEI Internasjonal entreprenørskap og optometrisk praksis. Ang endringer for våren 2016, ønsket å legge inn et arbeidkrav på digital historie. Det ble ikke godt mottatt av studentene, men neste år da skal dette inn. Det er definitivt en innovativ endring av et arbeidskrav. Målet er å endre praksishåndboken til å ha digital historie som et alternativ ifht kasusbeskrivelse. Utvikling av valg emnet OVEI Internasjonal entreprenørskap og optometrisk praksis. Dette emnet er utviklet i samarbeid med Ung Entreprenørskap ved Erlend Eggen og IFOS ved Irene Langeggen/Ellen Svarverud. Emnet krever etablering av studentbedrift, samt utveksling i 3 måneder. Studentene er skoleåret 2015/2016 nå i Madagaskar. Emnet blir videreført for skoleåret 2015/2016. Kliniske emner, OKOP 2013, 3013 ( Kliniske prosedyrer og optometrisk praksis) og OKLI 3013 (Introduksjon til kontaktlinser) har alle med som læringsaktivitet tverrfaglig arbeid og forståelse, pasienten i fokus og hvor viktig det er å se løsninger for pasienten. OKOP 3013 emneplan, se link:

12 Innovasjonscamp Buskerud: Vestfold