Strategiplan for læringsutbytte

Transkript

1 Strategiplan for læringsutbytte Behandles i Kommunestyret Behandles i Hovedutvalg for skole og barnehage Ullensakerskolen - grunnskolen i Ullensaker

2 Innhold Innledning... 2 Strategiplan for læringsutbytte... 2 Grunnskolene... 3 Visjon og verdier... 4 Overordnet mål for Ullensakerskolen Indikatorer for måloppnåelse... 5 Strategi og valg av fokusområder Den gode leder... 6 Den gode lærer... 7 God elevvurdering... 7 Godt læringsmiljø... 7 Godt hjem-skolesamarbeid... 8 Handlingsplaner Vedlegg Styringskort Årshjul for politiske og administrative prosesser som fremmer mer læring for alle i Ullensakerskolen Side 1

3 Innledning Ullensaker kommunestyre vedtok i sak 57/12 den planstrategi for Ullensaker kommune for perioden Det skal utarbeides strategidokumenter for viktige områder, herunder strategiplan for skole. Planstrategi for Ullensaker kommune fastslår: Strategidokumentene skal være levende og rulleres jevnlig, for eksempel hvert annet år eller årlig. Strategidokumentene skal være solid forankret i kommuneplanens mål, utarbeides gjennom en solid politisk prosess og vedtas av kommunestyret. Behovet for et bredere beslutningsgrunnlag, f.eks. i form av utredninger, vurderes i hvert enkelt tilfelle. (Planstrategi for Ullensaker kommune side 10) Strategiplan for læringsutbytte bygger på Mer læring for alle, rapport fra politisk komité Læringsutbytte i Ullensakerskolen 1. Rapporten ble vedtatt av Herredsstyret i juni Rapporten ble utfaset med sluttrapport i HSB-møte , sak PS 13/113. Strategiplan for læringsutbytte For den kommunale grunnskolen utarbeides det to sentrale strategiplaner; strategiplan for skolekapasitet og strategiplan for læringsutbytte. Strategiplan for læringsutbytte har et 4- årsperspektiv og rullerer årlig. Planen ble første gang vedtatt i Kommunestyret , sak PS 12/111 for perioden Strategiplan for læringsutbytte består av: Visjon og verdier Overordnet mål for strategiperioden Strategi og valg av metoder for strategiperioden Handlingsplaner Strategidokumentet forankres i kommunens økonomiplan. Årlig handlingsplaner og styringskort Strategiplanen brytes ned til årlige handlingsplaner, som inkluderer plan for kompetanseutvikling for Ullensakerskolen. De årlige handlingsplanene behandles i hovedutvalg for skole og barnehage (HSB) i januar. Det utarbeides et årlig styringskort for den kommunale grunnskolen knyttet til rådmannens økonomiplan. 1 danning/skolene/planer/mer%20l%c3%a6ring%20for%20alle%20i%20ullensakerskolen.pdf Side 2

4 Grunnskolene Den enkelte grunnskole har følgende plandokumenter som oppfølging av strategiplan for læringsutbytte: 1. Skolens strategiske plan. Denne erstatter tidligere mål- og tiltaksplan. Skolenes lokale strategiske plan har et 4-årsperspektiv og rullerer årlig. Skolene skal gjennomføre ståstedsanalysen 2 hvert år. Sammen med tilstandsrapporten 3 for Ullensakerskolen danner denne grunnlag for fokus for sentrale og lokale/skolebaserte prioriterte planer. Rutiner for Ullensakerskolens planarbeid og oppfølging på politisk, administrativt og skoleledernivå er beskrevet nærmere i Årshjul for politiske og administrative prosesser som skal fremme mer læring for alle i Ullensakerskolen. Se vedlegg Side 3

5 Visjon og verdier Ullensakerskolen er en del av Ullensaker kommune, og forholder seg aktivt til kommunens visjon: Tilgjengelig, attraktiv, handlekraftig Ullensakerskolens slagord er mer læring for alle. Ullensakerskolen kjennetegnes i tillegg ved å være «RAK»: Rettvendt Vi har fokus på elevens læringsutbytte og positive utvikling I alle ledd, fra politisk ledelse via kommunens administrative ledelse til skoleledelsen og læreren i klasserommet. Ambisiøs Ullensakerskolen har høye ambisjoner på elevenes vegne, og skal bistå hver elev slik at de får gode grunnleggende ferdigheter, faglige kunnskaper og sosiale ferdigheter. Ullensakerskolen skal skåre over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver og eksamensresultater 2015, og på Akershusgjennomsnittet i Kompetent Ullensakerskolen rekrutterer og beholder lærere og ledere med høy kompetanse. Ullensakerskolen har et relevant, helhetlig og systematisk kompetanseutviklingsprogram. Kommunens visjoner, verdier og slagord danner et naturlig bakteppe for Ullensakerskolens praksis og måten vi utfører vårt arbeid. Læringsutbytte inkluderer elevenes skolefaglige prestasjoner sammen med elevenes sosiale læring og personlige utvikling. Praktisk-estetiske fag er et viktig bidrag til å gi elevene flere dimensjoner i sin egenutvikling og sitt læringsarbeid. Praktisk-estetiske fag gir også skolen praktiske innfallsvinkler til grunnleggende ferdigheter, fag og økt læringsutbytte. Side 4

6 Overordnet mål for Ullensakerskolen Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på den nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2015 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2015 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2017 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2017 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen Det årlige styringskortet legger rammer for faktiske måltall årlig. Se vedlagt utkast til styringskort Indikatorer for måloppnåelse Resultater i henhold til Ullensakerskolens prøveplan, inkludert nasjonale prøver og eksamen Resultater fra Elevundersøkelsen, spørsmål fra styringskortet grunnskole "Snakker lærerne med deg om hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?" "Er du blitt mobbet i de siste månedene?" "Det er god arbeidsro i timene" Resultater fra Foreldreundersøkelsen «Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing på en god måte" «Foresatte er svært eller noe fornøyd med måten de blir tatt i mot dersom de har behov for kontakt med skolen.» Resultater fra medarbeiderundersøkelsen, spørsmål fra styringskort grunnskole Tydelig ledelse og tydelige mål for virksomheten Trivsel og egeninnsats i forhold til arbeidsplassens mål Forhold til kollegaer Nærmeste leder Enhetsleder Resultater fra ståstedsanalysen (skolebasert) utvalgte spørsmål faglig og personlig utvikling Det gjøres en samlet framstilling av årlig ståstedsanalyse, standard spørsmål, som legges fram i rektorkollegiet og for hovedutvalg for skole og barnehage. Overordnet ramme for planen er kvalitet og profesjonalitet i skolen. Side 5

7 Strategi og valg av fokusområder For å nå overordnet målsetting som beskrevet over vil følgende strategiske områder prioriteres i Ullensakerskolen for perioden: Den gode leder Den gode leder har følgende fokusområder Politisk skoleeier Er rettvendt, engasjert og tydelig med høye ambisjoner som stiller krav til Ullensakerskolens resultatoppnåelse. Det er et avklart forhold samt systematisk dialog mellom politisk ledelse og kommunal administrativ ledelse. Det er etablert en arena for regelmessig kontakt mellom politisk ledelse og undervisningspersonellets fagforeninger. Administrativ kommunal ledelse Er bevisst sin rolle og sitt ansvar overfor elever/foresatte, ansatte og politisk skoleeier. Er profesjonell og rettvendt med tydelige krav og høye forventninger til elevenes læringsutbytte. Utøver tydelig ledelse tett på grunnskolen - etterspør, tilrettelegger, gir handlingsrom og tilbakemelder. Utvikler felles standarder for grunnskolen. Rektor/skoleledelse Er bevisst sin rolle og sitt ansvar overfor elever/foresatte, ansatte og skoleeier. Er profesjonell og rettvendt og er tett på sine medarbeidere med tydelige krav og forventninger til elevenes læringsutbytte. Arbeid med økt læringsutbytte er regelmessig tema i medbestemmelsesmøtene med de plasstillitsvalgte. Benytter 80 % av sin samlede ledertid til pedagogisk ledelse. Bidrar til utforming og implementering av felles standarder for grunnskolen. Har en systematisk tilbakemeldingskultur på skolen og engasjerer seg i lærernes læring. Bygger fellesskap, godt arbeidsmiljø, samarbeid og felles organisasjonskultur for skoleutvikling og utvikling av felles undervisningspraksis i en forskningsbasert erfaringsramme. Legger til rette for målrettet og systematisk pedagogisk utviklings- og endringsarbeid i rammen av forskningsbaserte tiltak, samt tilrettelegging for etterutdanning og veiledning. Side 6

8 Legger til rette for en positiv, kollektiv kultur som preges av samarbeidsevne og delingskultur, nysgjerrighet og vilje til læring og utvikling i en felles, skoleomfattende ramme. Utnytter skolens menneskelige og økonomiske ressurser optimalt til beste for elevenes læring og utvikling. Den gode lærer Den gode lærer har følgende fokusområder Har god faglig og fagdidaktisk kompetanse og evner å holde høyt læringstrykk. Har god kompetanse i tilpasset opplæring for å øke læringsutbyttet for den enkelte elev. Utøver autoritativ og rettvendt klasseledelse, og utvikler en elevkultur som støtter læring. Evner å holde fokus også på læreplanens overordnede samfunnsmandat når det arbeides med kunnskapsmål og grunnleggende ferdigheter. Har gode relasjoner til hele elevgruppa og har fokus på godt læringsmiljø med vekt på sosialt læringsfellesskap, ro og orden. Gir positive og framoverrettede tilbakemeldinger til elevene. Bidrar til utforming og praksisutøvelse av felles standarder for grunnskolen. Er bevisst sin profesjonalitet i lærerrollen i møte med elever/ foresatte, kollegaer og ledere. Har endringsvilje og vilje til å ta medansvar for å utvikle en positiv, kollektiv kultur som preges av samarbeidsevne og delingskultur, nysgjerrighet og vilje til læring og utvikling i en felles, skoleomfattende ramme. God elevvurdering God elevvurdering har følgende fokusområder Ullensakerskolens årshjul for vurdering oppfyller Forskrift til opplæringsloven kap. 3, og gjør vurderingsarbeidet systematisk og forutsigbart for elever og lærere. Alle elever gis tilpasset opplæring med utgangspunkt i eget ståsted og potensial for læringsutbytte. Alle elever får delta i planlegging og gjennomføring av egen opplæring og har god innsikt i hva som er opplæringens mål. Alle elever får jevnlig tilbake- og framovermeldinger som styrker elevens læring og utvikling. Godt læringsmiljø Godt læringsmiljø har følgende fokusområder Skolene legger til rette for at elevene opplever likeverd, respekt og egenverdi. Skolene har lokale, skoleomfattende handlingsplaner for godt læringsmiljø og forebygging av vold og mobbing samt opptrappingsplan ved hendelser. Side 7

9 Gode skoleomfattende rutiner legger til rette for et godt læringsmiljø med oppfølging av opplæringslovens 9A-3. Skolene har fokus på lærings- og klasseledelse. Godt hjem-skolesamarbeid Godt hjem-skolesamarbeid har følgende fokusområder Kommunalt foreldreutvalg bidrar til økt fokus på hjem-skolesamarbeidet i alle skolesaker. Forventningsplakaten legger til rette for et godt samarbeid mellom hjem og skole for å fremme elevenes læringsutbytte og et godt læringsmiljø. Foresatte har en positiv holdning til skole, har tydelige og realistiske forventninger til eleven, oppmuntrer til innsats og gir fortjent ros. Skolen legger til rette for involvering og påvirkning av foresatte når det gjelder elevenes læringsutbytte og utvikling. Side 8

10 Handlingsplaner 2015 Som en oppfølging og realisering av Strategiplan for læringsutbytte er følgende årlige handlingsplaner vedtatt: 1. Handlingsplan for kompetanseutvikling Legges fram for HSB januar Handlingsplan for språk-, lese- og skriveopplæring Sist vedtatt i HSB , sak PS 14/40, og legges fram neste gang for HSB januar Handlingsplan for regning og tallforståelse Handlingsplanen utarbeides våren Handlingsplan for digital kompetanse Handlingsplanen utarbeides vår/høst Handlingsplan for elevmestring og godt læringsmiljø Handlingsplanen utarbeides høst Side 9

11 Vedlegg Styringskort 2015 Se vedlagt. Årshjul for politiske og administrative prosesser som fremmer mer læring for alle i Ullensakerskolen Se vedlagt. Side 10

12 Side 11 Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen