Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Tydal barne- og ungdomsskole i Tydal kommune

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Tydal barne- og ungdomsskole i Tydal kommune"

Transkript

1 Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Tydal barne- og ungdomsskole i Tydal kommune Vurderingsområde: Bruk av læreplanmålene mars 2009 Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole

2 1 Innledning Om regionene: 31 skoler i 8 kommuner i Gauldalsregionen og Nearegionen har gått sammen om ekstern vurdering i lokalt vurderingsarbeid. Oppdal, Rennebu, Holtålen, Røros i Gauldalsregionen, og Malvik, Selbu, Klæbu, Tydal i Nearegionen vil gjennomføre ekstern vurdering på tvers av regionsgrenser, gjennom en felles nedsatt vurderingsgruppe. Hvorfor skolevurdering: I følge forskrift til opplæringsloven 2-1 første ledd, skal skolen jevnlig vurdere i hvilken grad organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen medvirker til å nå målene i generell del og fagdelene av læreplanen. Skolen skal over tid foreta vurderinger og undersøkelser relatert til alle mål i læreplanverket. Skolen skal analysere resultatene av undersøkelsene, trekke konklusjoner og iverksette tiltak som følge av dette. Den skolebaserte vurderingen skal være til hjelp i arbeidet med skoleutviklingen og bidra til at personalet får økt innsikt i sammenhengen mellom rammefaktorer, prosesser og resultat. En innsikt som igjen skal bidra til å øke elevenes utbytte av opplæringen. Det bør legges til rette for at de parter som deltar i analyse- og konklusjonsarbeidet har nødvendig kompetanse. Konklusjonene av den skolebaserte vurderingen bør skriftliggjøres og kommuniseres til berørte parter. Skoleeier har ansvar for å jevnlig vurdere i hvilken grad organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen bidrar til å nå de målene som er fastsatt i den generelle delen av læreplanen og i de enkelte læreplanene for fag. Skoleeier skal medvirke til å etablere administrative systemer og innhente statistiske og andre opplysninger som er nødvendig for å vurdere tilstanden og utviklingen innenfor opplæringen. (Jamfør Opplæringsloven 13.10) Hvorfor ekstern vurdering? Formålet er at gruppa skal være til hjelp i arbeidet med pedagogisk kvalitetsutvikling i skolen. På kort tid og gjennom en enkel prosess får skolen hjelp fra fremmede til å se seg selv. Hvem er vurderingsgruppa? 10 personer i Gauldals- og Nea-regionen er engasjerte i vurderingsgruppa. De har bred pedagogisk bakgrunn, og skal vurdere de 31 skolene som deltar. Hver skole skal i løpet tre år bli vurdert. 2 vurderere gjennomfører vurdering på hver skole, og ingen skal vurdere skole i egen kommune. Hva gjør vurderingsgruppa? Skolen, i samarbeid med skoleeier, velger et fokusområde for vurdering. Vurderingsparet forbereder selve vurderingen gjennom kontakt med skolen. De utarbeider kriterium, velger metode og verktøy tilpasset den enkelte skoles vurderingsområde. De gjennomfører et vurderingsarbeid, og skriver en rapport som legges frem for skolen i slutten av vurderingsuka. Vurderingsgruppa sin oppgave er å speile praksis opp mot vurderingskriteriene, og er ikke en rådgivning, men til hjelp for interne utviklingsarbeid. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -2/20-

3 Rapporten Vurderingsgruppa skriver en rapport om resultatet av vurderingen. Rapporten trekker fram skolen sine sterke sider og peker på eventuelle utfordringer den har. Rapporten gir også informasjon om rammene for vurderingen tidsbruk, metodevalg, verktøy m.m. Vurderingen tar ikke mål av seg til å gi et fullstendig bilde av skolen, men er et bidrag til hva en bør arbeide videre med innen det området som er vurdert. Det er ønskelig at de redskaper og metoder som er blitt brukt, kan overføres til det interne utviklingsarbeidet skolen årlig arbeider med. 2 Om skolen Visjon: Vår skole skal være en aktiv del av lokalsamfunnet der elevene går ut av skolen med håp for framtida og tro på seg selv. Fakta: Tydal barne- og ungdomsskole er en 1-10-skole Skolen har 111 elever, 23 lærere, 4 barne- og ungdomsarbeidere og en kontormedarbeider. Da rektor har ett års permisjon, består ledelsen i år av vikarierende rektor og 3 teamledere. Ledelsen består egentlig av rektor og inspektør pluss 2 teamledere. Skolens alder: Skolen er fra Dagens bygg er fra Tydal barne- og ungdomsskole er en sentralskole som dekker hele Tydal kommune. Skolen ligger i Ås, som også er kommunesentret. 3 Vurderingsområde Tydal barne- og ungdomsskole har bedt om vurdering på følgende område: Bruk av læreplanmålene Bakgrunn/prosessen for valg av område/hvem har valgt området: Valg av vurderingsområdet ble først tatt opp på fellestid våren 2008, man så at Bruk av læreplanmålene var et område skolen har et utviklingspotensiale i. Alle lærere har deltatt i prosessen hele tida, men det var ledergruppa som til slutt formulerte området. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -3/20-

4 4 Vurderingskriterier for glansbilde I evalueringsuken har vi vurdert skolens nåværende praksis opp mot et ideelt framtidsbilde slik skolen selv ønsker den skulle ha vært. Dette kalles et glansbilde. Kriterium betyr her krav til kjennetegn på god kvalitet. Kriteriene er hentet fra lov, regelverk, læreplanverk og skolen sine egne planer. Når vurderingsparet gjennomfører en vurdering blir kriteriet sammenlignet med den informasjonen som er samlet inn, før og under vurderingsuka. Kriteriene i rapporten er utformet av vurderingsparet, og godkjente av skolen. Glansbilde: Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen. Forskrift til opplæringsloven 3-4 Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring Forskrift til opplæringsloven Kapittel 3 De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Forskrift til Tegn på god praksis Elevene er med å drøfte sine egne læringsmål. Arbeidsplanen gir rom for egenvurdering. Elevene får opplæring i å vurdere eget arbeid. Eleven vurderer hvilke arbeidsmåter og læringsstrategier han/hun vil benytte for å nå de ulike målene. Planlagte og forberedte elevsamtaler gjennomføres og oppsummeres med konkrete forslag til videre utvikling. Vurderingskriteriene er kjent for elevene på ungdomstrinnet. Årsplanene inneholder tydelige læreplanmål Arbeidsplanene inneholder tydelige læringsmål. Arbeidsplanene er utarbeidet med de lokale læreplanene som utgangspunkt Læreren motiverer til videre arbeid gjennom jevnlige tilbakemeldinger. Læreren har kunnskap om hvor eleven står i forhold til læringsmålene Vurderinga er konkret og tydelig og gir informasjon hvordan eleven står i forhold til læringsmålene. Det gjennomføres planlagte og strukturerte samtaler med foreldre minst 2 ganger i året Foreldresamtalene munner ut i oppsummering, bla med vekt på utvikling Foreldresamtalene har fokus på elevens grad av måloppnåelse Skole/lærer gir raskt tilbakemelding til heimen om eleven viser uventet/uønsket utvikling. Foresatte får informasjon om læringsmålene og har en forståelse av hva læringsmål er. Foresatte holder seg oppdatert ved å lese Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -4/20-

5 opplæringsloven Kapittel 3-2 Skolen er en lærende organisasjon. Opplæringsloven Kapittel 10 Læringsplakaten arbeidsplaner og annen informasjon sendt fra skolen. Foresatte støtter opp om elevens arbeid med å nå sine læringsmål Det er gode rutiner i kommunikasjonen mellom skole og heim, lærerne i mellom og mellom lærerne og elevene. Skolen bruker resultatene av brukerundersøkelser, nasjonale prøver og kartleggingsprøver i utviklingsarbeidet. Ledelsen har lagt til rette for og satt av tid til erfaringsdeling og kollegalæring blant det pedagogiske personalet Skolen har et system som kvalitetssikrer elevvurderinga Skolen har en mal for innholdet i elevsamtalen og foreldresamtalen Det pedagogiske personalet har en felles forståelse av begrepene læringsmål og kompetansemål. Skolen har brutt ned kompetansemålene i Kunnskapsløftet i egne lokale læreplaner 5 Deltakere i vurderingsarbeidet Interne deltakere: Rektor og lærere, barne- og ungdomsarbeidere, elever og foreldre ved Tydal barne- og ungdomsskole Eksterne deltakere: Sonja Næss, inspektør ved Sveberg skole i Malvik kommune, Frode Gjengaar, rektor ved Vikhammeråsen grendaskole i Malvik kommune og hospitantene Heidi Simensen, styrer ved Liøya barnehage i Midtre Gauldal kommune og Tone Hartun, styrer ved Tanem barnehage i Klæbu kommune Dette er et tema som, i tillegg til elevene, også impliserer lærere og foreldre. Det er derfor naturlig at alle disse tre partene er med. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -5/20-

6 6 Tidsbruk Det er avsatt 1 uke til å vurdere en skole. Under selve vurderingen er vurderingsparet på skolen i inntil tre dager. Skolen får rapporten umiddelbart etter disse vurderingsdagene. I forkant og underveis forbereder vurdererparet informasjon, metoder, verktøy og driver informasjonsarbeid og oppsummeringer. Framdriftsplan: Tid Tiltak Ansvar August 08 Informasjon ut til kommunene/skolene Regionkonsulent Okt 08 Melde inn vurderingsområde Skolen Uke 49 Overlevering av dokumentasjon Skolen Uke 49 Valg av vurderere Regionkonsulent Uke 49 Kontakt med skolen framdriftsplan Vurderere Uke 49 Utarbeidelse av glansbilde Vurderere Uke 49 Skissere innhold for vurderingsuka Vurderere Uke 3 Godkjenning av glansbilde Skolen Uke 4 Utarbeidelse av skjema, påstand, intervjuguide, observasjonsskjema etc Vurderere Uke 7 Skolen lager en plan for vurderingsuka (tidsplan) Skolen Uke 12 Vurderingsuka med fremlegging av rapport Vurderere Uke 14 Tilbakemelding til vurdererne Skolen 6 mndr Rapportering om oppfølging av vurderingsuka Skolen Tidsplan for vurderingsuka: Tidspunkt: Organisering: Mandag 16.mars 8.00: Møte på skolen Kort møte med de ansatte Omvisning på skolen : Observasjon trinn : Lunsj : Observasjon trinn : Møte m/lærere og barne- og ungdomsarbeidere i 1.-4.trinn 16.15: Kort møte med rektor, info om arbeidet mandag 18.00: Utvidet FAU-møte Tirsdag 17.mars : Observasjon i trinn : Lunsj : Møte med elever 2.-4.trinn Rektor kaller inn foreldrekontakter og FAU Rektor peker ut 2 elever pr trinn Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -6/20-

7 : Møte med lærere fra 5.-7.trinn 16.15: Kort møte med rektor, info om arbeidet tirsdag. Onsdag 18.mars : Observasjon trinn : Lunsj : Møte med elevråd : Møte med ledelsen : Møte med lærere trinn Torsdag 19.mars Arbeid med rapport. Framlegging av forslag til rapport for adm ca Framlegging av rapport etter skoleslutt ca kl Inviter gjerne skolefaglig ansvarlig i kommunen eller andre relevante personer (FAU ) 7 Metoder Vurderingsområdet og tid til disposisjon virker inn på valg av metode. Vanlige metoder er innhenting av dokumentasjon, påstandskjema, strukturerte gruppesamtaler, samtale med rektor, møte og observasjon. All informasjon om skolen speiles opp mot utarbeidet glansbilde for vurderingsområdet. I denne vurderingen er følgende metoder benyttet: Innhenting av dokumentasjon: I forkant av vurderinga sendte skolen en mengde dokumentasjon som virksomhetsplan, arbeidsplaner, årsplaner, resultat av elevundersøkelsen 2008 med mer. Utarbeidelse av kriterier og tegn på god praksis Vurdererne utarbeidet et forslag til glansbilde med kriterium og tegn på god praksis. Dette ved hjelp av L06, opplæringslova med forskrift og skolens planer. Forslag til kritierium og tegn på god praksis ble sendt til skolen, drøftet og godkjent. Bruk av samtaleguider For å flest mulig i tale, har vurdererne i forkant utarbeid ulike samtaleguider til hjelp for samtaler med enkeltelever, elevråd, FAU, lærerteam og ledelsen. Observasjon Vurdererne besøkte undervisninga og undervisningsarealene på trinn. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -7/20-

8 8 Skolen sine sterke sider innen vurderingsområdet Kriterium: Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Tegn: Arbeidsplanen gir rom for egenvurdering Vi har observert at arbeidsplanene på småtrinn og mellomtrinn inneholder en bolk hvor elevene skal vurdere seg selv etter kriteriene kan godt, kan noe, kan litt. Tegn: Elevene får opplæring i å vurdere eget arbeid Gjennom å ha vurdert eget arbeid over lengre tid, mener både elever og lærere på mange trinn, at elevene har fått tilbakemeldinger på egen vurdering. Dette synes å være i tilstrekkelig grad til å kunne si at han/hun behersker denne ferdigheten. Tegn: Planlagte og forberedte elevsamtaler gjennomføres Alle kontaktlærere gjennomfører planlagte og forberedte elevsamtaler. Kriterium: Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring Tegn: Arbeidsplanene inneholder tydelige læringsmål Med arbeidsplaner oppfatter vi temaplaner på ungdomstrinnet og arbeidsplaner for kortere perioder på barnetrinnet. Vi har sett at disse planene inneholder i stor grad tydelige læringsmål i de fleste fag. Tegn: Læreren motiverer til videre arbeid gjennom jevnlige tilbakemeldinger Skolen har en god praksis i å gi raske og jevnlige tilbakemeldinger til elevene om deres faglige utvikling og arbeid. Vi har også sett at noen lærere gir underveisvurderinger, eksempelvis i prosjektarbeid. Fordi hver lærer har få elever å forholde seg til, ser vi at læreren kan være tett på eleven i stor grad. Tegn: Læreren har kunnskap om hvor eleven står i forhold til læringsmålene. Både elever og lærere hevder at læreren har god kunnskap om hvor eleven står i forhold til læringsmålene på arbeidsplanene. Kriterium: De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Tegn: Det gjennomføres planlagte og strukturerte samtaler med foreldre minst 2 ganger i året Både foreldre, elever og lærere bekrefter at dette gjennomføres 2 ganger i året. Dog sies det fra foreldrehold at det i fjor ikke skjedde på absolutt alle trinn. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -8/20-

9 Tegn: Foresatte får informasjon om læringsmålene Informasjonen blir gitt både på foreldremøter og på arbeidsplaner og temaplaner. Tegn: Foresatte holder seg oppdatert ved å lese arbeidsplaner og annen informasjon fra skolen Tegn: Støtter opp om elevens arbeid med å nå sine læringsmål. Vi har en entydig oppfatning av at foresatte hjelper og støtter barna sine i læringsarbeidet. Skolen har de siste årene fått en styrket status blant foreldrene, noe som ser ut til å ha medført at foreldrene i større grad slutter opp om barnas skolearbeid. Kriterium: Skolen er en lærende organisasjon Tegn: Det er gode rutiner i kommunikasjon mellom lærere og elever, mellom skole og heimen Det gis god informasjon til elever og foreldre i starten av skoleåret gjennom infoheftet. Dette følges opp videre gjennom skoleåret. Det er gjensidig lav terskel for å ta kontakt med hverandre. Tegn: Skolen bruker resultatene av brukerundersøkelser og kartleggingsprøver i utviklingsarbeidet Med brukerundersøkelser mener vi her elevundersøkelsen. Skolen har det siste året tatt tak i mobbing og elevmedvirkning pga resultat på elevundersøkelsen. Skolen har også en plan for kartleggingsprøver og for oppfølging av disse. Tegn: Ledelsen har lagt til rette for og satt av tid til erfaringsdeling og kollegalæring blant det pedagogiske personalet. Det er satt av tid til trinnmøter 2 ganger i uka og fellestid 1 gang i uka. Innholdet på disse møtene har preg av erfaringsdeling og kollegalæring. 9 Skolen sine utviklingsområder Kriterium: Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Tegn: Elevene er med og drøfter sine egne læringsmål Lærerne sier de ikke er dyktige nok på dette. Elevene støtter opp om dette. Det er viktig for motivasjonen for læring at læringsmålene kommuniseres og bevisstgjøres for elevene. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -9/20-

10 Tegn: Eleven vurderer hvilke arbeidsmåter og læringsstrategier han/hun vil benytte for å nå læringsmålene Det legges opp til varierte arbeidsmetoder. Noen ganger kan elevene på ungdomstrinnet velge læringsstrategier selv. Dette er imidlertid ikke vanlig praksis ved skolen. Tegn: Elevsamtaler oppsummeres med konkrete forslag til videre utvikling Oppsummeringen er for sporadisk. Ikke alle elevene opplever at elevsamtalene oppsummeres med konkrete forslag til videre utvikling. Det benyttes ulike maler fra trinn til trinn. Det bør vurderes å standardisere samtalene med en felles mal som fanger opp modning og alder. Dette har med kvalitetssikring å gjøre. Tegn: Vurderingskriteriene er kjent for elevene på ungdomstrinnet Det er en samlet oppfatning på skolen at vurderingskriteriene ikke er godt nok kjent for elevene. Kriterium: Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring. Tegn: Årsplanene inneholder tydelige læringsmål. Med årsplaner mener vi planer for innhold og mål som gjelder for hele skoleåret. Vi har registrert at årsplanene både inneholder læringsmål og at de ikke gjør det. Kunnskapsløftet s. 2: Lokalt arbeid med læreplaner for fag: Skoleeier (kommune ) er ansvarlig for at opplæringen er i samsvar med lov og forskrift, herunder læreplaner. Læreplanene i fagene forutsetter at det konkrete innhold i opplæringen, hvordan opplæringen skal organiseres og hvilke arbeidsmåter som skal brukes i opplæringen, bestemmes på lokalt nivå. For grunnskolen vil det i tillegg være en oppgave å fordele innhold mellom årstrinn. Ovenstående sitat oppfatter vi slik at det skal opprettes årsplaner med kompetansemål for hvert årstrinn. Tegn: Vurderinga er konkret og tydelig og gir informasjon om hvordan eleven står i forhold til læringsmålene. Elever, foreldre, lærere og ledelsen uttaler: Tilbakemeldingene til elever og foreldre fra lærerne er ikke tydelige i forhold til måloppnåelse i fagene (høy, middels, lav). I en brosjyre fra utdanningsdirektoratet i forbindelse med prosjektet Bedre vurderingspraksis står det: Evalueringen av Reform 97 viste at elever på barnetrinnet får diffuse tilbakemeldinger som ikke gir elevene kunnskap om hva som kjennetegner en god prestasjon. Det er derfor like viktig på barnetrinnet som på senere trinn at lærere beskriver for elevene hva det vil si å nå kompetansemålene og hva som skal til for å prestere bra i faget 4. Erfaringer fra prosjektet Bedre vurderingspraksis viser at det er lettere å motivere elevene når lærere forteller i forkant hva de skal lære og hva som vektlegges i vurderingen. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -10/20-

11 Kriterium: De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Tegn: Foreldresamtalene munner ut i oppsummering, bla med vekt på utvikling Tegn: Foreldresamtalene har fokus på elevens grad av måloppnåelse Samtalene inneholder relevant informasjon om sosial og faglig utvikling og innsats. Kunnskapsdelen er imidlertid ikke knyttet opp mot elevens grad av måloppnåelse i fagene. Tegn: Foresatte har en forståelse av hva læringsmål er Foresatte selv og lærerne mener at de foresatte ikke har en klar forståelse av begrepet læringsmål. Skolen har informert om læringsmål i de ulike fagene, men det er ikke vektlagt i den videre kommunikasjonen mellom skolen og heimen. Kriterium: Skolen er en lærende organisasjon Tegn: Det er gode rutiner i kommunikasjonen lærerne imellom Tegn: Skolen bruker resultatene av nasjonale prøver Resultatene av nasjonale prøver blir ifølge lærerne ikke tatt opp på fellestid med påfølgende refleksjon over opplæringen de aktuelle elevene har fått. I dag får ikke resultatene av disse noen betydning for endring av undervisningspraksis på trinnene 1-4 og 5-7. Lærerne og ledelsen påpeker manglende samarbeid i overgangene mellom de ulike trinnene, spesielt 4. til 5.trinn og 7. til 8.trinn. Tegn: Skolen har et system som kvalitetssikrer elevvurderinga Skolen mangler et system som kvalitetssikrer elevvurderinga. Dette må bl.a. inneholde felles vurderingspraksis med naturlig progresjon. Tegn: Det pedagogiske personalet har en felles forståelse av begrepene læringsmål og kompetansemål Lærerne og ledelsen sier at det er brukt for lite tid til drøfting av begreper knyttet til læringsmål og kompetansemål. Viktig at skolen har en felles forståelse av disse begrepene. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -11/20-

12 10 Ideer til videre arbeid med utviklingsområdene Verbliste som kan brukes i utarbeidelse av læringsmål Elevene skal kunne: Beskrive Navngi Forstå Fortelle Gjenkjenne Gi (uttrykkfor ) (en presentasjon av ) Uttrykke Beherske å bruke Sammenligne Identifisere Lytte (til) Vise (forståelse for..) Samtale (om ) Drøfte Samhandle (med ) Forklare Variere Framføre Gjøre rede for Synlige oppslag om ukas/periodens læringsmål på flere trinn Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -12/20-

13 Kvalitetsvurderingssystem i Malvik kommune sp Begrepsavklaringer i fellestid Diskutere og komme fram til felles vurderingskriterier i fagene med utgangspunkt i læringsmålene 11 Rapportering til skoleeier Skoleeier er representert når rapporten legges frem. Rapporten sendes umiddelbart skolefaglig ansvarlig, som videreformidler til politisk nivå i kommunen. Innen 6 måneder etter at skolevurderingen har funnet sted, sender rektor en rapport tilbake til skoleeier om hvordan skolene har arbeidet videre med utviklingsområdene sine. Eventuelt kan denne rapporteringen sees i sammenheng med årsmeldingen. Denne rapporten sendes skoleansvarlig for klargjøring til politisk utvalg Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -13/20-

14 Samtaleguide for ledelsen 12 Vedlegg Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Skolen er en lærende organisasjon Spørsmål På hvilken måte er elevene med og drøfter sine egne læringsmål? Gjennomføres planlagte og forberedte elevsamtaler, og hvordan oppsummeres de? (konkrete forslag til videre utvikling?) På hvilken måte er vurderingskriteriene kommunisert for elevene (og foresatte) på ungdomstrinnet)? Inneholder årsplanene tydelige læreplanmål? Inneholder arbeidsplanene tydelige læringsmål? I hvor stor grad er arbeidsplanene utarbeidet med de lokale læreplanene som utgangspunkt? Gjennomføres det planlagte og strukturerte samtaler med foresatte minst 2 ganger i året? Hva munner foreldresamtalene ut i? (Oppsummering, vekt på utvikling?) Får heimen tidlig tilbakemelding fra skolen/læreren om uventet/uønsket utvikling? Hvor tidlig? Får foresatte informasjon om læringsmålene (på foreldremøter), og har de en forståelse av hva læringsmål er? Hvordan holder foresatte seg oppdatert på arbeidsplaner og annen informasjon sendt fra skolen? (Papir, Fronter?) Hvordan er rutinene for kommunikasjon mellom skole og heimen? Hvordan bruker skolen resultatene av brukerundersøkelser, nasjonale prøver og kartleggingsprøver i utviklingsarbeidet? Hvordan legger ledelsen til rette for erfaringsdeling og kollegalæring blant det pedagogiske personalet? Hvilket system har skolen for å kvalitetssikre elevvurderinga? Har skolen en mal for innholdet i elevsamtalen og foreldresamtalen? Har det pedagogiske personalet en felles forståelse av begrepene læringsmål og kompetansemål? Hvordan har de kommet fram til dette? Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -14/20-

15 Samtaleguide for elevråd Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen. Forskrift til opplæringsloven 3-4 Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring Tegn på god praksis Hvordan får dere kjennskap til læringsmålene i fagene? Hvordan er dere med å lage eller påvirke læringsmålene? Hvordan er dere med å påvirke hvordan dere skal jobbe? På hvilke måter vurderer dere eget arbeid? Hvordan får dere vite hva dere blir vurdert i? Vurderingskriterier i alle fag? Hvor ofte har du elevsamtaler? Hvordan forbereder du deg til elevsamtalene Er læringsmålene tydelig og lett å forstå? Hvordan får dere vite om dere har nådd læringsmålene i de ulike fagene? Er vurderinga konkret og tydelig og gir informasjon om hvordan du står i forhold til læringsmålene? Nevn eksempler på hvordan? Hvordan motiveres du til videre læring? Forskrift til opplæringsloven Kapittel 3 De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Forskrift til opplæringsloven Kapittel 3-2 Skolen er en lærende organisasjon. Opplæringsloven Kapittel 10 Læringsplakaten Hvor mange ganger har du hatt foreldresamtaler i år? Får du være med? Hvordan får du vite hvordan du står faglig og sosialt på kontaktmøtene? Blir det laget en avtale om videre arbeid etter samtalen med lærer? Nevn eksempler. Når bruker lærer ta kontakt med foreldrene dine utenom kontaktmøtene? Hvor ofte leser foreldrene dine arbeidsplanene og annen informasjon sendt fra skolen. Hvordan støtter foreldrene dine deg med hjemmerarbeidet? Hvordan får dere høre resultatene av kartleggingsprøver, elevundersøkelsen og nasjonale prøver? Hva gjøres etterpå? Til ungdomsskoleelevene: Opplever dere at lærerne vurderer likt i fagene. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -15/20-

16 Samtaleguide for lærerne Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Spørsmål På hvilken måte er elevene med og drøfter sine egne læringsmål? På hvilken måte gir arbeidsplanen rom for egenvurdering? Hvordan har elevene fått opplæring i å vurdere eget arbeid? I hvor stor grad får elevene velge selv hvilke arbeidsmåter og læringsstrategier han/hun vil benytte for å nå de ulike målene? Gjennomføres planlagte og forberedte elevsamtaler, og hvordan oppsummeres de? (konkrete forslag til videre utvikling?) Hvordan er vurderingskriteriene i de forskjellige fagene gjort kjent for elevene på ungdomstrinnet? Inneholder årsplanene tydelige læreplanmål? Inneholder arbeidsplanene tydelige læringsmål? I hvor stor grad er arbeidsplanene utarbeidet med de lokale læreplanene som utgangspunkt? Hvordan motiverer lærerne til videre arbeid? Hvordan skaffer lærerne kunnskap om hvor eleven står i forhold til læringsmålene? Hvordan gis vurdering av elevene på ungdomstrinnet? Gjennomføres det planlagte og strukturerte samtaler med foresatte minst 2 ganger i året? Hva munner foreldresamtalene ut i? (Oppsummering?, vekt på utvikling?) Hva har foreldresamtalene fokus på? Får heimen tidlig tilbakemelding fra skolen/læreren om uventet/uønsket utvikling? Hvor Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -16/20-

17 tidlig? Får foresatte informasjon om læringsmålene (på foreldremøter), og har de en forståelse av hva læringsmål er? Hvordan holder foresatte seg oppdatert på arbeidsplaner og annen informasjon sendt fra skolen? (Papir, Fronter?) I hvor stor grad har dere inntrykk av at foresatte støtter opp om elevens arbeid med å nå sine læringsmål? Skolen er en lærende organisasjon Hvordan er rutinene for kommunikasjon mellom skole og heimen? Hvordan bruker skolen resultatene av brukerundersøkelser, nasjonale prøver og kartleggingsprøver i utviklingsarbeidet? Hvordan legger ledelsen til rette for erfaringsdeling og kollegalæring blant det pedagogiske personalet? Hvilket system har skolen for å kvalitetssikre elevvurderinga? Har skolen en mal for innholdet i elevsamtalen og foreldresamtalen? Har det pedagogiske personalet en felles forståelse av begrepene læringsmål og kompetansemål? Hvordan har de kommet fram til dette? Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -17/20-

18 Samtaleguide for FAU Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Skolen er en lærende organisasjon Spørsmål Hvordan er elevene med og drøfter sine egne læringsmål? På hvilken måte gir arbeidsplanen rom for egenvurdering? Hvordan er vurderingskriteriene kommunisert for elevene (og foresatte) på ungdomstrinnet? Inneholder årsplanene tydelige læreplanmål? Inneholder arbeidsplanene tydelige læringsmål? Er vurderinga av eleven tydelig, og på hvilken måte gir den informasjon om hvordan eleven står i forhold til læringsmålene? Gjennomføres det planlagte og strukturerte samtaler med foresatte minst 2 ganger i året? Hva munner foreldresamtalene ut i? (Oppsummering?, vekt på utvikling?) I hvor stor grad har foreldresamtalene fokus på elevens grad av måloppnåelse? Får heimen rask tilbakemelding fra skolen/læreren om uventet/uønsket utvikling? Får foresatte informasjon om læringsmålene (på foreldremøter), og har de en forståelse av hva læringsmål er? Hvordan holder foresatte seg oppdatert i forhold til arbeidsplaner og annen informasjon fra skolen? Hvordan støtter foresatte opp om elevens arbeid med å nå sine læringsmål? Hvordan er rutinene for kommunikasjon mellom skole og heimen? Har skolen en mal for innholdet i foreldresamtalen? Hvordan ser den ut? Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -18/20-

19 Samtaleguide for elever på 2.-4.trinn Kriterium Elevmedvirkning i utarbeidelse av læringsmål og vurdering Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen. Forskrift til opplæringsloven 3-4 Vurdering skal fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpasset opplæring Forskrift til opplæringsloven Kapittel 3 De foresatte er kjent med læringsmålene på arbeidsplanen og får informasjon om hvordan eleven ligger an i forhold til disse Spørsmål Hvordan får dere være med å bestemme om hva dere skal lære på skolen? (Fortell mer om det) Hvordan liker dere dette? Får dere si noe selv om hvordan dere synes det går med skolearbeidet? Hvis dere for eksempel skal lære om noen nye fugler, får dere være med på å bestemme hvordan det skal gjøres? Forklarer læreren hva dere skal lære i løpet av uka? På hvilken måte forteller læreren dere om hvordan det går på skolen? Er dere fornøyd med den måten læreren gjør dette? Hva sier og gjør læreren for å få dere til å gjøre det bedre? (Fortell mer) Hjelper dette dere til å bli bedre på skolen? Synes du læreren kjenner dere så godt at han vet hva dere kan, og hva dere strever med? Er mamma og pappa interessert i skolearbeidet og om hvordan det går på skolen? Hvordan merker dere det? Forskrift til opplæringsloven Kapittel 3-2 Skolen er en lærende organisasjon. Opplæringsloven Kapittel 10 Læringsplakaten Hvordan synes dere det er å snakke med læreren? Hvordan synes dere læreren lytter til det dere sier og mener? Hva kan dere snakke med læreren om? Hva er det beste med å gå på skolen? Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -19/20-

20 Observasjonsskjema for trinnobservasjon Trinn:.. Elevene er med og drøfter sine egne læringsmål. Elevene får opplæring i å vurdere eget arbeid. Eleven vurderer hvilke arbeidsmåter og læringsstrategier han/hun vil benytte for å nå de ulike målene. Vurderingskriteriene er kjent for elevene på ungdomstrinnet. Arbeidsplanene inneholder tydelige læringsmål. Læreren motiverer til videre arbeid gjennom jevnlige tilbakemeldinger. Læreren har kunnskap om hvor eleven står i forhold til læringsmålene Vurderinga er konkret og tydelig og gir informasjon hvordan eleven står i forhold til læringsmålene. Ekstern vurdering Tydal barne- og ungdomsskole -20/20-

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skoleutvikling VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik ungdomsskole/malvik kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skoleutvikling VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik ungdomsskole/malvik kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skoleutvikling VURDERINGSRAPPORT Hommelvik ungdomsskole/malvik kommune Vurderingsområde: ELEVVURDERING Dato: 19.10.09 22.10.09 Vurderingsgruppa i Gauldal

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Røros skole i Røros kommune.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Røros skole i Røros kommune. Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Røros skole i Røros kommune Vurderingsområde: Tilpasset opplæring med fokus på organisering og ressursutnyttelse på

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Oppdal ungdomsskole - Oppdal kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Oppdal ungdomsskole - Oppdal kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Oppdal ungdomsskole - Oppdal kommune Vurderingsområde: Elevvurdering Dato: 25.-28.10.2010 Vurderingsgruppa i Gauldal

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Grøt skole i Holtålen kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Grøt skole i Holtålen kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Grøt skole i Holtålen kommune Vurderingsområde: Elevsamtalen og foreldresamtalen Dato: 19.22.oktober, 2009 Vurderingsgruppa

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vollan Skole/Oppdal kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vollan Skole/Oppdal kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Vollan Skole/Oppdal kommune Vurderingsområde: Tilpasset opplæring i matematikk Dato: 16.03.09 19.03.09 Vurderingsgruppa

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Dragsten oppvekstsenter i Selbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Dragsten oppvekstsenter i Selbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Dragsten oppvekstsenter i Selbu kommune Vurderingsområde: Digital kompetanse Dato: 15.-18.mars 2010 Vurderingsgruppa

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Aune barneskole i Oppdal kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Aune barneskole i Oppdal kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Aune barneskole i Oppdal kommune Vurderingsområde: Skolens teamorganisering Dato: 02. 05. november 2009 Ekstern vurdering

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sør Roan skole i Roan kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sør Roan skole i Roan kommune REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Sør Roan skole i Roan kommune Vurderingsområde: Fra kompetansemål til selvinnsikt Dato: 13 16.12.10 Vurderingsgruppa i FOSEN, 2010

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Klæbu ungdomsskole/klæbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Klæbu ungdomsskole/klæbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Klæbu ungdomsskole/klæbu kommune Vurderingsområde TILPASSET OPPLÆRING GJENNOM BRUK AV ARBEIDSPLANEN Dato 4. 7. FEBRUAR

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Midtbygda skole/oppdal kommune. Tilpasset opplæring i engelsk

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Midtbygda skole/oppdal kommune. Tilpasset opplæring i engelsk Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Midtbygda skole/oppdal kommune Tilpasset opplæring i engelsk 8. 11. mars 2010 Vurderingsgruppa i Gauldal og Nea, 2010

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Fevåg/Hasselvika skole i Rissa kommune.

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Fevåg/Hasselvika skole i Rissa kommune. REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Fevåg/Hasselvika skole i Rissa kommune Vurderingsområde Arbeide med leseopplæring på alle trinn i alle fag. Dato: 16. 18. april

Detaljer

Sveberg skole/malvik kommune

Sveberg skole/malvik kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering Sveberg skole/malvik kommune Vurderingsområde: RESSURSUTNYTTING I SKOLE OG SFO Dato: 9. 12.03 Vurderingsgruppa i Gauldal og Nea, 2008

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Selbu ungdomsskole/selbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Selbu ungdomsskole/selbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Selbu ungdomsskole/selbu kommune Vurderingsområde Tilpasset opplæring der en ser på organiseringa av undervisningen

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Nerskogen skole Berkåk kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Nerskogen skole Berkåk kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Nerskogen skole Berkåk kommune Vurderingsområde: Tilpasset opplæring i Dato: 20. 23. oktober 2008 Vurderingsgruppa i

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Ørland ungdomsskole i Ørland kommune. Vurderingsområde: Regning i alle fag.

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Ørland ungdomsskole i Ørland kommune. Vurderingsområde: Regning i alle fag. REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Ørland ungdomsskole i Ørland kommune Vurderingsområde: Regning i alle fag. Dato: 10.-13. november 2014 Vurderingsgruppa på FOSEN,

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vanvikan skole i Leksvik kommune. Vurderingsområde: Heim-skolesamarbeidet

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vanvikan skole i Leksvik kommune. Vurderingsområde: Heim-skolesamarbeidet REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Vanvikan skole i Leksvik kommune Vurderingsområde: Heim-skolesamarbeidet Hvordan klarer Vanvikan skole å engasjere foreldrene i

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Planetringen barnehage/malvik kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Planetringen barnehage/malvik kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Planetringen barnehage/malvik kommune Vurderingsområde: Voksne som (gode) støttespillere for utvikling av barns

Detaljer

Vurderingsrapport fra Bell skole i uke 40/2013

Vurderingsrapport fra Bell skole i uke 40/2013 Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport fra Bell skole i uke 40/2013 om i gang med skoleutvikling Vurderingstema: Tilpasset I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sørborgen skole i Klæbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sørborgen skole i Klæbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Sørborgen skole i Klæbu kommune Vurderingsområde: Tilpasset opplæring gjennom bruk av arbeidsplan/ukeplan og varierte

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT. Sentrum barnehage Klæbu kommune. Vurderingsområde: Den sensitive/tilstedeværende voksne

VURDERINGSRAPPORT. Sentrum barnehage Klæbu kommune. Vurderingsområde: Den sensitive/tilstedeværende voksne VURDERINGSRAPPORT Sentrum barnehage Klæbu kommune Vurderingsområde: Den sensitive/tilstedeværende voksne Dato: 10. - 13. februar 2014 1 Innledning Om regionene: 25 barnehager i 6 kommuner har gått sammen

Detaljer

Nea regionen VURDERINGSRAPPORT. Selbu ungdomsskole - Selbu kommune. Vurderingsområde: Personalets relasjoner til elevene. Dato: 17.-20.10.

Nea regionen VURDERINGSRAPPORT. Selbu ungdomsskole - Selbu kommune. Vurderingsområde: Personalets relasjoner til elevene. Dato: 17.-20.10. Nea regionen VURDERINGSRAPPORT Selbu ungdomsskole - Selbu kommune Vurderingsområde: Personalets relasjoner til elevene. Dato: 17.-20.10.2011-1 - Innhold Forord s. 3 Fakta om skolen s. 4 Valg av vurderingsområde

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hov Skole/Holtålen kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hov Skole/Holtålen kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Hov Skole/Holtålen kommune Vurderingsområde: Tilpasset opplæring gjennom organisering av undervisningen og pedagogisk

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Dragsten barnehage / Selbu kommune.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Dragsten barnehage / Selbu kommune. Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Dragsten barnehage / Selbu kommune Vurderingsområde: Kommunikasjon og samspill personalet imellom og med barn/foreldre.

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE

VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE UKE 13 2014 TEMA: LESING SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Rektor: Jarle Langeland Adresse: Repstadveien 70, 4640 Søgne E-post: tinntjonn.skole@sogne.kommune.no

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Tilpasset opplæring i lesing og skriving ved Saksvik skole, Malvik Dato: 07.04- - 10.04.2008 Vurderingsgruppa i Gauldal

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Betel barnehage / Klæbu kommune.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Betel barnehage / Klæbu kommune. Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Betel barnehage / Klæbu kommune Vurderingsområde: Kommunikasjon: Barn/voksen, personalet imellom, foreldre/personalet

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vurderingsområde: Tilpasset opplæring I matematikk

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vurderingsområde: Tilpasset opplæring I matematikk Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Innset skole/rennebu kommune Bilde av skolen. Vurderingsområde: Tilpasset opplæring I matematikk Dato:20.-23.10.08 Vurderingsgruppa

Detaljer

Ekstern skolevurdering - et verktøy for kvalitetsutvikling i skolen.

Ekstern skolevurdering - et verktøy for kvalitetsutvikling i skolen. Ekstern skolevurdering - et verktøy for kvalitetsutvikling i skolen Hvorfor? Hjelpe skolen med å få innspill på dens sterke sider og et tema som ståstedsanalysen og organisasjonsanalysen viser at skolen

Detaljer

Skolevurdering Midt-Agder VURDERINGSRAPPORT LANGENES SKOLE

Skolevurdering Midt-Agder VURDERINGSRAPPORT LANGENES SKOLE VURDERINGSRAPPORT LANGENES SKOLE 1 FORORD Regionalt samarbeid om vurdering og kvalitetsutvikling Kommunene Søgne, Songdalen, Vennesla og Birkenes har valgt å opprette ei vurderingsgruppe i regionen. 13.10

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. By skole i Åfjord kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. By skole i Åfjord kommune REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT By skole i Åfjord kommune Vurderingsområde: Kartlegging blir brukt som et redskap i utvikling av leseferdighet hos den enkelte elev.

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Øverbygda skole i Selbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Øverbygda skole i Selbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Øverbygda skole i Selbu kommune Vurderingsområde: Lese- og skriveopplæringa 1.-7. trinn. Dato: 20.- 23.10.08 Vurderingsgruppa

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hesteskoen barnehage Klæbu kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hesteskoen barnehage Klæbu kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Hesteskoen barnehage Klæbu kommune Vurderingsområde: De voksnes kommunikasjon med barna Dato: 15.

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT. Håkvik skole

VURDERINGSRAPPORT. Håkvik skole RKK Ofoten VURDERINGSRAPPORT Håkvik skole Mai 2010 1 1 Forord Regionalt samarbeid om vurdering og kvalitetsutvikling I Lov om grunnskolen og den videregående opplæringa/ Opplæringslova av 17. juni 1998

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sæter skole Osen kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Sæter skole Osen kommune REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Sæter skole Osen kommune Vurderingsområde: Vurdering for læring Uke 45 2011 Vurderingsgruppa i FOSEN, 2011 Innhold 1 INNLEDNING...

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Bø skule i uke 21/2014 Tema: Vurdering for læring Vurderere: Sonja Næss og Erik Støen Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold,

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE

VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE VURDERINGSRAPPORT TINNTJØNN SKOLE UKE 13-2009 1 1 FORORD Regionalt samarbeid om vurdering og kvalitetsutvikling Kommunene Søgne, Songdalen, Vennesla og Birkenes har valgt å opprette ei vurderingsgruppe

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vikhammer Vestre barnehage Malvik kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Vikhammer Vestre barnehage Malvik kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Vikhammer Vestre barnehage Malvik kommune Vurderingsområde: De voksnes samspill med barn Dato: 01.-04. mars 2010

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik skole, Malvik

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik skole, Malvik Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Hommelvik skole, Malvik. Vurderingsområde: Lese- og skriveopplæring på 1. 7. trinn Dato: 30.10.2008 Vurderingsgruppa

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Singsås barnehage Midtre Gauldal kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Singsås barnehage Midtre Gauldal kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Singsås barnehage Midtre Gauldal kommune Vurderingsområde: Barns medvirkning Vurderere: Anita Ramdahl

Detaljer

SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT

SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT 02.11-05.11.15 Praktisk og variert undervisning som fremmer læring. rektor: Øystein Dybesland Adresse: Nye Kirkevei 264645 Nodeland e-post: songdalen.ungdomsskole@songdalen.kommune.no

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Støren barnehage Midtre Gauldal kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Støren barnehage Midtre Gauldal kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Støren barnehage Midtre Gauldal kommune Vurderingsområde: Voksenrollen i leken inne og ute Dato: 7.-10.

Detaljer

HVORDAN JOBBE MED EKSTERN SKOLEVURDERING LOKALT?

HVORDAN JOBBE MED EKSTERN SKOLEVURDERING LOKALT? Side 2 av 8 HVORDAN JOBBE MED EKSTERN SKOLEVURDERING LOKALT? Dette notatet er en veiledning om organisering og gjennomføring av ekstern skolevurdering lokalt. Her beskrives hvordan kommuner kan samarbeide

Detaljer

Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT. Uke 12 16.mars - 19.mars 2015

Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT. Uke 12 16.mars - 19.mars 2015 SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT Uke 12 16.mars - 19.mars 2015 Tema: De 4 prinsippene i Vurdering for læring Rektor: Anne Beth Torkelsen Adresse: Repstadveien 11, 4640 Søgne e-post:

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Nordskogen skole i uke 43/2015 Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning er i endring. Grunnopplæringen

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT FRYDENLUND SKOLE

VURDERINGSRAPPORT FRYDENLUND SKOLE VURDERINGSRAPPORT FRYDENLUND SKOLE 01.12-03.12.2014. Tema: Det er god klasseledelse ved Frydenlund skole rektor: Stein Roar Jakobsen Adresse: Tårnveien 3 / Villaveien 60, 8516 Narvik e-post: frydenlund@narvik.kommune.no

Detaljer

Vurderingsrapport fra Tanem skole i uke 15/2013

Vurderingsrapport fra Tanem skole i uke 15/2013 Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport fra Tanem skole i uke 15/2013 om i gang med skoleutvikling Vurderingstema: Elevvurdering I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold,

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Strand barne- og ungdomsskole i Osen kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Strand barne- og ungdomsskole i Osen kommune REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Strand barne- og ungdomsskole i Osen kommune Vurderingsområde: VURDERING FOR LÆRING UKE 13/2011 Vurderingsgruppa i FOSEN, 2010 Vi

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT STORJORD OPPVEKSTSENTER

VURDERINGSRAPPORT STORJORD OPPVEKSTSENTER VURDERINGSRAPPORT STORJORD OPPVEKSTSENTER 26. 28.03 2012 Lesing i alle fag Hva gjør vi bra og hva bør vi arbeide mer med? Rektor: Jarle T. Hansen Adresse:8275 Storjord e-post:jarle.hansen@tysfjord.kommune.no

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Tydal kommunale barnehage Tydal kommune.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Tydal kommunale barnehage Tydal kommune. Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Tydal kommunale barnehage Tydal kommune Vurderingsområde: Hvor står vi i forhold til barns medvirkning, med tanke

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Halmstad barne og ungdomsskole i uke 43/2011 Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning er

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik barnehage Malvik kommune. Vurderingsområde: Barns medvirkning

Gauldal og Nea regionene. Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik barnehage Malvik kommune. Vurderingsområde: Barns medvirkning Gauldal og Nea regionene Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Hommelvik barnehage Malvik kommune Vurderingsområde: Barns medvirkning Dato: 24.-27. okt. 2011 Vurderingsgruppa i Gauldal og Nea, 2011

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT RAMSUND SKOLE/ TJELDSUND UNGDOMSSKOLE

VURDERINGSRAPPORT RAMSUND SKOLE/ TJELDSUND UNGDOMSSKOLE VURDERINGSRAPPORT RAMSUND SKOLE/ TJELDSUND UNGDOMSSKOLE 09. 12.02 2015 Elevene ved gis medvirkning i sin egen læringsprosess og utformingen/ utviklingen av eget skolemiljø. Rektor: Ulla-Britt Sørensen

Detaljer

Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen. Vurderingsrapport På Vikhammer ungdomsskole 40/2013 Vurderingstema: Lesing i alle fag.

Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen. Vurderingsrapport På Vikhammer ungdomsskole 40/2013 Vurderingstema: Lesing i alle fag. Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport På Vikhammer ungdomsskole 40/2013 Vurderingstema: Lesing i alle fag. I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Drivdalen skole

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Drivdalen skole Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Drivdalen skole Vurderingsområde: Engelsk. Organisering og innhold i undervisning på alle trinn. Dato: 25.10. 28.10

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT. Kjeldebotn skole

VURDERINGSRAPPORT. Kjeldebotn skole RKK Ofoten Vurderingsgruppa VURDERINGSRAPPORT Kjeldebotn skole 31.10-02.11.2011 Kjeldebotn skole rektor: John Harald Kaspersen Adresse: 8543 Kjeldebotn e-post:kjeldebotn.skole@ballangen.kommune.no RKK

Detaljer

Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder

Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder!"#!$"#"$! "#" ""$" %& &#" '!$& ($")#") ($& "#!" $ %""#!& "* && +",- $" (&# %"'("#!& ""&" "&$" &# " &$" )). ""* "$"/&# "&$ &&" *&&" && *+ 0#&0#1 234"51 ' " "$ "54"

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mælan skole i Rissa kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mælan skole i Rissa kommune REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Mælan skole i Rissa kommune Vurderingsområde: Vurdering for læring, underveis vurdering og elevmedvirkning Dato: 14 17.11.11 Involvering

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT BALLANGEN SKOLE

VURDERINGSRAPPORT BALLANGEN SKOLE VURDERINGSRAPPORT BALLANGEN SKOLE 20. 27.04 2015 legger vekt på et godt samarbeid mellom skolen og heimen for å skape gode læringsvilkår for elevene. rektor: Marit P. Bang Adresse: Sykehjemsstien 9 8540

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Selbu ungdomsskole i uke 38/2015 Vurderingstema: Vurdering for læring underveisvurdering

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Budal oppvekstområde avdeling barnehage Midtre Gauldal kommune Vurderingsområde: Samspill barn/voksen,

Detaljer

i gang med skoleutvikling

i gang med skoleutvikling Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport på Vikhammer skole i uke 43/2013 i gang med skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning

Detaljer

REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT

REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT ÅD REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Åset skole i Åfjord kommune Vurderingsområde: Åset skole driver et systematisk arbeid for å sikre elevene et godt psykososialt

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT DRAG SKOLE ÁJLUOVTA SKÅVLLÅ

VURDERINGSRAPPORT DRAG SKOLE ÁJLUOVTA SKÅVLLÅ VURDERINGSRAPPORT DRAG SKOLE ÁJLUOVTA SKÅVLLÅ 04. 07.11 2013-10-28 På Drag skole er det et godt sosialt miljø for elever og ansatte. Drag skole Rektor: Britt-Karin Hansen Adresse. 8270 Drag E-post:britt-karin.hansen@tysfjord.kommune.no

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Lønset skole, Oppdal kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Lønset skole, Oppdal kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Lønset skole, Oppdal kommune Vurderingsområde: Lesing opplæring og utvikling på alle trinn Dato: 19.10 22.10. 2009 Vurderingsgruppa

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Saksvik barnehage Malvik kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Saksvik barnehage Malvik kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Saksvik barnehage Malvik kommune Vurderingsområde: Den sensitive voksne i lek og læring Vurderere:

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Vikvarvet og Øverbygda barnehage Selbu kommune Øverbygda Vikvarvet Vurderingsområde: Barns medvirkning

Detaljer

SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT. Krossen skole, nærmiljøskolen.

SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING Knutepunktet SØRLANDET SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT. Krossen skole, nærmiljøskolen. SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING VURDERINGSRAPPORT Krossen skole, nærmiljøskolen. Vurdering for læring Venke K. Nome Skolenettverket ekstern vurdering Knutepunkt Sørlandet. Arvid Frøsland Skolenettverket

Detaljer

Et felles løft for bedre vurderingspraksis Flisnes skole

Et felles løft for bedre vurderingspraksis Flisnes skole Et felles løft for bedre vurderingspraksis Flisnes skole Side 2 1 Innhold 1 Innhold... 2 2 Formål... 3 3 Forutsetning... 3 4 Bakgrunn for veiledning... 3 5 Vurderingskriterier... 3 5.1 Samarbeid om utvikling

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Liøya barnehage. Støren i Midtre Gauldal kommune. Dato: 19. 22.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Liøya barnehage. Støren i Midtre Gauldal kommune. Dato: 19. 22. Gauldal og Nea regionene Ekstern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Liøya barnehage Støren i Midtre Gauldal kommune Dato: 19. 22. mars 2012 Vurderingsområde: Gir vi likeverdig omsorg til gutter og jenter

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Strand barne- og ungdomsskole, Osen kommune.

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Strand barne- og ungdomsskole, Osen kommune. REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Strand barne- og ungdomsskole, Osen kommune Vurderingsområde: Ledelse på alle nivå 02.-05.novmber 2015 Utarbeidet av Karl M. Sydskjør

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT HAMARØY SENTRALSKOLE

VURDERINGSRAPPORT HAMARØY SENTRALSKOLE VURDERINGSRAPPORT HAMARØY SENTRALSKOLE Vurderingsuke: 27.-30.04.2015. Vurderingstema: «driver et systematisk samarbeid for å gi elevene ei god vurdering av deres opplæring.» rektor: Anne Reiten Adresse:

Detaljer

Brønnøysund, 28.10.10. Vurderingsrapport. Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole. Ekstern vurdering. 25. 28. oktober 2010

Brønnøysund, 28.10.10. Vurderingsrapport. Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole. Ekstern vurdering. 25. 28. oktober 2010 Vurderingsrapport Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole Ekstern vurdering Brønnøysund Barne- og Ungdomsskole 25. 28. oktober 2010 1 1 Forord Regionalt samarbeid om vurdering og kvalitetsutvikling Sør-Helgelandsregionen

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Brandsfjord skole i Roan kommune. Vurderingsområde: «Lesing i alle fag»

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Brandsfjord skole i Roan kommune. Vurderingsområde: «Lesing i alle fag» REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Brandsfjord skole i Roan kommune Vurderingsområde: «Lesing i alle fag» Er «Lesing i alle fag» gjennomført og blitt en del av skolens

Detaljer

Region Indre Midt-Troms. Dyrøy Lavangen Målselv Salangen VURDERINGSRAPPORT. Elvetun skole/dyrøy kommune. Vurderingsområde: Vurdering for læring

Region Indre Midt-Troms. Dyrøy Lavangen Målselv Salangen VURDERINGSRAPPORT. Elvetun skole/dyrøy kommune. Vurderingsområde: Vurdering for læring Region Indre Midt-Troms Bardu Dyrøy Lavangen Målselv Salangen VURDERINGSRAPPORT Elvetun skole/dyrøy kommune Vurderingsområde: Vurdering for læring 19. 22. mars 2012 1 Innholdsliste: 1. Om ekstern vurdering

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mebonden barnehage Selbu kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mebonden barnehage Selbu kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Mebonden barnehage Selbu kommune Vurderingsområde: Voksnes rolle i lek, læring og danning Dato: 03.02-06.02

Detaljer

God læring for alle!

God læring for alle! Pedagogisk utviklingsplan for Eidsbergskolen 2012 2016 God læring for alle! 19.09.2012 Innholdsfortegnelse: Pedagogisk utviklingsplan... 1 Innledning:... 2 Forankring i kommuneplanen for Eidsberg:... 3

Detaljer

Vurderingsrapport fra Selbustrand skole i uke 11/2013

Vurderingsrapport fra Selbustrand skole i uke 11/2013 Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport fra Selbustrand skole i uke 11/2013 om i gang med skoleutvikling Vurderingstema: Relasjon elev - lærer I. Forord Kunnskapsløftet

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. OPPHAUG skole i Ørland kommune. Vurderingsområde: LEKSER

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. OPPHAUG skole i Ørland kommune. Vurderingsområde: LEKSER REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT OPPHAUG skole i Ørland kommune Vurderingsområde: LEKSER Dato: 20. 23. april, 2015 Vurderingsgruppa på FOSEN, 2015 Innhold 1 INNLEDNING...

Detaljer

Vurderingsrapport Haugtun skole uke 17 /2016. Tema: Vurdering for læring

Vurderingsrapport Haugtun skole uke 17 /2016. Tema: Vurdering for læring REGION ØSTRE ROMERIKE Aurskog-Høland Fet Sørum Vurderingsrapport Haugtun skole uke 17 /2016 Tema: Vurdering for læring Rektor: Ole Martin Øyen Adresse: Toreidvegen 19, 1925 Blaker E-post: postmottak@sorum.kommune.no

Detaljer

VURDERINGSRAPPORT FRAMNES SKOLE

VURDERINGSRAPPORT FRAMNES SKOLE VURDERINGSRAPPORT FRAMNES SKOLE 25.-27. mars 2014, Tema: klasseledelse rektor: Gunnar Gamst Adresse:Øvreveien 5, 8516 Narvik e-post:gunnar.gamst@narvik.kommune.no Innhold: 1. Forord 2. Fakta om skolen

Detaljer

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Testmann minne i Leksvik kommune

REGION FOSEN. Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT. Testmann minne i Leksvik kommune D REGION FOSEN Ekstern vurdering i intern skolevurdering VURDERINGSRAPPORT Testmann minne i Leksvik kommune Vurderingsområde: Motivasjon og vurdering for læring Dato: 11.10. - 14.10 Høsten 2010 uke 41

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mebond barnehage Selbu kommune.

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Mebond barnehage Selbu kommune. Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Mebond barnehage Selbu kommune Vurderingsområde: Personalet ved Mebond barnehage er rollemodeller som bidrar gjennom

Detaljer

Rapport om videre arbeid etter ekstern vurdering. november 2012 Vurderingstema: Vurdering for læring

Rapport om videre arbeid etter ekstern vurdering. november 2012 Vurderingstema: Vurdering for læring Rapport om videre arbeid etter ekstern vurdering november 2012 Vurderingstema: Vurdering for læring Kriterium Skolen har rutiner/systemer som legger rette for vurdering for læring for alle elever Skolen

Detaljer

Virksomhetsplan Eidskog ungdomsskole

Virksomhetsplan Eidskog ungdomsskole Virksomhetsplan 2015-2022 «Med fokus på elevens evner og talenter!» kommune Postadresse: Postboks 94 2230 Skotterud Besøksadresse: Rådhusvegen 11 2230 Skotterud Telefon: 62 83 36 00 Faks: 62 83 36 05 Org.nr:

Detaljer

Rapport fra ekstern skolevurdering Skjomen skole og barnehage

Rapport fra ekstern skolevurdering Skjomen skole og barnehage Rapport fra ekstern skolevurdering Skjomen skole og barnehage 14.03 17.03 2016 Vurderingstema: Klasseledelse i fådelt skole Styrer/enhetsleder: Kari Willgohs-Knudsen Adresse: Skjomenveien 210, 8523 Elvegård

Detaljer

Veileder for skolevurdering. Utarbeidet av Haugesund kommune Tysvær kommune

Veileder for skolevurdering. Utarbeidet av Haugesund kommune Tysvær kommune Veileder for skolevurdering Utarbeidet av Haugesund kommune Tysvær kommune Forord Veilederen beskriver system for ekstern skolevurdering utviklet av kommunene Haugesund og Tysvær. Den gir rammen for hvordan

Detaljer

Vurderingsrapport fra Hommelvik ungdomsskole i uke 38/2013

Vurderingsrapport fra Hommelvik ungdomsskole i uke 38/2013 Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport fra Hommelvik ungdomsskole i uke 38/2013 Vurderingstema: Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag I. Forord Kunnskapsløftet

Detaljer

Skolebasert vurdering i Lierneskolen

Skolebasert vurdering i Lierneskolen 2015 Skolebasert vurdering i Dokumentet beskriver system for skolebasert vurdering og kvalitetsutvikling ved skolene i Lierne. Patrik Lundgren Oppvekst- og kultursjef 30.04.2015 Innledning Lierne kommune

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Knærten friluftsbarnehage Klæbu kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Knærten friluftsbarnehage Klæbu kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Knærten friluftsbarnehage Klæbu kommune Vurderingsområde: Organisering av voksenressursen innen de ulike grupper

Detaljer

Vedlegg 2 LÆRERSPØRRESKJEMA. Bedre vurderingspraksis Utprøving av kjennetegn på måloppnåelse i fag. Veiledning

Vedlegg 2 LÆRERSPØRRESKJEMA. Bedre vurderingspraksis Utprøving av kjennetegn på måloppnåelse i fag. Veiledning Vedlegg 2 Veiledning LÆRERSPØRRESKJEMA Bedre vurderingspraksis Utprøving av kjennetegn på måloppnåelse i fag Din skole er med i prosjektet Bedre vurderingspraksis med utprøving av modeller for kjennetegn

Detaljer

Kom i gang med skoleutvikling

Kom i gang med skoleutvikling Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Trollvik skole i uke 38 18.09 20.09 /2012 Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning er i

Detaljer

RAPPORT FRA SKOLEVURDERING. Solvin skole, 3. 6. november 2014

RAPPORT FRA SKOLEVURDERING. Solvin skole, 3. 6. november 2014 RAPPORT FRA SKOLEVURDERING Solvin skole, 3. 6. november 2014 SOLVIN SKAL VÆRE ET GODT STED Å VÆRE FOR Å LÆRE VÅRT MØTE MED SOLVIN SKOLE Stolthet og glede! God humør! Flotte elever! Flotte lærere! Engasjerte

Detaljer

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik barnehage Malvik kommune

Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Hommelvik barnehage Malvik kommune Midtre Gauldal kommune og Nea-regionen Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Hommelvik barnehage Malvik kommune Vurderingsområde: Et godt språklig miljø for alle barn Vurderere:

Detaljer

Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen

Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport fra Tydal barne- og ungdomsskole i uke 10/2014 om i gang med skol eutviklin Vurderingstema: Skolens arbeid med å utvikle et godt

Detaljer

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Støren barnehage/midtre Gauldal kommune

Gauldal og Nea regionene. Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT. Støren barnehage/midtre Gauldal kommune Gauldal og Nea regionene Ekstern vurdering i intern barnehagevurdering VURDERINGSRAPPORT Støren barnehage/midtre Gauldal kommune Vurderingsområde: Barns medvirkning og dokumentasjon av denne Dato: 5. 8.

Detaljer

Vurderingsrapport på Klæbu ungdomsskole i uke 9/2012

Vurderingsrapport på Klæbu ungdomsskole i uke 9/2012 Ekstern vurdering i intern skolevurdering, Nearegionen Vurderingsrapport på Klæbu ungdomsskole i uke 9/2012 om i gang med skoleutvikling Vurderingstema: Læringsmiljøet I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold,

Detaljer

«For akkurat som når jeg legger et puslespill og plukker en tilfeldig brikke fra haugen av brikker, så kaster jeg ikke brikken bare fordi den hører

«For akkurat som når jeg legger et puslespill og plukker en tilfeldig brikke fra haugen av brikker, så kaster jeg ikke brikken bare fordi den hører «For akkurat som når jeg legger et puslespill og plukker en tilfeldig brikke fra haugen av brikker, så kaster jeg ikke brikken bare fordi den hører til midt i bildet og ikke nær rammen der jeg har begynt

Detaljer

Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål)

Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer elevene hva som skal

Detaljer

Rapport fra ekstern vurdering på Solvin skole i uke 45/2014

Rapport fra ekstern vurdering på Solvin skole i uke 45/2014 Rapport fra ekstern vurdering på Solvin skole i uke 45/2014 Innhold I. Forord... 3 II. Solvin skole... 4 III. Valg av hovedutfordring... 5 IV. Glansbilde - Framtidsbilde... 5 V. Tegn på god praksis...

Detaljer

A Faktaopplysninger om skolen

A Faktaopplysninger om skolen Ståstedsanalyse barne- og ungdomsskoler, 1-10 skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering innenfor Kunnskapsløftet. Hele personalet

Detaljer