Praktisk arbeid gir læring

Transkript

1 Praktisk arbeid gir læring når det kombineres med læringssamtaler Naturfagkonferansen 20. oktober 2011 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen Elevøvelser gjør naturfag gøy? 5750 norske elever, Pop 2 = 6. og 7. klasse

2 Teorilæring vs. øvelser 5750 norske elever, Pop 2 = 6. og 7. klasse 1995 PISA 2006 Tid for tunge løft s.115 2

3 Utforskende læring? Inquiry-based science teaching? Hva skal til for at elevene lærer av praktisk arbeid i naturfag? lærer teori utvikler metodekompetanse 3

4 Vev er bygget opp av celler 4

5 Naturvitenskapelig kunnskap er: Språklig kunnskap Teoretisk kunnskap: ikke observerbar Fortolkninger av observasjoner Tolkningene er teoristyrte Selv løkceller? Celler =? Avgrenset ting? Noe mer? L Skjønte dere det dere arbeidet med forrige time? E Ja (mang ja ) L Hva skjønte dere? (Går så fra gruppe til gruppe og spør) Hva lærte dere? E1 Å lage molekyler L Hva kan dere andre legge til? E2 Lærte om forskjeller E3 Når vi skal bruke lange og korte stenger E4 Se hvordan de var når vi hadde bygget E5 At de kunne ha greiner E6 Jeg forstod ikke forfor det var noen korte og noen lange L Dere? E7 Hydrokarboner, om hvordan bygget opp og satt sammen E8 Mye av det samme E9 Ja, mye av det samme 5

6 Kobling natur teori krever språk Teori finnes bare i begreper Og dermed bare som naturfaglig språk Kobling er krevende Kobling Naturvitenskap Observasjoner - Abstrakt -Symboler - Språk 6

7 7

8 Strategier elevene brukte for å forklare Elev VG1 (sal og service): Når eg skriver det, så skriver eg rett av boken som eg eigentlig ikkje forstår noko av. Kopiere forklaringen til andre i klassen Fikk lærer til å skrive ned forklaringen på tavla, - eller muntlig mens eleven skrev Læreren fortalte hvor i boken de fant rett forklaring Daria.no Elektrolyse av kobberklorid Læringsmål: Hva skjer ved anoden og katoden? Redoks, Ioner, ionebindinger, elektrisk straum, Cl 2 elektroder, anode, katode, Kobberklorid 8

9 Elektrolyse av kobberklorid Lærer forklarer om ioner og ionebindinger før elevene starter opp med øvinga. Etter 7-8 minutt: Skal vi ha dette på prøve? Eg forstår ingen ting av dette? Koffor skal vi lære om dette? Kan vi ikkje ha prosjekt om dette? Skal vi svare på spørsmål om dette på prøve? Hurtiglæring Switch! Hverdagsspråk og forklaringer Naturfaglig forklaring og språk 9

10 Den nærmeste utviklingssonen Det eleven kan Det eleven kan klare Anode Ionebinding 10

11 Tilrettelegge for snakking Bearbeiding Hverdagsspråk og forklaringer Naturfaglig forklaring og språk Hva skjer med poteten når vi spiser den? Lag en forklaring til det som skjedde (Forklaringen skal presenteres og diskuteres i klassen): Vi dyppet et ark i stivelse, så tegnet vi et smilefjes med spytt. Så dryppet vi jod på og da ble arket lilla fordi det var stivelse der. Vi hadde forventet å se et smilefjes, men dessverre kom det bare antydninger. 11

12 Elevers forklaringer Lag en forklaring til det som skjedde (Forklaringen skal presenteres og diskuteres i klassen): Vi tok først stivelse (potetmel) også tok vi spytt på Bomullspinne og deretter på filterpapiret. Vi tegnet smilefjes men det var ikke fint. Stivelsen blir blått, jod reagerer med stivelse, og når vi tar spytt på blir det hvit der du skriver/tegner og det er enzymet som gjør. 2. runde: Skriv egne tanker! Spyttet brøt ned stivelsen, derfor reagerte ikke joden. Spyttet løste opp stivelsene, fordi spytte ble gult og stivelsen ble blåsvart. Jod reagerer ikke med den med spytt fordi spyttet har løst opp polysakkarider til monosakkarider. Begynte å snakke om observasjoner og prøve å snakke forklaringer 12

13 Elektrisk energi Lærar: Kva slags energi har vi i denne hårfønaren? Elev 1: Batteri- energi? Lærar: Ja, eller.. De kan sjå denne leidningen her.. Elev 2: Strøm? Lærar: Ja det er strøm i leidningen. Men kva kallar vi?.. Vi har dette støpselet her Elev 3: Elektrisitet? Lærar: Ja, riktig. Elektrisk energi! Brukte ikke muligheten? Usikker? Best å komme med noe riktig Kva eleven kan Kva eleven kan klare Naturvitenskapelig språk 13

14 Bruker de mulighetene de får til å snakke og skrive naturfag? Hva kan være meningsfullt? 14

15 Kroppsbygging... 4 ganger i uken for å lære å Snakke som en kroppsbygger Skrive som en kroppsbygger Tenke som en kroppsbygger Hva er et tre? Forsøk å forklare meg hva et tre er. Hvorfor skulle jeg? Alle vet hva et tre er. De trenger ikke meg til å fortelle dem det. Likevel, prøv å forklare det. Det er trær overalt her. Du vil ikke finne noen steder som ikke har trær. Så hva er vitsen med at jeg skal forklare? 15

16 Teori er tolkninger av observasjoner Tolkninger er teoristyrte Ser du ikke at jorden ruller? Nei, jeg ser at solen står opp Scardamalia og Bereiter Lære kollektiv kunnskapsbygging bygge kunnskap gjennom utforskning utvikle, lese, diskustere og prøve ut Kunnskapssamfunnet 21st century competencies OECD 16

17 Utforske gjennom modellbygging Bygg en modell som funger slik som albuen Erfaringer og bruk klassediskusjon Eksempler på kjente modeller: Viser utseende eller funksjon? Hvordan albuer virker - klassediskusjon Skissere og bygge modeller - smågrupper Utforske gjennom modellbygging Bygg en modell som funger slik som albuen 2. time: Alle grupper: Demonstrasjon og forklaring for klassen Hvor godt vises funksjon og begrensninger klassediskusjon 17

18 Utforske gjennom modellbygging Bygg en modell som funger slik som albuen 3. time Kan albuen bøye bakover? Vri? Øvelse: Spjelke albue: ta på nesen, knyt sko... Bevegelsesområde for skulder? klassediskusjon Øvelse: Tape fast overarm: bøy arm bakover, bøy parallelt med gulvet klassediskusjon Revidering og nybygging i smågrupper Utforskende arbeidsmåter Start: observasjoner og forkunnskaper Spørsmålsdrevet Ideutvikling og synliggjøre egen tenkning Foreslå forklaringsmodeller Eksperimentere og sammenlikne Samle data som tester ideer Argumentere: andres data og ideer og lærebok? Ikke bare reprodusere 18

19 Kinesisk ordtak Det jeg hører, glemmer jeg. Det jeg ser, husker jeg. Det jeg gjør, forstår jeg. Enkle elevøvelser? Mer tid til å tenke og diskutere observasjoner Whow? 19

20 Få flere elever til å snakke og forstå? Noe å snakke om Utvike kunnskap sammen Lære å snakke naturfag Hverdagsspråk og forklaringer Ut-testene bruk Mulig å delta Naturfaglig forklaring og språk 20

21 Takk for oppmerksomheten! Lysark lagt ut på 21