Hvordan oppleves lyd i skolerom? Hvilke krav og anbefalinger er viktige? Hva kan og bør gjøres av tiltak? Hvem/hva skal det tas hensyn til..

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Hvordan oppleves lyd i skolerom? Hvilke krav og anbefalinger er viktige? Hva kan og bør gjøres av tiltak? Hvem/hva skal det tas hensyn til.."

Åse Carlsson
8 år siden
Visninger:

1 Lydforhold i skoler - romakustikk, lydisolasjon, støy og universell utforming Siv.ing. Avdelingsleder bygningsakustikk Brekke & Strand Akustikk AS tore.moen@brekkestrand.no Agenda : Hvordan oppleves lyd i skolerom? Hvilke krav og anbefalinger er viktige? Hva kan og bør gjøres av tiltak? 2 Universell utforming - undervisning Hvem/hva skal det tas hensyn til.. Synshemmede? Hørselshemmede (midlertidig / kronisk)? Sosialt svake? Faglig svake? Konsentrasjonsproblemer? Langt unna foreleser/lærer? Ikke norsk som førstespråk? Talevarslingsanlegg? 3 1

no Agenda : Hvordan oppleves lyd i skolerom? Hvilke krav og anbefalinger er viktige? Hva kan og bør gjøres av tiltak?

2 Lydutbredelse 4 Romakustikk db 10 0 Etterklangstid Andre parametre: BR Clarity, C80 EDT G LF STI 40 tid..varme..brillians..klarhet..romlighet..lokalisering..klangfarge.. 5 Gode lydforhold hva skal til? Hva er det krav til jf. NS 8175 kl.c? Trinnlydnivå fra naborom Etterklangstid plassering av absorberende og reflekterende flater Luftlydisolasjon mot naborom Støy fra utendørs lydkilder Støy fra tekniske installasjoner 6 2

3 Avstandsloven - skolelandskap 10 db signal-støy-forhold 2 m 6 m 50 db db 40 db Krever nære én-til-én samtaler, samtale i konsentrerte sirkler, eller at man taler til hele landskapet 7 Formidlingsbasert undervisning - undervisningsrom Taler Kommunikasjonskanal Tilhører 8 Formidlingsbasert undervisning - undervisningsrom 9 3

taler til hele landskapet 7 Formidlingsbasert undervisning - undervisningsrom

4 Kort/lang etterklangstid Lydtrykknivå Maskering ref.: The Master Handbook of Acoustic, F. Alton Everest, McGraw-Hill Etterklangstid Det engelske ordet BACK : BA + CK 10 Lydopplevelse Endring av etterklangstid Lav etterklangstid, 0.46 s m/t Høy etterklangstid 2,1 s m/t Dvorak's String Quartet No Hørsel og bakgrunnsstøynivå Høre i støy (db S/N) -1-4 Voksne Maskering 6 år 12 år Alder 12 4

Endring av etterklangstid Lav etterklangstid, 0.

5 Akustikk i skolelandskap B7 B6 B5 Y X Z O 13 Akustikk i skolelandskap 14 Akustikk i skolelandskap støy fra tale/undervisning (engelsktime) 2 P mm mineralull lagt inn på veggflater (markert med blått) 50 mm mineralull lagt inn i hele himlingsflaten (100 %) i alle rom

P1 1 3 1 50 mm mineralull lagt inn på veggflater (markert med blått) 50

6 + Visuell støy ,5 cm høy og avfaset.. 17 Universell utforming orientering Volum Endringer Nyttige lyder Unyttige lyder Taletydelighet 18 6

7 Formidlingsbaserte undervisningssituasjoner i samme rom Planløsning Mange dører gir LITEN fleksibilitet Gå gjennom undervisningsområde Alle rom innen ett brukerområde vil ha en avhengighet av/til hverandre Visuelt skille ikke lydisolerende Baser ikke adskilt 19 Planløsning + visuell støy 20 Lydabsorberende tiltak Tiltak i himling Tiltak på vegger 21 7

ha en avhengighet av/til hverandre Visuelt skille ikke lydisolerende Baser ikke adskilt

8 Lydabsorberende tiltak Tiltak med møbler Tiltak på gulv 22 Oppsummering Lavt bakgrunnsstøynivå Adskilte brukerområder Kontroll på romakustikk 23 8

Like dokumenter

Lyd og bygningsakustikk krav, løsninger

Lyd og bygningsakustikk krav, løsninger Siv.ing. Tore Moen Leder oppdragsprosess Brekke & Strand akustikk as www.brekkestrand.no BSY, Gardermoen, 15. mars 2013 Grenseverdier og krav Arbeidsmiljøloven :