MELDING OM VEDTAK. Deres ref: Vår ref: Saksbeh: Arkivkode: Dato: 2012/843-4 Roger Andersen, A

Transkript

1 VIKNA KOMMUNE Vikna kommune Oppveksetaten her 7900 RØRVIK MELDING OM VEDTAK Deres ref: Vår ref: Saksbeh: Arkivkode: Dato: 2012/843-4 Roger Andersen, A Intensjonsavtale om det 13-årige læringsløpet - statusrapport skoleåret 2012/13. Kommunestyrets vedtak i sak 43/13 i møte Med hilsen Roger Andersen Kopi til: Grethe Andreassen Torbjørn Helmersen Postadresse: Besøksadresse: Telefon: Bank: Postboks 133, Sentrum Engasvegen 27 Telefaks: Org.nr.: RØRVIK 7900 RØRVIK Hjemmeside: E-postadresse: vikna@vikna.kommune.no

2 VIKNA KOMMUNE Postadresse Telefon Telefaks Postboks 133, Sentrum RØRVIK E-post: Saksnr.: 2012/843-3 Arkiv: A00 SAKSFRAMLEGG Dato: Saksbehandler/Tlf: Grethe Andreassen / Utvalgssaksnr Utvalg Møtedato 7/13 Hovedutvalg for Oppvekst /13 Formannskap /13 Kommunestyre Intensjonsavtale om det 13-årige læringsløpet - statusrapport skoleåret 2012/13. Vedlagte dokumenter: Ingen. Dokumenter ikke vedlagt: KS - Intensjonsavtale mellom Nord-Trøndelag fylkeskommune og din kommune om det 13-årige læringsløpet. F-sak 45/09 behandlet i møte K-sak 41/10 behandlet i møte K-sak 57/11 behandlet i møte K-sak 61/12 behandlet i møte RÅDMANNENS FORSLAG TIL VEDTAK: Hovedutvalg for oppvekst rår til slikt vedtak av kommunestyret: Formannskapet rår til slikt vedtak av kommunestyret: Kommunestyret tar rådmannens statusrapport for arbeidet med det 13-årige læringsløpet i skoleåret 2012/2013 til orientering - 2 -

3 Saksprotokoll i Hovedutvalg for Oppvekst Behandling: Ingen andre forslag til vedtak. Votering: Rådmannens forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Hovedutvalg for oppvekst rår til slikt vedtak av kommunestyret: Formannskapet rår til slikt vedtak av kommunestyret: Kommunestyret tar rådmannens statusrapport for arbeidet med det 13-årige læringsløpet i skoleåret 2012/2013 til orientering Saksprotokoll i Formannskap Behandling: Orientering v/oppvekstsjef Grethe Andreassen. Ingen andre forslag. Vedtak: Rådmannens forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Saksprotokoll i Kommunestyre Behandling: Ingen andre forslag. Votering: Formannskapets forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Kommunestyret vedtar: Kommunestyret tar rådmannens statusrapport for arbeidet med det 13-årige læringsløpet i skoleåret 2012/2013 til orientering - 3 -

4 SAKSGRUNNLAG Sakens dokumenter. SAKSOPPLYSNINGER Fylkestinget vedtok den 27. februar 2008, sak nr. 5 bl.a.: "Fylkestinget ønsker å se det13-årige skoleløpet i en sammenheng. Nord-Trøndelag fylkeskommune bes å ta initiativ ovenfor KS Nord-Trøndelag for å inngå en intensjonsavtale for å bedre samarbeidet mellom kommunene og NTFK". Styret i KS Nord-Trøndelag vedtok følgende den 18. juni 2008, sak 14: "Fylkesstyret ber administrasjonen fremforhandle og bistå kommunene i å lage et avtaleutkast som kan brukes av kommunene og fylkeskommunen i arbeidet med å se det 13-årige skoleløpet (barnehage - høgskole/universitet) i sammenheng ". I intensjonsavtalen er følgende aktuelle samarbeidsområder og oppgaver trukket fram: Faget utdanningsvalg. Ordningen med valg av fag i videregående skole for grunnskoleelever. Rådgivning/karriereveiledning. Skolehelsetjeneste. Etter- og videreutdanning for lærere og ledere, i et samarbeid med Høgskolen i Nord- Trøndelag (HINT) der dette er naturlig. Gode informasjons- og overgangsrutiner mellom grunnskole og videregående skole i god tid før skoleskifte. Kontakt med bedrifter/næringsliv i forbindelse med utplassering av elever og opplæring i bedrift. God oversikt over framtidige rekrutteringsbehov i arbeidslivet. Kontinuitet i digital kompetanse og e-læringsplattform for å lette overgangen mellom grunnskole og videregående skole. Rekruttering av lærere og ledere til skolene i Nord-Trøndelag, i et samarbeid med Høgskolen i Nord-Trøndelag (HINT), der det er naturlig. Lærlingplasser i kommunal sektor, slik at ungdommene kan få avsluttet fagutdanningen sin. Felles omdømmebygging for skolen i Nord-Trøndelag. Formannskapet behandlet i møte i PS 45/09 intensjonsavtalen mellom Nord- Trøndelag fylkeskommune og Vikna kommune om det 13-årige læringsløpet, og fattet følgende vedtak: 1. Formannskapet tar underskrevet intensjonsavtale mellom Nord-Trøndelag fylkeskommune og Vikna kommune om det 13-årige læringsløpet, og samarbeidsavtale mellom Nord-Trøndelag fylkeskommune, NAV Nord-Trøndelag og KS Nord-Trøndelag på vegne av kommunene i Nord-Trøndelag om styrket karriereveiledning og drift av regionalt karrieresenter til etterretning, og ber rådmannen aktivt følge opp avtalen og rapportere tilbake til formannskapet innen hvert år i avtaleperioden. 2. Formannskapet vil særlig understreke viktigheten av gode informasjons- og overgangsrutiner mellom grunnskole og videregående skole i god tid før skolestart. RÅDMANNENS VURDERING - 4 -

5 I sitt vedtak ber formannskapet rådmannen om å følge opp avtalen og rapportere tilbake til formannskapet innen hvert år i avtaleperioden. Det bes om at det spesielt legges vekt på overgangen mellom grunnskole og videregående skole. Formannskapet behandlet i PS 62/10 statusrapporten for det 13-årige læringsløpet skoleåret 2009/10 og vedtok at den årlige rapporten også skal legges fram som politisk sak til kommunestyret. Rapport for skoleåret 2012/13 legges derfor fram som politisk sak til kommunestyret. Rådmannen har fulgt opp avtalen i samarbeidsmøter med de videregående skolene Ytre-Namdal både på skoleeiernivå og på skolenivå. Skole og barnehagenettverket i Nord-Trøndelag Oppvekstsjef har deltatt på møter i Skole- og barnehagenettverket i Nord-Trøndelag der det blant annet har vært satt fokus på det 13-årige læringsløpet og Oppvekstkommisjonen i Nord- Trøndelag. Fra og med 2012 år er også barnehage tatt med som en viktig del av nettverkets arbeidsområde etter påtrykk fra kommunene. Skole- og barnehagenettverket i Nord-Trøndelag er et fagnettverk for skoleledere/oppvekstledere i Nord-Trøndelag i samarbeid med KS. Dette nettverket fungerer godt og har i tillegg til nettverkssamlingene blant annet utarbeidet felles høringsuttalelser i forhold til mange tunge saker innenfor oppvekstområdet. Regional koordinatorfunksjon Opprettelse og drift av faglige nettverk har lenge vært et fokusområde i regionen. Viljen til å få på plass slike nettverk er også stor hos alle aktuelle parter. Oppvekstsektoren i Ytre-Namdal har over år arbeidet for å få på plass en felles skolefaglig koordinator. Denne funksjonen har vært tiltenkt oppgaver innenfor skoleutvikling, tilrettelegging for etter og videreutdanning, opprettelse av og tilrettelegging for faglige nettverk, utarbeiding av felles høringsuttalelser mv. De 11 kommunene i Midtre- og Indre Namdal opprettet ei felles prosjektstilling for skoleutvikling blant annet for oppfølging av fokusområdene innenfor intensjonsavtalen om det 13-årige skoleløpet. Denne stillingen er nå permanent. Ut fra erfaringer med det arbeidet som gjøres gjennom denne funksjonen har kommunene i Ytre-Namdal kommet fram til at en vil ha større utbytte av å knytte seg til et samarbeid med de øvrige kommunene i Namdalen gjennom denne funksjonen enn ved å opprette en egen koordinatorfunksjon i Ytre-Namdal. Kystgruppen behandlet dette spørsmålet i møte i PS 07/11 og fattet følgende vedtak: 1. Prosjektet som 11 kommuner i Indre og Midtre Namdal har opprettet for det 13 årige skoleløpet, med en felles koordinator for skoleutvikling og de oppgaver og mål som ligger til grunn for arbeidet, treffer de områdene vi ser at de tre kommunene i Ytre Namdal har behov for å dekke. 2. Ordførerne i Nærøy, Leka og Vikna tar snarest opp spørsmålet om innlemming i dette prosjektet med regionslederne i de to samarbeidende regionene. 3. Finansieringsforslag utarbeides på grunnlag av stillingsressurs og eventuelle andre kostnader som følge av utvidelse av antall samarbeidende kommuner. 4. Politisk sak om innlemmelse og finansiering legges fram til behandling i de ulike kommunestyrene så raskt som mulig etter at nødvendige avklaringer er gjort. I møte PS 04/12 - ble nytt vedtak i Kystgruppen fattet: 1. Kystgruppen oppfordrer til at det etableres et pedagogisk nettverk i Ytre Namdal 2. Det oppfordres til å se på det eksisterende samarbeidet som finnes i de andre - 5 -

6 namdalskommunene 3. Saken oversendes kommunene for realitetsbehandling Det er etablert kontakt med Indre og Midtre Namdal, og første dialogmøte ble gjennomført i mai En arbeidsgruppe bestående av oppvekts/skoleansvarlig i de tre kommunene i Ytre Namdal ble etablert, og målsettingen er å definere behov og foreslå tjenlige samarbeidsformer opp mot det eksisterende pedagogiske nettverket i IN/MN. Kystgruppen behandlet forslag til utlysningstekst i møte Forlaget ble tatt til etterretning. Som følge av dette er det i samarbeid med YNVS gjennomført tilsetting av koordinator i 50 % stilling med tiltredelse august Samarbeidsprosjekt næringsliv, kommune og videregående skole Vikna kommune har i skoleåret 2010/11 deltatt i en prosjektgruppe i samarbeid med næringslivet, kommunene i Ytre Namdal og de videregående skolene som utarbeider et forprosjekt for et prosjekt som er tenkt gjennomført for å redusere antall drop outs i videregående skole. Gjennom prosjektet ses det blant annet på muligheter for tilrettelegging av praksisplasser i næringslivet for elever i grunnskolen og videregående skole. Forprosjektet som har fått tittelen Oppfølging av elever i praksis ble ferdigstilt våren 2011, og et 3-årig hovedprosjekt ble i gangsatt vinteren 2011/12. Hovedprosjektet er kalt Individuell tilrettelagt praksis for elever innen sjømatnæringen. Målsetningene er å styrke samarbeidet mellom skole og næringsliv gi et bedre og mer individuelt tilrettelagt praksistilbud utvikle en modell for oppfølging, opplæring og veiledning av elever i praksis som bedriftene skal kunne benytte. fra næringslivets side er dette en metode for å rekruttere flere gode arbeidstakere Prosjektet er ment å fungere på et forebyggende nivå for å redusere frafallet i videregående skole. Elever får tilbud om et mer praktisk retta opplegg ulike muligheter innen havbruks- og sjømatnæringen. Målgruppen for prosjektet er både sterke og svake elever, men fellesnevneren er at de selv er motiverte for et slikt opplegg. Det er gjennomført to minikonferanser i 2012 ved YNVS med temaet Samarbeid og samhandling om opplæring av ungdom i Ytre Namdal. NAV og YNVS har vært samarbeidende arrangører av konferansene, og temaene har vært svært interessante. Som et konkret resultat, ble det etter siste minikonferanse nedsatt en arbeidsgruppe bestående av oppvekstsjefene i Nærøy og Vikna, rektor ved YNVS og leder for NAV. Oppdraget er å enes om et målbilde etter mal fra Oppvekstprogrammet, som kan danne grunnlag for strategiske grep og satsingsområder i Ytre Namdal på området oppvekst. Dette ble presentert på Kystgruppens møte i juni Det har ikke vært jobbet videre med samarbeidsprosjektet inneværende år i påvente av tilsetting i koordinatorstilling for Ytre Namdal. Forsøksordning Arbeidslivsfag Rørvik skole har som en av 6 skoler fra 5 kommuner i Nord-Trøndelag fra og med skoleåret 2010/11 vært med i ei forsøksordning for det nye arbeidslivsfaget i grunnskolen. Faget er et alternativ til fremmedspråk og norsk/samisk/engelsk fordypning

7 Faget er et tilbud til alle elever på 8. trinn på de utvalgte skolene. Forsøksskolene skal ha stor innvirkning på innholdet i faget. Formålet er å bidra til å skape et ungdomstrinn som tar bedre hensyn til variasjon mellom elevene. Man ønsker å bidra til å styrke elevenes faglige motivasjon, ta utgangspunkt i elevenes interesser, bidra til mestring og arbeidsglede, samtidig som utvikling av grunnleggende ferdigheter skal ivaretas. Faget skal gi elever som ønsker det større mulighet til å arbeide praktisk og prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring. Arbeidslivsfaget skal knyttes til arbeidsoppgaver fra de ni yrkesfaglige utdanningsprogrammene i videregående opplæring, men tilpasses ungdomstrinnets nivå. Faget har fått fastsatt en egen forsøkslæreplan, og det er utarbeidet en veiledning til faget. Faget har to hovedområder: utvikling av produkter og tjenester, og yrkesetikk og arbeidsmiljø. I skoleåret 2012/13 - det siste av tre forsøksår som skolen deltar i - har 13 gutter på 8. trinn valgt faget. På 9. trinn har vi fortsatt 12 gutter og 2 jenter, og 10. trinn består av en gruppering med 11 gutter og 5 jenter. Opplæringsmålene som fagplanen legger grunnlag for, er godt tilpasset de elevene som velger nettopp Arbeidslivsfag. Skolens erfaringer med faget er så gode at vi velger å tilby faget til de kommende kullene på ungdomstrinnet vårt. Lærlingeplasser i kommunen Vikna kommune har lagt til rette for lærlingplasser innenfor helsearbeider og barne og ungdomsarbeiderfaget i perioden. Etter- og videreutdanning for lærere og ledere Samarbeid med HINT om etter- og videreutdanning av lærere er en viktig målsetting for Vikna kommune. Det er også viktig med et desentralisert tilbud for lærer og førskolelærerutdanning i Ytre Namdal. Det er satt ned en interkommunal arbeidsgruppe i vår hvor også fylkeskommunen deltar. Det er viktig å få avklart realismen i et slikt tilbud i nær dialog med HINT. Målsettingen er å kunne ha på plass et desentralisert tilbud fra høsten Slik systemet for etter- og videreutdanning er lagt opp med spesielle faglige ansvar fordelt på ulike utdanningsinstitusjoner over hele landet, har det vært vanskelig å bruke HINT. Skoleåret 2010/11 har to lærere fra Vikna kommune tatt videreutdanning i Leseopplæring 1. For skoleåret 2012/13 var det to lærere som søkte på videreutdanning og begge har deltatt i norsk. Prosjekt pedagogisk veileder Kommunestyret vedtok i møte i PS 25/11 å opprette ei forsøksstilling som pedagogisk veileder innenfor barnehagesektoren fra og med august Stillingen ble opprettet for ett år med mulighet for forlengelse, og er direkte underlagt oppvekstsjefen. Vikna kommunestyre vedtok ved budsjettbehandlingen for 2013 k. sak nr 109/12 videreføring av prosjektstillingen som pedagogisk veileder i 50 % fast stilling. Formannskapet vedtok i sak PS 12/13 å utvide stillingen til 100 %. Hovedfokuset for stillingen vil være identifisering av og tiltak for barn med nedsatt funksjonsevne, men det forventes også at denne funksjonen vil bidra til en kvalitetsforbedring i arbeidet med overgangen mellom barnehage og skole generelt. Prosjektleder har jobbet tett og godt med samtlige barnehager i Vikna i tillegg til skolenes småtrinn. Det er jobbet frem en felles fagplan for skolestarterne i barnehagen, samt et årshjul med rutiner for overgangen fra barnehage til skole

8 Kvalitetsarbeid kjennetegnes av langsiktighet og prosessorientering, og det første året har det vært viktig å få innpass i barnhagene og skape forståelse for ulike måter å løse disse på til beste for barna. Arbeidet som gjøres i Vikna på området er banebrytende og nyskapende på sitt felt, og sees som en viktig byggestein i strategiarbeidet framover. Oppvekstprogrammet i Nord-Trøndelag I møte i PS 23/11 vedtok kommunestyret at Vikna kommune slutter seg til Oppvekstkommisjonens sluttdokument. Dette arbeidet vil på mange områder berøre og forsterke arbeidet med oppfølging av intensjonsavtalen om det 13-årige læringsløpet. Oppvekstprogrammet er et unikt program i nasjonal sammenheng, og målsettingen er å skape bedre skoler for nord-trønderske barn. Dette målet skal nås gjennom få, men konkrete tiltak som setter hele det 13 (14)-årige skoleløpet i sammenheng. Det langsiktige perspektivet er viktig i alt endringsarbeid, og Oppvekstprogrammet jobber ut fra et 10-årsperspektiv. Det er ønskelig med tett dialog og enda mer informasjon til både praksisfeltet(lærere og annet pedagogisk personale, ledere i skolen) og til befolkningen generelt for å sikre tilslutning til programmets mål. Arbeidet med å jorde målsetningene og gi dem den nødvendige lokale tilpasningen vil være avgjørende for å lykkes. Oppvekstprogrammets styre har turnert fylket for å informere på skoleeiernivå (både politisk og administrativt) i Overgangsrutiner i Vikna kommune Ut fra at formannskapet spesielt ber rådmannen sette fokus på overgangen mellom grunnskole og videregående skole ble det i statusrapporten for skoleåret 2011/12, behandlet av kommunestyret i møte PS 57/11 behandlet i møte , lagt fram en forholdsvis detaljert opplisting av tiltak på dette området. Dette vil også bli gjort i denne statusrapporten. I arbeidet med det 13-årige læringsløpet er det i Vikna lagt vekt på alle overganger gjennom skoleløpet fra overgangen mellom barnehage og skole til overgangen mellom grunnskole og videregående skole. Under vil arbeidet med de ulike overgangene bli presentert punktvis. Rørvik skole Overgangen barnehage skole I forhold til vedtatte utviklingsmål for skolene i Vikna er følgende tiltak gjennomført i løpet av skoleåret 2011/2012: Møte mellom barnehage inspektør småtrinnet Alle barnehagene har vært på besøk på Rørvik skole i perioden mars april. De møter da med to voksne, slik at inspektør kan samtale med pedagogen først og treffe elevene etterpå. Barna blir kjent med skolen, og inspektør får info om den enkelte. Uformelle besøk Barnehagene kommer på uformelle eller avtalte besøk med skolen. Barnehagene blir oppfordret til å komme på skolens område, og gjerne avtale besøk hos en førsteklasse. Møte mellom skole, barnehage og helsestasjon Helsestasjon kaller inn til et møte der barnehagen, helsesøster og skole er til stede. Skolen er representert med inspektør og kontaktlærer. Foreldremøte i barnehagen - 8 -

9 Inspektør på småtrinnet er rundt i barnehagene og informerer om hva skolen gjør i forhold til skolestarten, forventninger til de voksne og generell info. Foreldremøte for skolestarterne Skolen holder et felles møte for foreldrene, der inspektør, leder for SFO og kontaktlærerne er til stede. Førskole Skolestarterne møter til en egen førskoledag i juni. Her møter de skolens personale som også skal ha de samme elevgruppene til høsten. Overgangen småtrinn mellomtrinn Krav og forventninger til en 5.trinnselev. Møte med kollegiet på småtrinn: Inspektør på mellomtrinn informerer om nasjonale prøver som blir gjennomført på 5.trinn Resultatene gjennomgås og evalueres. Tiltak/grep som må tas identifiseres og innarbeides i det faglige opplegget. Besøk på 5.trinn: 4.trinn gjennomfører besøk på nyskolen, der de får undervisning på basene. Det gjennomføres cirka 4 besøk for hele trinnet, der kantine og friminutt også er lagt inn. Foreldremøte: Skolen arrangerer ekstra foreldremøte på 4. trinn hvor foresatte informeres om overgangen til 5. trinn. Bevisstgjøring med å tenke trinn: Trinnet har flere samkjørte aktiviteter og det kjøres mest mulig like planer i gruppene. En av lærerne som arbeider på 4. trinn følger elevgruppen til 5. trinn. Dette sikrer at en av pedagogene på 5. trinn kjenner elevgruppen godt. Overgangen mellomtrinn ungdomstrinn Elevene på 7. trinn kjenner skolen godt da mye av arealene er fellesarealer. De forholder seg ofte til elevene på ungdomstrinnet, så de fysiske endringene er godt tilpasset over tid. Overføringsmøte Skolen arrangerer møte mellom lærerne som har undervist på 7. trinn og de lærerne som skal ha ansvaret for opplæringen på 8. trinn. Elever som har særlige behov blir ekstra vektlagt. Foreldremøte Skolen arrangerer ekstra foreldremøte på 7. trinn hvor foresatte informeres om overgangen til 8. trinn. En av lærerne som arbeider på 7. trinn følger elevgruppen til 8. trinn. Dette sikrer at en av pedagogene på 8. trinn kjenner elevgruppen godt. Overgang grunnskole videregående skole Rutiner for å skape et godt grunnlag for en god overgang for elevene ved Rørvik skole, gjennomført i 2011/ og 10. trinn har faget Utdanningsvalg, til sammen 113 timer, som blir brukt for å forberede elevene til å velge riktig utdanningsprogram i videregående skole. I tillegg brukes rådgiverressursen til å veilede elevene og til overføringsmøter med videregående skoler

10 Innhold i faget Utdanningsvalg : Orientering om de forskjellige utdanningsprogrammene - Hvilke yrker fører de til - Hvilke videregående skoler som tilbyr de ulike utdanningsprogrammene. Rettigheter og plikter i videregående skole - Deltakelse på utdanningsmesse på videregående skole hvor YNVS, Val og Olav Duun deltar. Her blir altså alle utdanningsprogrammene presentert, og næringslivet blir også invitert til å delta. Elevene både på 9. og 10.trinn deltar på messa, og det er foreldremøte på kveldstid. Hospitering i videregående skole. - 9.trinns elever hospiterer to dager på ett utdanningsprogram om våren. De kan da velge mellom utdanningsprogram på YNVS og Val trinns elever får tilbud om hospitering to dager på ett utdanningsprogram på høsten. Da kan elevene velge mellom utdanningsprogram på YNVS, Val og Olav Duun. - Elever som har spesielle interesser, får muligheten til å besøke andre videregående skoler i Trøndelag som har de ønskede tilbudene. De må selv ordne med reise, men får fri fra skolen. Gjennomføring av selve søknaden til videregående skole - Individuelle samtaler(rådgiver) med hver elev på 10.trinn (á 45 min.) Tilbud om eventuelle oppfølgingssamtaler. Tilgjengelig for spørsmål og veiledning. - Bistå ved søkeprosessen Foreldremøter - Rådgiver orienterer om Utdanningsvalg og om videregående skole på foreldremøtet på 9.trinn. - Foreldremøte høsten på 10.trinn, hvor det blir orientert om videregående skole: utdanningsprogram, elevenes rettigheter og plikter, og hvordan vi jobber for å forberede elevene. Møter internt på skolen: Høst 10.trinn: Internt møte på skolen med kontaktlærere, koordinator i spesialpedagogikk og rådgiver hvor det arbeides med: - Elever som skal søke opptak som særskiltsøkere (elever som har krav på oppfølging og spesialundervisning i videregående skole) - Elever som har behov for ekstra tilrettelegging i videregående skole - Fremmedspråklige elever - Orientere PPT om hvilke elever som er aktuelle særskiltsøkere. - Møte med eventuelle fremmedspråklige elever og deres foreldre for å orientere om videregående skole Desember 10.trinn: Overføringsmøter grunnskole videregående skoler - Særskiltsøkere

11 Her deltar kontaktlærere, rådgiver, PPT og aktuelle representanter fra videregående skole. Det er møter med YNVS og Val, alt etter hvilke utdanningsprogram som er aktuelt for den enkelte søker. - Fremmedspråklige elever. Her deltar kontaktlærer, elev, foreldre, rådgiver og aktuelle representanter fra videregående skole. Januar 10.trinn: Møte med rådgiver, særskiltsøker og foreldre hvor selve søkingen til videregående skole skjer. Vår 10.trinn: Sender informasjon til aktuelle videregående skoler om elever som har behov for tilrettelegging. Austafjord oppvekstsenter 5-åringene har samarbeid med småskoletrinnet om faglige tema og leik, og har en periode i mai/juni sammen i vanlig undervisning. Det blir gjennomført foreldremøte i etterkant av denne perioden Har fadderordning mellom 1.klasse og 5.klasse som bør videreutvikles til å gjelde mer enn ved skolestart. Prosjekt for overgang mellom skolen og barnehagen videreføres i skoleåret 2013/14. Det arbeides videre med en tettere integrering mellom barnehagen og skolen med tanke på å utnytte de fordelene et oppvekstsenter gir på dette området. Nye muligheter ligger i farvannet etter flytting av en avdeling inn i skolens lokaler. Et felles uteområde vil bli bedre utnyttet i tiden framover. (jmf KS-vedtak om uteområde Austafjord oppvekstsenter). Foreldremøte i barnehagen Rektor/ansvarlig lærer på småskoletrinnet er med på møte i barnehagen på våren og informerer om hva skolen gjør i forhold til skolestarten, forventninger til de voksne og generell info. Førskole Skolestarterne møter til førskoledager i mai/juni. Her møter de skolens personale som også skal ha de samme elevgruppene til høsten. De har undervisning sammen med 1-2.klasse. Overgangen småtrinn mellomtrinn I forhold til vedtatte utviklingsmål for skolene i Vikna er følgende tiltak gjennomført i løpet av skoleåret 2012/2013: Krav og forventninger til en 5.trinnselev. Møte i kollegiet Rektor informerer om nasjonale prøver som blir gjennomført på 5.trinn Resultatene gjennomgås og evalueres. Tiltak/grep som må tas identifiseres og innarbeides i det faglige opplegget. Heimen får informasjon på foreldremøtet på høsten. Nye kartleggingsprøver og bruk av Pageturner er gjennomført. Overgangen mellomtrinn ungdomstrinn. Elevene på 7. trinn kjenner skolen godt og de bruker det samme arealet som ungdomsskolen. I perioder har de og praktiske fag sammen med ungdomsskolen. I forhold til vedtatte utviklingsmål for skolene i Vikna er følgende tiltak gjennomført i løpet av skoleåret 2012/2013: Overføringsmøte Skolen arrangerer møte mellom lærerne som har undervist på 7. trinn og de lærerne som skal ha ansvaret for opplæringen på 8. trinn. Elever som har særlige behov blir ekstra vektlagt, og en elev har fått spesifikk tilvenning når det gjelder karaktersystemet på ungdomstrinnet

12 Foreldremøte På foreldremøtet om våren i 7.kl informeres de foresatte om overgangen til 8. trinn. 7. trinn har prøvetentamen i slutten av mai sammen med 8-10.trinn. De får orientering om tilvalgsfag, fordypningsfag og valgfag i mai og velger i samråd med sine foresatte og rådgiver veien videre. Informasjon til elever og foresatte fra Pedlex Norsk skoleinformasjon om God skolestart på ungdomstrinnet deles ut og gjennomgås på foreldremøtet i mai. Flere av lærerne arbeider videre med 7.trinn når de kommer i 8.trinn. Overgangen grunnskole - videregående skole Samarbeid mellom rådgiver på grunnskolen og rådgiver på videregående skoler. Her må det vektlegges mye hvilken kultur videregående skole har i forhold til arbeidsmetoder, lekser og oppfølging av dette. Arbeid med planer og ansvar for egen læring må poengteres. Hospitering for 9. og 10.trinn på videregående skole gjennom programfag i skolen og besøk ved de videregående skolene. Samarbeidsmøte mellom foreldre elev lærere - rådgiver YNVS. Gjelder elever som søker på særskilt grunnlag, Ny-Giv elever og flerspråklige elever. KONKLUSJON/TILRÅDING Det er mange interessante og helhetlige prosesser i gang både i Vikna, i Namdalen og i Nord- Trøndelag på oppvekstområdet. Arbeidet med det 13-årige læringsløpet følges godt opp i Vikna kommune. Det gjøres oppmerksom på at arbeidet med det 13-årige læringsløpet er en kontinuerlig prosess Rådmannen rår kommunestyret til å ta tilbakemeldingen om arbeidet med det 13-årige læringsløpet i skoleåret 2012/13 til orientering. Rørvik, Roy H. Ottesen rådmann