LÆRING OG KOMPETANSE- UTVIKLING PÅ ARBEIDSPLASSEN

Transkript

1 LÆRING OG KOMPETANSE- UTVIKLING PÅ ARBEIDSPLASSEN Temakonferanse omstilling og kompetanseutvikling i arbeidslivet Stavanger, Kurt Harald Aase Direktør HR & Kommunikasjon Halvorsen Group AS

2 Kort om Halvorsen: Fullverdig leverandør av nøkkelferdige prosjekter Egne patenter og utviklet teknologi for olje/gass og fartøyer Engineering, utvikling og fabrikasjon i Norge og Ungarn Hovedkontor i Stavanger 300 ansatte 10 lokasjoner i 5 land Stavanger Kvinesdal Oslo Langhus Bømlo Søgne Houston Mosonmagyarovar Singapore - Paris 2

3 Halvorsens internasjonaliseringsprosjekt Bakgrunn: Oljeprisfall og følgene for norsk leverandørindustri gjør det nødvendig å øke omsetningen internasjonalt. Parallelt er vi midt i «det grønne skiftet» hvor teknologi utviklet for olje og gass finner ny anvendelse. Lavere kronekurs og kostnadsreduksjoner gir økt konkurransekraft, og gjør det mulig for Halvorsen å øke bredden i markeder hvor gruppen alt har fotfeste. Flere vellykkede leveranser har gjort Mexico-gulfen til et slikt marked Læring og kompetanse-utvikling på arbeidsplassen 3

4 Halvorsens internasjonaliseringsprosjekt Formål: Formålet med prosjektet er å posisjonere bedriften som en pålitelig og langsiktig leverandør til oljeindustrien i Mexicogulfen. Dette skal bl. a. skje ved å sette Stavanger-baserte ansatte i stand til å utføre oppdrag i Gulfen. HMS, kvalitet, mulitidisiplin kompetanse, regelverkskompetanse, kulturforståelse og selvledelse er grunnelementer i opplæringsplanen, som NAV har gitt BIOmidler til Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 4

5 Om vi lykkes Sikrer vi arbeidsplasser og gir medarbeidere økt kompetanse. Gjør vi bedriften mer internasjonal og legger grunnlaget for jevnere aktivitet og mer forutsigbar sysselsetting. Øker vi motivasjonen internt og viser at omstilling nytter Læring og kompetanseutvikling på arbeiodsplassen 5

6 Bedriftens perspektiv på omstilling Bedriften har allerede investert mye i sine medarbeidere og ønsker å beholde og utvikle disse fremfor oppsigelser nå og nyansettelser senere. Når primærmarkedet svikter, leter vi etter nye markedsmuligheter hvor vår nåværende kompetanse kan benyttes i tilpasset eller videreutviklet form. Vi når raskere frem om vi beholder vår kjernekompetanse enn om vi mister den og må starte på nytt. Både bedrift og ansatte lærer av kriser. Vi blir skjerpet og øker vår vilje og evne til omstilling. Permitteringer og oppsigelser er siste utvei, og brukes når bedriften ikke har evne til å bære lønnskostnadene på grunn av vesentlig og uforutsett svikt i inntekter Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 6

7 og et mulig samfunnsperspektiv Utgangspunkt: Langt fra alle som er og blir overtallige i oljesektoren kan forvente å komme tilbake når den nåværende krisen er over. Men både oljeselskaper og leverandørindustri er avhengig av at de fleste særlig de med kritisk kompetanse kan bli, slik at naturressursene olje og gass fortsatt blir en vesentlig andel av vårt næringsgrunnlag Prøve å være i forkant, fordi det er bedre å omstille de som er i jobb enn de som har mistet jobben: Tiltakene blir mer treffsikre, og pengene brukes på å bygge yrkeskompetanse fremfor jobbsøkerkurs. Mens tiltak overfor ledige finansieres nær 100 % av det offentlige, yter bedriftene vesentlige bidrag til omstilling av egne ansatte. Marginale grupper som mister arbeidet nå, kommer kanskje ikke inn igjen i arbeidsmarkedet Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 7

8 Skolene, bedriftene og NAV må samarbeide Skolen: Formalkompetanse og bredde Bedriften: Yrkeskompetanse, tilhørighet og delfinansiering NAV: Tilrettelegging, formidling og hovedfinansiering Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 8

9 Ulike behov for kompetansepåfyll Språk: Lese- og skrivevansker Fremmedspråklige Fag: Fagbrev Produktspesifikk kompetanse Formalisering av realkompetanse Ingeniører: Retrening tilbake til faget Motivasjon til å utføre i stedet for å lede, spesifisere eller kontrollere Administrasjon: Retrening fra stab til forretningsstøtte Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 9

10 Språkopplæring Lese- og skrivevansker er et problemområde med store mørketall. Innebærer særlig risiko i perioder med økt ledighet: Stor andel ufaglærte Først ut sist inn Samtidig: Arbeidstakere med lese- og skrivevansker representerer en formidabel ressurs. Opplæring i bedrift, hvor skolen har det faglige og pedagogiske ansvaret, senker terskelen for å bli med. Gode norskkunnskaper er nøkkelen til det norske arbeidsmarkedet, for arbeidsinnvandrere som ønsker å bli. Språkopplæring i bedrift sikrer yrkesrelevant innhold, formidler arbeidslivskunnskap og kulturforståelse, og skaper tilhørighet mellom bedrift og ansatt. Skolen må ha det språkfaglige og pedagogiske ansvaret Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 10

11 Fagopplæring Vi som tror på at industrien har en fremtid i Norge ser på det norske fagbrevet som «gullstandarden» innen fagkompetanse. (Og innen bygg/anlegg og tjenesteytende næringer kan krav om fagbrev være et egnet virkemiddel i kampen mot svart arbeid.) Viktige virkemidler: Økt tilskudd til læreplasser Økt involvering fra fylkeskommunene og deres opplæringskontorer (Rogaland er et eksempel til etterfølgelse) Full anerkjennelse og økt bruk av realkompetansevurdering som alternativ vei til fagbrev Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 11

12 Ingeniørkompetanse Mange ingeniører har fjernet seg fra sin opprinnelige disiplin: Arbeidsdeling mellom oljeselskaper og leverandørindustri har gjort mange ingeniører til kontrollører og tilsynsførere Dokumentasjonskrav og kontraktstruktur har bundet opp ingeniørkompetanse i alle ledd i leveransekjeden Nå ønsker oljeselskaper å «ta tilbake» utførende oppgaver. Utviklingen har skapt karriereveier som nå blokkeres: Basiskunnskapene er intakt, men ofte behov for oppdatering. Forbundet med prestisjetap å «gå tilbake til faget» og blir ofte ikke anerkjent av omgivelsene. Bedriftens bidrag: Motivasjon til retrening; kurs og i det daglige. Løfte frem de gode eksemplene og gi anerkjennelse. Skolens bidrag: Etterutdanning med kompetansebevis Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 12

13 Administrasjon og støttefunksjoner Administrasjon og støttefunksjoner bygges opp i gode tider og er mest utsatt i dårlige. Mange berørte har formell merkantil kompetanse, men mange trenger påbygning og dokumentasjon. Nedskalering er nødvendig for å oppnå lønnsomhet: Oppgaver tas helt bort eller settes ut til spesialiserte leverandører. De som blir igjen må flyttes fra utgiftssiden til inntektssiden til forretningsstøtte. Bedriftens bidrag: Kurs og motivasjon for å øke endringskompetanse. Skolens bidrag: Formell etter- og videreutdanning Læring og kompetanseutvikling på arbeidsplassen 13

14 14