Velkommen til oppstartsamling på Barnehagenorsk

Transkript

1 Velkommen til oppstartsamling på Barnehagenorsk Elena Tkachenko Kari Bratland Tone Milde Oversikt Kort presentasjon av lærerne Kort om kurset: organisering, datoer, innholdet, formelle krav Kartlegging i forkant av kurset: Hvorfor og hvordan? Å kunne et språk hva er det? Å lære norsk som andrespråk: vanlige trekk og utfordringer Teoretisk forankring og arbeidsplass i barnehagen som språklæringsarena Veilederens rolle Spørsmål og innspill Norsk i barnehagerelatert dagligtale

2 Lærerne Aljåna/Elena Tkachenko Kari Bratland Eivind Karlsson Presentasjonens tittel Kort om kurset - organisering Se kursplan, og gjør deltakerne kjent med den Oppstart og kartlegging av behovene Kartleggingsskjemaet, frist 27. september 7 samlinger for kursdeltakere (mandag-tirsdag, ) oktober, 31.oktober-1. november, desember, januar, februar, mars, april Arbeid med språket på sin arbeidsplass mellom samlingene Oppgaver mellom samlingene Blogg Minst 1 veiledning på arbeidsplassen mellom samlingene Barnehagesamling med kursdeltakerne og deres veiledere Avtaler med grupper, noen i november-desember, noen i januar-februar Samlinger med veiledere (og styrere/fagledere) Oppstart 6. september Underveis: 8. november, i februar (tentativt 9. eller 16. februar) 2

3 Kursmateriell + faglige tekster, Rammeplanen, digitale verktøy og øvelser på nettet Innhold 5 hovedområder: Grammatikk og ordforråd Kommunikative situasjoner Skriftlige barnehagetekster Faglige temaer Barnehagens rammeplan og samfunnsmandat, rammeplanens fagområder Hvordan lærer barn i barnehagen? Barn og lek, voksenrollen i leken Med flere språk i barnehagen Kommunikasjon og samarbeid i barnehagen Arbeid med litteratur i barnehagen Observasjon og dokumentasjon Planlegging av aktiviteter med barn Viktige litterære barnetekster /barnekultur barnelitteratur, eventyr, rim og regler, sanger, osv. 3

4 For å få kursbevis Formelle krav: Obligatorisk deltakelse på samlinger Ved fravær/sykdom (opptil 20%) kompensatoriske oppgaver Obligatoriske oppgaver: Levere minst 5 skriftlige tekster fra oppgavene mellom samlingene til læreren for tilbakemelding. Forberede og gjennomføre en lesestund og påfølgende veiledning på barnehagesamlingen. Ikke eksamen, med helhetlig vurdering Tilbakemelding og oppfølging underveis i kurset Avsluttende vurdering: 1) Kartleggingsskjemaet som fylles ut i dialog med veilederen for å vurdere progresjonen 2) Visningsmappe: 3 tekster skrevet i løpet av kurset (gjerne bearbeidet) + en tekst om hva kursdeltakeren har lært på kurset og videre utvikling Syn på språk og språklæring 1. Hva mener du det innebærer å lære et språk? 2. Hva mener du er viktig for at en person skal lykkes i å lære seg andrespråket? 3. Hva synes du kjennetegner en barnehageansatt som er en god språklig rollemodell for barna? Vi forsker på «Barnehagenorsk»! 4

5 Hva innebærer det å lære et språk? Kommunikativ kompetanse Pragmatisk kompetanse bruk av språk for mange formål og i mange ulike situasjoner Samtalekompetanse Vite hvordan man deltar i en samtale Hva man kan si og hvordan man kan si det Klarer å reparere samtaler ved misforståelser Tekst- og sjangerkompetanse Muntlig og skriftlige tekster i ulike sjangre Lingvistisk kompetanse Fonologisk kompetanse Lydsystemet/uttale lyder, ord, fraser, setninger, ha riktig intonasjonsmønstre Ordforråd «det mentale leksikon», ord og deres betydning, nyanser, relasjoner mellom ord Grammatisk kompetanse syntaktisk komp. (ordstilling) morfologisk komp. (ordbøying og orddanning) Ortografi/rettskriving Hva slags språkkunnskaper mangler? Svar fra styrere/pedledere i et fokusgruppeintervju: Språket Kan (vil) ikke skrive Problemer med å forstå beskjeder (fort, raskt) Problemer med å formidle beskjed videre Mangler ord/begreper Dårlige språkmodeller for barna? (grammatikk og uttale) Deltakelse Tause, deltar lite i faglige diskusjoner Vil ikke svare på telefonen Tar lite initiativ til aktiviteter og samtaler med barn Posisjonering av seg selv Klarer ikke å hjelpe barn å løse konflikter Får ikke autoritet/respekt blant ungene Kan ha det vanskelig å etablere god kontakt med barn Faglige kunnskaper og fagspråket Lese og forstå Rammeplanen, årsplanen og andre dokumenter Forståelse av faglig arbeid og syn på barn og barneoppdragelse 5

6 Språklige utfordringer nevnt av assistentene ordforråd grammatikk (usikkerhet) bruk av språket i noen situasjoner (kontekstavhengighet) å gjøre seg forstått det språklige mangfoldet i Norge (ulike dialekter, bruk av svensk og dansk) å delta i faglige diskusjoner Pedagogisk fundament: Språklæring i handling Sosiokulturelt syn på språklæring: «The question of who is learning what and how much is essentially a question of what conversations they are part of, and this question is a subset of the more powerful question of what conversations are around to be had in a given culture» (McDermott, 1993: 295) Språket læres og brukes alltid i en sammenheng Fem viktige faktorer hos de som lærer et nytt språk: Å være aktiv, «agency» Å lære systematisk Å bruke språket i reelle kommunikasjonssituasjoner Klare å løse egne følelsesmessige utfordringer med språklæring Å følge opp sin språkutvikling 6

7 Andrespråkslæring og mellomspråk Hva er mellomspråk? Språkinnlærerens eget språksystem på vei mot tilegnelse av andrespråket/målspråket. (Selinker 1972) Mellomspråket er i stadig utvikling, andrespråksinnlæreren bygger opp et eget system med regler i andrespråket, og disse reglene revideres stadig i læringsprosessen. Karakteristiske trekk ved mellomspråket: Skiftende og dynamisk: noe blir riktig som i målspråket, men ikke nødvendigvis alltid; noen avvik er tegn på utvikling Noen er vanlige utviklingsmønstre (overgeneralisering av regler) Overføring fra morsmålet Tilnærming/approksimasjon (så lik målspråket som mulig, men ikke helt) Forenkling: som lærings- og kommunikasjonsstrategi Kartleggingsskjemaet Skal fylles ut i dialog mellom veileder og kursdeltaker! I: Bakgrunnsinformasjon om kursdeltakeren + Vi ønsker at hver kursdeltaker skriver en kort tekst om seg selv, sin bakgrunn, motivasjon og forventninger til kurset II: Egenvurdering av norskferdigheter Før og etter kurset Svaralternativer: Ja Litt Nei Prøve å formulere konkrete læringsmål for kurset Grunnleggende ferdigheter Samtaleferdigheter Leseferdigheter Skriveferdigheter III: Egenvurdering av deltakelse/språkferdigheter i faglig arbeid i barnehagen Også hvor ofte de gjør de ulike faglige oppgavene i sitt arbeid IV: Egenvurdering av digitale ferdigheter Viktig for oss å vite for å tilpasse opplæringen 7

8 Det praktiske rundt kartleggingen Sett av tid til å gå gjennom skjemaet med kursdeltakeren Kan være lurt å gi skjemaet til kursdeltakeren for å se gjennom på forhånd, men fylle ut sammen i dialog Legg merke til spørsmål om «hvor ofte» Husk at samme skjemaet skal brukes etter kurset Send på e-post evt. på post Frist: 27. september Teksten skrevet av kursdeltakeren: Kursdeltakeren må skrive selv, uten at teksten blir rettet av andre Sendes sammen med skjemaet Veilederrollen Veilederens rolle: Følge opp mellom samlingene, minst 1 veiledning mellom hver av samlingene Bruk din unike kompetanse og ikke utgi deg for å være en språkekspert Du skal heller ikke være «korrekturleser» Fokus på effektiv kommunikasjon Viktig å avtale regelmessige veiledningsmøter, samt følge opp i hverdagen Spør hvordan kursdeltakeren liker å få tilbakemeldinger; velg ut 2-3 viktige aspekter å fokusere på i hver periode. Arbeidsplassen som et språklig arbeidsrom: Sørge for at kursdeltakeren bruker språket aktivt med kollegaer, barn, foreldrene (andre aktører), både muntlig og skriftlig Viktig med anledninger til å bruke språket og til å bli motivert til å videreutvikle språket sitt (f.eks. ved å gi ansvar for nye oppgaver) 8

9 Mulig utgangspunkt for veiledningene Refleksjonssirkelen som didaktisk modell Hentet fra artikkelen «Muntlig norsk i praksis» (2012) Vi anbefaler å lese hele artikkelen Språklæring som en del av språksosialisering Hvordan inkludere språket? Hvilken språkbruk er relevant i de ulike fasene i sirkelen Sette ord på sitt arbeid og erfaringer Diskutere hvordan man uttrykker seg i ulike situasjoner Spørsmål og innspill 9

10 Vi gleder oss til første samling oktober! 10